自閉癥兒童家長(zhǎng)指南

。自閉癥兒童家長(zhǎng)指南醒目仔特殊兒童康復(fù)中心深圳市福田區(qū)四川大廈 7樓2010年編制精選資料，歡迎下載。概括來(lái)說，甚么是自閉癥？自閉癥是一種終生的發(fā)展障礙，它影響了患者與外界相處和溝通的能力。盡管患者看似與正常人無(wú)異，但病癥令他們對(duì)這世界有不同的體驗(yàn)。不明白的人常常覺得自閉癥患者很自私、反應(yīng)遲頓、冷漠又古怪。他們很孤獨(dú)，主要是因?yàn)樯缃荒芰κ艿阶钃?。缺乏社交本能令他們不懂怎樣去關(guān)懷、去分享、去掩飾自己。他們不會(huì)與別人玩耍、交談、做朋友，連做出正常的行為和表達(dá)感情都會(huì)難倒他們。由于無(wú)法了解周遭的環(huán)境，他們會(huì)回避不斷變化的影像、聲音、觸覺與氣味。當(dāng)受到打擊時(shí)便躲到自己的思想中。為了逃避困惑，他們會(huì)拼命依附一些可以預(yù)計(jì)的事，以致對(duì)某些事物特別著迷。因?yàn)椴荒艽_定正在發(fā)生的事情，自閉孩童無(wú)法做出選擇或表達(dá)自己。如果有人迫他講話時(shí)，他就只能重復(fù)所聽到的。被迫做動(dòng)作的話，就只好笨拙地模仿直至找到方法來(lái)理解指示。無(wú)法適當(dāng)表達(dá)情緒的話，就只能以驚慌或暴力來(lái)響應(yīng)，因?yàn)樗麄儗?shí)在太迷惑、害怕了。許多自閉癥人士都無(wú)法辨識(shí)立體。世界對(duì)他們來(lái)說是平面的，就好象在看電視一樣。由于缺少深度、位置、活動(dòng)的意識(shí)，故無(wú)法與身體協(xié)調(diào)。其笨拙的舉動(dòng)常常帶給別人麻煩，比如打翻飲料、綁錯(cuò)鞋帶、弄壞東西等。自閉癥會(huì)帶來(lái)甚么問題？自閉癥患者無(wú)法與外界協(xié)調(diào)，他們可能一生都在逃避這世界?；颊卟簧平浑H，他們只能假裝與常人一樣來(lái)適應(yīng)這世界。y因常被誤解而感到孤獨(dú)、憤怒、灰心。y喪失社交生活和感覺所帶來(lái)的快樂而覺得生活痛苦不堪。自閉癥的現(xiàn)況怎樣？自閉癥正有普遍的趨勢(shì)。大概166個(gè)兒童中就有1個(gè)患上自閉癥。雖然大多數(shù)患者均為男性，但對(duì)任何種族、文化、信仰、家庭環(huán)境或教育程度的人士都有所影響。自閉癥有不同程度之分，嚴(yán)重自閉癥人士需要系統(tǒng)性的照料，輕度患者或會(huì)很聰明且能獨(dú)立地生活。導(dǎo)致自閉癥的原因是甚么？自閉癥主要成因是腦神經(jīng)發(fā)展出現(xiàn)問題，并非因父母疏忽教養(yǎng)或被忽略而產(chǎn)生的后果。許多專家認(rèn)為自閉癥是遺傳因素所導(dǎo)致的，有些則認(rèn)為是因頭部曾經(jīng)受創(chuàng)、暴露于重金屬之下（例如：高濃度水銀疫苗）或食物過敏所造成。自閉癥的成因或有很多種，至今仍未有統(tǒng)一的答案。我該怎樣教導(dǎo)我的自閉癥孩子？因?yàn)椴荒芤蕾嚤灸芘c情感，自閉癥兒童只能以未成熟發(fā)展的邏輯思維來(lái)思考該怎樣做。而我們應(yīng)幫助他發(fā)展這重要的生存技能。在他學(xué)懂怎樣與這世界協(xié)調(diào)后，便是利用一些簡(jiǎn)單的游戲和活動(dòng)來(lái)讓他學(xué)習(xí)如何控制身體的好時(shí)機(jī)了。原意主要是用來(lái)發(fā)展他的思維。若他長(zhǎng)大后仍不懂怎樣與社會(huì)聯(lián)系的話，將會(huì)造成更壞的影響。精選資料，歡迎下載。當(dāng)他學(xué)會(huì)怎樣掌握身體動(dòng)作后，就能集中引導(dǎo)他不要單單依賴自己的思維，轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)如何控制情緒。此時(shí)，便能開始重新發(fā)掘其天性，從而培養(yǎng)他該怎樣掌控人際關(guān)系。要怎樣才能知道我的孩子是否患上自閉癥？父母往往是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)孩子有患自閉癥的關(guān)鍵人物，像逃避與別人有眼神接觸、不理會(huì)他人、長(zhǎng)時(shí)間只專注于某樣事物等。若事先知道這些征狀的話，就不難發(fā)現(xiàn)孩子是否患上自閉癥，像呀呀學(xué)語(yǔ)中的小孩突然變得安靜、 沉默寡言或者有自虐傾向。自閉癥兒童不懂與人分享：他指著某東西時(shí)，只會(huì)想得到它而沒有打算與你分享。要是你的小朋友會(huì)自發(fā)地指著漂亮蝴蝶要與你分享的話，他大多數(shù)沒有患上自閉癥。自閉癥兒童有想象力的障礙：他不會(huì)把玩偶當(dāng)為真人。也可能會(huì)把玩具分門別類而并非真正在玩玩具，因?yàn)樗赡懿欢淹婢咭暈橐粋€(gè)整體，只喜歡其中一個(gè)部分（例如玩具卡車的輪胎）。如果你的小孩懂得用洋娃娃或玩具來(lái)編故事的話，那么他大概不是自閉癥患者。自閉癥兒童會(huì)有表達(dá)困難：他會(huì)試著重復(fù)你的問題，或者長(zhǎng)篇大論給你一個(gè)不對(duì)題的答案。他可能會(huì)用單一聲調(diào)像機(jī)器人般說話，又或者說一些沒意義的詞語(yǔ)。要是你的小孩只是因?yàn)楹π叨桓艺f話，而不是有表達(dá)方面的問題的話，那么他大概沒有患上自閉癥。自閉癥兒童喜歡一成不變：一些輕微的改變也會(huì)令他感到煩惱。他或許會(huì)堅(jiān)持每一次都要吃同樣的東西、把玩具排成一條直線、把牙刷放在同一個(gè)位置等。如果你的小孩不介意改變或驚喜，那么他大概不會(huì)是自閉癥人士。自閉癥兒童常常沈溺于某件事物或動(dòng)作：例如不停地?fù)]手、轉(zhuǎn)東西、數(shù)硬幣或重復(fù)觀看錄像的其中一段。如果你的小孩經(jīng)常堅(jiān)持要重復(fù)地做某些動(dòng)作，那么他也許已患上自閉癥了！自閉癥征狀在幼兒期時(shí)最為明顯，當(dāng)小孩學(xué)會(huì)怎樣適應(yīng)四周的環(huán)境后，病癥的嚴(yán)重程度往往會(huì)減低。自閉癥不會(huì)隨成長(zhǎng)而消失，但有方法能緩減其嚴(yán)重性。我會(huì)在較后的內(nèi)容談及其中一些，不幸的是自閉癥目前還未能根治。對(duì)我的孩子來(lái)講，怎樣的環(huán)境才最理想？保持寧?kù)o：避免大聲及不可預(yù)測(cè)的噪音。嘶嘶聲、尖叫及刺耳的聲音會(huì)令自閉癥兒童感到緊張及困擾。他們的耳朵可能很敏感：即使將電視調(diào)至較低的音量，還會(huì)擾亂他們的注意力和睡眠。如果噪音難以避免，嘗試用舒適和諧的音樂蓋過。避免人群：避免自閉癥兒童周圍有人，特別要避免他們被陌生人包圍。周圍人的噪音會(huì)給自閉癥兒童帶來(lái)不安，并嚴(yán)重影響患者的注意力。避免視覺注意力分散：避免過于光亮的顏色（例如，新潮的玩具） ，對(duì)比強(qiáng)烈的物品（如：像西洋棋盤黑白兩色的地磚）以及眩光。上述的物品強(qiáng)烈地吸引住孩子，并且分散他們的注意力。相反，可以給孩子一些簡(jiǎn)單的玩具，并將玩具放在光線均勻、顏色柔和的房間內(nèi)。避免氣味：避免強(qiáng)烈的氣味，特別是香水之類的刺激。這些會(huì)嚴(yán)重影響自閉癥兒童，并給他們帶來(lái)困擾。精選資料，歡迎下載。避免多項(xiàng)選擇：自閉癥兒童對(duì)多項(xiàng)選擇感到難以應(yīng)付。移走分散他們注意力的物品（如：將其他玩具移出他們的視線），并且在同一時(shí)間，只與他們分享一件物品或一個(gè)話題。當(dāng)他們結(jié)束分析這件物品或話題的時(shí)候，再繼續(xù)下去。避免種類混亂：將分享的物品分門別類，讓他們知道如何處理事情。要根據(jù)物品的實(shí)際用途而非抽象的概念進(jìn)行分享。牙刷是用來(lái)清洗牙齒的物品，不是值一塊錢的物品。家貓是我們寵愛的動(dòng)物，不是有毛和四只腳的氧氣消耗者。為確保孩子的神智清晰，請(qǐng)只用一個(gè)種類來(lái)規(guī)范物品，并要堅(jiān)持這樣做。避免困難的家務(wù)雜事：首先，確保孩子做好事情的基礎(chǔ)。避免他們綁鞋帶，直到他們熟習(xí)使用繩子為止；避免他們與陌生人對(duì)話，直到他們習(xí)慣與熟人說話為止。避免負(fù)擔(dān)：與其設(shè)定規(guī)則，不如重新安排環(huán)境。這樣，規(guī)則也就不需要了。讓他們遵守規(guī)則會(huì)花掉很多時(shí)間及注意力，倒不如讓他們將時(shí)間與注意力用到更有建設(shè)性的事物上。避免無(wú)形的混亂：自閉癥兒童可能會(huì)聽到、看到或感受到一般人不能聽到、看到或感受到的事情。所以，應(yīng)避免以下事物：肥碩的舊式電視：即使在靜音的情況下，它們會(huì)發(fā)出令人煩燥的嗡嗡聲；肥碩的舊式電腦熒光屏：它們擾人的閃爍會(huì)導(dǎo)致頭痛；熒光燈：自閉癥兒童會(huì)看到快速的閃爍。我該怎樣幫助自閉癥兒童玩耍？自閉癥兒童不理解一般兒童玩耍的方式。他的注意力與眾不同，因?yàn)樗荒埽号c他的情感溝通理解虛構(gòu)應(yīng)用社交本能應(yīng)用環(huán)境本能看劇戲或聽童話故事常常會(huì)讓他感到困惑。 他的玩樂方式來(lái)自一個(gè)不同的意識(shí)，經(jīng)常是：尋找方法隔離周圍混亂的世界（例如：對(duì)一種游戲著迷）尋找方法應(yīng)付這個(gè)世界（例如：想象另一個(gè)簡(jiǎn)單、理想化的世界）研究這個(gè)世界（例如：花多個(gè)小時(shí)觀察螞蟻移居的情況）研究事物如何運(yùn)作，以便更好地控制他們周圍的環(huán)境（例如：做一些陽(yáng)光及放大鏡的實(shí)驗(yàn)等）在混亂中建立秩序（例如：將玩具排成整齊的一行）提升自尊（例如：學(xué)習(xí)一些其他小孩子不知道的事實(shí)）與其強(qiáng)迫自閉癥兒童遵守與他們年齡相符的社會(huì)規(guī)范，倒不如了解他不同的需要以及幫助他達(dá)到目標(biāo)，這樣會(huì)更容易一些。例如：給他一間安靜的空房間，讓他獨(dú)自玩耍；給他一些技術(shù)書籍，去拓闊他的知識(shí)及興趣；每個(gè)星期都給他不同的有趣的事物，讓他觀察；? 給他一件復(fù)雜的物品，讓他能安全地試驗(yàn)（例如，穩(wěn)固的電腦） ；鼓勵(lì)他透過想象的世界、發(fā)明及知識(shí)去表達(dá)自己；鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)與邏輯、模式、預(yù)測(cè)及實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)和科學(xué)的概念，讓他組制建造他自己的世界；精選資料，歡迎下載。? 讓他學(xué)習(xí)有用的事物，使他可以教導(dǎo)其他孩子（例如，使用電腦的技能） ；給他一些可以搭建和拆除的玩具，例如，力高積木；避免黏土：準(zhǔn)確地控制粘土很難，會(huì)讓孩子感到沮喪；o 避免智力拼圖玩具： 這類玩具會(huì)帶來(lái)更多的混亂， 很難起到幫助的作用。我該如何處理孩子的特別興趣？自閉癥兒童的世界充滿混亂和沮喪。當(dāng)他遇到一些帶給他快樂或讓他明白的事物，他會(huì)纏著不放。這種執(zhí)著會(huì)演變?yōu)橹浴９P者曾遇過一個(gè)這樣的例子。一個(gè)男孩在看一段影片的時(shí)候，不斷地?fù)]手，不停地轉(zhuǎn)圈，還不時(shí)地蹦跳?？催^之后，他就倒回錄像帶，連接幾個(gè)小時(shí)重復(fù)看相同的片段。孩子經(jīng)常展現(xiàn)特別的喜好，例如收集錢幣、鎖匙扣、吸塵機(jī)及廁所刷。在這方面，他會(huì)花很多時(shí)間，例如：搖錢幣聆聽錢幣撞擊的聲音，或者一遍又一遍地?cái)?shù)錢幣。讓他們停下來(lái)也許不太可能，因此我們可以妥協(xié)一下，最好用鬧鐘或嚴(yán)格的時(shí)間表去限制他們。當(dāng)鬧鐘響的時(shí)候，孩子須停下進(jìn)行中的動(dòng)作，并按照時(shí)間表做下一件事情。我們可以提供的幫助包括：提供給他更有建設(shè)性的物品；但他必須喜歡它才可行。將他引入另一間房，這樣他就看不到他著迷的物品；向他保證，根據(jù)時(shí)間表的安排，他不久就可以繼續(xù)玩喜歡的物品。由于對(duì)社會(huì)規(guī)矩的無(wú)知，孩子可能會(huì)用一種不正當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)追求他們的興趣，例如，（在未經(jīng)許下情況下）從其他住宅單位里收集廁所刷，幾個(gè)小時(shí)在玻璃趟門中重復(fù)出入，或者（在未付款的清況下）在商店打開貨品樽蓋檢查里面有什么東西。如果我們找不到一個(gè)可以消除麻煩的方法，最好引導(dǎo)他轉(zhuǎn)到另一個(gè)更有意義和更能被接受的活動(dòng)。當(dāng)他“愛上”一種有用的技能，而他的朋友卻不太在行的時(shí)候，他可以指導(dǎo)他的朋友，幫助朋友解決問題，同時(shí)他自己也會(huì)樂在其中。這樣，他還會(huì)贏得朋友的尊重。很多自閉癥兒童喜歡使用無(wú)感情的電腦，我們可以給他們提供程序設(shè)計(jì)員或技術(shù)員之類的工作。然而，要注意避免電腦游戲和網(wǎng)上交談室這類會(huì)使兒童高度沉迷的事物。特別的喜好可能已標(biāo)明了你的孩子有特別天賦。在有正確的引導(dǎo)及關(guān)懷備至的情況下，他可能會(huì)成為一個(gè)重要的人物。但如果孩子堅(jiān)持做一些危險(xiǎn)或犯罪的活動(dòng)，您最好能夠向一位體諒自閉孩童的專家咨詢。我如何幫助我的孩子適應(yīng)學(xué)校的生活？與老師分享他自閉的程度：首先與他的老師和學(xué)校分享孩子自閉的情況，讓他們了解他們會(huì)遇到的情形。這樣，老師和學(xué)校會(huì)做好一定的準(zhǔn)備。向你的孩子介紹學(xué)校：將未來(lái)就讀學(xué)校的相片、課本及其他資料介紹給你的孩子。如有可能的話，帶他到學(xué)校熟悉周圍的環(huán)境以及上課的情況。讓他穿上校服，在家里彩排。這樣可使他們放心，并避免有問題的行為發(fā)生（暴躁脾氣） 。精選資料，歡迎下載。教他觀察其他的孩子：如果他不清楚該怎樣應(yīng)變情況，他可透過其他孩子了解他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦。小心被同學(xué)耍：告訴他不要聽從其他同學(xué)的指示。否則，同學(xué)可能會(huì)故意指示他去違犯校規(guī)或冒犯別人，害他無(wú)辜地受到指責(zé)。制作一份包括所有老師及同學(xué)姓名的照片：有很多自閉孩童不懂得認(rèn)別臉孔也不記得名字，所以這方面的協(xié)助是很重要的。教導(dǎo)他如何舉報(bào)欺壓：透過簡(jiǎn)單的圖片及文字，向他們解釋什么是欺壓。教導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚聿还降钠蹓?，例如，向老師作出舉報(bào)等。訓(xùn)練他們?nèi)绾斡涀》甘氯嗣旨澳樋椎姆椒ǎ⑴c他彩排。為他設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的訊號(hào)：如果他在課堂上不知所措或感到混亂的時(shí)候，可以用訊號(hào)向老師求救。上課前先與老師安排讓他在感到不適的時(shí)候可以離開，去一個(gè)角落平靜下來(lái)。策略性的座位：安排他坐在最不易被打擾，不易被欺負(fù)，且讓他感到最舒適的位置，例如獨(dú)自一人坐在靠墻一排的座位。書寫指引及教書材料：自閉癥兒童常常有聽力的問題。向老師申請(qǐng)書寫指引。（如果他不能閱讀，我們可以用簡(jiǎn)單的圖片代替）。用教科書或筆記來(lái)代替講義。如果必須透過語(yǔ)言來(lái)教學(xué)的話，在指引的話語(yǔ)之間應(yīng)有所停頓，以便他可以跟上講話的內(nèi)容。利用清單：自閉癥兒童在計(jì)劃處理事情的先后次序上表現(xiàn)較弱。把要做的事依時(shí)序排列于清單中，有助于他集中完成工作。利用時(shí)間表并依其進(jìn)行工作：要使自閉癥兒童在變幻無(wú)常的世界里有安全感，時(shí)間表可讓他為將要做的事情作好準(zhǔn)備。有了時(shí)間表，他不需費(fèi)神選擇工作。寫日記：自閉癥兒童就像夢(mèng)游一樣，意識(shí)模糊地生活。鼓勵(lì)他回憶、反思和表達(dá)自己的經(jīng)歷有助誘發(fā)他的意識(shí)。讓他于時(shí)間表上記錄做過的事，繼而鼓勵(lì)他每天寫日記。提供具體說明：自閉癥兒童記憶力雖強(qiáng)，但由于理解能力弱，很多時(shí)都未能學(xué)以致用。知道「1+1=2」并不表示他懂得用兩元買兩粒一元的糖果。讓他學(xué)會(huì)理論，然后利用真實(shí)扮演給他實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。教導(dǎo)基本禮儀：扮演不同的社交情況，教導(dǎo)他應(yīng)該要說的話及做的事。例如，有人給他東西，他得說「謝謝」，與人發(fā)生碰撞時(shí)則應(yīng)說「對(duì)不起」。我們可以利用漫畫或簡(jiǎn)單的社交故事教導(dǎo)。與他排練亦能鼓勵(lì)他學(xué)以致用。學(xué)會(huì)基本禮儀可免他日后碰釘子。嘗試更改語(yǔ)言：很多自閉癥兒童包括作者本人，對(duì)于形象化文字（例：中文）均有辨認(rèn)及書寫困難。他們較易掌握一些字母系統(tǒng)的語(yǔ)言，如英文。發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避開短處：他手腳可能不靈活，怎么努力都不會(huì)打足球、倒水、綁鞋帶、寫字等。但在其他方面可能表現(xiàn)卓越。跟他的老師安排，給他機(jī)會(huì)發(fā)揮所長(zhǎng)（例如在電腦課上當(dāng)助手） ，避免突出他的弱點(diǎn)（例如在打足球時(shí)只給他簡(jiǎn)單的任務(wù)） 。精選資料，歡迎下載。助他做個(gè)有用的人：如果他在某領(lǐng)域里有杰出的才華，我們應(yīng)給他機(jī)會(huì)教導(dǎo)其他孩子，好讓他能分享所長(zhǎng)。這種滿足感對(duì)他來(lái)講是無(wú)價(jià)之寶。如果我的孩子只對(duì)某一方面感興趣，我應(yīng)怎樣教導(dǎo)他呢？正常的孩子能透過感官及本能認(rèn)識(shí)世界，自閉癥兒童則由于感官紊亂而只能純粹依靠理念和知識(shí)學(xué)習(xí)。他們的世界只限于建立在他們的知識(shí)上，被知識(shí)牽著鼻子走。他們特別注意的事物就是其抒發(fā)內(nèi)心世界的唯一途徑。要跟他們溝通，就要進(jìn)入他們的世界。若他們對(duì)巴士路線特別關(guān)注，跟他們的話題就圍繞巴士路線。當(dāng)要教導(dǎo)他們新事物時(shí)，我們可運(yùn)用富有創(chuàng)意的方法跟他們溝通。知識(shí)是互相連系的。對(duì)于有耐性及具洞察力的老師來(lái)說，自閉癥兒童學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，決定于他所專注的事物。例如我們可以將巴士路線擴(kuò)大其學(xué)習(xí)范圍至：物理學(xué)（例：巴士引擎）生物學(xué)（例：巴士上的細(xì)菌及其他生物）地理學(xué)（例：不同區(qū)域的巴士路線）法律（例：法律如何監(jiān)管運(yùn)輸制度）物流（例：運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)如何運(yùn)作）金融（例：乘車費(fèi)用及巴士公司如何營(yíng)利）人類學(xué)（例：有關(guān)巴士的各樣行規(guī)）政治學(xué)（例：巴士工會(huì)）設(shè)計(jì)（例：巴士的設(shè)計(jì)）市場(chǎng)學(xué)（例：巴士公司的不同宣傳手法）在他們學(xué)習(xí)如何擴(kuò)闊知識(shí)面時(shí)，利用他們感興趣的事物激發(fā)其好奇心。教導(dǎo)他們?nèi)绾为?dú)力發(fā)掘更多新事物，引導(dǎo)他們的發(fā)展方向，從而學(xué)會(huì)實(shí)用的技能。但為保持他們求學(xué)若渴的心態(tài)，我們并不需要告之其學(xué)習(xí)的能力及進(jìn)度。配以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，他們解決難題的方法和專注力可助他們成為人才。我們的巴士路線專家可能會(huì)成為（在有關(guān)路線理論的）人工智能的首席研究員。一名火車的愛好者可會(huì)成為將來(lái)磁懸浮列車的首席工程師。自閉孩童也能成才：有人認(rèn)為愛因斯坦是一位未經(jīng)診斷的自閉癥患者。我應(yīng)怎么教導(dǎo)孩子掌管自己的生活呢？自閉癥兒童在計(jì)劃及決定事情時(shí)均有困難。他們腦袋各部份不能相互協(xié)調(diào)，使其想法及行動(dòng)不能一致。他們的困難有以下幾點(diǎn)：不能分事情的輕重：他們對(duì)于復(fù)雜的生活感到疑惑，所以判斷能力很弱。他們會(huì)盡量找活動(dòng)來(lái)充塞空余時(shí)間，好讓自己不需決定或思考怎么應(yīng)用時(shí)間。有限的專注力：他們每次只能專注于一件事物上，對(duì)于他們不感興趣的事則難以集中。與其他能同時(shí)進(jìn)行多樣工作的人比較，自閉癥兒童做事較慢。不理解因果關(guān)系：他們不會(huì)為自己的行為想象后果。因此，他們的舉止可能有失體面、表現(xiàn)情緒化、不成熟。遲疑不決：自閉癥兒童不會(huì)處理未知、不明確及意料之外的事情。由于無(wú)力理解情況及精選資料，歡迎下載。以前有過做錯(cuò)決定的經(jīng)歷，他們?cè)谝鰶Q定時(shí)總是遲疑不決。組織能力弱：他們可能有一套的做事方法，但他們卻難以集中，未能將所想的于生活工作中實(shí)現(xiàn)。以下問題有助他們學(xué)習(xí)掌管生活：我選擇當(dāng)個(gè)什么樣的人？我選擇貢獻(xiàn)什么給這個(gè)世界？這些選擇會(huì)引導(dǎo)我創(chuàng)造什么樣的生活？誰(shuí)會(huì)跟我一起走過這旅程呢？我要付出什么、犧牲什么、才能夠達(dá)到目標(biāo)？我要怎么開始？嘗試回答以上問題并自設(shè)一個(gè)范例。然后寫下你要做的事，列出你在生活中擔(dān)任的角色（例：家長(zhǎng)、員工、朋友、義工），記錄你每周怎么建立不同的角色。當(dāng)你熟悉這個(gè)過程時(shí)，指導(dǎo)你的孩子做同樣的事。斯蒂芬●科維（StephenR.Covey）的《高效人物的七種習(xí)慣》（7HabitsofHighlyEffectivePeople ）對(duì)此習(xí)作有更詳細(xì)的闡釋。但注意這習(xí)作能給予的幫助是有限的。自閉癥兒童經(jīng)常過分依賴邏輯來(lái)做決定。有見及此，他必須同時(shí)學(xué)會(huì)利用與生俱來(lái)的情感。怎么做可以令其他孩子接受自己的自閉癥兒童？由于正常的孩子心智還未成熟，未能了解自閉癥兒童，他們往往會(huì)對(duì)自閉癥兒童作出身體及心理上的傷害。我們大可防止他人傷害自閉癥兒童的身體，卻很難發(fā)現(xiàn)他們受到的心理傷害，而這些傷害，通常都是在沒有成人監(jiān)視的情況下發(fā)生的。心理上的傷害包括取外號(hào)來(lái)取笑自閉癥兒童、于課室內(nèi)亂扔他的物品、擋住他要走的路、在洗手間里向他潑水、上課時(shí)向他射橡皮圈及在要受責(zé)備時(shí)合謀迫他做替罪糕羊。若要讓學(xué)生接受班上自閉癥兒童，老師的角色是很重要的。作者對(duì)此有以下建議。勿告誡：命令或告誡小孩子要以友善態(tài)度對(duì)待自閉癥兒童可能會(huì)有反效果。小孩子可能會(huì)在老師的背后傷害自閉癥兒童。此外，他們要傷害患有自閉癥的同學(xué)時(shí)會(huì)變得謹(jǐn)慎，老師亦將更難察覺他們的反叛行為。以身作則：想要學(xué)生相親相愛，你也必須以身作則，好好對(duì)待他們。處事需圓滑，勿用武力，恃勢(shì)強(qiáng)迫學(xué)生。勿偏愛：有些老師會(huì)過分保護(hù)自閉癥兒童。其他小孩會(huì)覺得老師偏心而感到妒忌。說故事：利用故事如《丑小鴨》引導(dǎo)正常的小孩。與其教授故事中的道理，不如全情投入說好故事的內(nèi)容。這活動(dòng)做得恰當(dāng)?shù)脑?，故事將影響小孩的情感，他們從此便學(xué)會(huì)愛護(hù)及尊重自閉癥兒童。找個(gè)好拍檔：找一個(gè)友善耐心、會(huì)關(guān)愛自閉癥兒童的孩子與他為伴。自閉癥兒童不需要太多朋友，只需一倆位良友。精選資料，歡迎下載。讓孩子有所為：提供合作機(jī)會(huì)，讓自閉癥兒童做一些他做得到或其他小孩不喜歡做的工作。例如，在玩耍期間幫忙拍照。當(dāng)小孩知道大家都有付出時(shí)，他們便會(huì)重視對(duì)方，包括患有自閉癥的朋友。怎樣鼓勵(lì)我的孩子結(jié)交朋友？患有自閉癥的兒童在社交經(jīng)驗(yàn)中，常常感到或表現(xiàn)出：冷淡：他們感受不到與別人在一起的喜悅和溫暖，也沒有主動(dòng)結(jié)交朋友的欲望。困惑：他們常常因?yàn)槿狈ι缃槐灸艿囊龑?dǎo)而感到迷惑。痛苦：或許他們?cè)趯で髱椭鷷r(shí)，曾經(jīng)遭受過傷害或被拒絕，因而不愿意再作出嘗試。孤獨(dú)：他們意識(shí)不到自己和他人的存在。他們可能還有其他方面的困難，例如：對(duì)他人缺乏認(rèn)識(shí)：他們?nèi)狈?nèi)在意識(shí)，無(wú)法通過自己的經(jīng)驗(yàn)和情感反應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)自我這一概念。因此，他們總是注意不到別人的各種需要和信念。記不住樣貌／名字：他們記不住別人的樣貌和名字，總是分辨不清，卻又害怕把對(duì)方錯(cuò)認(rèn)。讀不懂身體語(yǔ)言：他們讀不懂身體語(yǔ)言，因而可能不知道自己惹怒了別人，或使別人感到沮喪、厭煩。不會(huì)通情達(dá)理：他們不知道，人與人之間的溝通不是純粹的資料互通，還是一種內(nèi)心狀況的交流。像機(jī)械人一樣，他們無(wú)法領(lǐng)會(huì)到“字里行間”的蘊(yùn)意、作出恰當(dāng)?shù)捻憫?yīng)。缺乏群體意識(shí)：他們?cè)诎l(fā)展獨(dú)立自我的過程中，往往只會(huì)從個(gè)人角度出發(fā)。他們不懂得“融入”群體，不明白成為其中一部份的重要性，也不懂得適當(dāng)?shù)睾蛣e人分享、作出遷就。這樣，別人往往覺得他們自私、不近人情、奇怪。無(wú)法和他人作眼神交流：他們?cè)诳磩e人眼睛的時(shí)候會(huì)感到不自然。他們可能會(huì)轉(zhuǎn)過臉，或把目光放在對(duì)方附近的東西上，以分散自己的注意力。他們不尋常的習(xí)慣使問題變得更復(fù)雜：不停地說著他們的獨(dú)特興趣：自閉癥患者往往對(duì)他們感興趣的事物表現(xiàn)出莫名的亢奮，總是沒完沒了地說話，讓所有人都感到厭煩。自言自語(yǔ)：在將思想和決定協(xié)調(diào)的過程中，有些自閉癥患者會(huì)自言自語(yǔ)。他們得學(xué)怎么輕聲或靜靜思考。專業(yè)語(yǔ)言：許多自閉癥患者在和他人交往時(shí)，傾向于用正式、拘謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言與人溝通。他們說話時(shí)一副敎?zhǔn)诳谖?，脫口便是專業(yè)用語(yǔ)，而不是一般交際或情感表達(dá)的用詞。如果我們能助他們減少阻礙，提升他們的主動(dòng)性，使他們意識(shí)到他們的習(xí)慣，他們便會(huì)更容易和別人交朋友?；甲蚤]癥的兒童將友誼看作是交易性的精神概念，而不是進(jìn)行分享、表達(dá)喜愛的情感概念。我們可以以此去引導(dǎo)他，而不是改正他。我們可通過一個(gè)實(shí)實(shí)在在的天秤和教科書的圖解，向他解釋“情感的銀行戶口”。在生命當(dāng)中，我們跟每一個(gè)人都有一個(gè)銀行戶口。當(dāng)我們給予或做一件他喜歡的事物，我們把它加在我們這一邊的戶口。當(dāng)我們給予或做一件他不喜歡的事物，我們把它從我們這一邊的戶口拿走。只有在它不傷害你的情況下，才給予。當(dāng)你有需要時(shí)，只（以拜托他人）拿走你需要的東西。精選資料，歡迎下載。在交新朋友時(shí)，用一點(diǎn)點(diǎn)存款來(lái)取得好印象。平衡是很重要的：不要讓秤子過多地?fù)u擺。一段關(guān)系之所以美好，是為天秤的兩邊常常平衡，而且有相當(dāng)?shù)闹亓?。而這些都是由雙方自愿地、毫無(wú)保留地給予對(duì)方的。具份量的禮物不一定是物質(zhì)上的。這因人和情況而異，微笑和感激有時(shí)會(huì)很有重量的?；加凶蚤]癥的兒童一般是通過學(xué)習(xí)理論去了解他人。心理和自助書籍可以幫助他提高社交的自信心。和一位好友建立親密的友誼，能幫助他發(fā)掘友誼的蘊(yùn)意。交朋友，總是貴精不貴多。他把溝通看作是信息的文字轉(zhuǎn)移，而不是情感的影響或表現(xiàn)的相互交流。他對(duì)如“我愛你”的表達(dá)，視而不見，聽而不聞。這樣可能使他看起來(lái)十分不禮貌、冷漠、不近人情。我們可以教導(dǎo)他正確的響應(yīng)方法，但他必須掌握如何將情感自然地表達(dá)出來(lái)。他可能會(huì)不知道或意識(shí)不到朋友們談話的內(nèi)容，如卡通、時(shí)裝和名星等。如果要讓他參與這些交談，你可能要為他塑造一個(gè)社交形象：明確他的興趣（可接受的嗜好）、時(shí)裝喜好、成員身份（如足球社）及喜愛的偶像。然后，為他提供所需的背景資料，引導(dǎo)他進(jìn)行交談。他把玩?？醋魇强嗖疃嘤趭蕵?。如果他一定要玩耍，家長(zhǎng)必須教導(dǎo)他如何在感到沮喪或壓抑時(shí)寬解自己，避免情緒出現(xiàn)不穩(wěn)定。作者建議，也許學(xué)習(xí)玩耍的努力可用來(lái)做一些更有意義的事情：例如教導(dǎo)他怎樣和身體協(xié)調(diào)起來(lái)，掌握好自己的計(jì)劃等等。怎様幫助我的孩子處理自己的各種情緒？很多患自閉癥的兒童表現(xiàn)不好的原因，是由于他們不知道自己的情緒，也不懂得如何合適地將它們表達(dá)出來(lái)。雖然孩子可能會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)活動(dòng)、恃強(qiáng)欺弱、社會(huì)的拒絕或被催促等而感到壓抑，但他未必會(huì)在臉上表現(xiàn)出來(lái)?？墒?，他的情感會(huì)不斷積壓，一旦忍無(wú)可忍，便一發(fā)不可收拾。為了避免這種情況、使他們意識(shí)到這些情感，我們可以繪畫卡通人物各種簡(jiǎn)單的臉部表情，為每一張臉給予簡(jiǎn)單的描述，并舉一些例子，比如“我感到快樂，因?yàn)椤比缓笪覀兛梢砸徊揭徊降亟虒?dǎo)他們?nèi)绾吻‘?dāng)?shù)貙⑦@些情感表現(xiàn)出來(lái)。動(dòng)作不夠靈敏、反應(yīng)遲鈍而趕時(shí)間辦事等，都會(huì)很容易使他們打破東西。雖然他們嘗試?yán)闷渌椒ㄈセ?，但意外可能?huì)進(jìn)一步耽擱他們。購(gòu)買耐用、不易碎的東西，可以幫助避免這些不必要的挫敗。很多自閉癥兒童是完美主義者。他們堅(jiān)持以自已心目中“完美”的方式去做事，也會(huì)用很高的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己。他們所做的一切東西都花很多時(shí)間去準(zhǔn)備，這是因?yàn)?，他們害怕失敗。他們?duì)批評(píng)十分敏感，因?yàn)樗麄兛赡芟嘈?，自己做的每一件事都是正確的，而且盡了最大的努力。即使出現(xiàn)一點(diǎn)瑕疵，他們也會(huì)感到沮喪，除非我們幫助他們接受“相當(dāng)不錯(cuò)”、“省力原則”、“力量?jī)?yōu)先”等等概念。很多自閉癥兒童會(huì)對(duì)他們周圍的事物感到憤怒。他們討厭別人要他們遵循某些規(guī)則，忽略他們的需要，或常常使他們感到困惑。要讓他們和別人和睦相處，他們這種和別人之間的疏離感（和孤獨(dú)感）才會(huì)消失。作者對(duì)尼爾●唐納●沃許 （NealeDonaldWalsch）的“與神對(duì)話” 三部曲、 “與神為精選資料，歡迎下載。友”、“與神合一”有高度正面的評(píng)價(jià)。這個(gè)著作告訴我們，我們這個(gè)世界是善良、美麗、和有意義的。其他一些心靈／教會(huì)著作，也可以幫助他知道為什么世界是這樣（不完美的），為什么我們會(huì)活在這里，我們?nèi)绾文芾米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)，把和平、意義和和諧帶到社會(huì)來(lái)。但要注意的是，對(duì)他們相信的事物，自閉癥患者往往會(huì)極力鼓吹。怎様使我的孩子健談起來(lái)？由于患有自閉癥的兒童不懂得什么事情該優(yōu)先處理，因此所有東西對(duì)他們來(lái)說都同等重要。他們可能只會(huì)回答那些只需要答“是”或“否”的問題，因?yàn)樗麄兏静焕斫庾约旱捏w驗(yàn)，更不能對(duì)它們作出總結(jié)。要幫助他明白你或表達(dá)自己，你可以像律師在法庭內(nèi)盤問證人那様跟他談話。以下是一些指引：要精確到位：避免問例如“你今天過得怎么樣？”的問題意思具體：避免用比喻，因?yàn)樗豢赡苊靼子哪螂p關(guān)語(yǔ)直接：避免給予提示，因?yàn)樗粫?huì)明白。要客觀：避免問他和情感有關(guān)的問題，否則你很可能會(huì)得到一個(gè)誤導(dǎo)性的答案模糊的：“你今天過得怎么様？”具體的：“今天在課室里有人把你的東西到處亂扔嗎？”含有比喻：“體育課時(shí)你的鞋子有沒有親吻足球？”意思具體：“體育課時(shí)你有沒有下場(chǎng)去踢足球？”不直接：“有些人不喜歡你做白日夢(mèng)的習(xí)慣。”直接：“安妮被你弄得不高興了， 因?yàn)槟阏焱白油饷婵矗?沒有幫她做值日。 ”情感的：“你在動(dòng)物園玩得開心嗎？”客觀的：“你以后想再到動(dòng)物園去嗎？”如果他在和別人說話時(shí)，不知道要說什么或辨認(rèn)不出他們，你可輕聲地告訴他恰當(dāng)?shù)捻憫?yīng)。他需要時(shí)間和自由去組織自己的話。如果他一時(shí)之間不知道要說什么，你要安靜地等候。他們跟我們不一樣，在安靜的環(huán)境中反而會(huì)感到自在。事實(shí)上，這可幫助他思考你的話，以及如何去響應(yīng)。打斷他的說話會(huì)打亂他的思路，影響他的思考進(jìn)度。鼓勵(lì)他交談的方法之一，就是先讓他以書寫的方式表達(dá)自己，然后讓他把自己寫的東西大聲念出來(lái)。給他提供一個(gè)框架（例如，時(shí)間表和填空題答案），而且給他足夠的思考時(shí)間。催趕他只會(huì)引起他的困惑和焦慮。自閉癥有哪些治療方法？應(yīng)用行為分析法(ABA)：這種普遍使用的科學(xué)方法就是利用賞罰的方式，令自閉癥兒童逐步學(xué)會(huì)新的技能。然而有些人認(rèn)為這種方法太過昂貴，而且兒童學(xué)會(huì)的機(jī)械性行為未必能應(yīng)用在真實(shí)生活里。精選資料，歡迎下載。精神藥物療法：這些藥物常常用于治療自閉癥兒童。但由于長(zhǎng)期服用可能會(huì)有嚴(yán)重的副作用，所以一般只在無(wú)計(jì)可施下才會(huì)暫時(shí)性使用。無(wú)酪蛋白和麩質(zhì)飲食療法(GFCF)：很多自閉癥兒童在無(wú)酪蛋白和麩質(zhì)飲食療法中取得很大的進(jìn)步。因?yàn)榕Ｄ讨泻欣业鞍?，而小麥、燕麥、裸麥和大麥中含有谷蛋白粘膠質(zhì)，所以自閉癥兒童應(yīng)避免飲食這類食物。[]抗酵母療法：有些專家相信酵母感染（產(chǎn)生于抗生素療法中）會(huì)令自閉癥兒童病情惡化。受感染的孩子會(huì)出現(xiàn)霉菌性口炎的癥狀（口腔內(nèi)出現(xiàn)白色的斑點(diǎn)）。患者須接受醫(yī)生的治療，并且避免食用麥芽、醋、腌漬食品、巧克力、花生、玉米和雞類食品。補(bǔ)充說明：這些方法對(duì)某些兒童患者有成效。請(qǐng)?jiān)谑褂们皯?yīng)該先征詢專業(yè)的藥物治療師。開始時(shí)請(qǐng)少劑量使用以防出現(xiàn)潛在的副作用反應(yīng)，隨后酎情增加份量。 （*根據(jù)體重進(jìn)行衡量）維生素B6：17毫克/千克*/天；最大用量：1000毫克；與鎂合用鎂：6.7 毫克/千克*/天；最大用量：400毫克二甲基甘油 (DMG):60-500 毫克；與葉酸同時(shí)使用來(lái)避免過動(dòng)反應(yīng)葉酸: 0.55 毫克/千克*/天(0.55 毫克=550 微克)維生素C: 8000 毫克/天(青少年及成人的用量)注意：避免使用含天冬氨酰苯丙氨酸甲酯Aspartame（天冬甜素Nutrasweet）的維生素，因?yàn)檫@種物質(zhì)可能會(huì)引起危害。知覺整合療法(SensoryIntegration)：這種方法透過改變孩子周圍的環(huán)境，改變慣常的做法以及改變?nèi)藗兣c他的相處方式，從而彌補(bǔ)患有自閉癥孩子的知覺官能性障礙。例如：我們盡量避免視覺上的雜亂無(wú)章，遠(yuǎn)離混亂的藝術(shù)活動(dòng)以及避免使用香水。17擠壓器具療法（SqueezeMachine）：這是一個(gè)外表舒適而且可讓使用者持續(xù)施壓的器具。坦摩普●格蘭丁（TempleGrandin）就是利用這樣的器具令其情緒穩(wěn)定下來(lái)。娥蘭鏡片（IrlenLenses）：這種方法通常用來(lái)治療閱讀障礙。這些帶有顏色的鏡片可以糾正自閉癥狀中的視覺感知障礙，令患者對(duì)世界有正確的認(rèn)知。每個(gè)人選用不同的顏色。透過統(tǒng)一地使用有顏色的透明鏡片來(lái)治療閱讀障礙。[.au/]社交故事(Social Stories) ：這種方法運(yùn)用簡(jiǎn)單的例子以及圖片和文字，解釋如何待人接物以及如何認(rèn)識(shí)周遭的世界。這種方法圍繞以下主題：“圖書館是什么？”“，我要去圖書館”，“責(zé)任是什么？”以及“我的責(zé)任包括什么？”[]輔助溝通療法 (FacilitatedCommunication) ：自閉癥兒童透過在鍵盤上打字、指點(diǎn)字母、圖案或其他表現(xiàn)信息來(lái)學(xué)習(xí)與人溝通。 輔助員會(huì)為他的手部動(dòng)作提供實(shí)際上的幫助。[/thefic/]圖畫交換溝通系統(tǒng)法（PECS）：這種方法分階段地利用圖片卡或句子訓(xùn)練孩子進(jìn)行自我表達(dá)。用一張卡片交換一件心中想要的物品主動(dòng)尋找卡片以及主動(dòng)向老師提出要求用特定的卡片提出特定的要求精選資料，歡迎下載。用“我想要”這樣的句子提出請(qǐng)求回答“你想要什么？”這樣的問題評(píng)論他們所處的環(huán)境描述顏色、形狀和大小潛樂療法（Floortime）：與其改變你孩子的行為，為何不參與他在地板上的玩耍？這樣，我們可以有系統(tǒng)地幫助他們自身的發(fā)展。他可以學(xué)習(xí)將情感和意向與他的行為、話語(yǔ)和思想聯(lián)系起來(lái)。這樣，他們便可以發(fā)自內(nèi)心、既有意義又愉快地和世界建立聯(lián)系。[]攜升療法（Son-Rise）：這個(gè)療法重點(diǎn)在于，參與患有自閉癥孩子的活動(dòng)，而不是與他們背道而馳。在這個(gè)療法中，家長(zhǎng)身兼核心教師、治療師以及指揮的角色，而家則是實(shí)施這個(gè)介入計(jì)劃的最佳地點(diǎn)。關(guān)系發(fā)展介入療法（RDI）：這個(gè)介入計(jì)劃為家長(zhǎng)提供工具協(xié)助，令其有效地教育孩子一些