教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年04月18日-3911)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年04月18日-3911)1：同學學習“功＝力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

2：下列哪一項不屬于技能。（）

單項選擇題

A、走路

B、騎自行車

C、做夢

D、制定方案

3：一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

4：兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為（）。

單項選擇題

A、自律道德

B、無道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

5：非測驗的評價技術(shù)有（）

多項選擇題

A、案卷分析

B、標準化成就測驗

C、觀看

D、情感評價

E、自編測驗

6：認為應當將人的學習區(qū)分為學問的學習、技能的學習、力量的學習和品德的學習這四種類型的是（）

單項選擇題

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國心理學者

7：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、學習活動

C、簡單記憶

D、理解

8：依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則分泌唾液是（）。

單項選擇題

A、中性刺激

B、無條件刺激

C、條件反應

D、無條件反應

9：引起動機的外在條件是（）

單項選擇題

A、誘因

B、需要

C、愛好

D、內(nèi)驅(qū)力

10：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動機

D、道德意志

11：氣質(zhì)與性格的區(qū)分主要體現(xiàn)在（）方面。

單項選擇題

A、特性與共性

B、包含與被包含的關(guān)系

C、力量與人格

D、生理與社會

12：性格依據(jù)知、情、意在性格中的表現(xiàn)程度可以分為理智型、心情型和（）

單項選擇題

A、獨立型

B、經(jīng)濟型

C、外傾型

D、意志型

13：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

14：學校中的教學媒體包括（）。

多項選擇題

A、非投影視覺幫助

B、投影視覺幫助

C、聽覺幫助

D、視聽幫助

E、遠程幫助

15：個體早期才是智力培育的關(guān)鍵期，青少年時再來培育已為時太遲。（）

推斷題

對

錯

16：現(xiàn)代信息加工心理學家把人的記憶系統(tǒng)分為（）。

單項選擇題

A、兩個子系統(tǒng)

B、三個子系統(tǒng)

C、四個子系統(tǒng)

D、五個子系統(tǒng)

17：教育心理學是一門理論性的基礎(chǔ)學科。（）

推斷題

對

錯

18：依據(jù)閱歷和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱為（）。

單項選擇題

A、算式法

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

19：在心理輔導中，理性心情輔導法是由（）首創(chuàng)。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、雅各布松

C、艾里斯

D、沃爾茨

20：下列屬于道德情感的是（）。

多項選擇題

A、愛國主義情感

B、集體主義情感¤♀

C、義務(wù)感

D、責任感

E、事業(yè)感

21：說的簡潔一點，技能就是人的本能活動。（）

推斷題

對

錯

22：老師即同學學習的促進者，是老師角色特征中的核心特征。（）

推斷題

對

錯

23：個人漸漸接受肯定社會或群體所要求的學問閱歷、行為規(guī)范、價值觀以及適應社會的力量的過程稱為個體（）

單項選擇題

A、價值化

B、人格化

C、社會化

D、共性化

24：兒童在熟識了“胡蘿卜”、“豌豆”和“菠菜”這些概念之后，再學習“蔬菜”這一概念，這種學習屬于（）

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、相關(guān)類屬學習

D、并列結(jié)合學習

25：根據(jù)皮亞杰的認知進展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預備階段

C、思維階段D.抽象思維階段

26：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

27：個人面對問題情景時，能獨具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新穎性，這反映了制造性的什么特征？（）

單項選擇題

A、變通性

B、流暢性

C、獨創(chuàng)性

D、先進性

28：某同學在學習“gas-煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas－該死—煤氣”。該同學所使用的策略是（）

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、方案監(jiān)控策略

29：關(guān)于個人自己認知過程的學問和調(diào)整這些過程的力量，即對認知的認知，在心理學上稱之為（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、認知力量

C、基本認知

D、元認知

30：記憶包括三個基本過程，它們是（）、保持和提取。

單項選擇題

A、編碼

B、回憶

C、再認

D、遺忘

31：埃里克森認為6～11歲兒童的進展任務(wù)是培育信任感。（）

推斷題

對

錯

32：一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

單項選擇題

A、認同

B、移植

C、投射

D、回歸

33：依據(jù)遷移的內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以分為（）

單項選擇題

A、正遷移和負遷移

B、順向遷移和逆向遷移

C、水平遷移和垂直遷移

D、一般遷移和詳細遷移

34：通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式是（）。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

35：心理學家把問題行為分為三類，認知性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類。（）

推斷題

對

錯

36：心理自我調(diào)控的形式有（）。

多項選擇題

A、專一型

B、等級秩序型

C、多頭并進型

D、隨便無拘型

E、整體抽象型

37：下列屬于非正式同學群體的是（）

單項選擇題

A、團隊組織

B、學習小組

C、同學宿舍的寢室

D、班級中的“團伙”

38：同學學習中的留意狀態(tài)是指同學在學習活動中心理活動對學習對象的（）狀態(tài)。

單項選擇題

A、指向和集中

B、專注

C、意識

D、認知

39：（）的同學在信息加工上多采納整體加工方式。

單項選擇題

A、系列型

B、深思型

C、沖動型

D、場獨立型

40：兒童可以自發(fā)地產(chǎn)生并且有效地使用策略的時期是（）

單項選擇題

A、學校

B、學校

C、學校、學校

D、初、高中

41：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向稱為（）。

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

42：（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學的最終目標是促進同學對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

43：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

44：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內(nèi)部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內(nèi)部動機

D、遠景性外部動機

45：大腦皮層有三條大的溝裂，這些溝裂把半球分為（）

多項選擇題

A、額葉

B、枕葉

C、顳葉

D、頂葉

E、島葉

46：由于反映活動的形式不同，學問可以分為陳述性學問與（）。

單項選擇題

A、程序性學問

B、有用的學問

C、直觀的學問

D、可應用的學問

47：經(jīng)典性條件反射學習理論的創(chuàng)立者是（）

單項選擇題

A、桑代克與華生

B、巴甫洛夫與華生

C、斯金納與巴甫洛夫

D、華生與班杜拉

48：同學在參觀訪問或開展其他戶外活動后寫作文，盡管老師作了寫作指導，可同學寫出來的作文仍舊像報流水賬，這個現(xiàn)象的最適當解釋是兒童缺乏（）。

單項選擇題

A、生活閱歷

B、觀看力

C、思維敏捷性

D、寫作策略

49：常?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（）

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

50：認為學習是外部行為的變化的是（）

多項選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

查看答案

1：答案D

解析規(guī)章或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。

2：答案C

解析技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。做夢屬于人的生理現(xiàn)象，而不是通過練習形成的合乎法則的活動方式。

3：答案B

解析依據(jù)變通性(也稱敏捷性)的定義，選B。

4：答案C

解析

5：答案A,C,D

解析

6：答案D

解析

7：答案D

解析領(lǐng)悟超越了單純的記憶，表現(xiàn)為對事物意義的表層理解，是最低水平的理解。

8：答案D

解析

9：答案A

解析

10：答案B

解析【解析】道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗?！坝H其師，信其道”表明白道德情感的作用。

11：答案D

解析氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、敏捷性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。性格是一種與社會相關(guān)最親密的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中漸漸形成的。

12：答案D

解析

13：答案B,D

解析

14：答案A,B,C,D

解析【解析】遠程幫助不屬于學校中的教學媒體。

15：答案錯誤

解析(P301)改正：青少年期仍是智力進展相當快速的時期，由于智力結(jié)構(gòu)的錯綜簡單性，人的智力實際上一生都處在不斷的變化進展之中。

16：答案B

解析

17：答案錯誤

解析教育心理學是一門應用性的學科。

18：答案C

解析啟發(fā)式即依據(jù)閱歷和直覺選擇解法，它可以快速地解決問題，但不排解失敗的可能。

19：答案C

解析

20：答案A,B,C,D,E

解析略。

21：答案錯誤

解析技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為。

22：答案正確

解析略。

23：答案C

解析

24：答案A

解析

25：答案C

解析7-11歲兒童處于詳細運算階段，這個階段的兒童的認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行規(guī)律推理。這個階段的兒童能夠憑借詳細事物或從詳細事物中獲得的表象進行規(guī)律思維和群集元素。但這一階段的兒童的思維仍需要詳細事物的支持。從以上描述可以看出該階段兒童屬于思維階段。(本解析由張恩凱供應)

26：答案B

解析提出假設(shè)就是提成解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。(本解析由張恩凱供應)

27：答案C

解析

28：答案A

解析

29：答案D

解析元認知是對認知的認知，詳細地說，是關(guān)于個人自C,iA4缸過程的學問和調(diào)整這些過程的力量。

30：答案A

解析記憶包括三個基本過程：信息進入記憶系統(tǒng)—編碼，信息在記憶中儲存—保持，信息從記憶中提取出來—提取。

31：答案錯誤

解析6～11歲正處在學校階段，此階段的進展任務(wù)是培育勤奮感。

32：答案B

解析

33：答案C

解析

34：答案A

解析

35：答案錯誤

解析心理學家把問題行為分為三類，品德性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類，而非認知性問題行為。

36：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】心理自我調(diào)控的形式有四種：專一型+、等級秩序型、多頭并進型和隨便無拘型。因此，答案選ABCD。

37：答案D

解析非正式的同學群體即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準同意，由有關(guān)同學自愿組合麗成的同學群體。他們往往由于父母工作單位、性別、共性等組合而成，大多由2—7人組成，如班級中的“團伙”等。

38：答案A

解析留意是心理活動或意識對肯定對象的指向與集中。（資料來源《一般心理學》）(本解析由張恩凱供應)

39：答案C

解析沖動型同學面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開頭對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學習任務(wù)時，學習成果更好。

40：答案D

解析

41：答案A

解析

42：答案B

解析布魯納的認知—結(jié)構(gòu)學習論強調(diào)教學目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。