念奴嬌赤壁懷古的課堂實(shí)錄

念奴嬌赤壁懷古的課堂實(shí)錄師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一首詞《念奴嬌赤壁懷古》。在寫這首詞之前，蘇軾經(jīng)歷人生當(dāng)中非常重要的一個(gè)事件，也就是課下注釋1里講到的“烏臺(tái)詩(shī)案”。因?yàn)椤盀跖_(tái)詩(shī)案”蘇軾被貶到了黃州，在這里，他寫下了《前赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等傳世佳作。而這些作品也成為后人了解蘇軾當(dāng)時(shí)境遇和情懷的載體。今天就讓我們通過(guò)《念奴嬌赤壁懷古》走進(jìn)黃州的蘇軾。下面給大家2分鐘的時(shí)間朗讀這首詞。注意讀準(zhǔn)字音、讀清節(jié)奏，可以把課下注釋里面非常重要的讀音標(biāo)注到原文當(dāng)中。學(xué)生出聲朗讀。師：找一位同學(xué)來(lái)讀一讀這首詞。生1朗讀全詞。師：這位同學(xué)對(duì)于字音的把握很準(zhǔn)確，讀得很順暢，但老師覺(jué)得語(yǔ)速可以再慢一些。咱們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)讀一下。生2朗讀全詞。師：有進(jìn)步了。一開(kāi)始咱們對(duì)作品內(nèi)容的理解不深入，讀得可能不夠好。隨著對(duì)內(nèi)容理解的加深，我們會(huì)讀得越來(lái)越好。下面咱們來(lái)齊讀一下這首詞。學(xué)生齊讀。師：“念奴嬌”是它的詞牌，題目是“赤壁懷古”。這樣一個(gè)題目就告訴了我們這首詞的內(nèi)容是寫“赤壁”，由赤壁懷想到一些古人古事，而這些古人古事又觸動(dòng)了作者的情懷。這也是這首詞上片和下片的主要內(nèi)容，上片寫赤壁之景，下片抒懷古之情。那么，是什么樣的赤壁景色，引發(fā)了作者的感慨呢。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解自由誦讀上片。找出你認(rèn)為寫得精彩的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。學(xué)生朗讀上片師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得精彩的句子？（學(xué)生舉手）生3：我覺(jué)得比較好的句子是“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，這里用了一個(gè)比喻，首先是把“浪花”比作雪，感覺(jué)非常美；而且這個(gè)“堆”字也是顯示出了浪花澎湃的氣勢(shì)，代表了赤壁的一種非常雄壯的景色。師：他用了一個(gè)詞“雄壯”，而且提到了能夠表現(xiàn)這種雄壯的詞語(yǔ)“堆”，實(shí)際上，這一句里面有很多類似的富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，你還找到了哪些？生3：還有“穿”“拍”?！按弊謱懗隽松绞呗柸朐疲辈逶葡龅臍鈩?shì)；“拍”字讓人感覺(jué)江水的強(qiáng)勁有力，很有力量。師：分析得很好。那你能不能帶著你的這種理解讀一下這三句？生3朗讀。師：有一些壯闊的感覺(jué)了。但老師覺(jué)得還可以再好一些。如果想要讀出壯闊的感覺(jué)，我們可以把剛才提到的那些富有表現(xiàn)力的詞重讀，節(jié)奏上可以“拖拍”，比如“亂石穿空”的“穿”字，咱們可以這樣處理（教師范讀），通過(guò)你的朗讀讓石頭“穿”上去，再試一試。生3再讀。朗誦完了之后，自己表示不太滿意師：這位同學(xué)對(duì)自己的朗讀還是不滿意，（生笑）再試一次。生3再讀。生4：我喜歡“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這句話。作者用比喻把赤壁的風(fēng)景比作一幅畫，鐘靈毓秀，作者又感嘆自然風(fēng)光孕育出的眾多豪杰，抒發(fā)了自己豪邁的感情。師：那你讀一讀，讓大家感覺(jué)一下這種美景和豪邁。教育悟生4朗讀。師：不錯(cuò)，重讀了“多少”一詞，讓我們感覺(jué)到了英雄人物的眾多?！敖饺绠嫛币痪洌矣X(jué)得還可以讀得再好一點(diǎn)。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)啊，蘇軾看到赤壁的景色覺(jué)得太美了，就像一幅美妙的畫卷，我們應(yīng)該通過(guò)舒緩的語(yǔ)速、感嘆的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)由衷的贊美。再讀一下，讓大家感覺(jué)到這幅畫的美。生4再讀。生5：我認(rèn)為這首詞的第一句話就非常好，開(kāi)頭就寫“大江東去”，通過(guò)奔騰流動(dòng)的江水來(lái)發(fā)表對(duì)千古人物的感慨，一上來(lái)就給人非常壯觀的感覺(jué)。師：你提到了“壯觀”，而且提到了“感慨”，你覺(jué)得哪個(gè)字能體現(xiàn)作者的“感慨”之情？生5：“淘”字，“淘”就是淘洗沖刷的意思。浪花沖刷掉了千古的風(fēng)流人物，作者因此有一種深沉的感嘆。師：那你能不能試著讀出這種壯闊和感慨？生5朗讀。師：不錯(cuò)，表現(xiàn)出了大江的磅礴氣勢(shì)?？粗@滾滾東去的江水，懷想到逝去的風(fēng)流人物，作者難免有感慨。在朗讀的時(shí)候，我們可以通過(guò)停頓來(lái)體現(xiàn)這種壯闊之景與深沉之情的變化。（教師示范朗讀）你再來(lái)試試。生5再讀。生6：我也認(rèn)為最后一句“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這句不錯(cuò)。這句話在結(jié)構(gòu)上是承上啟下的，“江山如畫”是對(duì)上片的總結(jié)，它總結(jié)了赤壁這個(gè)地方的景色是非常美麗非常壯觀的“一時(shí)多少豪杰”又引出了下片的內(nèi)容。師：這位同學(xué)看到了這句話在全詞結(jié)構(gòu)上的作用，很好。大家看看上片啊，景物是磅礴、壯闊的，情感是深沉、感嘆的。下面咱們齊讀一下上片，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。學(xué)生齊讀上片師：江山秀美，人才輩出，在赤壁能想到很多英雄，你們想到了誰(shuí)？生：孫權(quán)、劉備、曹操、諸葛亮、黃蓋、周瑜等。師：蘇軾想到的是誰(shuí)？（周瑜）這就過(guò)渡到了下片的內(nèi)容。下面請(qǐng)同學(xué)們集中朗讀下片中有關(guān)周瑜的描寫，思考一下，在蘇軾的筆下，周瑜是一個(gè)什么樣的形象？學(xué)生小聲讀。師：周瑜是個(gè)什么樣的形象？生7：周瑜是個(gè)年輕有為、風(fēng)流倜儻、雄姿英發(fā)、不可多見(jiàn)的名將。師：你從哪里看出來(lái)的？生7：“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！睅煟耗隳懿荒苊枥L一下周瑜當(dāng)時(shí)的樣子。生：周瑜拿著羽毛扇，一身白袍，戴著白色帽子。面對(duì)曹操的百萬(wàn)大軍，數(shù)千艘戰(zhàn)船，臨危不懼，神采自如，站在將臺(tái)上點(diǎn)兵擺陣，應(yīng)付自如。師：很多好詞形容周瑜啊。那你就把這種感覺(jué)讀一讀吧。生7讀“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。師：讀得不錯(cuò)。周瑜在談笑間，就讓曹操百萬(wàn)大軍灰飛煙滅了，跟玩一樣啊，確實(shí)從容瀟灑。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解？生8：我覺(jué)著周瑜非常英俊。如“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾”兩句，能讓我們看到一個(gè)英俊瀟灑的男人的形象。師：易中天先生就說(shuō)周瑜是帥哥一個(gè)嘛?。▽W(xué)生笑）生9：我覺(jué)著周瑜應(yīng)該是一個(gè)非常勇猛的人，《三國(guó)志》里邊寫周瑜二十四歲就成為吳國(guó)的大將。我覺(jué)得周瑜是個(gè)文武雙全、勇猛非常的人。師：這位同學(xué)結(jié)合自己讀過(guò)的書(shū)，解讀出了文字背后的內(nèi)容。大家都對(duì)周瑜的英雄氣概很感興趣，有沒(méi)有同學(xué)關(guān)注到“小喬初嫁了”這一句??？（有學(xué)生舉手）生10：當(dāng)時(shí)大喬小喬都是很有名的美女，我覺(jué)得喬公能夠?qū)⑿淘S配給周瑜，這能夠很充分地說(shuō)明周瑜是很有能力的，不光是外表，還有內(nèi)涵。師：在“小喬初嫁了”一句中，有一個(gè)字寫得很好，你看出來(lái)了嗎？生10：我覺(jué)得“初”字用得很好，說(shuō)明小喬是剛剛嫁給周瑜的新娘子，年輕貌美，這樣就從側(cè)面贊美了周瑜。師：通過(guò)同學(xué)們剛才的分析，可以想象出周瑜當(dāng)時(shí)的得意、瀟灑、從容。蘇軾為什么要寫這樣的周瑜??？生11：我認(rèn)為這就是蘇軾夢(mèng)想的一種人生。周瑜年輕有為，而蘇軾自己卻是截然不同的境遇。蘇軾寫周瑜實(shí)際上是要寄托自己的理想。師：那你能不能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的蘇軾遭遇了什么？生11：當(dāng)時(shí)蘇軾是想積極從政的，但“烏臺(tái)詩(shī)案”之后，只當(dāng)了一個(gè)小官。師：在哪里看到的這些信息？生11：在課下注釋①看到的。他當(dāng)時(shí)被貶到黃州做團(tuán)練副使。師：這位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，很好地關(guān)注到了課下注釋。當(dāng)時(shí)，蘇軾多少歲？（學(xué)生回答：47歲）大家知道周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)勝利時(shí)多少歲？34歲。人家周瑜年輕有為，得到了小喬，得到了赫赫戰(zhàn)功；蘇軾覺(jué)得自己失去了未來(lái)?？鬃佑芯湓捳f(shuō)：四十五十而無(wú)聞焉，斯亦不足畏也矣！意思就是：一個(gè)人到四五十歲，還沒(méi)有什么成就的話，你這個(gè)人就不值得懼怕啦，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力了。蘇軾當(dāng)時(shí)47歲了，他內(nèi)心的感傷可想而知。通過(guò)這樣的對(duì)比，蘇軾發(fā)出了“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”的感慨。你覺(jué)得蘇軾在笑什么？生12：我覺(jué)得他應(yīng)該是笑他自己，已經(jīng)47歲了，還是在這偏遠(yuǎn)的地區(qū)做一個(gè)小官，跟周瑜完全不能相提并論。師：這一句實(shí)際上用了一個(gè)特殊句式，你看出來(lái)了嗎？生12：應(yīng)該是倒裝句式吧，正常語(yǔ)序應(yīng)該是“應(yīng)笑我多情”。他就是笑自己自作多情，想的這些事情、抒發(fā)的這些感慨，都無(wú)濟(jì)于事，沒(méi)什么用。師：在這里，我們也看到了蘇軾深沉的悲傷。那么，咱們?cè)趺赐ㄟ^(guò)誦讀表達(dá)出周瑜的得意與蘇軾的失意呢？下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀下片的開(kāi)頭到“早生華發(fā)”這幾句，體會(huì)一下。學(xué)生小聲朗讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀，找個(gè)后邊的同學(xué)。生13讀“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅；故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”。師：這位同學(xué)在“檣櫓灰飛煙滅”一句后面做了一個(gè)停頓，來(lái)表達(dá)得意與失意的情緒變化。老師特別注意到了“遙想”這個(gè)詞，什么是“遙想”??？生：想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。師：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生__________在蘇軾寫這篇詞的前八百七十年。蘇軾站在赤壁之上，上片的壯闊景色已經(jīng)退化成了一個(gè)背景，蘇軾這時(shí)候心馳神往，他穿越了。那么，此時(shí)此刻的蘇軾應(yīng)該是什么樣子的？生14：背著手眺望遠(yuǎn)方，瞇著眼睛，沉浸在對(duì)周瑜的贊嘆之中。師：你能不能試著把這種背著手眺望遠(yuǎn)方，眼睛有點(diǎn)瞇著的感覺(jué)，讀一讀??？生14：那我試試吧。（學(xué)生讀）師：真不錯(cuò)，有那種感覺(jué)了。尤其是“小喬初嫁了”一句，聲音里就有笑意了，讀出了那個(gè)高興勁兒。師：蘇軾在跟周瑜做對(duì)比之后，有深沉的感慨，但是，他又發(fā)出了最后的一句感嘆，“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”。蘇軾說(shuō)“人生如夢(mèng)”，“夢(mèng)”有什么特點(diǎn)?。可?5：夢(mèng)一般都是虛幻、飄渺、短暫的。生16：夢(mèng)還有一個(gè)特點(diǎn)是變幻無(wú)常，蘇軾本想在仕途上創(chuàng)造一番事業(yè)，最后卻落得如此地步，他就覺(jué)得像在夢(mèng)境中一樣，人生是難以預(yù)測(cè)的。師：人生就像夢(mèng)一樣短暫、易逝、變幻莫測(cè)，蘇軾想到這些之后，他又做了一個(gè)動(dòng)作“一樽還酹江月”。什么是“酹”啊，看一看，課下注釋怎么說(shuō)的。生：以酒灑月，寄托自己的情感。師：那蘇軾借此寄托了怎樣的情感呢？（學(xué)生舉手）生17：我覺(jué)得他寄托了那種悲涼之情，因?yàn)樗?7歲被貶官之后內(nèi)心非常悲涼、凄苦。師：很好。那你能不能把你理解的這種凄苦、悲涼讀出來(lái)？生17讀“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”。師：有悲涼的感覺(jué)。不過(guò)這個(gè)“夢(mèng)”啊，我覺(jué)得讀得有點(diǎn)“實(shí)”啦，既然夢(mèng)是虛幻、飄渺的，讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢？生17：應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)、“虛”一點(diǎn)。師：你再讀一讀，體會(huì)一下。生17再讀。生18：這里邊有一種很惆悵很落寞的感覺(jué)。師：哪里看出來(lái)的？生18：剛才在解釋“夢(mèng)”的時(shí)候就能看出來(lái)，因?yàn)樗昧艘粋€(gè)“如夢(mèng)”的比喻，再結(jié)合他非常悲慘的際遇，所以他會(huì)覺(jué)得整個(gè)人生都是這樣的，內(nèi)心當(dāng)然會(huì)非常惆悵非常落寞。師：老師有個(gè)疑問(wèn)啊，“人生如夢(mèng)”，這個(gè)“人生”僅僅是指蘇軾自己的人生嗎？生19：蘇東坡對(duì)佛學(xué)的造詣是很深的，我想他經(jīng)歷了這么多坎坷之后，再結(jié)合他自己對(duì)人生、對(duì)閱讀的經(jīng)書(shū)佛法的理解，他覺(jué)得不僅是他自己的人生是這樣，所有人的人生也都是這樣，都是有起有落，有浮華也有失敗的。師：蘇軾受到了儒道佛多家思想的影響，所以當(dāng)他在仕途這條路上找不到出口的時(shí)候，也可以在別的道路上找到精神的突破口。生20：我想說(shuō)一下“一樽還酹江月”，我的理解可能跟剛才的同學(xué)不大一樣，通過(guò)以前學(xué)習(xí)蘇軾的很多作品，我覺(jué)得蘇軾是非常豪放的人，他不可能在一首詞里邊，總是悲傷、悲哀。這首詞通篇也沒(méi)有寫到一個(gè)“悲”字，也沒(méi)有“嘆息”，所以我覺(jué)得最后“一樽還酹江月”應(yīng)該是一種非常灑脫的舉動(dòng)。蘇軾以這種方式來(lái)寄托自己的感情，說(shuō)明蘇軾還是非?？吹瞄_(kāi)的。師：非常豪放。那讀的時(shí)候，怎么才能讀出這種看得開(kāi)的感覺(jué)呢？（教師拿一個(gè)水杯）假設(shè)這就是那個(gè)酒杯，你能否再現(xiàn)你所理解的蘇軾當(dāng)時(shí)的樣子？生20：還要?jiǎng)幼鲉?？師：?dāng)然。生20讀“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”。師：老師讀這首詞讀了很多年，我覺(jué)得這其中一定會(huì)有悲愴和無(wú)奈，但是更多的應(yīng)該是平靜的釋懷。其實(shí)，這首詞的第一句就已經(jīng)告訴我們了，千古風(fēng)流人物不也都被時(shí)間的洪水沖刷掉了嗎？所以蘇軾覺(jué)著，時(shí)間是無(wú)情的，但是時(shí)間又是一個(gè)平衡者，無(wú)論是你得意的周瑜還是我失意的蘇軾，不是都要在時(shí)間的洪流里消失嗎？所以就像那句話說(shuō)的“死亡是最偉大的平等”！想到這兒，他釋懷了，拿著一杯酒把他所有的壯懷、所有的感慨寄托給永恒的江月吧。下面齊讀詞的下片。學(xué)生齊讀下片師：蘇軾是中國(guó)文人里邊遭受苦難最多的一位，一生顛沛流離，面對(duì)漂