教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2023年04月03日-1656)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月03日-1656)1：通過創(chuàng)設(shè)問題情境使同學(xué)提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、指導(dǎo)教學(xué)

2：計(jì)算“50×[60－(32×2－53)]＝?”屬于（）問題。

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、制造性

D、一般性

3：依據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)制造性思維水平的指標(biāo)是思維的【】

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、穩(wěn)定性

C、變通性

D、包涵性

E、新異性

4：焦慮是以下哪些疾病的共同特征（）

多項(xiàng)選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強(qiáng)迫癥

D、恐怖癥

E、人格障礙

5：影響同學(xué)新的學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)的主要因素是同學(xué)已有的學(xué)問預(yù)備程度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：實(shí)物直觀的優(yōu)勢(shì)在于簡(jiǎn)單突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

8：下列屬于資源管理策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、方案策略

B、監(jiān)視策略

C、社會(huì)資源利用策略

D、調(diào)整策略

9：人本主義學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程就是同學(xué)在肯定條件下自我實(shí)現(xiàn)的過程，與“自我”的形成無關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

11：以下不屬于PQ4R閱讀策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)覽

B、反思

C、背誦

D、回憶

12：學(xué)習(xí)困難同學(xué)是那些有明顯視聽、智力障礙的同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：在歸因理論中，屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的因素是（）

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難度

14：提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

15：學(xué)校階段品德進(jìn)展具有__________

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)蕩性

B、平穩(wěn)性

C、過渡性

D、適應(yīng)性

16：心情所反映的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、客觀事物的本質(zhì)屬性

B、客觀事物的外部現(xiàn)象

C、客觀事物間的關(guān)系

D、客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

17：領(lǐng)悟?qū)W問是教學(xué)過程中的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：學(xué)習(xí)的主體因素是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

19：社會(huì)測(cè)量法作為一種簡(jiǎn)便易行的特地方法，在了解同學(xué)非正式群體在班級(jí)和學(xué)校中的存在狀況時(shí)有較好的作用。社會(huì)測(cè)量法的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、史莫克

B、奧蘇貝爾

C、莫雷若

D、加涅

20：檢驗(yàn)老師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測(cè)評(píng)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、水平測(cè)評(píng)

B、選拔測(cè)評(píng)

C、診斷測(cè)評(píng)

D、相對(duì)測(cè)評(píng)

21：人際交往除了自我的認(rèn)知，對(duì)他人的認(rèn)知也特別重要，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)他人儀表的認(rèn)知

B、對(duì)他人人格的認(rèn)知

C、對(duì)他人表情的認(rèn)知

D、對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知

E、對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知

22：教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、20世紀(jì)20年月以前

B、20世紀(jì)20年月到50年月末

C、20世紀(jì)60年月到70年月末

D、20世紀(jì)80年月以后

23：下列哪個(gè)過程屬于問題解決？__________（）

單項(xiàng)選擇題

A、吃飯穿衣

B、漫無目的的幻想

C、猜謎語

D、回憶電話號(hào)碼

24：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）

多項(xiàng)選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

26：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、看到楊梅會(huì)分泌唾液

B、青春期嗓音的變化

C、兒童仿照電影中人物的行為

D、運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑提高成果

27：評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和最牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)環(huán)境

D、教學(xué)策略

28：成敗歸因理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、班杜拉

D、阿特金森

29：（）是個(gè)體對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。

單項(xiàng)選擇題

A、問題

B、問題解決

C、理解問題問題空間

30：遷移的圖式理論的代表人物是【】

單項(xiàng)選擇題

A、里德

B、賈德

C、苛勒

D、羅斯

31：現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人是（）

單項(xiàng)選擇題

A、弗洛依德

B、馮特

C、華生

D、桑代克

32：依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)

33：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：教學(xué)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段，ll～l5歲屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

36：（）借用古希臘神話中的典故，把老師期望對(duì)同學(xué)學(xué)業(yè)的影響稱作皮格馬利翁效應(yīng)。

單項(xiàng)選擇題

A、布朗

B、福勒

C、羅森塔爾

D、維納

37：老師在學(xué)校教育中，經(jīng)常要用到哪些方法?（）

多項(xiàng)選擇題

A、講解法

B、演示法

C、課堂問答法

D、練習(xí)法

E、試驗(yàn)法

38：焦慮是由緊急，擔(dān)心，著急，憂慮，恐驚交織而成的一種__________。

單項(xiàng)選擇題

A、心情狀態(tài)

B、意志狀態(tài)

C、記憶狀態(tài)

D、思維狀態(tài)

39：老師負(fù)有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律的責(zé)任，這屬于老師角色中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、教員

B、辦事員

C、課堂的管理者

D、同學(xué)仿照的榜樣

40：心理進(jìn)展的年齡特征具有（）

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、獨(dú)立性

C、階段性

D、穩(wěn)定性

E、可變性

41：在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用以前，測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

42：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主見教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

43：從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

E、正式評(píng)價(jià)

44：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

B、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C、觀看學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論

45：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、徒手性操作技能

B、開放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

46：評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、3級(jí)

B、4級(jí)

C、5級(jí)

D、6級(jí)

E、7級(jí)

47：老師自己的觀點(diǎn)對(duì)同學(xué)是唯一正確的答案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：（）就是利用圖解的方式來說明在某個(gè)過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的。

單項(xiàng)選擇題

A、模式圖

B、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

C、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

D、組織策略

49：討論者把兒童與青少年心理討論跟肯定的教育和教學(xué)過程結(jié)合起來，從而討論他們?cè)诳隙ǖ慕逃徒虒W(xué)過程影響下某些心理活動(dòng)形成、進(jìn)展和變化的規(guī)律。這種方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、問卷法

C、試驗(yàn)法

D、閱歷法

50：先行組織者策略的提出者是美國(guó)聞名心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

查看答案

1：答案A

解析

2：答案A

解析

3：答案A,C,E

解析

4：答案A,B,C,D

解析

5：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

6：答案錯(cuò)誤

解析實(shí)物直觀過程中實(shí)物的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性經(jīng)?；煸谝黄穑y以突出本質(zhì)要素。

7：答案A

解析【解析】發(fā)散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

8：答案C

解析資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時(shí)間管理：統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；敏捷利用零碎時(shí)間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會(huì)資源利用管理。因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。ABD三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略，故本題的正確答案是C選項(xiàng)。

9：答案錯(cuò)誤

解析人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)

10：答案C

解析【解析】1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

11：答案D

解析PQ4R包括預(yù)覽、提問、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)等六個(gè)步驟。

12：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)困難同學(xué)是指那些無明顯智力、感官障礙的狀況下，學(xué)習(xí)效果未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的兒童。

13：答案A

解析韋納的歸因理論將緣由分為兩個(gè)維度，即內(nèi)外控和穩(wěn)定性，一個(gè)人的力量是內(nèi)部的，而且是不易轉(zhuǎn)變的，即內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是力量。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

14：答案C

解析

15：答案A

解析

16：答案D

解析

17：答案正確

解析領(lǐng)悟?qū)W問是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。

18：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。

19：答案C

解析由心理學(xué)家莫雷諾1934年提出（本解析由寶寶供應(yīng)）

20：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

21：答案A,B,C,D,E

解析

22：答案A

解析

23：答案C

解析

24：答案正確

解析略

25：答案B,C

解析數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是樂觀的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。

26：答案C

解析學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且不能把這種變化簡(jiǎn)潔地歸之于成長(zhǎng)的過程。學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)長(zhǎng)久的。就像藥物、疲憊、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但這些變化都是比較短暫的。學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷而引起的。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。因此，本題中的“孩子仿照電影中人物的行為”屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

27：答案B

解析

28：答案B

解析馬斯洛提出了需要層次論；韋納提出了成敗歸因理論；班杜拉提出了自我效能感理論；而成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是阿特金森。

29：答案D

解析問題空間是個(gè)體對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)的操作。問題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。

30：答案A

解析識(shí)記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。該遷移學(xué)說認(rèn)為專家在解決問題的時(shí)候都是靠問題圖式來解決問題的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案D

解析

32：答案B

解析依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程；上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)．是在新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。

33：答案錯(cuò)誤

解析

34：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

35：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

36：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

37：答案A,B,C,D,E

解析在學(xué)校教育中，老師經(jīng)常用到以下一些基本的教學(xué)方法：講解法、演示法、課堂問答法、練習(xí)法、指導(dǎo)法、爭(zhēng)論法、試驗(yàn)法、嬉戲法、參觀法。

38：答案A

解析

39：答案C

解析略

40：答案A,C,D,E

解析

41：答案A

解析常模是解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示。

42：答案B

解析布魯納的認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

43：答案C,D

解析形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是按實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)來分的，正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)是按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度來分的。而配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)則是按教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來分的。

44：答案D

解析

45：答案B,E

解析依據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，可分為微小型操作技能與粗放型操作技能；依據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依靠程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判汀㈤_放型操作技能。

46：答案A,C,E

解析評(píng)定等級(jí)一般分為3級(jí)、5級(jí)和7級(jí)。

47：答案錯(cuò)誤

解析