《鄧稼先》第一課時教學(xué)設(shè)計VIP

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生有一位高尚的，偉大的人物，改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻的就是我國著名的核物理學(xué)家，“兩彈元勛”--鄧稼先。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)楊振寧寫的一篇人。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形先。②寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。③通過與奧本海默的對比，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。④通過作者與鄧稼先的交往與對話，表達對鄧稼先的情感。⑤描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻身精神。⑥2.鄧稼先是一個為國家民族做出巨大貢獻，有高度奉獻精神的一本文以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的'贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于(一)(1)引出“稼先”巨大貢獻(2)：側(cè)面表現(xiàn)(4)(二)追憶“稼先”(結(jié)果)崇高人格(3)：傳統(tǒng)文化的孕育(內(nèi)因)(根源)奉獻精神(2)(原因)具體表現(xiàn)(5)(外在)(三)(6)評價“稼先設(shè)計一數(shù)學(xué)課時備課教學(xué)設(shè)計的方法和一般步驟，并在此基礎(chǔ)上解決實際問題.2.能準(zhǔn)確分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系，列方程解應(yīng)用題.3.培養(yǎng)自己獨立分析問題、解決問題的能力，并從中感受學(xué)習(xí)的快樂.4.理解并掌握工程問題的求解方法.難點重點：分析問題中的數(shù)量關(guān)系，找出能夠表示問題全部含義部含義的`相等關(guān)系，列出方程.關(guān)鍵：找出能夠表示問題全部含義的相等關(guān)系.假設(shè)這些人的工作效率下共同，具體應(yīng)先安排多少人工作?這項工作分兩段完成，兩段完成的工作量之和為注意：工作量=人均效率人數(shù)時間.本題的關(guān)鍵是要人均效率與人數(shù)和時間之間的數(shù)量關(guān)系.通過以上問題的討論，我們進一步體會到列方程解決實際問題的的.課件出示問題明確工程問題中的基本量之間的關(guān)系，為下面的例教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生找各量之間的關(guān)系，相等關(guān)系并列出相應(yīng)代程生的解答再做指導(dǎo)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】題有同學(xué)到過黃山，許老師也沒有，那我們一起去實地考，真的有你們介紹的那么美嗎?山體雄偉奇特，“奇松、怪石、云海、溫泉”黃山四絕。今天我們劃一劃課文寫了黃山哪些奇石??“仙人指路”、“金雞叫天都”、彈琴”等?！跋扇恕薄ⅰ敖痣u”、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。⑶“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”詳細的介紹，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等簡單這樣的寫作方法我們可以運用在我們平時的作文里。黃山的奇石既然那么神奇，我們得仔細研究一下，他“奇”在何處。今天我們⑴自由讀一讀，“猴子觀?！彼嬖诤翁?了什么?①讓學(xué)生細讀重點句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態(tài)的詞語，以及“一動不動”這個描寫靜態(tài)的詞語，品味想象的“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了?！庇械恼f：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?！边€有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?！边@是我抓注時機，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進②“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。讓學(xué)生理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細究“翻滾的云?！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓?。因為平時我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣”。③“猴子”指山峰上的一塊巨石像一只猴子，所以“猴子”加上了引號?！坝^?！敝竿坪?“云海”指的是云，而不是海，因為山峰很高，從搞出往下望時，縈繞在山腰的云像海洋一樣?！昂镒尤绻皇且恢皇?，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想些覺得這塊石頭“奇”在什么地方?久久觀賞著，“一動不動”地，都看得入迷了。讀一讀①作者用了打比方的方法把“仙人指路”這塊奇石寫形象、寫具②“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學(xué)生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙這一段并列寫了兩塊石頭，當(dāng)中用“仙人指路”也很有趣把前后還剩下兩塊神奇的石頭，我們來開展一次競賽，每兩個小組共同。在交流的過程當(dāng)中，如果其他兩小組對另外兩小組提議有看法或后在舉手發(fā)言，好嗎?第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖⒂诹松駳獾纳?，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生⑶這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為‘桃石’，為什么前邊還“加了一個‘仙’字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的?”有的說：“加里一個‘仙’字，表明它有靈氣。”還有的說：“加一個“看，這么一個普通的桃石，前邊家了一個‘仙’字，會使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個桃石，想出來的里的。)這就是想象?！雹艔摹皫讐K巨石”和“一只……雄雞”中理解“金雞叫天都”是⑵“每當(dāng)太陽升起”的時候，看過去這幾塊巨石才像“一只金光“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形