《最苦與最樂》教學(xué)反思

《最苦與最樂》教學(xué)反思

最苦與最樂教學(xué)反思1

《最苦與最樂》這一篇課文放在八班級很結(jié)合實際。首先是選在八班級上冊，八班級的同學(xué)，對學(xué)校已經(jīng)很熟識了，學(xué)習(xí)任務(wù)也不是很重，總想做點什么事證明自己長大，證明自己比七班級剛進校內(nèi)的學(xué)弟學(xué)妹們能干，但是又不知道怎么做。這時候消失這樣的一篇課文，正好可以指引八班級的同學(xué)，讓他們有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)。

我上這一課，就是本著訓(xùn)練同學(xué)勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，做一個有責(zé)任心的同學(xué)這樣的目的來上的。上課前，我們班有幾個女同學(xué)由于頭發(fā)不合標準，被批判了，正在教室里大叫，學(xué)校就像是地獄、監(jiān)牢，一點自由都沒有。我進到教室沒有一開頭就訓(xùn)話，我就是根據(jù)正常程序來上課，只是在拓展時，我出示這樣一個問題：“讀罷此文，作為當(dāng)代中同學(xué)，你認為自己目前應(yīng)擔(dān)負的責(zé)任是什么?你預(yù)備怎樣去完成”?同學(xué)小組合作爭論，談自己的感受之后，我就開頭講了，同學(xué)不是說，學(xué)校是地獄，是監(jiān)牢嗎，那么我說你們?yōu)槭裁磿羞@樣不開心的感覺，就是由于你們沒有做到自己的責(zé)任。你們不歡樂，你覺得是學(xué)校限定了你的自由，但是一個學(xué)校一點法規(guī)都沒有的話，行不行呢?今日你想干嘛就干嘛，明天他想干嘛就干嘛，學(xué)校還是學(xué)校嗎?同學(xué)也都說，沒錯，法規(guī)是要要的。那有法規(guī)，同學(xué)為什么會有不開心的感覺呢，梁啟超就告知了我們，盡責(zé)任樂，未盡責(zé)任苦。你覺得苦，不正是由于你們沒有盡到一個同學(xué)的責(zé)任嘛。

這一節(jié)課我最勝利的地方就在這里，在結(jié)合課文內(nèi)容做思想訓(xùn)練，做的很自然，沒有刻意而為的痕跡，同學(xué)就不會很反感。所以我覺得在處理導(dǎo)和學(xué)的關(guān)系時，也還是要從同學(xué)的角度動身。多想想同學(xué)是怎么思索問題的。我經(jīng)常會回想起當(dāng)年我自己讀學(xué)校時的一些想法，這些同學(xué)們的反感那時我們也有，理解一下同學(xué)，在以我們的閱歷來告知同學(xué)，有些彎路是可以少走的，甚至是不必要走的。什么是最苦的?什么是最樂的?問問老師們，其實我們也是盡責(zé)任訓(xùn)練好了同學(xué)最樂，訓(xùn)練不勝利，甚至教出了“廢品”，那就是最苦的事了。最喜愛上這一課的感覺。

最苦與最樂教學(xué)反思2

《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的談?wù)撐?，從?zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓舞人們勇于負責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的訓(xùn)練對國對民的責(zé)任感。

因此，學(xué)習(xí)本科應(yīng)在把握有關(guān)談?wù)撐膶W(xué)問的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確觀點，李青文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。在教學(xué)過程中，留意培育同學(xué)思維的嚴密性，訓(xùn)練嚴密的思維力量和語言表達力量;用合作探究的方式，引導(dǎo)同學(xué)理解本文豐富的人文，樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。由于同學(xué)剛寄出談?wù)撐?，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把握文章的觀點和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，樹立正確的人生觀。

在本課的教學(xué)設(shè)計上有三個亮點：1、在新課導(dǎo)入方面，我采納同學(xué)身邊發(fā)生的簡單理解的話題綻開爭論，一上課就調(diào)動了同學(xué)上課的心情，讓同學(xué)集中留意力上課。2、語言積累及訓(xùn)練，本文的語言流暢而又凝練，指導(dǎo)同學(xué)積累及訓(xùn)練非常重要，本課教學(xué)設(shè)計通過句子的仿寫等形式，熬煉同學(xué)的思維及表達力量。3、人文訓(xùn)練：責(zé)任的話題是嚴厲?的，要讓同學(xué)在人生苦與樂的爭論中，培育讓人對社會最自己的責(zé)任感。

本課也存在許多不足：首先，由于我閱歷不足，對時間把握不夠好，沒把握好速度，整堂課顯得很趕，再加上上課時語速較快，同學(xué)跟上我的步伐顯得很吃力。老師應(yīng)留意課堂調(diào)控，這樣才能教學(xué)節(jié)奏分明，同學(xué)思維活躍，興味盎然。課堂調(diào)控，就課堂結(jié)構(gòu)而言，同學(xué)主體，老師主導(dǎo)，雙邊活動調(diào)控時間有長有短，節(jié)奏有松有緊。

以上幾個方面的緣由，注定了我細心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好，找出了緣由，我又信念倍增的投入到下面的課堂教學(xué)中。

最苦與最樂教學(xué)反思3

許多人都知道責(zé)任的重要性。然而有些人為了自己的利益，不顧一切，危害人民，危害社會。三鹿奶粉中毒大事引起全國轟動。這些企業(yè)家明知道生產(chǎn)的奶粉含有有毒成分，但是為了自己個人的利益，不知害死了多少嬰兒。網(wǎng)吧老板也知道未成年人不允許進入網(wǎng)吧。但是為了賺錢，任何未成年人都可以進入網(wǎng)吧，正是他們對社會的不負責(zé)，結(jié)果不知毀了多少孩子的前途，甚至是他們的生命。

作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的語文教學(xué)，注意培育同學(xué)的社會責(zé)任感，是時代和社會給予的我們的責(zé)任。《最苦與最樂》一文講的就是責(zé)任的問題。文章思想深刻，格調(diào)高雅，語言高雅，既有儒家的進取精神，又有佛家超凡才智，讀起來膾炙人口，實在是不行多得的精品。中同學(xué)學(xué)習(xí)此文，不但有較大的現(xiàn)實訓(xùn)練意義，也能很好地提高語文素養(yǎng)。

近年來，我校大力推行杜郎口教學(xué)。杜郎口教學(xué)主要是三三六模式。即三個特點“立體式、大容量、快節(jié)奏”;自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)展現(xiàn)反饋”三大模塊;展現(xiàn)模塊六大環(huán)節(jié)，“預(yù)習(xí)溝通、明確目標、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評”。這種教學(xué)主要是把課堂交給同學(xué)，同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師起引導(dǎo)和幫助作用。

本課我主要用兩個課時，第一課時讓同學(xué)依據(jù)預(yù)先設(shè)計的學(xué)案預(yù)習(xí)，其次課時開頭共同學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們還記得2024年三鹿奶粉中毒大事嗎?多少嬰兒的生命就是毀于三鹿奶粉中，這怎能不讓人傷心。為什么會發(fā)生如此悲劇，最主要的是責(zé)任問題。今日我們來共同學(xué)習(xí)關(guān)于責(zé)任的文章《最苦與最樂》。

第一步，支配同學(xué)練。練的內(nèi)容有兩個：一是字音，二是字義。我這樣設(shè)計的目的是讓同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問。

其次步，支配同學(xué)講。我提問：“生活中，你們認為最苦的事情是什么?同學(xué)回答的答案多種多樣。有的說是貧困，有的說是學(xué)習(xí)成果不抱負，還有的說是骨肉分別說著，有的同學(xué)眼睛開頭潮濕了。我接著又問，那你們最歡樂的事情是什么呢?同學(xué)一個個露出了笑臉，美滋滋地想著自己歡樂的事情。有點說是和父母一起過年;有的說是和伴侶一起郊游;有點說是課堂發(fā)言得到老師的表揚，還有的說是競賽獲獎。我支配這一步的目的是，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

第三步，支配同學(xué)找。設(shè)計了四個問題。

問題一：認為：貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎?為什么?同學(xué)回答不是。理由是：人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達觀的人看得很平常，也不算什么苦。

問題二：認為人生最苦的事情是什么?(用原文的句子回答)理由是什么?生答：我說人生最苦的事，莫若身上背負著一種未了的責(zé)任。理由是：由于那受良心責(zé)怪不過，要逃躲也沒處逃躲呀!

問題三：未盡的責(zé)任詳細表現(xiàn)在哪些方面?生答：①答應(yīng)人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報答④得罪了人沒有賠禮。另一生答：①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報④得罪人未賠禮。

問題四：認為人生什么事情最樂?負責(zé)任與盡責(zé)任感覺有何不同?生答：盡責(zé)任是人生最大的歡樂。負責(zé)任的感覺：有如千斤重擔(dān)壓在肩頭，再苦不過了。盡責(zé)任的感覺：心上一塊石頭落了地，輕松開心。

設(shè)計這一步的目的是，通過同學(xué)找，從而理解、熟識課文，把握課文的基礎(chǔ)學(xué)問。

第四步，支配同學(xué)議。設(shè)計了三個問題。問題一：是怎樣論述苦樂與責(zé)任的關(guān)系?結(jié)論如何?生答：人生須知道有負責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。另一生答：不盡責(zé)任，受良心責(zé)怪，苦不堪言。還有一同學(xué)回答：到處盡責(zé)任，便到處歡樂;時時盡責(zé)任，便時時歡樂。

問題二：當(dāng)責(zé)任向我們走來時，我們應(yīng)當(dāng)如何對待?對這個問題，小組進行爭論，同學(xué)各抒己見。有的說，我們要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，在家里關(guān)心父母做一些力所能及的事情。班長說:“我身為一班之長，我要敢于管理班級，把班級管好是我最大的責(zé)任?！绷硗庖晃煌瑢W(xué)說，我們要做一名遵紀守法的好公民，對社會對國家盡責(zé)任。我對這位同學(xué)投以贊許的目光。此時教室掌聲不斷。是啊!我們每一個人都應(yīng)當(dāng)做一個有責(zé)任心的人，我們要對國家對社會對人民盡責(zé)任。只有這樣，社會才能更穩(wěn)定的進展，國家更加繁華昌盛，祖國人民更加幸福安康。

問題三：談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)生活中有著怎樣的責(zé)任?一生答：遵守學(xué)校紀律。另一生答：好好學(xué)習(xí)，報答父母。最終我總結(jié)：我們每一個人都做一個對國家、對社會、對人民負責(zé)的人。當(dāng)前我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)問學(xué)好，將來才能為國家、為社會、為人民做出更大的貢獻。

在“議”這一步，同學(xué)成為課堂真正的仆人，無拘無束地把自己的想法，觀點敘述出來。無形中同學(xué)已經(jīng)懂得怎樣做一個有責(zé)任心的人，滲透了對同學(xué)的思想訓(xùn)練。

第五步“談”。設(shè)計了兩個問題，第一個問題是收集有關(guān)的名言名句。同學(xué)把有關(guān)的名言名句板演到黑板。我選取了兩個比較經(jīng)典的進行評析。第一個是“一切在于人，一切為了人。高爾基《人》”，其次個是“天才假如袖手旁觀，即使他美麗出眾，也仍是畸形的天才。沒有愛的天才是種怪物。莎士比亞《莎士比亞論》”。其次個問題：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何收獲?生答：我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。另一生答：我知道如何方能得到歡樂。再一生答：我知道樂是苦中來。又一生回答：我最大的收獲是如何做一個有責(zé)任心的公民。談的目的是讓同學(xué)拓展思維，學(xué)問遷移，從而也能熬煉同學(xué)的語言表達力量。

課后，我進行了深刻的反思。我覺得本節(jié)課的勝利之處就是教學(xué)手段的多樣化，能充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，課堂氣氛活躍。同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高，敢想、敢說。能真正讓同學(xué)成為課堂的仆人。教學(xué)步驟分為練、講、找、議、談五步，每一步都細