記敘文閱讀【核心知識精研精講】 八年級語文下冊期末復習

專題9

記敘文閱讀課前小練典例引領模擬練兵01020304目錄考點概述課前小練（準備好課堂練習本，標清題號，認真完成）第一部分課前小練（2022河北張家口·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面文字，完成下面小題。

一顆糖一世暖

①小時候，最大的快樂莫過于和小伙伴們圍在一起，從攥緊的手心里取出一顆糖，小心翼翼地撕開糖紙，慢慢地將糖放進口中，瞬間，那甜便可以蔓延開來，在稚嫩的臉上妖嬈綻放。

②每每此時，小顏只是遠遠地望著我們，不肯靠近，卻也不舍得離開。直到他的母親惡狠狠地喊著他的名字，小顏才戀戀不舍地拿起鐮刀，邁開細長的雙腿到后山去割豬草。小顏的母親從來沒有給他買過一顆糖，甚至有時連飯都不給他吃。

③有次放學，我和小顏結伴回家。我從兜里掏出一顆糖，即將入口的時候，卻在眼角的余光中留意到了小顏眼神中的渴望，我輕輕咬下半塊糖，把剩下的半塊遞給小顏。小顏抬起頭，眼睛里閃爍著亮晶晶的光，滿臉的天真和爛漫。

④也許是因為半塊糖的緣故，小顏和我成了最好的伙伴。小顏長得瘦弱，又總是沉默不語，便時有調皮的同學欺負他?？蔁o論同學們如何欺負，小顏總是默默承受。然而有一次，小顏卻和別人打了起來。高年級的同學知道我口袋里有糖，就把我堵在回家的路上?！胺潘撸　币恢背聊男☆佂蝗婚_口道。那些同學根本沒有把小顏放在眼里，便和他扭打起來。平時看似柔弱的小顏此時卻爆發(fā)出了超強的力量，他像一只發(fā)怒的豹子，閃轉騰挪，火焰般的氣勢震懾住了他們，他們最終落荒而逃。

⑤而在家里，小顏永遠都是逆來順受的樣子，無論母親如何打罵。后來小顏考上外地的大學，才結束了不堪回首的時光。我們都替小顏慶幸，覺得在苦難里浸泡的他終于有了出頭之日，我們也理所當然地認為，小顏永遠不會再回來了，畢竟，這里沒有任何讓他留戀的東西。

⑥沒想到，畢業(yè)之后的小顏竟然回來了！他放棄了外面條件優(yōu)厚的工作，毅然回到了家鄉(xiāng)。在工作之余，小顏悉心侍奉在癱瘓的母親床前，給她做各種好吃的飯菜，給她換上新衣服，推著她在陽光晴好的小路上散步。仿佛幼時的一切都沒有發(fā)生過，仿佛在他面前的是視他如寶的親生母親。

⑦坐在灑滿陽光的小院里，我問出了一直以來的疑惑：“你從來沒有恨過你的繼母嗎？”小顏輕輕地笑了：“沒有，從來沒有。其實我很感激她，她讓我和爸爸重新擁有了完整的家，而且她始終堅持沒有讓我輟學。就像你當初給我的半塊糖，那份甜，氤氳了我的整個童年。在生活里，她也給了我一顆糖，那一點點甜，化作了溫暖我一輩子的暖?！?/p>

⑧突然想起小時候吃糖的情景，我們把糖含在嘴里，就那么任糖在嘴里慢慢融化，直至滲透到身體里的每一個角落。多年以后，我們甚至回憶不起糖的味道，但只要看到當年珍藏的糖紙，那些甜蜜的點滴便會卷土重來，暖暖的，將我們包圍。原來，當年的一顆糖，早已銘刻在我們的身體里，化作了映亮一世的暖。課前小練【問題】1．文章標題有何作用？2．請賞析加線句子的表達效果。平時看似柔弱的小顏此時卻爆發(fā)出了超強的力量，他像一只發(fā)怒的豹子，閃轉騰挪，火焰般的氣勢震懾住了他們，他們最終落荒而逃?！敬鸢浮?．點明文章主旨；以“糖”為明線，以“暖”為暗線，貫穿全文；標題簡潔新穎，有一定的懸念效果，能激發(fā)讀者閱讀興趣。2．答案示例1：運用對比，將“平時看似柔弱”與“超強”對比，突出強調小顏為了幫助“我”而與高年級學生奮力搏斗時爆發(fā)出的力量之大，也突出了“我”的震驚，更表現了小顏給“我”的溫暖的情誼。答案示例2：運用比喻，將小顏擬作“發(fā)怒的豹子”，生動形象地表現了小顏在與高年級學生搏斗時的勇猛無畏的樣子，表現了他對“我”溫暖的情誼。課前小練考點概述（明確方向，精準備考）第二部分考點概述

記敘文一直以來是語文考查的重點。近年來全國各地考試中對記敘文的考查通常有3-5個小題。各地分值不等，一般為12-16分。題型為簡答題，盡量覆蓋四個能力層級；題目靈活，難度較大，重視思維和閱讀感悟能力，閱卷還看重語言的清晰和準確。

從選材看：文本內容基本關注人與自然、人與社會、人與人的關系，引導學生對生存、生活、人文的關懷和思考；命題導向重視文本細讀，關注細節(jié)，深挖主題?？键c透視本部分涉及的主要考查點有：1.標題的含義和作用2.句段的作用3.詞語句子的賞析4.分析環(huán)境描寫5.人物形象分析6.文章的寫作手法分析考點概述（一）概括標題作用【命題形式】1、文章以“xxxx”為題有什么好處？2、文章為什么以“xxxx”為題，請談談你的理解。3、說說文章標題能不能換成XX？為什么?？键c1：標題的含義和作用考點概述【解題技巧】1、標題的作用

（1）概括文章內容，可以采用“人+事+結果”的模式敘述；

（2）體會文章主旨，從文章的寫作內容、作者情感、主旨意圖著手，分析標題反映的文章主旨；

（3）分析標題的典型手法，手法的類型包括比喻、擬人、象征、一語雙關、線索、對比、引用、設置懸念等，在文章中具體情況具體分析即可

（4）分析標題手法的作用，激發(fā)讀者閱讀興趣；

（5）注意量分答題?？键c概述2、標題的含義

標題含義主要從表層及深層兩個方面分析，就是從理解文章標題的關鍵詞的本義、字面義入手，聯系文章內容，理解標題的深層含義或作用?！敬痤}模式】

先分析基本義，再揭示比喻義、引申義、象征義。

標題的含義：表層指……，深層指……?？键c概述【常見題型】1.某段畫線部分在文中有什么作用（句）。2.分析某段在內容和結構上的作用（段）。3.某段對......的描寫有何作用？試從內容和結構上分析。4.全文多次寫......的內容，有什么作用？5.文中......段落所敘述的內容能否刪掉？為什么？考點2：句段的作用考點概述（一）位置在文章的開頭1.內容上：①概括句、段的內容，交代故事發(fā)生的背景、時間、地點、寫作對象、原因等；②開篇點題，揭示中心；③設置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；④奠定文章的感情基調；⑤如果開頭還有環(huán)境描寫，還需要綜合考慮環(huán)境描寫的作用：交代故事的背景，渲染氣氛，烘托心情（結合環(huán)境描寫的句子）；⑥如以詩詞開篇，可呈現美好的意境，增加文采。2.結構上：①總領全文；②引出下文；③為下文……作鋪墊（或埋下伏筆）；④和標題的關聯，照應題目或者與下文......形成對照（或相呼應）；⑤首尾呼應，使文章結構完整?？键c概述

（二）位置在文章的中間1.內容上：①概括句、段的內容；②體現作者的情感，點明中心。③推動情節(jié)發(fā)展2.結構上：①承上啟下；②照應前文；③為下文……作鋪墊。3.答題格式：該段本身表達了（有寫作手法要結合手法）……①上承（或照應）……，下啟（或呼應）……②總括上文，為下文……作鋪墊③文章由……轉為……注意：回答中間段落作用時需要考慮是否有環(huán)境描寫、插敘的作用，考慮要全面?？键c概述（三）位置在文章的結尾1.內容上：

①概括句、段的具體內容；②點明中心，升華主題。

直白類——（本身）結尾部分表達了（有手法就結合手法回答）……，深化、抒發(fā)作者什么情感，揭示了什么主旨，強化作者什么觀點，寫出了人物怎樣的品質、精神或性格。畫龍點睛、點明事件的意義，點明中心。

含蓄類——使文章在表達上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味，言有盡而意無窮，留下想象的空間，引人遐思，增強感染力(注意省略號)；暗示主題，強化了作者的感情。如果結尾有問句，則是引起讀者的注意、思考?？键c概述（三）位置在文章的結尾2.結構上：

①總結全文。②前后呼應(首尾照應)，使文章結構更加嚴謹；③照應文題或照應前文。

注意：如果是環(huán)境描寫，還需要加入環(huán)境描寫的作用（交代故事的背景，渲染氣氛，烘托心情等）。

不管在開頭、中間還是結尾，如果引用了詩文或故事，回答時除了需要回答段落的內容、結構的作用，還需要考慮引用的作用——增強文學色彩或是增強趣味性，吸引讀者閱讀興趣?？键c概述考點3：詞語句子的賞析命題形式

1、結合語境，賞析加點的詞語。

2、請從修辭方法角度，賞析畫線句子。

3、請從人物描寫方法角度，賞析畫線句子。

4、請從環(huán)境描寫角度，賞析畫線句子。

5、請從內容理解、表達效果等角度，賞析畫線句子。

6、閱讀文章，比較畫線句與改句在表達效果上的不同?？键c概述1、賞析詞語：

（1）解釋字詞的本義,并結合具體的語言環(huán)境解釋其語境義。

（2）選擇賞析的角度:修辭(比喻、擬人、夸張等)、詞性(動詞、形容詞、副詞等)、感情色彩(褒義、貶義等)。

（3）將詞語代入句子，生動形象地寫出何種內容。

（4）分析表達效果，結合句子或文章內容做情感分析。2、賞析句子：

可從修辭、人物描寫、環(huán)境描寫、句式、標點等角度考查。考點概述常見的修辭手法及表達效果1、答題模式：修辭+效果+表面內容+深層作用

這句話運用了……修辭手法，……（效果）描寫了……（表層內容），表現……（深層作用）2、常見修辭及表達作用

(1)比喻：將…比作…，形象生動表現了（描寫）……的……（特點），表達作者……情感。

(2)擬人：賦予…（事物）以人的思想（感情和動作），使之人格化，形象生動地表現了…的…（特點）。表達作者……情感。

(3)夸張：突出強調了……的本質特點，給讀者以深刻的印象。

(4)排比：突出強調……（特點），節(jié)奏鮮明，增強語勢，極富感染力。表達作者……情感。

(5)對偶：句式整齊，音韻和諧，形式優(yōu)美，結構一致，讀起來瑯瑯上口?？键c概述(6)反復：a強調突出……（特點）增強了語言的表現力。(7)設問：有問有答，引起讀者的注意和思考。(8)反問：突出強調……（意思），b表達了……感情。加強……語氣，增強抒情意味。(9)對比：將……形成鮮明對比，突出了被比事物……（特點），給讀者以深刻的印象。(10)引用：引用……，表現了……（特點），增添了文章的文學色采。(11)反語：使語言幽默風趣，諷刺了……（特點），表達作者……情感?？键c概述總結：從五個角度切入思考：①修辭手法（優(yōu)先）；②表現手法（次之）；③表達方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達（考查時一般有明確的提示）。解答任何表達題必須與文章中心相結合，與作者情感結合。考點概述考點4：分析環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是小說藝術的一個重要內容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側面表現人物的性格，它是整個作品中不可分割的構成部分，對于增強故事的真實性是至關重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。考點概述題型：描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？（1）社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質特征，揭示主題。（2）自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示?？键c概述答題規(guī)范：環(huán)境+人物+情節(jié)+主題(1)環(huán)境類試題的答題思路：

①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動,暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。（2）根據要求還可以這樣來組織語言表達：

XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。考點概述1.命題形式

（1）結合全文，簡要分析人物形象（或性格特點）。

（2）（結合全文內容分析），XXX是一個怎樣的人物?

（3）XXX有哪些優(yōu)秀的品質?

（4）分析對人物進行描寫的具體方法及其作用。人物描寫方法：

語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫（細節(jié)描寫）。心理描寫考點5：人物形象分析考點概述人物形象類題目答題步驟【第一步：仔細審題，明確方向】

（1）是概括還是分析。“概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎上結合文本加以分析。

（2）是性格還是形象。“形象”一詞應大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素?？键c概述【第二步：總體把握，畫句分析】

（1）結合人物確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。

①文中交代的與人物身份、地位、經歷、教養(yǎng)等相關的句子。②有關人物描寫的語句。（外貌、動作、語言、心理、神態(tài)）③作品中其他人物（或作者）對他的評價（議論）句。

（2）結合情節(jié)有關情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和人物間的主次關系。

（3）結合環(huán)境有關環(huán)境（包括社會環(huán)境）的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。考點概述【第三步：歸類合并，恰當表述注意題型的細微變化，怎么問就怎么答?！?/p>

（1）請概括（分析）××的形象（性格）特點。

分點作答，先概括，后分析。①個性特征1（＋舉出實例）；②個性特征2（＋舉出實例）……

（2）××是一個怎樣的人物？

先總括句（人物身份），再分點作答①個性特征1（＋舉出實例）；②個性特征2（＋舉出實例）……考點概述1.常見表現手法

對比、烘托、襯托、比喻、擬人、鋪墊、伏筆、欲揚先抑、欲抑先揚、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象征）、以物喻人、動靜結合、虛實結合、聯想、想象、寓事于理、情景交融、夾敘夾議、首尾呼應考點6：文章的寫作手法考點概述2.作用

擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

比喻手法：形象生動地描寫事物、講解道理。

夸張手法：突出人或事物的本質特征，給讀者以鮮明而強烈的印象。

象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，含蓄地表達了……的情感，增強了文章的表現力。

對比手法：通過比較，鮮明突出了事物的特點，更好地表現文章的主題。考點概述

襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

欲揚先抑：先貶抑，再頌揚，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

前后照應(首尾呼應)：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。典例引領（例題引領，經驗總結）第三部分例.（2022黑龍江哈爾濱·八年級統(tǒng)考期末）閱讀《風景》，完成下面小題。

風景

①從這個角度望出去，拇指和食指框住的鏡頭里，左邊是櫛比的高樓，右邊是起伏的群峰。剛下了些小雪，灰禿禿的山頂上，多了些白色的點綴。好一幅美麗的水墨素描！小翠陶醉在這美麗的風景中。

②媽媽的責罵聲把小翠從沉醉中驚醒。仔細一聽，是罵熱力公司，這么冷的天，居然一大早就沒了暖氣。小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯，拿起桌上的報紙，一則啟事吸引了她。市里要舉辦“泉市好人”畫展，獲獎作品將雕刻進廣場的“泉市好人碑林”里。小翠怦然心動，立即決定參加這次比賽。畫誰呢？她想了想，一時半會兒沒有理想的人選。

③她繼續(xù)構思她的畫作。忽然，一高一矮兩個人，從遠處徑直走進了她手指框住的風景里。她有些氣惱，她想畫一幅雪景，送給福利院的佳佳。那是初中二年級的時候，學校組織去福利院做公益時認識的一個患先天性心臟病的孩子，他特別喜歡畫畫。從那時起，小翠就常常去教他。有好一陣子沒有去了，正好送一幅雪景畫給他。

④那兩個人走近了，肩上都背著一個大大的工具包。洗得有些發(fā)白的工作服上，有熱力公司的徽標。小翠明白，暖氣不暖，他們是來處理的。兩人走到窗外，鉤開地上的井蓋，貓著腰向井里看。矮個子回身打開工具包，取出一條皮褲子，兩人似乎在爭執(zhí)什么。矮個子穿上了那條肥肥的褲子，下到井里，高個子拿著手電朝里照著，吆喝著，和井下的矮個子聯絡著。⑤過了一會兒，矮個子從井口探出了頭，和高個子交流著井下的情況，然后又鉆下去了。高個子從背包里取了幾樣工具，一件一件遞給井下的矮個子。矮個子一會兒探出頭來取工具，一會兒又探出頭來放工具。矮個子終于從井下爬上來了，那條皮褲竟?jié)竦较ドw以上！小翠驚訝地發(fā)現，皮褲上，絲絲糞便往下流淌。小翠感到一股惡臭從胃里猛地冒上來。

⑥矮個子脫下皮褲，高個子在一旁幫忙。兩人討論著什么。他們把那些工具裝入口袋，走出了小翠的視野。那幅“素描”再一次躍入小翠的眼簾，朝陽柔柔地撫慰著遠處的山、美麗的樓。⑦“熱力公司的人要挨家挨戶沖洗供熱管道。真是的，自己供不好暖，居然麻煩我們！”媽媽罵罵咧咧進了屋。小翠沒有回應媽媽，皮褲的濕冷和惡臭，又浮現在她腦

海。⑧“咚咚咚！”有人敲門。媽媽打開門，小翠側頭看見是高個子和矮個子。他們說明來意，媽媽讓進了他們。后面的場景是小翠看不到的，媽媽總是把她安置在另一個安靜的房間里。

⑨再見到這兩個人的時候，還是在那個窗前：一高一矮，面帶笑容，沐浴在燦爛的陽光中。小翠像尋寶人突然發(fā)現了神秘的寶藏一樣，興奮不已，這不就是泉市好人嗎！她立即攤開紙筆，在雪白的素描紙上最顯眼的位置勾勒出一高一矮兩個身影。至于遠遠的山峰和錯落的樓房，在這幅畫中已然就是那星星點點的裝飾。畫作完結的時候，小翠在右下方鄭重地寫上標題：溫暖的使者。⑩秋天，小翠作為獲獎作者代表，由媽媽陪著出席“泉市好人”畫展頒獎儀式。會議結束后，她們隨著人流進入碑林參觀，小翠突然發(fā)現一幅刻在碑上的版畫：輪椅上的女孩在風中靜靜地作畫，她的肩上棲息著一只美麗的白鴿。題目：堅強的翅膀。創(chuàng)作說明：她，因車禍截肢，卻堅強不屈；她，潛心作畫，用美溫暖福利院的孩子。她為社會撒下愛的種子，為自己也為他人插上奮飛的翅膀。小翠含羞一笑，原來自己在不經意間，也成了別人眼中的風景?！締栴}】1．文章題目是“風景”，作者在文中寫了哪些風景？2．小翠是怎樣的一個女孩？概括回答。3．“這不就是泉市好人嗎”，小翠眼中的泉市好人的標準是什么？閱讀第④—⑨段后，請用詞語概括回答。4．文中對“溫暖的使者”的工作過程進行了詳細的描寫，結合上下文回答下面的問題：（1）第④段畫線句“兩人似乎在爭執(zhí)什么?！蹦阏J為兩個人在爭執(zhí)什么問題？（2）第⑥段畫線句“兩人討論著什么?！蹦阏J為兩個人在討論什么問題？5．根據你對文章內容的理解，請為文章題目“風景”一詞前面加上適當的修飾語。__________________的風景【答案】1．高樓、群峰、小雪組成的自然美景；矮個子和高個子忍受污臭修理管道的樣子，以及在陽光下微笑的樣子；小翠身患殘疾，但依然在窗前為社會好人作畫；佳佳畫筆下的小翠在風中靜靜作畫，肩上棲息著白鴿的樣子。（答對其中三點即可）2．小翠是一個善良、樂于助人、熱愛生活、心靈手巧、堅強不屈、積極樂觀的殘疾姑娘。（答對其中三點即可）3．不怕臟不怕累（吃苦耐勞），盡職盡責（愛崗敬業(yè)），積極樂觀。（意思貼近即可）4．（1）兩個人在爭執(zhí)誰下井的問題。（2）兩個人在討論應該挨家挨戶沖洗供熱管道的問題。（其他合理的分析也可以）5．美麗、溫暖、愛、溫馨、暖人、陽光下等。（符合文意即可）模擬練兵（學以致用，考場練兵）第四部分模擬大練兵一（2022云南臨滄·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。

紅燈籠蜿蜒在鄉(xiāng)間

王夢喬

①我的母親，曾在一個偏遠的山村小學里教過好一陣子書。說是小學，其實整個學校就只有一個老師和三間土坯房子。學生有二十七八個，小的七八歲，大的十三四歲，一到六年級都有。母親采用的是復式教學，如一二三年級都在一個教室里，中間有廊柱隔開，常常是她給三年級的幾個孩子講課時，其他孩子就在一邊默寫或默讀。

②山里的學生，大多住得很分散，家離學校又很遠，他們大都有幾十里的山路要走。中午，孩子們就在學校里應付一餐。母親除了教課，還要當廚師，負責給孩子們做午飯。下午，母親又要接著上課，晚上還得備第二天的課，一刻也閑不下來，一天到晚地忙。③山里的天，黑得特別早，特別是到了冬天，一擦黑就得放學，否則孩子們就得被黑夜籠罩在半路上，那是很危險的。孩子們的家與學校離得遠，山路又崎嶇，母親不放心他們的安全，于是，便每天都提著一盞紅燈籠，將他們一一送到家門口。直到天黑透了，母親才提著燈籠，深一腳淺一腳地回到學校來。

④紅燈籠是母親自己親手做的，將紅綢布裹在一圈竹籠篾條上，籠子中間，用鐵絲彎成一個夾，用來夾住小半截松脂。我每天就是這樣望著，母親行色匆匆地提著燈籠領著孩子們上路，我又倚門盼著，母親疲憊不堪地回來。而每個夜晚，母親做的最后一件事，便是將第二天要用的半截松脂放在紅燈籠里。模擬大練兵⑤母親的紅燈籠，仿佛變成了母親的化身。站在門口等孩子的家長，一看到紅燈籠出現，就知道是自己的孩子回來了。趕路的鄉(xiāng)親們，一見到紅燈籠，就知道是孩子們放學了。所有路上的人就忙著讓道，并朝著紅燈籠大聲喊：“艾老師，辛苦了！”

⑥一天，夜深了，我還沒看見母親回來，更沒看見紅燈籠，心里不禁有些發(fā)毛。就在這時，聽見前面人聲鼎沸，一大群人舉著火把，正朝我家奔來。到了跟前，我才看清，是村民們用睡椅抬著母親，而母親此時，已是昏迷不醒了。大家將母親安置在床上，又叫兩個小伙子抬著睡椅，火速請來鄰村的醫(yī)生。原來，母親送完學生回來時，燈籠里點燃的松脂，被一陣大風吹滅，母親因看不清路，而跌進路邊的深溝里。幸虧被路過的村民發(fā)現，叫來大伙兒，才將母親救起。

⑦第二天傍晚，母親便要掙扎著下床。她剛從床上站起來，就發(fā)現了什么似的，大聲喊我：“娃，快起來！”我順著母親手指的方向，朝窗外望去，只見上百只燈籠，排成了一條長龍，靜靜地移動著。那是我有生以來見過的一個最壯觀的場景。

⑧我聽到了越來越近的腳步聲。這只長龍停在我家門口。母親顫抖著手打開門，只見村支書手里提著一只明亮的紅燈籠。他走上前，把燈籠雙手呈送到我母親的手里，說：“艾老師，我們村里每家每戶，都給您趕制了一只紅燈籠，都是用山里最好的材料做的，保證再大的風也吹不滅它?！蹦赣H的眼眶濕潤了，一句話也說不出來，只是一個勁兒地向聚在門前的鄉(xiāng)親們招手。

⑨高擎的紅燈籠，執(zhí)著地照亮了山村學娃前行的路，也引發(fā)了山村鄉(xiāng)親真誠的情義回應。模擬大練兵1．請說說第③段畫線的句子在文中的作用。2．按要求完成下列小題。（1）閱讀選文第④段，說說文中哪些地方表現了母親的“疲憊不堪”？我又倚門盼著，母親疲憊不堪地回來。（2）你從下面句子中的加點詞語中讀出了哪些感情？他走上前，把燈籠雙手呈送到我母親的手里。3．請談談你對文中的“紅燈籠”的象征意義的理解。4．閱讀選文最后一段和下面的鏈接材料，它們都用到了哪些表達方式？有何作用？【鏈接材料】你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。（吳伯蕭《燈籠》）模擬大練兵【答案】1．在內容上，交代了山里的環(huán)境不好，凸顯了孩子們放學路上潛在的危險；結構上為下文母親每天提著紅燈籠送學生回家，以致跌落深溝的情節(jié)作鋪墊。2．（1）整個學校只有母親一個老師，母親除了教課還要當廚師，負責孩子們的午飯，還要打著燈籠把孩子們一個個送到家，晚上還要備課。（2）讀出了鄉(xiāng)親們對母親的敬重、愛戴、感激之情。3．①象征著母親崇高的師德以及她對孩子們的關愛、無私奉獻。②象征著鄉(xiāng)親們對母親的感激和尊重。③象征著孩子們和鄉(xiāng)村的美好未來。4．都用到了抒情和議論的表達方式，都凸顯了文章的主旨，選文最后一段表達了作者對燈籠和鄉(xiāng)親們的情義的贊美之情，鏈接材料抒發(fā)了作者的愛國之情。模擬大練兵二、（2022春·河北衡水·八年級統(tǒng)考期末）閱讀下面文章，完成下面小題。

讀碑

劉成章

①我說的是人民英雄紀念碑。

②20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻。它莊嚴、雄偉、壯觀，像一個有著漢白玉肌膚的巨人，站立在天安門廣場。其時，瞻仰者絡繹不絕，如半凝滯的河水緩緩流淌；我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭。

③它正面的題詞，我細細地讀，它背面的碑文，我細細地讀，它底座上的浮雕，我也一一細心地看了。題詞和碑文沁入我心，浮雕又夯實了我對它們的記憶。

④忘不了的還有，離開的時候，見石欄桿前一喜盈盈的少婦，抱著一個牙牙學語的孩子，少婦拾拾下巴指點，孩子仲出豆芽般的小手，撫摸石欄桿上突出的圓柱。這使我怦然心動。霎時間，昨天，今天，明天，一齊在我的心頭涌現。我不由再次仰起頭：彼蒼者天，此碑豐哉！豐碑千丈！

⑤后來，我每次去北京，天安門廣場都是少不了要去的地方，去了，自然要見紀念碑。不過，有時是細看，有時只是掃那么一眼。然而，終因看的次數數也數不清了，那碑上毛澤東的題詞，那碑上毛澤東起草、周恩來手書的碑文，不敢說可以倒背如流，起碼是牢牢地記在心里了。隨著閱歷的增長，我對它們的體會彌深。

⑥但是，那年去了一趟南泥灣，我競發(fā)覺，我并沒有讀懂！

⑦南泥灣有一個泉，叫九龍泉，泉上小亭如開花的濃蔭，掩映著一座烈士紀念碑。那是當年王震同志率領的三五九旅在這兒開展大生產運動時立下的。多年的風雨剝蝕，那碑身已經有些殘破。周圍一片靜寂，只看見幾個默默耕作的農民。碑前也只站著我和陪同我的一個同志。碑如蒼茫天邊的古老星體，我倆是衛(wèi)星一和衛(wèi)星二，繞著它運行。模擬大練兵⑧它的正面，像個儲得滿當當的鉛字架；它的背面，也像個儲得滿當當的鉛字架；整個碑上，是字的堆積，字的重疊，字的密密麻麻。什么字？森林一樣的烈士的名字！我的呼吸急促起來。啊，一個旅歷年就犧牲了這么多的戰(zhàn)士?、崛缙缭V。⑩陪同者告訴我，年前，一位烈士的親屬從南方來，趴在碑上查找烈士的名字，找了整整半個小時都沒有找見。他說，假若讓他到一個