《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計(jì)(山西省縣級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

《江南的冬景》教學(xué)設(shè)計(jì)核心設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力：1）培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美與文本之美的能力。2）鑒賞并學(xué)習(xí)作者的寫景技巧。

2．過(guò)程與方法：聽配樂(lè)朗誦，小組討論法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞大自然的美，體驗(yàn)江南冬景明朗悠閑的情調(diào)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞江南冬景之美教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞并學(xué)習(xí)作者的寫景方法三、學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：了解作者任務(wù)二：聽配樂(lè)朗誦，整體感知，解決生字任務(wù)三：領(lǐng)略美景，鑒賞美文，學(xué)習(xí)寫法四、檢測(cè)工具：練習(xí)五、多媒體使用：幻燈片及配樂(lè)朗讀錄音二、過(guò)程設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)毛澤東的《沁園春?雪》，詞中詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國(guó)的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“南國(guó)的冬景”吧。

二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：1、任務(wù)呈現(xiàn)：了解作者及寫作背景2、自主學(xué)習(xí)：課前閱讀《導(dǎo)學(xué)》有關(guān)內(nèi)容，勾出重點(diǎn)3、展示交流：（1）走進(jìn)作者郁達(dá)夫，名文，字達(dá)夫，1896年12月7日出生于富陽(yáng)滿洲弄（今達(dá)夫弄）的一個(gè)知識(shí)分子家庭。幼年貧困的生活促使發(fā)憤讀書，成績(jī)斐然。他是著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的第一也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說(shuō)集《沉淪》，被公認(rèn)是震世駭俗的作品，同年7月，小說(shuō)《春風(fēng)沉醉的晚上》發(fā)表，他的散文、舊體詩(shī)詞、文藝評(píng)論和雜文政論也都自成一家，不同凡響。郁達(dá)夫在文學(xué)創(chuàng)作的同時(shí)，積極參加各種反帝抗日組織，在各地從事抗日救國(guó)宣傳活動(dòng)。1938年底，郁達(dá)夫應(yīng)邀赴新加坡辦報(bào)并從事宣傳抗日救亡，星洲淪陷后流亡至蘇門答臘，因精通日語(yǔ)被迫做過(guò)日軍翻譯，其間利用職務(wù)之便暗暗救助、保護(hù)了大量文化界流亡難友、愛(ài)國(guó)僑領(lǐng)和當(dāng)?shù)鼐用瘛?945年8月29日，被日本憲兵殘酷殺害，終年四十九歲。1952年經(jīng)中央人民政府批準(zhǔn)，追認(rèn)為革命烈士。（2）背景知識(shí)該文創(chuàng)作于1935年，是郁達(dá)夫南遷杭州之后寫下的散文名篇，最初發(fā)表于1936年1月1日《文學(xué)》第6卷第1號(hào)，收于良友出版公司1936年版的散文集《閑書》。1933年4月，郁達(dá)夫伴同他的愛(ài)人——江南女子王映霞在經(jīng)歷了十余載的異國(guó)凄涼和異鄉(xiāng)顛沛之后回到了江南，在西子湖畔，修筑了“風(fēng)雨茅廬”。作者對(duì)江南冬景情有獨(dú)鐘，實(shí)乃其鄉(xiāng)土情結(jié)、文化情結(jié)、審美情結(jié)、隱逸情結(jié)和愛(ài)侶王映霞帶給他的幸福和滿足所致。在這種生活里，人與自然的關(guān)系特別的親密。自然成了個(gè)性心靈的延伸，所有的人、事、物都在心中充分啟醒一種平和與滿足的感覺(jué)。任務(wù)二：1、任務(wù)呈現(xiàn)：聽配樂(lè)朗誦，解決生字，整體感知2、自主學(xué)習(xí)：1）聽配樂(lè)朗誦，解決生字2）填空3、展示交流：煮茗míng涮羊肉shuàn蟄居zhé間或jiàn曝背pù豐腴yú烏桕樹jiù赭色zhě冬霖lín遠(yuǎn)阜fù槎椏cháyā月暈yùn綠林lù犬吠fèi恣意zì課文第1、3、4、6段，填空。郁達(dá)夫筆下的“江南”指江浙地區(qū)。文章1、3、4、6四個(gè)段落寫其他地方的其他季節(jié)是為了與江南的冬景形成對(duì)比。文章第1段寫到北國(guó)的冬天，突出了江南冬天的可愛(ài)文章第3段寫到與江南的秋天比，江南的冬天有一種明朗的情調(diào)；文章第4段寫到閩粵的冬天，突出了江南冬天的地域特征；文章第6段寫到德國(guó)的冬天的散步，突出了江南冬天散步的快活、閑適、逍遙。任務(wù)三：1、任務(wù)呈現(xiàn)：領(lǐng)略美景，鑒賞美文，學(xué)習(xí)寫法2、自主學(xué)習(xí)：思考：1）那些段落直寫江南的冬景，試著給每幅畫面命名。這些畫面分別給作者怎樣的感受？從文中可以看出作者的心境是怎樣的？作者的心境與所寫景物之間又有著怎樣的關(guān)聯(lián)？2）選取一個(gè)你最喜歡的畫面或你覺(jué)得寫得最好的畫面，寫一段賞析的文字。（寫了哪些景物，景物有何特點(diǎn)，作者感受如何，運(yùn)用何種手法）思考好，小組交流。3、展示交流：江南冬天的景給作者的感受作者的心境如何畫面一：曝背談天圖可愛(ài)平和滿足、清新灑脫、閑適逍遙畫面二：冬郊植被圖（午后冬郊）生氣畫面三：寒村微雨圖（冬日農(nóng)村）悠閑畫面四：江南雪景圖寧?kù)o畫面五：旱冬閑步圖（冬日散步）逍遙心境與景物之間的關(guān)系：“景物的美是心靈與自然的融合?！倍贾脖粓D（午后冬郊）——描繪的是一副充滿生氣的明麗畫面。在豐腴潤(rùn)澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草。作者選取典型的景物、將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫里，使整個(gè)畫面色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明，讓人感到和煦溫暖，生機(jī)盎然。寒村微雨圖（冬日農(nóng)村）——小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。畫面色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)。讓人感到情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。畫面結(jié)尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)，朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩(shī)意蕩滌“綠林豪客”的心靈，原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出寒村微雨圖迷人的魅力。江南雪景圖——日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”景物色彩濃淡相宜，意境淡雅高潔，優(yōu)美寧?kù)o。作者在描繪本幅畫面時(shí)，并未正面寫景，而是避實(shí)就虛，巧妙化用前人詩(shī)句，并借讀者豐富的想象來(lái)表現(xiàn)江南雪景的意境，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。這也是郁達(dá)夫散文常用筆法，以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意，沒(méi)有抒發(fā)的情愫，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)1、目標(biāo)檢測(cè)：學(xué)習(xí)到寫景散文的哪些寫法2、結(jié)果反饋：一、多引用詩(shī)句，多用色，使文章充滿詩(shī)情畫意二、運(yùn)用比較寫法，突出景物特點(diǎn)三、情景交融，融進(jìn)自己的個(gè)性感受3、反思總結(jié)：全文語(yǔ)調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語(yǔ)言清新、淳樸，和江南冬景的清朗相得益彰。語(yǔ)調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染，實(shí)現(xiàn)景物描寫的繪畫美。畫家劉海粟對(duì)此深有感觸：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不出浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文?！边@是對(duì)郁達(dá)夫散文的高度評(píng)價(jià)。三、輔