細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)教案

第1頁共8第1頁共8頁細(xì)胞的根本構(gòu)造教案細(xì)胞的根本構(gòu)造教案細(xì)胞的根本構(gòu)造教案1〖教學(xué)目標(biāo)〗學(xué)問：通過觀看，識(shí)別動(dòng)植物細(xì)胞的構(gòu)造。力量：進(jìn)展創(chuàng)思維力量――不完全歸納法；主動(dòng)覺察問題、解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：主動(dòng)參與爭(zhēng)論、溝通、探究，學(xué)會(huì)合作。〖設(shè)計(jì)理念〗以探究活動(dòng)為教學(xué)的核心；留意學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、思維力量、認(rèn)知構(gòu)造三個(gè)方面的全面發(fā)展；以學(xué)生的進(jìn)展為本；努力營(yíng)造樂觀友好的學(xué)習(xí)氣氛?！紝W(xué)生狀況分析〗皮細(xì)胞，對(duì)局部細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造建立了感性生疏?！贾攸c(diǎn)目標(biāo)分析〗的認(rèn)知構(gòu)造：細(xì)胞的根本構(gòu)造，動(dòng)植物細(xì)胞的構(gòu)造異同，細(xì)胞的概念。１.教學(xué)重點(diǎn)分析以不完全歸納。２.教學(xué)難點(diǎn)分析三維模型和放大的顯微圖片加以生疏。細(xì)胞是生物的根本構(gòu)造單位。學(xué)習(xí)策略：通過觀看大量事實(shí)加以歸納。學(xué)生的古怪心和興趣；正課中教師準(zhǔn)時(shí)組織學(xué)生推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，適時(shí)地提倡學(xué)生樂觀充分地確定自我和他人的勞動(dòng)成果，使學(xué)生塑造了良好的自我形象；結(jié)課時(shí)反響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，到達(dá)溫故而知的效果。核心，七年級(jí)四班的４038標(biāo)的達(dá)成都通過學(xué)生的親身探究而感知，而非教師的告知，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都樂學(xué)不疲、興趣盎然。完善，而是著眼于學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方法〔不完全歸納法、演繹法〕的培養(yǎng)、情感價(jià)值觀〔合作精神、樂觀確定自我和他人、塑造良好的自我形象，生命是物質(zhì)的的唯物觀〕的形成，力量的培育〔大膽猜測(cè)、學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。廣泛而深厚的興趣，為后期的生物教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)根底。二、有待改進(jìn)之處度不夠，在下節(jié)課“細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位”中還應(yīng)重點(diǎn)加以突破。具體明確。小組長(zhǎng)在爭(zhēng)論之初應(yīng)收集組內(nèi)意見、確立在爭(zhēng)論活動(dòng)的各個(gè)階段的爭(zhēng)論主題，小組長(zhǎng)應(yīng)調(diào)動(dòng)各成員樂觀參與爭(zhēng)論；筆錄者應(yīng)認(rèn)真記錄各成員的觀點(diǎn)；發(fā)言者在溝通爭(zhēng)論結(jié)果時(shí)要能簡(jiǎn)明扼要地闡述本組的爭(zhēng)論成果；評(píng)論員應(yīng)對(duì)各組的意見進(jìn)展整理比較，并發(fā)表本組的評(píng)論。成員間的職責(zé)分工是固定下來還是敏捷轉(zhuǎn)換，都還有待探究。３.對(duì)四班另兩位未樂觀參與本課的同學(xué)，今后應(yīng)因材施教，重點(diǎn)培育其對(duì)生物課的興趣。〖教學(xué)點(diǎn)評(píng)〗生更能加深對(duì)概念的理解。模式，以探究學(xué)問為載體，不斷進(jìn)展學(xué)生的猜測(cè)、推理等創(chuàng)力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神和科學(xué)探究精神，學(xué)生參與度大，實(shí)現(xiàn)了面對(duì)全體學(xué)生的課程目標(biāo)。３.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，承受鼓舞、激物課的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生樂觀的效應(yīng)。細(xì)胞的根本構(gòu)造教案2人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書生物學(xué)必修1》分子與細(xì)胞第三章深，由易到難，以便學(xué)生承受學(xué)問，這樣的編排格外好。但是，上復(fù)習(xí)課力，復(fù)習(xí)效果不抱負(fù)，本人運(yùn)用以下復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)，取得較好的效果。一、理論依據(jù)平上得到提高，獲得進(jìn)展。二、實(shí)施設(shè)計(jì)1、構(gòu)建學(xué)問體系，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)學(xué)問體系。將以下學(xué)問體系呈現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生進(jìn)展自主復(fù)習(xí)，回憶學(xué)過的學(xué)問，2、突出圖表的利用在進(jìn)展串講時(shí)，運(yùn)用圖表將學(xué)問系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。自由集中、幫助集中和主動(dòng)運(yùn)輸屬于穿過膜構(gòu)造的跨膜運(yùn)輸方式，而胞吞o2層膜構(gòu)造，而抗體從漿細(xì)胞中通過胞吐作用分泌出來卻沒有通過膜構(gòu)造。3、擅長(zhǎng)學(xué)問的遷移可以起到事半功倍的效果。下面是我對(duì)幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)的處理方法。細(xì)胞膜的成分著脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。膜的流淌性用不同熒光染料標(biāo)記的人鼠細(xì)胞進(jìn)展融合試驗(yàn)，覺察兩種染料會(huì)均勻分說明細(xì)胞膜的流淌性。4、聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生了解當(dāng)今科學(xué)前沿。抗逆性的作物。資料二：依據(jù)生物膜的選擇透過性制作的人工膜，在工業(yè)上用于海水淡脂小球與細(xì)胞膜融合，因而將藥物釋放到細(xì)胞內(nèi)，來治療各種疾病。5、重視試驗(yàn)探究很好的載體，它激發(fā)學(xué)生的思維。水中置一有孔的隔膜，又會(huì)是什么外形？6、精選例題，穩(wěn)固練習(xí)題。穩(wěn)固練習(xí)要有層次性，難易適中，掩蓋面廣，易少不宜多。三、復(fù)習(xí)總結(jié)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)反思1、夯實(shí)根底，全面復(fù)習(xí)，狠抓落實(shí)深入研讀課本，全面復(fù)習(xí)，絕不漏掉任何一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。2、不搞題海戰(zhàn)術(shù)正，還要做出書面分析，并建立檔案。3、教師不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己題。學(xué)生某個(gè)問題或想法，會(huì)鼓勵(lì)你不斷地學(xué)習(xí)、積存。細(xì)胞的根本構(gòu)造教案3一、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定述細(xì)胞膜系統(tǒng)的構(gòu)造和功能”。還制定了技能方面的目標(biāo)“制作細(xì)胞臨時(shí)裝育。二、--思路調(diào)教師的主導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容要增加直觀性，促進(jìn)學(xué)生的理解。下面是本節(jié)的第2課時(shí)“細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作”“細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)”教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。學(xué)習(xí)階段學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)學(xué)主動(dòng)探究，獲得學(xué)問概括反響有哪些？核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體有什么功能？”么關(guān)系嗎？科學(xué)家是怎樣爭(zhēng)論這個(gè)問題的呢？”過程。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成資料分析。量的供給。引導(dǎo)觀看分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過程示意圖。引導(dǎo)觀看：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜、核膜有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：生物膜系統(tǒng)的組成和作用?！舶?xì)胞器〕在構(gòu)造上的聯(lián)系、在功能上的協(xié)調(diào)協(xié)作而形成統(tǒng)一整體的。白質(zhì)合成有關(guān)。傾聽，獵取科學(xué)爭(zhēng)論的過程和方法。描述分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過程。明確內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、囊泡、高爾