常規(guī)教育隨筆

常規(guī)教育隨筆常規(guī)教育隨筆1

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今日戶外活動時，原來是支配滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?〞我想：何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛〞到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。〞有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細(xì)勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

通過這件事，我轉(zhuǎn)變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜愛。但是如今我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得特別盡興。

常規(guī)教育隨筆2

每當(dāng)和孩子在一齊玩耍的時候，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧？〞“好?。〃曔@是我給予孩子快樂的回答，然后他們就會在我的臉頰上親一下，我明白，此時的我和孩子們的心情一樣，都是美好的！

記得有一次，我在清掃衛(wèi)生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧。〞我說：“老師此刻忙，等有時間了，再讓你親，好不好？〞那一瞬間，我看到笑容從她的臉上漸漸的消失了，我的心里也不由得陰霾起來。

或許孩子的心情就像六月的天，改變十分快，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧。〞這一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小朋友說：“剛剛我親老師了，老師喜愛我。〞我噗嗤一聲笑了，原先滿足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。

都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是美好的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。

常規(guī)教育隨筆3

當(dāng)孩子們淘氣時，先壓壓火，對本身說：“別興奮，從孩子的角度想一想，想個好方法來指導(dǎo)一下！〞這樣，往往會想出一個個極奇妙的方法；當(dāng)與同事孕育發(fā)生抵牾時，先作個深呼吸，換位思索一下，想一想本身的原因原由，主動溝通，寬容氣量寬宏會讓你領(lǐng)有許多朋友；當(dāng)家長不理解時，我們更要用真誠的笑容感動家長，以本身對孩子無所不至的愛來打動家長。

只要我們心中都種上一棵忘憂樹，鋪滿一塊芳草坪，盛開一朵日頭花，涌動一股快樂泉，只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境，完善的事物便會離我們很近很近，那么煩末路都會離我們遠(yuǎn)去，笑容便會溢滿你的心窩，你便會永久年青秀麗。

歡愉是一天，不歡愉也是一天，為啥子不天天歡愉？認(rèn)真想一想：今日，你笑了嗎？

常規(guī)教育隨筆4

常規(guī)是就是指日常的規(guī)則。幼兒園班級常規(guī)是指幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)的支配順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必需遵守的行為準(zhǔn)則，是教師為了管理好一個班級而制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則。我覺得它同樣也是種習(xí)慣，就是在特定的時間段做特定的事，比較有秩序、科學(xué)地進(jìn)行。一個班有了常規(guī)的建立，對小朋友來說也是種安全感，對老師而言，一切活動能較好地連接進(jìn)行?？墒侨绾谓⒑侠?、科學(xué)的常規(guī)？是我們應(yīng)當(dāng)思索的問題。

至今我?guī)滦“嗖?個月左右。覺得對于新小班而言，常規(guī)的建立尤為重要。據(jù)網(wǎng)上查析，可以用游戲法、情境式法、正面引導(dǎo)法、說理法等各種比較有效的方法來幫助教師更好地建立，幼兒也能更好地接受。例：早上來園活動時，幼兒與教師主動的打招呼、問好，與父母快樂的說再見。之后可以投入到早上晨間活動環(huán)節(jié)，一般是自己玩積木。之后，天氣好的時候，要帶幼兒進(jìn)行早操活動。若天氣不好，有時我們就是讓小朋友玩到吃點(diǎn)心時間，省略了早操環(huán)節(jié)。

可是如今想想，為什么下雨天不能在教室里做操呢？幼兒園同樣也可以放早操樂曲或者教室自己放，就讓幼兒的思維形成定式，只要在幼兒園，不管天氣如何，都是要做操鍛煉的。同樣在吃點(diǎn)心的時間，老師會說：小朋友請用。小朋友會說：感謝老師，大家請用。我覺得這是個比較好吃餐前的小規(guī)定。即形成全部幼兒的統(tǒng)一性，也同時培育幼兒禮貌回應(yīng)，共同共享的好習(xí)慣。還有在集體教學(xué)活動前等讓小朋友清靜的小口號，“一、二、三，靜下來〞等或者用童真、童趣的手指游戲靜下來或其他比方式的小方法，同要可以到達(dá)相同的效果。有的時候一種常規(guī)的建立就肯定要統(tǒng)一，不要隨便改動，這樣的常規(guī)才是能起到作用的。其實還有很多的常規(guī)可以在適當(dāng)?shù)臅r間段出現(xiàn)，用小朋友喜愛、且樂于接受的方式進(jìn)行，這才是最重要的。

常規(guī)教育隨筆5

記得上個學(xué)期的最終一天，由于新園的投入使用，所以有部分孩子將入讀新園，所以當(dāng)時我很珍惜和孩子們在一起的這一天，和孩子們將近一年的感情，孩子的天真、和善、可愛都讓我依依不舍。

為了孩子們能有個歡樂的一天，那天我?guī)秃⒆觽冾A(yù)備了好多的小游戲，如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰》等，都是孩子們平常最愛纏著我玩的游戲，那次我就和他們玩?zhèn)€夠，一個上午，我們小班的教室里始終充滿著快樂的笑聲，看著孩子們那純真的笑容，我一點(diǎn)都不覺得累，反而心里有股暖流充斥全身。

"蔡老師，我好喜愛你哦！"正當(dāng)我回想著孩子們生活的點(diǎn)滴時，班里的小才女---陳璽雅突然抱著我的腿說道。我聽了，真的很快樂，我說："為什么喜愛蔡老師呢？""今日的蔡老師一點(diǎn)都不兇，還和我們玩游戲，所以我喜愛你。"陳璽雅用她那天真的眼睛看著我說。聽了這句話，我不是快樂，反而有點(diǎn)驚異，莫非這就是我給孩子們的印象嗎？"璽雅，蔡老師平常是不是真的很兇??？"我輕聲問道。"也不全是，蔡老師批判我們時的樣子最兇了，我不喜愛，我喜愛今日的蔡老師，始終在笑。"聽了璽雅的這句話，我不禁開始反省自己平常的教態(tài)，確實當(dāng)孩子們犯小錯誤時，我會很嚴(yán)峻的批判他們，有時還會吼他們，原來我在孩子心目中是這樣的時好時壞，我瞬間明白這是為什么：那是因為我由剛剛開始參與工作的熱情到如今的隨遇而安，從心態(tài)上我發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以我變了，變得有點(diǎn)心浮氣躁，感覺有點(diǎn)是為了工作而工作。

孩子讓我更全力地付出，人是有感情的，純凈的孩子更有純凈的感情。

常規(guī)教育隨筆6

小班幼兒經(jīng)常信步游走，他們即使排隊也總將隊伍走得稀稀拉拉，有許多老師為了盡快將隊伍走成型，就讓幼兒一個拉著一個排隊走，全部幼兒拉著前面幼兒的衣服走，可是我看來這種做法弊端許多。

首先，剛?cè)雸@的幼兒同伴間互不熟識，還不擅長互相交往，很多幼兒不情愿讓別人拉自己的衣服。被拉衣服的幼兒經(jīng)常感到不舒適，于是就會發(fā)生推拉、扯打、哭鬧的現(xiàn)象。

其次，幼兒用手拉著前面幼兒的衣服，不利于自身平衡，同時由于是互相拉扯著，幼兒還要顧及整個隊伍的平衡(這對于他們是很難的)，一人走快一步，勢必引起整個隊伍的騷動，還往往出現(xiàn)一人摔跤，多人跌倒的狀況。

再次，如此訓(xùn)練，幼兒只能邁著機(jī)械的步伐盲目跟從，束縛了幼兒的手腳，幼兒毫無自主，不利于幼兒主動性和創(chuàng)造性的培育。

建議：教師再引導(dǎo)幼兒練習(xí)一個跟著一個走時，不妨先開展小組練習(xí)，然后再進(jìn)行全班練習(xí)。為了幫助幼兒能整齊地排隊走，教師可要求幼兒先在窄窄的走廊里或沿著地上畫好的標(biāo)記走，然后再到寬闊或冗雜的地帶(如樓梯)練習(xí)，實行這種由易到難的練習(xí)方法有利于提高幼兒排隊走的整齊度。

常規(guī)教育隨筆7

文文是一獨(dú)特格特別內(nèi)向的孩子，記得開學(xué)那段時間，文文每天都不情愿上幼兒園，每天上幼兒園都要哭，媽媽舍不得文文，也跟著哭。漸漸地，文文適應(yīng)了幼兒園的生活，不再哭鬧了，但是在幼兒園很少看到她主動與小朋友溝通，也不會跟老師溝通，很少看到她的笑臉。最近這段時間，我聽說她又不情愿上幼兒園了，她的不情愿并沒有表如今幼兒園，而是表如今家里面。聽媽媽說每天早上賴著不愿起床，一讓起床就哭，就說：“我不要上幼兒園。〞

雖然孩子還小，但是我覺得文文應(yīng)當(dāng)也不會情愿讓小伙伴知道自己不情愿上幼兒園，每天愛哭的這個小毛病的，因此，在得知這個狀況的第二天，我一見到文文就給她一個大大的擁抱，并且小聲地問她：“文文，聽說你早上不情愿來上幼兒園，是嗎?〞文文看看我，輕輕地點(diǎn)了一下頭?！盀槭裁床磺樵干嫌變簣@呢?小朋友又欺負(fù)你嗎?〞文文搖搖頭“那你不喜愛幼兒園嗎?幼兒園多好呀!有那么多的小朋友，可以跟老師學(xué)本事，可以跟小朋友一起玩。〞文文點(diǎn)點(diǎn)頭。“那我們明天開始來幼兒園就不哭了，好嗎?假如你沒有哭，顧老師就嘉獎你一顆大大的五角星，好嗎?〞“嗯。〞文文重重地點(diǎn)了一下頭。“這可是我們的小隱秘哦，不要告知其他的小朋友哦!〞我伸出小指跟文文的小指打了勾，文文笑了起來，并且點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二天一大早，我見到文文馬上抱住她，親了親她的小臉蛋，問她：“今日你哭了嗎?〞文文馬上回答：“今日我沒有哭。〞“嗯，文文真棒，來，顧老師嘉獎你一顆大大的五角星。〞說完，我就給她貼上了一顆她最喜愛的橘黃色的五角星?！皝恚奈男σ粋€。〞文文快樂地露出牙齒笑了：“文文笑起來的樣子真好看，以后要多笑一笑，好嗎?〞文文快樂地點(diǎn)頭容許了?！拔覀兩潭?，明天也不哭呦!顧老師再嘉獎你五角星。〞

就這樣，為了我跟文文的這個小隱秘，每天早上我們都要進(jìn)行溝通，文文漸漸與我親近了，我發(fā)覺她會主動請我?guī)退┮路?，也慢慢能夠看到她的笑臉了，我們的商定及我的堅持讓文文有所轉(zhuǎn)變，上幼兒園不再哭了?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我真的很高興。在今后，我會繼續(xù)引導(dǎo)，讓文文越來越喜愛幼兒園，敞快樂扉，快樂歡樂每一天!

常規(guī)教育隨筆8

由于如今獨(dú)生子女在幼兒園中占的比重越來越大，所以生活常規(guī)教育是不行忽視的。中班的幼兒，經(jīng)過了近兩年的幼兒園生活，他們都已經(jīng)適應(yīng)幼兒園的生活，自理能力也有所提高，但自控能力較弱，在各項活動中需要老師的指導(dǎo)與催促。由于我?guī)У氖侵邪?，感受頗多。于是，我結(jié)合自己的工作閱歷，談一談培育中班幼兒生活常規(guī)的幾點(diǎn)措施：

一、教師首先要規(guī)范自己的言行舉止，做幼兒的表率。

所謂的生活常規(guī)包括進(jìn)餐常規(guī)、午睡常規(guī)、入廁喝水盥洗常規(guī)。依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們好仿照、好學(xué)習(xí)，這就為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗語說：“言傳身教〞。作為一名幼兒教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。他們不僅把四周的一切看在眼里記在心上，還會像鏡子一樣在行動上和語言上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必需時時、事事、到處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求幼兒做到的，自己首先要做到，為幼兒樹立良好的典范。

二、生活常規(guī)的培育要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在教育過程中講求方式方法。

生活常規(guī)要求應(yīng)依據(jù)幼兒的實際年齡與班級實際狀況提出。教師可以和幼兒一起制定本班的常規(guī)，請幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出合理的規(guī)則，這樣，他們就會愿意接受并遵守。如：針對不主動飲水的幼兒，我們就會實行“兩兩互助〞的方法。讓主動喝水的幼兒與不主動喝水的幼兒在一組互相提示，并到周末我們以互助小組為單位發(fā)放“小紅花〞。對于不愛吃菜、吃飯較慢的幼兒，我們就實行首先通過各種方法講解吃蔬菜對人體的好處以及進(jìn)餐假如時間過長就會影響?zhàn)B分的吸收等學(xué)問。

三、教師準(zhǔn)時發(fā)覺幼兒的閃光點(diǎn)，利用典范的作用激勵幼兒。

每位幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，教師要擅長發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)。只要教師能擅長捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴的時侯，總會有一部分的幼兒不能按要求將餐巾紙用完后整理好，用完之后總會順手一丟。但是有一次我們發(fā)覺班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用完的餐巾紙丟在了垃圾桶里，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來催促其他幼兒正確使用餐巾紙并且用完后丟到垃圾桶，并鼓舞其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒都很喜愛仿照，也特殊簡單受到鼓舞，所以在幾次鼓舞后孩子們都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的典范了。

四、在工作中，力爭作一位“勤〞老師。

其實生活常規(guī)的培育，滲透于一日活動的各項環(huán)節(jié)中。這就要求老師多引導(dǎo)多催促幼兒。幼兒年齡小，雖然已有了初步的規(guī)則意識，但是畢竟自控能力較差，不能較好地遵守規(guī)則。為此，作為教師就要勤字當(dāng)頭，擅長觀看幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)覺幼兒不能按要求來完成時，就要反復(fù)地引導(dǎo)、催促，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止，并鼓舞幼兒自己的事情自己做。對于幼兒的進(jìn)步要準(zhǔn)時的表揚(yáng)，使他們感受到進(jìn)步帶來的歡樂。因此，我們老師還要在工作中做到“眼到、嘴到。〞

總之，生活常規(guī)的養(yǎng)成工作是一門學(xué)問，它又是一項十分細(xì)致而又具有肯定挑戰(zhàn)性的工作。生活常規(guī)養(yǎng)成是否到位，直接表達(dá)著班級整體的面貌，也關(guān)系著幼兒身體健康的成長和各項活動開展的質(zhì)量。所以，做好班級生活常規(guī)管理需要老師既專心，又用腦，隨時發(fā)覺問題，改良方法。在工作中要求敏捷、勤快、有創(chuàng)新意識，在工作中要擅長觀看、擅長積累閱歷、勤動腦、勤反思，這樣才能讓班級的生活常規(guī)工作更加杰出。

常規(guī)教育隨筆9

一、與家長溝通,培育幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

我班幼兒獨(dú)立性較差，依靠性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的改變，口味的改變，環(huán)境的改變，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)覺幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培育，準(zhǔn)時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好〞，卻輕行為習(xí)慣培育的現(xiàn)象，很多幼兒形成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰?、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體養(yǎng)分比例失調(diào)，引起各種養(yǎng)分不良癥狀，影響了孩子的健康成長。

我們利用家長會和家長開放日、平常的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣揚(yáng)，鼓舞家長協(xié)作幼兒園平衡膳食，向家長做好宣揚(yáng)教育，只有合理的養(yǎng)分才能確保幼兒的健康成長。

二、通過游戲兒歌等的方法培育幼兒良好的洗手習(xí)慣。

我們通過兒歌如“小手真有用〞、“小手洗一洗〞

讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最簡單受到污染。特殊是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，假如飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。

因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒把握洗手的順序〔挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水〕，剛開始學(xué)時，一不留意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗認(rèn)真，小手腕別遺忘。〞這樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯狀況。

1、準(zhǔn)時調(diào)查、了解幼兒的偏食狀況在了解中，我發(fā)覺幼兒的偏食習(xí)慣形成緣由有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習(xí)慣；心情不穩(wěn)定等。

2、因人而異，實施不同的教育方法

〔1〕典范示范法。依據(jù)小班幼兒“喜仿照〞“愛表揚(yáng)〞的特點(diǎn)，我就利用集體氣氛的渲染，用心情感染他們，為他們樹立典范。告知他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并準(zhǔn)時表楊，為他們樹立典范，幼兒的心情一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。

〔2〕“打預(yù)防針〞的方法。

我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。對待這類幼兒，我采納“打預(yù)防針〞的方法。在飯前，先做一些開心清靜的游戲，然后讓孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一語說了很多，最終我告知他們今日吃的是一種養(yǎng)分特殊豐富的菜，多吃它會長高，長聰慧，看誰吃得又多又香。這樣，孩子們的心情被調(diào)動，互相比著吃，往往會吃得很香。

〔3〕漸漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改正來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采納“漸漸加量〞的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，如今能略微吃點(diǎn)了。

〔4〕物質(zhì)鼓舞法。對偏食、剩飯的.幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓舞，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的主動性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。

通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善。

常規(guī)教育隨筆10

一、來園時的常規(guī)培育

早晨雖然孩子入園時間很短，老師忙著接待家長、幼兒，但即使再忙也不能忽視幼兒來園時的常規(guī)教育。每一天的早晨，是孩子們精力最充足的時候。這時，教師可抓住這個機(jī)會，培育幼兒的口語表達(dá)能力。如：幼兒每天早晨入園時與老師、小朋友的問候，從這個可以培育了師生之情，也可以鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。老師不能忙著做別的事情而忽視孩子，導(dǎo)致有的孩子不愿打招呼了。所以在晨間接待時，老師肯定要精神飽滿，，給幼兒做一個好典范。讓幼兒有意識的形成良好常規(guī)習(xí)慣。

二、點(diǎn)心的常規(guī)培育

1、點(diǎn)心前的常規(guī)培育

游戲是孩子最寵愛的活動方式之一，我們把點(diǎn)心前的活動與游戲結(jié)合起來，讓孩子在玩中培育常規(guī)，在玩中養(yǎng)成習(xí)慣。例如：每天的點(diǎn)心及午餐前孩子總有一段等待的時間，原來是讓孩子開好小花坐在那等的，但是覺察孩子們洗完手后還是這里摸摸那里抓抓，于是我們設(shè)計了各種手指游戲，小朋友們在開心的游戲中學(xué)會了清靜等待。通過做這種手指游戲，即讓孩子靜下心來清靜的等待，又能鍛煉小手，使小手敏捷的動起來。孩子在游戲中能有所動、有所思、有所悟，久而久之，孩子們熟識了班級常規(guī)，自覺地按班級規(guī)則做事。

2、點(diǎn)心時的常規(guī)培育

吃點(diǎn)心時，我經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情形：有的孩子很快吃完了，吃完了他們就在教室里東瞧瞧西摸摸，要么走來走去，要么就和小朋友大架，還有的孩子自拔積木弄的處處都是;有的孩子拖拖拉拉，要吃好長時間，豆?jié){灑了、掉餅干的事常常發(fā)生，還有的甚至一節(jié)課都上完了杯子力的豆?jié){還沒有喝完呢?作為我們教師不但要組織他們吃點(diǎn)心，還要維護(hù)“秩序〞，還要清掃，忙得真是不亦樂乎。所以到了中班我們可以充分利用設(shè)立“值日生〞職務(wù)，讓值日生作為小小檢查員，每天支配一組幼兒擔(dān)任班級的“檢查員〞，讓他們檢查和評價全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn)，對幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大?？梢哉埬芰?qiáng)的孩子來擔(dān)任小老師，每天的值日生可以分工合作，比方：有的值日生負(fù)責(zé)擦桌子，有的值日生負(fù)責(zé)幼兒吃點(diǎn)心的狀況。

我認(rèn)為：常規(guī)是孩子的學(xué)習(xí)實踐過程，應(yīng)當(dāng)“寓教育于生活實踐中。成為常規(guī)教育的檢查者和評價者能夠有力地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、教育活動中的常規(guī)培育

1、坐姿的培育

這是最基本的常規(guī)。無論是畫畫、數(shù)學(xué)操作、音樂、語言或故事等都涉及這一常規(guī)培育。如小腳并并攏、小胸膛挺起來、小手放膝蓋、小眼睛看老師等等。怎樣培育好良好的坐姿?首先可以通過課程的內(nèi)容及要求來培育，中班有一節(jié)健康課就說到了讓幼兒能有正確的坐姿和站姿才能使脊柱不彎曲。其次，可以通過小朋友的競賽，比比誰坐得端正。對好的小朋友進(jìn)行嘉獎或鼓舞，對差的孩子提出期望，從而進(jìn)行強(qiáng)化。。如講故事時，請一些坐不好的孩子坐老師身邊，請一些好動的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老師的提示催促;久而久之，良好的坐姿漸漸地就會形成。

2、操作活動中常規(guī)培育

每天早晨都有區(qū)角活動，學(xué)習(xí)活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提示和操作后的常規(guī)培育就顯得非常的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去、離開座位時應(yīng)隨時將椅子放好、使用剪刀時留意安全、別的小朋友需要幫助時，準(zhǔn)時給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。

四、結(jié)論

日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，有名教育家陶行知提出“生活即教育〞，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒園老師，要到處做個有心人，要學(xué)會依據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動開展好玩的教育教學(xué)活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事〞的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分的自我服務(wù)，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，常規(guī)培育是從點(diǎn)滴開始，，要根據(jù)正確的方法。教師只有做到言行一致，孩子們才會與教師拉近距離，并將教師作為典范，不斷的進(jìn)步。這樣周而復(fù)始、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，信任孩子們的常規(guī)肯定會培育的很好。

常規(guī)教育隨筆11

進(jìn)入中班快有一個月了，孩子們也慢慢的懂事了。到了中班，教育的方式和小班也有所不同了，小班的時候能用一個游戲哄哄孩子，但是進(jìn)入了中班有的時候一個游戲都吸引不了他們了。2個月休息回來，發(fā)覺孩子們在常規(guī)上有了很大的退步，小班的時候只要老師一聲令下孩子們就能乖乖的聽老師的話，而進(jìn)入到中班有的孩子卻越來越皮，甚至不來聽你的話。

常規(guī)的教育真的很重要，基礎(chǔ)打的好壞往往能讓你接下來的工作困難與否起著重要的角色，小班的時候我們班的常規(guī)培育還算是不錯的，所以進(jìn)了中班也只是個別的孩子比較的皮，大多數(shù)的孩子還是都能夠聽老師的。但是我班還是有幾個孩子在常規(guī)方面有欠缺的地方。中班又來了新的幾小朋友，她們幾個的常規(guī)真的讓我無法接受，觀察她們幾個想想我如今的班級孩子們真的很聽話，剛剛進(jìn)入我們班的孩子不知道自己盤子中的飯菜要吃完，不知道每個游戲結(jié)束了要去洗手才能吃東西，有個上午我在帶班，我請孩子們小便洗手吃水果，那個孩子解完小便，我提示孩子要洗手，孩子對我說：“老師，我不想洗手。〞我就告知孩子，吃水果之間必需洗手，孩子“恩〞了一聲去洗手了。但是第二次讓我不解的是孩子還是這樣的對我說，老師我不想洗手，有的時候我真的很無奈，但是我沒方法，還是對孩子說我們要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，不管干什么，你結(jié)束了確定要洗手，不然你手上的細(xì)菌就會跑到你的肚子里面去，你就會生病了。孩子最終沒方法，在我的指導(dǎo)下去洗了手。再說說這個孩子上課時候的常規(guī)，她的小屁骨永久是離開它的凳子，不管怎么樣教育她，不到3分鐘的時間去看，她不是在和旁邊的小朋友聊天就是在地上不知道在查找一些什么。

對于這樣的孩子，我和我的主班老師進(jìn)行了思索，如何把這個孩子培育好？首先要從常規(guī)抓起，一次說了沒用就說第二次，第二次不行就是第三次，讓孩子記住這件事必需這樣做。時間久了，孩子就然而然能養(yǎng)成一種習(xí)慣，這樣孩子也就不會遺忘了。無時無刻留意這個孩子的動態(tài)，一不行就讓孩子改正，一次改正了就知道該怎么做了。

常規(guī)教育隨筆12

常聽到家長這樣問孩子：“你們班哪個老師好?〞孩子會馬上做出回答：“王老師好。〞“為什么?〞“王老師天天對我笑。〞在孩子心目中，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得這樣高的評價，可見笑的份量。

只要對孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要時時刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對的是一個班幾十個不懂事的孩子，俗話說：“小孩子是屬雞的，記吃不記打。〞剛剛承認(rèn)了錯誤，一轉(zhuǎn)瞬又犯錯，真氣人。人生氣時，臉色確定不好看。孩子犯了錯，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正面的批判教育，講明道理，讓他們知道自己錯在哪里，怎樣做對?？汕f別忘了，在孩子承認(rèn)了錯誤，并予以改正的同時，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個很好很可愛的老師。

幼小的孩子，思想單純，對人或事物的評價也單純，對老師的評價也是如此。他們并不要求老師你有多少學(xué)問，多大能耐。一般的說，老師在孩子心目中是最有本事的。孩子對老師的評價的關(guān)鍵是看法上的問題。

有的老師教學(xué)工作還可以，就是得不到孩子的好評。當(dāng)老師的，成天板著個面孔，孩子們見了都覺得可怕。孩子們都不愿接近你，自然你在孩子的心目中就不是個好老師。

就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時，熱情的接待孩子，平?；顒又?，進(jìn)入孩子的角色，并對孩子們投以真誠的微笑，你就是孩子們喜愛的好老師。這話說起來簡單，做起來卻不簡單，有時心情不好，就很難做到。可是孩子并不知道你此時的心情，所以越是心情不佳，就越要克制自己，努力做一個孩子們心目中的好老師。

常規(guī)教育隨筆13