教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年07月13日-8713)_第1頁
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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月13日-8713)1:大多數(shù)心理學(xué)家都認為,任何問題都含有三個基本成分,即()。

多項選擇題

A、給定的條件

B、要達到的目標

C、存在的限制或障礙

D、存在的疑點

2:美國教育部定義:“資質(zhì)優(yōu)異”是指兒童在學(xué)校中有高水平的智力、制造力、藝術(shù)力量和()

單項選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)力量

B、生理力量

C、學(xué)習(xí)成果

D、人際關(guān)系

3:教學(xué)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。()

推斷題

4:有目的地嚴格掌握或創(chuàng)設(shè)肯定條件,人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)討論方法,叫做()

單項選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗法

D、教育閱歷總結(jié)法

5:依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點,可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。()

推斷題

6:影響人格進展的社會因素有()。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學(xué)校教育

C、同輩群體

D、身體素養(yǎng)

7:孩子哭鬧著要買玩具,父母對其不予理睬,這是()

單項選擇題

A、正強化

B、消退

C、懲處

D、負強化

8:對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),態(tài)度和自我知覺更易受四周的人們,特殊是權(quán)威人士的影響和干擾,這種認知方式屬于()。

單項選擇題

A、場獨立型

B、輻合型

C、發(fā)散型

D、場依存型

9:群體是指人們以肯定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。()

推斷題

10:斯金納認為強化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。()

推斷題

11:教學(xué)過程中的測量,主要借助的方法是()

單項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、訪談

D、試驗

12:班杜拉認為,人的學(xué)習(xí)最重要的形式是()

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、有意義學(xué)習(xí)

13:尋求解決問題的可能方案,提出解決問題策略的問題解決階段是()

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

14:學(xué)習(xí)者利用原有閱歷進行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是()。

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、機械學(xué)習(xí)

15:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬群體是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的一種正式群體。()

推斷題

16:在價值辨析時,老師對同學(xué)說“你會把你知道的選擇途徑告知你的同學(xué)嗎”,這屬于()

單項選擇題

A、選擇階段

B、欣賞階段

C、行動階段

D、思索階段

17:同學(xué)“品德差、學(xué)習(xí)差,幾乎沒有合作行為,而且誰也不知道該做什么”,這是同學(xué)對()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

單項選擇題

A、民主型

B、放任自流型

C、慈愛專斷型

D、強硬專斷型

18:教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為()

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容分析

B、教學(xué)對象分析

C、學(xué)習(xí)目標編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

19:教學(xué)過程中的首要大事是()。

單項選擇題

A、引起同學(xué)留意

B、提示教學(xué)目標

C、喚起從前閱歷

D、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

20:指出“只有通過教育才能成為人”,第一次明確提出教育必需遵循自然的思想的人是()

單項選擇題

A、孑子

B、夸美紐斯

C、馮特

D、詹姆斯

21:提出“什么樣的鋼筆才抱負?”的問題的方法屬于制造力訓(xùn)練的()

單項選擇題

A、缺點列舉訓(xùn)練

B、盼望點列舉訓(xùn)練

C、想象

D、聯(lián)想

22:疲憊與學(xué)習(xí)效果成()關(guān)系。

單項選擇題

A、正向

B、反向

C、不肯定

D、正比

23:賈德的試驗表明,雖然先后兩個學(xué)習(xí)項目之間有共同的刺激與反應(yīng)成分,但遷移不能自動發(fā)生。()

推斷題

24:心理進展的不平衡性體現(xiàn)在()。

多項選擇題

A、個體不同系統(tǒng)在進展速度上的不同

B、個體不同系統(tǒng)在進展的起止時間上的不同

C、個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同

D、個體不同系統(tǒng)在進展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同

E、同一機能特性在進展的不同時期有不同的進展速率

25:烏申斯基的代表作(),對心理學(xué)進展成果進行了總結(jié)。

單項選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

26:心理進展的年齡特征具有()

多項選擇題

A、連續(xù)性

B、獨立性

C、階段性

D、穩(wěn)定性

E、可變性

27:布魯姆認為,完整的教育目標分類包括三個方面:一是認知技能目標;二是情感技能目標;三是動作技能目標。()

推斷題

28:動機作為活動的一種動力,具有__________功能。()

多項選擇題

A、激活

B、指向

C、調(diào)整與維持

D、穩(wěn)定

E、滿意

29:制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨特的、有肯定價值的產(chǎn)品的()。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

30:在對同學(xué)進行心理輔導(dǎo)時,常使用的“ABC”治療法屬于()

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

31:下列不屬于元認知策略的是()。

單項選擇題

A、方案策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、監(jiān)控策略

D、調(diào)整策略

32:在心理學(xué)中,最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認知心理學(xué)

33:()的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

34:需要層次理論說明,在某種程度上同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動機是由于某種高級需要沒有得到充分滿意。()

推斷題

35:根據(jù)皮亞杰的認知進展分期的理論.11~15歲兒童處于()

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思想預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

36:某老師在課堂教學(xué)中,關(guān)注的是課堂氣氛以及同學(xué)的整體狀況,并據(jù)此支配自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的老師成長階段,該老師所處的成長階段是()

單項選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注同學(xué)

C、關(guān)注情境

D、關(guān)注結(jié)果

37:制造性思維的核心是()

單項選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、抽象思維

D、制造性想象

38:一般來說,不斷探究新技能的練習(xí)方法能度過練習(xí)高原期。()

推斷題

39:性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng),如過度手淫、沉迷黃色書刊、早戀、不當(dāng)性嬉戲、輕度性別認同困難等,一般()。

單項選擇題

A、不簡單矯正

B、簡單矯正

C、不屬于性心理障礙

D、屬于心理障礙

40:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。

單項選擇題

A、動作技能

B、詳細方法

C、簡單方案

D、學(xué)習(xí)工具

41:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由數(shù)字運算到字母運算的轉(zhuǎn)化中包含()

單項選擇題

A、自下而上的遷移

B、自上而下的遷移

C、平行遷移

D、逆向遷移

42:討論者認為制造性思維的核心是()。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

43:概念和規(guī)章都有變式例子,都可設(shè)計變式練習(xí)。()

推斷題

44:陳述性學(xué)問又叫描述性學(xué)問,如()。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

45:學(xué)問遺忘的過程是()

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速

D、無規(guī)律可循

46:當(dāng)一個人熟識了某種物體的常用或典型的功能時,就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能,這種現(xiàn)象叫做()。

單項選擇題

A、集中思維

B、負遷移

C、功能固著

D、前攝抑制

47:學(xué)習(xí)動機的作用包括()。

多項選擇題

A、激活動機

B、定向動機

C、強化動機

D、調(diào)整動機

48:去過幾次小伴侶的家,就能畫出詳細的路線圖來,認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

49:不屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是()

單項選擇題

A、道德認知;

B、家庭教養(yǎng)方式;

C、社會風(fēng)氣;

D、同伴群體

50:加涅提出了()模式。

單項選擇題

A、積累學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

查看答案

1:答案A,B,C

解析任何問題都含有三個基本成分:一是給定的條件;二是要達到的目標;三是存在的限制或障礙。

2:答案A

解析識記性試題。美國教育部定義:“資質(zhì)優(yōu)異”是指兒童在學(xué)校中有高水平的智力、制造力、藝術(shù)力量和領(lǐng)導(dǎo)力量。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3:答案錯誤

解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。

4:答案C

解析見“試驗法”定義。

5:答案正確

解析略。

6:答案A,B,C

解析影響人格進展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。

7:答案B

解析

8:答案D

解析場依存型是指個風(fēng)光對某一問題時,較多或完全依靠該問題空間中的線索,從這些線索中搜尋信息。

9:答案正確

解析略。

10:答案正確

解析略。

11:答案B

解析

12:答案C

解析

13:答案B

解析

14:答案B

解析意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。

15:答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

16:答案B

解析

17:答案B

解析

18:答案D

解析教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)按先后挨次包括學(xué)習(xí)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對象分析、學(xué)習(xí)目標編寫、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)評價。

19:答案A

解析

20:答案B

解析

21:答案B

解析

22:答案B

解析當(dāng)一個人疲憊的時候,學(xué)習(xí)效果會降低,疲憊程度越大,學(xué)習(xí)效果越差。所以疲憊與學(xué)習(xí)效果成反向關(guān)系。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23:答案正確

解析兩個學(xué)習(xí)活動之間存在的共同成分,只是產(chǎn)生遷移的必要前提,而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是,學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。因此,本題的觀點是對的。

24:答案A,B,C,E

解析心理的進展具有不平衡性,見心理進展特征的論述。

25:答案B

解析1868年,俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》,對當(dāng)時的心理學(xué)進展成果進行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

26:答案A,C,D,E

解析

27:答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

28:答案A,B,C

解析

29:答案D

解析

30:答案B

解析

31:答案B

解析元認知策略是同學(xué)對自己認知過程的認知策略,包括對自己認知過程的方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略,有助于同學(xué)有效地支配和調(diào)整學(xué)習(xí)過程。

32:答案C

解析認知學(xué)習(xí)理論認為,學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S-R聯(lián)結(jié),而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認知結(jié)構(gòu)。該理論的最早提倡者為格式塔學(xué)派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33:答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

34:答案錯誤

解析【參考答案】錯【系統(tǒng)解析】在某種程度上同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的動機是由于某種低級需要沒有得到充分滿意。

35:答案D

解析

36:答案C

解析

37:答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散思維,其特征有三個:流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38:答案正確

解析

39:答案C

解析對于青少年來說,他們的生理早已成熟,但心理的社會化遠沒有完成,要等到能夠結(jié)婚的年齡,往往有八九年甚至十來年的煎熬期,因此不行避開地會消失手淫、早戀等性偏差。這是正常的,不屬于性心理障礙。

40:答案C

解析學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案。一般而言,學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。由此可知學(xué)習(xí)策略包括元認知策略。

41:答案A

解析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,一般先學(xué)習(xí)數(shù)字運算,再學(xué)習(xí)字母運算。屬于自下而上的垂直遷移和正遷移。因此,本題選擇A選項。

42:答案A

解析略。

43:答案正確

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