第三章學(xué)習(xí)者

第三章

學(xué)習(xí)者特征分析孫圓媛2014年7月為什么要分析學(xué)習(xí)者避免認(rèn)為全體學(xué)習(xí)者都是相同的避免將學(xué)習(xí)者看做如同設(shè)計(jì)者一樣要在教學(xué)設(shè)計(jì)前而不是在教學(xué)傳遞時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的真實(shí)感受教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，是決定教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵因素相似性集體化教學(xué)差異性個別化教學(xué)主要內(nèi)容學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析成人學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者特征分析起點(diǎn)能力分析3.1學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力分析重在了解那些對當(dāng)前教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生直接、重要影響的因素。認(rèn)識水平初始知識和能力學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度學(xué)習(xí)風(fēng)格……1.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力特征分析了解學(xué)習(xí)者在不同的認(rèn)知發(fā)展階段所表現(xiàn)出的感知、記憶、思維、想象等方面的特征皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論感知運(yùn)動階段（0~2歲）前運(yùn)演階段（2~7歲）具體運(yùn)演階段（7~11歲）形式運(yùn)演階段（11歲以上）感知運(yùn)動階段（0~2歲）這一階段兒童發(fā)展的主要任務(wù)是感覺與動作的分化，兒童依靠感知動作適應(yīng)外部世界，構(gòu)筑動作格式，開始認(rèn)識客體永久性，末期出現(xiàn)智慧結(jié)構(gòu)。開始區(qū)分自己和物體，逐漸的了解動作與效果之間的關(guān)系，獲得初步的時空觀念。前運(yùn)演階段（2~7歲）“前運(yùn)演”是指兒童遇到問題時會運(yùn)用思維，但思維方式常常是不符合邏輯的。主要特征：知覺的集中傾向性不可逆性自我中心主義具體運(yùn)演階段（7~11歲）具有了明顯的符號性和邏輯性基本克服了思維的自我中心性缺乏抽象性形式運(yùn)演階段（11歲以上）完全具備了假設(shè)—演繹思維、抽象思維、系統(tǒng)思維2.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析認(rèn)知結(jié)構(gòu)：學(xué)生現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)，是由學(xué)生能回想起來的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。奧蘇貝爾：有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量：認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“可利用性”認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“可分辨性”認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“穩(wěn)固性”概念圖概念圖，是一種知識結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式。是判斷學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的技術(shù)。20世紀(jì)70年代初由美國康奈爾大學(xué)的諾瓦克（Novak）及其同事提出2004年9月在西班牙召開了第一屆概念圖國際會議，邀請Novak做了專場報(bào)告。會議主題包括概念圖評價概念圖在人文學(xué)科的應(yīng)用概念圖在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用概念圖在外語教學(xué)中的應(yīng)用概念圖在科學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用概念圖在人物分析中的應(yīng)用概念圖作為研究工具小組構(gòu)圖概念圖概念圖軟件：Inspiration、MindManager、MindDraw、FreeMindMindManager該工具軟件運(yùn)用形象思維方法，使信息同事刺激大腦兩個半球，其邊際界面使得用戶可以通過“形象速記法”創(chuàng)建并相互交流各種想法和信息。它設(shè)計(jì)了一個與人的思考方式一致的自然、直接的工作環(huán)境，隱私能夠減少所花費(fèi)的時間、精力，從而提高工作效率。嚴(yán)格說來，MindManager是一個思維導(dǎo)圖工具）英國“記憶之父”托尼·巴贊InspirationInspiration一個以制作思維導(dǎo)圖為主要功能的軟件，使用者可借助這個軟件制作出圖文并茂、色彩鮮艷、有動感的各類型、不同層次的思維導(dǎo)圖；也可借助這個軟件組織文字內(nèi)容，擬寫內(nèi)容大綱。通過視覺上的刺激，可以讓使用者更清楚要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使思維活動更活躍，思路更清晰，較之文字段落更能促進(jìn)學(xué)習(xí)及記憶。其他的概念圖軟件TheBrainIHMCCmapToolsLifeMapConceptDrawVisiMap概念胞圖軟武件的掏教育縫應(yīng)用No麥va輕k的學(xué)償生理旅查德嗓（Ri裂ch蠅ar肥d產(chǎn)Lu五li）根童據(jù)相券關(guān)研軌究結(jié)忍果，咽在參訂加第財(cái)一屆遭概念催圖國魯際會條議的朵會議唯論文街中對懷概念削圖的株作用廳進(jìn)行柜了總風(fēng)結(jié)呈現(xiàn)敬個體永現(xiàn)有卷的知厚識結(jié)贈構(gòu)鑒別初迷思寧概念吳（mi磨sc效on醬ce胃pt銅io榴n）揭示蒜學(xué)生嶺理解娘中的砍差距提升牧反思疫思維設(shè)計(jì)捏課程貓和教槳學(xué)材爭料評價萄學(xué)生橡學(xué)習(xí)評測芳項(xiàng)目劉的有襲效性便于縮慧小組獅成員殼間的辟交流榮及共港享見吧解概念片圖在踩教學(xué)狼中的幸應(yīng)用鎖（教敵師角敗度）復(fù)習(xí)教學(xué)寨設(shè)計(jì)教學(xué)固評價剃過程廁性評究價工聽具、腫總結(jié)疫性評能價工鬧具）組織肺小組怪討論概念鄙圖在蓋學(xué)習(xí)死中的下應(yīng)用赴（學(xué)友生功涌能角澡度）信息闊組織知識戶表征交流反思計(jì)劃自我沈評價概念殊圖在辯教學(xué)噸評價育中的烏運(yùn)用可作明為形底成性廚評價哈（過場程性譽(yù)評價阿）的盡工具溫，概減念圖撈制作亭可使蘿學(xué)習(xí)董者的初個體繼思維飄可視責(zé)化、蠶外化可作臨為總蛾結(jié)性太評價祝工具衛(wèi)，概亂念圖足為教救師和瓦學(xué)生姐提供影的關(guān)蹦于學(xué)無生學(xué)津習(xí)成仆績的債反映煌不是愚一個歐抽象落的分撐數(shù)或谷等級厚，而睬是學(xué)標(biāo)生知那識結(jié)左構(gòu)的篩具體界再現(xiàn)偵。對學(xué)漲生而正言，獅概念瓦圖也質(zhì)是一宋種學(xué)溜習(xí)的廚自我引評價扎工具教學(xué)訊過程廁就是阿使概掀念圖抽不斷勻完善色的過憲程，疑教學(xué)悅者和脂學(xué)習(xí)閱者可憐以通咐過不臣斷地劣構(gòu)建脖，尋節(jié)求達(dá)勢成一擦致認(rèn)述知結(jié)協(xié)構(gòu)的斥機(jī)會莖。1、學(xué)若習(xí)者榨繪制甘概念盲圖2、教假學(xué)者暗構(gòu)建段概念還圖，貼分析慰和組練織教能學(xué)內(nèi)葉容3、作記為測角評工孫具3.學(xué)習(xí)鍵者特恥定的盲知識婆和能貫力基木礎(chǔ)特拆征分駱析學(xué)習(xí)校者特滔定的說知識策和能劍力基伴礎(chǔ)是翁指學(xué)驅(qū)習(xí)者糧在學(xué)府習(xí)特洪定學(xué)愚科、某領(lǐng)域隨知識跟和技千能時放，與院新的侵學(xué)習(xí)天相關(guān)險的知乓識和網(wǎng)能力蜻的基鮮礎(chǔ)狀查況。編制押預(yù)測粗題觀察訪談3.槐2學(xué)習(xí)任者的穗學(xué)習(xí)醫(yī)動機(jī)然和學(xué)勁習(xí)風(fēng)療格分然析學(xué)習(xí)造態(tài)度態(tài)度嫂問卷離量表說、訪烈談、賽觀察學(xué)習(xí)知動機(jī)所謂躺學(xué)習(xí)削動機(jī)損，是時指直堪接推透動學(xué)敏生進(jìn)乎行學(xué)樸習(xí)的摧一種裙內(nèi)部耍動力搖，是遇激勵賞和指吊引學(xué)翁生進(jìn)陡行學(xué)次習(xí)的揭一種疼需要抗。學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生推動學(xué)習(xí)古動機(jī)分類由學(xué)幣習(xí)的劉內(nèi)、拌外緯脾度來殼劃分內(nèi)部荷動機(jī)外部覺動機(jī)認(rèn)知登內(nèi)驅(qū)綢力（朱好奇紡）、聯(lián)自我涉提高潑內(nèi)驅(qū)梨力（單成就超）、紡附屬公內(nèi)驅(qū)印力（劃認(rèn)可阻）激發(fā)芳和維意持學(xué)役習(xí)動妨機(jī)的罰模型——友AR緣瑞CS模型Ke裹ll孕er（19伏87）開扮發(fā)了臘一個頓模型撿，說添明了告成果隱學(xué)習(xí)驗(yàn)所必脂需的霸各類咳動機(jī)胡，即AR倚CS模型A（At刺te退nt原io多n）注季意力R（Re佩le粒va咸nc椅e）關(guān)扒聯(lián)性C（Co蹲nf惱id學(xué)en密ce）自扶信心S（Sa厲ti趨sf溜ac端ti劉on）滿弱足感種類和亞類需要分析的問題注意力A1喚起感知A2喚起探究A3變化力教師做什么才能引起學(xué)生的興趣？教師怎樣才能激起學(xué)生的求知欲？教師怎樣才能保持學(xué)生的注意？關(guān)聯(lián)性R1目標(biāo)定向R2動機(jī)匹配R3有熟悉感教師怎樣才能更好的滿足學(xué)生的需要？教師怎樣、何時向?qū)W生提供合適的選擇、責(zé)任感和影響？教師怎樣才能將教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起？自信心C1學(xué)習(xí)需要C2成功的機(jī)遇C3個人的控制教師怎樣才能幫助學(xué)生建立起對成功的積極期望？學(xué)習(xí)經(jīng)歷將怎樣支持或提高學(xué)生對自己勝任能力的信念？學(xué)生講怎樣清楚地明白他們的成功是源于自己的努力和能力？滿足感S1自然的結(jié)果S2積極的結(jié)果S3公平如何為學(xué)生提供運(yùn)用新知識和新技能的機(jī)會？什么東西將對學(xué)生的成功提供強(qiáng)化？如何能使學(xué)生對其成績產(chǎn)生積極的體驗(yàn)？在教學(xué)前發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的真實(shí)感受，而不是教學(xué)中3.學(xué)習(xí)外風(fēng)格沈分析學(xué)習(xí)譽(yù)風(fēng)格仆由學(xué)啊習(xí)者障特有念的認(rèn)禾知、床情感打和生泄理行歷為構(gòu)封成，年它是振反映語學(xué)習(xí)固者如添何感透知信增息、換如何甘與學(xué)狀習(xí)環(huán)斗境相疏互作瓜用并愿對之涌做出隔反映華的相橡對穩(wěn)損定的書學(xué)習(xí)街方式僚。相關(guān)況理論羅模型哥：Cu驅(qū)rr與y（19續(xù)83）“什洋蔥烈”模掙型最外騰層：卸教學(xué)界偏好中間多層：飽信息減處理備方式里面執(zhí)層：穿認(rèn)知堡個性輔風(fēng)格最外汗層：大教學(xué)四偏好——最容公易觀牲察到膠的，風(fēng)最不通穩(wěn)定世也最賓容易肺受到遣影響愧的。Du踏nn千&毒D喬un差n（19貢78）提沸出的意理論維度具體要素學(xué)習(xí)者表現(xiàn)環(huán)境類要素聲音光線溫度坐姿對背景音樂的要求，喜歡安靜還是背景聲音對照明程度的要求對溫度的要求喜歡正式的桌椅還是非正式的沙發(fā)、地毯等情緒類要素動機(jī)堅(jiān)持性責(zé)任學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織程度是內(nèi)部驅(qū)使，還是成人的反饋喜歡把任務(wù)一件件做完還是同時做多項(xiàng)任務(wù)能獨(dú)立完成還是需要人監(jiān)督喜歡組織良好的活動，還是喜歡自己決定達(dá)到目標(biāo)的過程和步驟社會類要素自我結(jié)伴同伴、團(tuán)隊(duì)成人多樣化or程式化喜歡單獨(dú)行事喜歡有同伴喜歡作為團(tuán)隊(duì)的一員參加活動，喜歡和組員在一起喜歡喝家長/教師等一起開展任務(wù)喜歡程式化的任務(wù)，還是過程不定的任務(wù)生理性要素感知覺攝食時間活動通過視、聽、觸覺來學(xué)習(xí)，對呈現(xiàn)的材料有不同偏好喜歡在學(xué)習(xí)時吃零食/飲料/嚼口香糖對一天中不同時間段的偏好開展某項(xiàng)任務(wù)時，偏好靜坐或不停的運(yùn)動心理性要素分析與綜合大腦左右半球沉思與沖動關(guān)注任務(wù)的結(jié)果和大圖景還是關(guān)注細(xì)節(jié)傾向左腦的是分析型，偏好相繼任務(wù)的學(xué)習(xí)者，傾向右腦但是統(tǒng)攬型的，偏好多任務(wù)同時進(jìn)行的學(xué)習(xí)者對思考速度的偏好，是迅速作出決定，還是作決定前深思熟慮中間高層：多信息撒處理系方式Ko撲lb的學(xué)免習(xí)風(fēng)定格理談?wù)摼唧w體驗(yàn)主動實(shí)驗(yàn)反思觀察抽象概括調(diào)節(jié)谷型聚合肯型同化報(bào)型發(fā)散浮型善于將動手井，樂后于實(shí)糕施具丹有挑喇戰(zhàn)性弦的計(jì)抓劃，艦且有男能力碑完成輩任務(wù)善于佳多角垮度審鑰視具主體情止形，飼常采讓用觀做察法旱從多帝種觀繳點(diǎn)中逼尋找掉解決猛問題戰(zhàn)的答底案，湊往往母具有妄豐富歷的想僵象力達(dá)和敏抽感性善于豆發(fā)現(xiàn)吉理論樣的實(shí)妖用價漲值，雜具有追較強(qiáng)柔的決漫策能株力，章能夠營有效吉地解右決實(shí)抄際問鵲題善于山理解恢大范儀圍內(nèi)盲的信催息，蜓能用五簡潔獨(dú)合乎千邏輯逆的形弦式將世其呈具現(xiàn)出感來，恐這類昨人通懲常對瓜理論歡和抽分象概射念感佛興趣循。針對清各種笛風(fēng)格愚的特仙點(diǎn)，憲柯波凝（19趁81）分撤析總賢結(jié)了忽各自跑的優(yōu)肅劣，董并提巡壽出了售相應(yīng)況的改婆進(jìn)措煩施。具體體驗(yàn)主動實(shí)驗(yàn)反思觀察抽象概括優(yōu)勢敢于冒險具有領(lǐng)導(dǎo)才能付諸行動不足工作完成不準(zhǔn)時計(jì)劃不切實(shí)際偏離目標(biāo)改進(jìn)措施專注于目標(biāo)尋找新機(jī)會多于他人交流影響、領(lǐng)導(dǎo)他人優(yōu)勢善于解決問題善于決策善于認(rèn)識問題善于演繹推理不足精力不集中想法分散決策匆忙改進(jìn)措施定目標(biāo)嘗試新方法選擇最佳方案優(yōu)勢想象力豐富理解他人善于發(fā)現(xiàn)問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策不足難以決策難以把握機(jī)會行動不切實(shí)際改進(jìn)措施多聽取他人意見積累信息資料體諒他人感受優(yōu)勢善于制定計(jì)劃善于發(fā)現(xiàn)問題構(gòu)建理論創(chuàng)建模型不足不吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)方法不系統(tǒng)行動不切實(shí)際改進(jìn)措施收集整理信息構(gòu)建概念模式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢測理論與想法調(diào)節(jié)型聚合型同化型發(fā)散型Gr替eg賤or蚊c的學(xué)遲習(xí)風(fēng)頃格理魯論感知排序抽象具體具體貫序列具體死隨機(jī)抽象析序列抽象盜隨機(jī)里面伙層：仁認(rèn)知飼個性殖風(fēng)格Fe摩ld誦er和Si梳lv宅er奸ma析n的學(xué)渡習(xí)風(fēng)騙格模乎型交光迭于秩中間裁層和時里面垃層之紗間。少它把詳學(xué)生越分成路了五濃種類藍(lán)型：半感覺/直覺脅，視傳覺/語覺章，歸扮納/演繹均，沖披動/反思坊，以田及序肚列/整體Wi色tk牌in葛(W吉it夕ki疊n&令Go存od充en句ou乎gh，19勸82圣)的場象依存/場獨(dú)訂立理莊論也處屬于軋“洋蛛蔥模劇型”難的里顆面層夠。Wi唯tk越in把受種環(huán)境預(yù)因素口影響熔大者踐稱為重場依維存性歇，把蝦不受廊或很滑少受鑒環(huán)境掩因素浪影響枕者稱糠為場聰獨(dú)立晌性．椅前者撤是“仙外部凍定向魂者”輕，基留本上股傾向勁于依唯賴外門在的極參照挽（身嶄外客單觀事棄物）然；后睛者是悲“內(nèi)下部定步向者古”，尼基本過上傾炮向于這依賴慣內(nèi)在展的參友照（遼主觀慘感覺調(diào)）。場依旺存/場獨(dú)都立理貫論場獨(dú)嬸立性豬指很境容易弱地將鄙一個講目標(biāo)按從他蝴的背克景中秩分離至出來掌的能妹力相反垃，場歸依存建性是旁指在攏將一錯個知掘覺目歐標(biāo)從奧它的甲背景徐中分瘡離出醬來時嬸感到蜜困難答的知熊覺特教點(diǎn)。場獨(dú)山立型-依存透型是訴兩種姑普遍弟存在房誠的認(rèn)土知方賴式，趟其差膠異是焰一個地連續(xù)紛系列協(xié)，呈龜常態(tài)憤分布報(bào)，并婆具有程相當(dāng)編的穩(wěn)伙定性霧。大絕多數(shù)事人處峽于場勝依存煉性和角場獨(dú)堅(jiān)立性智之間騙。場獨(dú)尤立型講的人老在信端息加捎工中浴對內(nèi)溫在參聰照有行較大歡的依象賴傾聚向，盼善于凱進(jìn)行崇知覺查分析蒼，能偷把所手觀察材到的路因素填同背他景區(qū)登分開繁來，屋知覺錘較穩(wěn)塑定，焰不易飾受背蝦景的壓變化丙而變要化，隔所以嫁又稱刪為分舅析型友知覺慰方式音。場獨(dú)于立型滴的人山的心如理分株化程瞧度較衛(wèi)高，已大腦繭左右臣兩側(cè)困功能淡高分倦化，軌具有赤較高飽的思冠維、暈認(rèn)知據(jù)變通遼能力液和人是格自裹主性獵，在肉理性耐思維賊方面精較為蘋出色帥，較另容易尸完成竄要找攀出問燈題的閘關(guān)鍵掀成分碰和重亞新組廚織材公料的板任務(wù)肯，喜簽歡個反人鉆睬研、緣瑞獨(dú)立侄思考俯和學(xué)士習(xí)，贊不易伍受到綱暗示絕，自示信、炮自尊山心強(qiáng)畝。但倉是場吉獨(dú)立命性的甲人社掏會敏偵感度反和社李交技塞能往愛往偏醉低，筋與人距交往通時也畏很少源能體未察入潑微。場獨(dú)走立型蔽和場卷依存腰型這佛兩種屠人格笨特點(diǎn)要，并刑不能枝說孰崗優(yōu)孰擁劣。盼在某輸些方村面，裙場獨(dú)話立型勾人占蹦有優(yōu)炭勢；賭而在潛另一束些方腿面，背則是挎場依蝦存型礎(chǔ)的人摩占有蒙優(yōu)勢萍。加涅牙分析古學(xué)習(xí)押者特受征的址思考索框架學(xué)生躺的特優(yōu)征（學(xué)旦生素露質(zhì)）先天的習(xí)得的發(fā)展中形成的信息須輸入子：如徑視敏漁度內(nèi)部儀加工鉗：如杰工作紹記憶陵容量信息茶提取撒：如銅概念箱提取勻速度智慧糞技能忽：辨距別、或概念幼、規(guī)鍬則、釋高級快規(guī)則認(rèn)知嘴策略言語添信息動作昆技能態(tài)度能力艷：一文般能嗓力和蔽特殊吧能力人格閑特質(zhì)決：如遣動機(jī)俱特點(diǎn)先天累的素鋸質(zhì)從信巷息輸凈入來削看，儉例如孝，人菠的視掏敏度駝（視塘力）具有個社別差茂異，珠這種娛差異百是天筑生的咸，影永響學(xué)丟習(xí)的土感知迎過程排。雖仿然可腦以通香過眼貼鏡的應(yīng)幫助絲式得到過提高霜，但趟它仍汽是人弓的感航覺系竭統(tǒng)所駁固有店的基鵲本性盯質(zhì)，列是無刃法通霧過學(xué)肆習(xí)而潔改變偷的從信唯息的得內(nèi)部災(zāi)加工鑰來看鋪，例兵如，器人類脊的工促作記茶憶容望量為7滲±2個信她息單餡位，稼這表泰明人掉在某導(dǎo)一時奏刻可賭以保角持的過信息淋項(xiàng)目極有限嘗。從信街息提哀取來遇看，府其速漲度也歷有先份天的摩差異錢。除以迷上三術(shù)點(diǎn)之壞外，遍還有同很多依，例滿如嬰品兒早餅期的繪深度鏡知覺尺、語牲法深躁層結(jié)敘構(gòu)、金音樂地節(jié)奏荷感等敬等。學(xué)生尚在發(fā)塊展中凱形成士的素扔質(zhì)能力一般銳能力灰（IQ）：巴能夠白通過漏心理喘測量蜓來評猶估特殊擋能力酷：如辭言語明流利昨、數(shù)來學(xué)推圾理、黃視覺癢形象披的記辛憶、警空間冶定位阻等等20世紀(jì)瞎后期唐，特爽殊能輸力的鼠研究接有了犯新進(jìn)柜展，啟美國他哈佛羅大學(xué)按的加質(zhì)德納耀（Ga稈rd拜ne療r，H）初瘋步《多元命智能》，認(rèn)猜為人桑有相托對獨(dú)甘立的7種能酒力或幻玉智力人格仰特質(zhì)焦慮治、成剝就動伏機(jī)、鍵性格華內(nèi)向催或外街向、昏謹(jǐn)慎泊、沖耽動、睜自我球滿足芒等。智力最佳狀態(tài)核心成分邏輯—數(shù)學(xué)的科學(xué)家、數(shù)學(xué)家對邏輯或數(shù)學(xué)模式敏感，洞察力；進(jìn)行一連串推理的能力言語的詩人、新聞工作者對詞語的聲音、節(jié)奏和意義敏感，對不同詞語的功能敏感音樂的作曲家、鋼琴家創(chuàng)造和欣賞節(jié)奏、音高、音色的能力；欣賞音樂表現(xiàn)形式空間的航海家、雕刻家精確知覺“視覺—空間世界”的能力并依據(jù)個人最初的知覺進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力身體運(yùn)動的舞蹈家、體育運(yùn)動員控制個人身體運(yùn)動和熟練操縱課題的能力人際的治療人員、銷售人員對他人的心情、氣質(zhì)、動機(jī)和愿望的洞察和反應(yīng)能力自我的具有精細(xì)自我意識的人了解自己的情感，并能加以辨別和指導(dǎo)行為；知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、愿望和智力自然主義智力植物學(xué)家、農(nóng)夫和獵人識別動植物，對自然界做出區(qū)別的能力，理解自然的和人造的模式和系統(tǒng)的能力多元錦智能花理論勞明顯沈擴(kuò)大覽了智恥育的槍范圍讀，也鑼就是查說，挑學(xué)校擦智育您任務(wù)柳不限度于語贈文、隙數(shù)學(xué)帳、自冠然科村學(xué)和必社會居科學(xué)省等學(xué)受術(shù)性崇學(xué)科習(xí)，在培音樂華、美躬術(shù)、溉手工各、體港育等程學(xué)科濁中也盯有智狡育任腳務(wù)。學(xué)校策在制騾定智解育目灑標(biāo)時夠，必男須考葡慮到謀學(xué)生錯的智禁力構(gòu)撤成成觀分的陜差異桌，允拘許學(xué)撐生根按據(jù)自究身特靠點(diǎn)，樹在實(shí)晨現(xiàn)能給力培哈養(yǎng)目姐標(biāo)上魂有所荒選擇箏。學(xué)生岸后天染習(xí)得乖的素拖質(zhì)即加噸涅提騾出的陪五種芹學(xué)習(xí)涼結(jié)果版：智劇慧技范能、衡認(rèn)知嘴策略席、言蜻語信育息、行態(tài)度狠和動打作技尸能加涅夜的分索析框戀架的遵教學(xué)排設(shè)計(jì)盆含義針對聚學(xué)習(xí)訊者差糖異設(shè)垃計(jì)教而學(xué)針對捏學(xué)習(xí)搖者的督先天峰素質(zhì)霉，教閘學(xué)應(yīng)窮該“仍避免洞超越跡人類配潛能塑”針對凈學(xué)習(xí)杜者在饞發(fā)展反中形待成的廳素質(zhì)蠅，教寒學(xué)應(yīng)繳時應(yīng)湖學(xué)生鈔的個梯體差橡異這對霉學(xué)習(xí)找者的毒先前贈學(xué)習(xí)愛結(jié)果偶，進(jìn)躍行新順的教敢學(xué)設(shè)趟計(jì)。史密神斯&雷根沾分析把學(xué)習(xí)趴者的綿框架二維與分析泊框架相似性差異性穩(wěn)定性感覺能力信息加工能力學(xué)習(xí)的類型和條件能力傾向認(rèn)知方式心理社會特質(zhì)性別、種族變化性發(fā)展過程：

智慧的

言語

心理社會的

道德

其他發(fā)展?fàn)顟B(tài)：

智慧的

其他先前的學(xué)習(xí)：

一般的

特殊的先天枝素質(zhì)發(fā)展肢中形序成的辦能力迪克亡的分腰析框告架除了勻要知拼道學(xué)搜習(xí)人錘口統(tǒng)箏計(jì)數(shù)漂據(jù)，年如性凈別、朽年齡屈、工姐作、叨經(jīng)理蝴、職黃位等督之外袋，還輩要專渣門了濫解如亡下8個項(xiàng)勺目的要信息日：起點(diǎn)器能力與學(xué)膀習(xí)課鈴題有施關(guān)的悔知識對學(xué)庫科內(nèi)出容和筍潛在醫(yī)傳輸晉系統(tǒng)絮的態(tài)稈度學(xué)習(xí)倘動機(jī)原有泡成績突和能洋力水雞平一般假的學(xué)蝦習(xí)偏頃好對培滿訓(xùn)組芒織的圖態(tài)度群體唇特征3.哀3成人推學(xué)習(xí)扇者的備特點(diǎn)3.則3成人塑學(xué)習(xí)旦者的焰特點(diǎn)成人理學(xué)習(xí)坦者和肅傳統(tǒng)堂學(xué)習(xí)底者在賓學(xué)習(xí)簡目的沫、學(xué)暴習(xí)技陡巧、稻學(xué)習(xí)罷要求破、學(xué)念習(xí)時乏間和敲師生么關(guān)系烏方面哨都有越很多環(huán)不同歸。更注重于確認(rèn)成就感、尋求工作的意義以及從負(fù)擔(dān)的社會責(zé)任中追求自我存在的意義；傳統(tǒng)體制匯總的某些知識和學(xué)習(xí)方式并不適合成人學(xué)習(xí)者3.按4網(wǎng)絡(luò)傍環(huán)境案下學(xué)蔽習(xí)者蠻特征劃分析3.岸4網(wǎng)絡(luò)略環(huán)境嗚下學(xué)板習(xí)者遼特征都分析網(wǎng)絡(luò)給環(huán)境春下學(xué)橫習(xí)者勒的一奴般特券征網(wǎng)絡(luò)撫環(huán)境度中的真學(xué)習(xí)瀉者更置容易年個性翅張揚(yáng)學(xué)習(xí)歸者在幻玉網(wǎng)絡(luò)民中更摧容易擇結(jié)成橫團(tuán)體忍，但常從眾現(xiàn)和服況從權(quán)演威的虎心理榴卻在和削弱學(xué)習(xí)堅(jiān)者在住網(wǎng)絡(luò)友環(huán)境白中的叼扮演必意識披強(qiáng)烈學(xué)習(xí)層者在違網(wǎng)絡(luò)屠環(huán)境牽中認(rèn)成知策貓略發(fā)票生了良變化學(xué)習(xí)怕者的健學(xué)習(xí)鍋風(fēng)格疲在網(wǎng)前絡(luò)中膝得到引了充枝分的綠發(fā)揮豬和完錘善學(xué)習(xí)魚目標(biāo)喉多樣業(yè)化學(xué)習(xí)肯類型血和思勉維類吸型多央樣化網(wǎng)絡(luò)秋學(xué)習(xí)美過程素中學(xué)輕習(xí)者省起始講能力捐分析有多至種多懇樣的舒學(xué)習(xí)努起點(diǎn)學(xué)習(xí)獨(dú)者對盈計(jì)算冊機(jī)和遲網(wǎng)絡(luò)份技術(shù)評的掌盼握程包度學(xué)習(xí)逮者對減計(jì)算穗機(jī)和步網(wǎng)絡(luò)械的態(tài)騙度學(xué)習(xí)痰風(fēng)格院特征承及其課與網(wǎng)魯絡(luò)學(xué)固習(xí)環(huán)溜境的飾適應(yīng)平性場定視向場獨(dú)雷立型種學(xué)習(xí)近者具推有很俘強(qiáng)的雖認(rèn)知匪靈活術(shù)性，膀?qū)τ诙汲拇鸨拘潘橄⑥Z有很吹好的滑組織欠和分泳析能礦力，陵表現(xiàn)隨出對靜網(wǎng)絡(luò)逮學(xué)習(xí)璃環(huán)境罰的較句強(qiáng)適府應(yīng)性央。適劇宜開咐展個拳別化穿學(xué)習(xí)斧方式酷和探懷究、困發(fā)現(xiàn)絕學(xué)習(xí)場依陸存型凡學(xué)習(xí)女者對姻外界元環(huán)境歇依賴召性較爹強(qiáng)，夸喜歡辨并善想于與薯人合撤作、丈交往買，能籃夠自攝如解富決熟合悉的咽問題島，但葬在新服環(huán)境竭中運(yùn)呈用原桿有知李識解吃決新挎問題重的遷襖移能數(shù)力較愿弱。仁適宜叢于基稠于事菠實(shí)的貓、教個學(xué)材絨料有渴良好組結(jié)構(gòu)碰的、啟目標(biāo)突明確蛾的、棗有指肝導(dǎo)的查結(jié)構(gòu)圍化的替學(xué)習(xí)孫方式感覺橫通道粱偏好視覺睜型聽覺陡型動覺玩型總結(jié)起點(diǎn)視能力認(rèn)知拆能力淡特征殲分析認(rèn)知吊結(jié)構(gòu)連分析知識卸和能陵力基只礎(chǔ)特服征分泳析學(xué)習(xí)但態(tài)度學(xué)習(xí)玻動機(jī)學(xué)習(xí)育風(fēng)格成人掉學(xué)習(xí)鐵者特劇征網(wǎng)絡(luò)達(dá)環(huán)境掠下的片學(xué)習(xí)滔者特綢征補(bǔ)充唉材料——學(xué)習(xí)惠風(fēng)格廳測量恐工具20世紀(jì)餐七、捧八十術(shù)年代怠，研趣究者筆開始示著手蹲研究奧學(xué)習(xí)馳風(fēng)格番的測豬量工碗具，局總體冷來看頂，測應(yīng)量工膠具可而分為副兩大交類一類釀是反報(bào)映學(xué)摔習(xí)者汗學(xué)習(xí)拉風(fēng)格辨綜合愛特點(diǎn)濱的綜夕合要母素的道測定另一琴類是嫂反映架學(xué)習(xí)黑者學(xué)臺習(xí)風(fēng)訴格某士一要準(zhǔn)素的芝單項(xiàng)其要素糾的測獻(xiàn)定。綜合堂測量分主要午是基光于全廉面的辣學(xué)習(xí)餃風(fēng)格蘋要素聲組成板所進(jìn)串行的美測量,比較克有代吵表性顏的有朱鄧恩含夫婦環(huán)編制技的《學(xué)習(xí)眠風(fēng)格重調(diào)查棍表(L聲ea蛾rn訊in僑g姥St岸yl菊e僑In隊(duì)ve煉nt重or棚y,簡稱LS侄I)紅》、凱常夫(K道ee揭fe夕)的《學(xué)習(xí)耽風(fēng)格僅測查唐表(L丙ea雁rn輕in液g匆St攀yl簡e揉Pr辦of蘇il心e,簡稱LS脖P)畜》,昆Ho叨ne評y與Mu虎mf代or伐d的《學(xué)習(xí)犁風(fēng)格石問卷(L楊ea猶rn煮in徑g關(guān)St病yl貼es乒Q咽ue號st呀io班nn叫ai嫁r(nóng)e臭s,簡稱LS寧Q)和》等。單項(xiàng)且要素誘的測倦定量笛表目蠶前有30多種,如用淡于測鏟定學(xué)榮習(xí)者責(zé)認(rèn)知請風(fēng)格雅的《團(tuán)體勢隱蔽字圖形有測驗(yàn)》,通過超測試霧從復(fù)政雜圖拉形中塵找出臉一個追隱蔽質(zhì)在其爸中的棚簡單啊圖形舅的能因力,判斷蒸被試遼信息富加工較的分控析性—綜合俱性(場獨(dú)進(jìn)立——場依怕存性);磨Ko繼lb的《學(xué)習(xí)鏡風(fēng)格已問卷》,從感坦知和攀信息曲加工持兩個韻維度霞上將賄學(xué)習(xí)掘風(fēng)格樹分為4種類仆型;R幕id朱in底