小學(xué)數(shù)學(xué)-軸對稱圖形教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《軸對稱圖形》課標(biāo)分析《軸對稱圖形》是青島版教材（六三制）五年級上冊的內(nèi)容。在三年級時已經(jīng)初步認(rèn)識了軸對稱圖形，了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對稱、平移與旋轉(zhuǎn)等內(nèi)容，在小學(xué)階段這是最后一次學(xué)習(xí)，因此，本節(jié)課設(shè)計了觀察實(shí)物、動手拼折、設(shè)計圖案等活動，目的是讓學(xué)生通過實(shí)際操作等活動更好的理解和掌握這部分知識。課標(biāo)（2011版）中關(guān)于“圖形的運(yùn)動”第一條中指出：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸；能在方格紙上補(bǔ)全一個簡單的軸對稱圖形。因此本節(jié)課的的教學(xué)要求是：能找出對稱軸；能夠在方格紙上畫出給定軸對稱圖形的另一半?！遁S對稱圖形》教材分析在三年級下冊“熱鬧的民俗節(jié)——對稱”一章中，學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的對稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識了軸對稱圖形。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)教材讓學(xué)生在加拿大、以色列、瑞士等國的國旗圖案這樣的生活實(shí)例中，通過折、畫、指等操作活動進(jìn)一步理解軸對稱圖形，探索圖形成軸對稱的特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的的另一半，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課的內(nèi)容是結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)的方式也符合學(xué)生好動的天性，學(xué)生完全可以通過觀察、想象、分析、推理獨(dú)立探究出來。因此，在教學(xué)中一定要給學(xué)生留夠探究的時間和空間，要讓每一位學(xué)生真正做到親自動手，親自體驗(yàn)。不要讓少數(shù)學(xué)生的活動代替了全班同學(xué)各自的活動。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)提高每一位學(xué)生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀念這一目的?！遁S對稱圖形》學(xué)情分析一、學(xué)習(xí)情況分析優(yōu)點(diǎn)：我班有25名學(xué)生，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法。尤其是各位小組長，課堂聽講認(rèn)真，回答問題積極，作業(yè)質(zhì)量高，他們都是同學(xué)的榜樣。缺點(diǎn)：1．部分學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，被動學(xué)習(xí)，只要老師與父母盯上就學(xué)點(diǎn)，盯不上就不學(xué)。2．部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。由于本年級段的學(xué)生家長多數(shù)來自農(nóng)村，自身文化素質(zhì)有所欠缺，他們或是不懂教學(xué)方法，或是缺乏文化知識，或是對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象，作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高，卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。3．學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的能力，不能很好的理解題意；對概念的理解不深；計算能力有待提高；粗心大意，審題失誤，答題技巧不高；部分學(xué)生答題時間分配不得法等等，造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。二、對策及辦法1．教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一堂課，提高學(xué)生思維能力。教師運(yùn)用啟發(fā)式、探究式等各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。2．發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，培訓(xùn)小組長對本組學(xué)生的提醒、檢查和幫扶。3．傳授引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法、答題技巧，好學(xué)不如巧學(xué)。4．做好與家長的聯(lián)系工作，爭取家長的全力支持與配合，家校共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！遁S對稱圖形》教學(xué)設(shè)計金陽街道辦事處程塢小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過生活中的實(shí)例進(jìn)一步理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征，能用“對折”“重合”這樣的詞語較為準(zhǔn)確地描述出軸對稱圖形的特征。2、能識別軸對稱圖形并能確定其對稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對稱圖形。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重點(diǎn)：能識別軸對稱圖形并能確定其對稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、四幅旗幟圖片、5組平面圖形、記錄單、方格紙。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，明確概念1、今天老師帶著大家一起欣賞幾幅圖片，我們一起來看一看（PPT演示）。2、思考：通過觀察這幾幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同特征？3、追問：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？那用眼睛直接觀察會不會出現(xiàn)偏差呢？能不能想辦法驗(yàn)證一下。4、學(xué)生拿出老師準(zhǔn)備的旗幟圖片動手操作，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，想辦法對其軸對稱性進(jìn)行驗(yàn)證。5、請小組代表上臺演示匯報。用自己的話說一說軸對稱圖形的概念。6、教師總結(jié)軸對稱圖形的概念。7、請同學(xué)們把對折的旗幟打開看看有什么新發(fā)現(xiàn)。8、明確對稱軸的概念。課件完整的出示軸對稱圖形和對稱軸的概念，學(xué)生齊讀兩遍，以形成完整的印象。9、揭示課題：這就是我們今天要研究的軸對稱圖形（板書課題）。二、合作探究，加強(qiáng)認(rèn)識1、請學(xué)生回憶已學(xué)過的平面圖形。2、思考：這些圖形是不是軸對稱圖形？它們有幾條對稱軸呢？3、學(xué)生在學(xué)具袋里拿出不同的平面圖形，小組內(nèi)邊操作邊交流，共同完成記錄單。4、請學(xué)生代表針對每一種圖形進(jìn)行匯報，其他學(xué)生可質(zhì)疑、可反駁辯論，最終達(dá)成共識。5、根據(jù)軸對稱圖形的特點(diǎn)，畫出軸對稱圖形的另一半。①、學(xué)生拿出方格紙獨(dú)立試做，然后小組交流做法。②、找不同做法的學(xué)生匯報其做法。③、師生歸納作圖步驟：找關(guān)鍵點(diǎn)→描對稱點(diǎn)→連線（板書）。三、鞏固練習(xí)教材16頁“自主練習(xí)”第1、2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)。四、欣賞生活中的對稱美。1、生活中的軸對稱圖形很多，你在哪見過軸對稱圖形？（學(xué)生舉例）2、生活中還有很多這樣的對稱美，老師搜集了一些圖片，我們一起來欣賞一下（PPT演示）。五、全課小結(jié)回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？你有哪些收獲？六、創(chuàng)新作業(yè)自己設(shè)計一個美麗的圖案，折一折、畫一畫，再剪一剪，看誰剪出的軸對稱圖形最漂亮！《軸對稱圖形》評測練習(xí)《軸對稱圖形》效果分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生通過生活中的實(shí)例進(jìn)一步理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征，能用“對折”“重合”這樣的詞語較為準(zhǔn)確地描述出軸對稱圖形的特征；能識別軸對稱圖形并能確定其對稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對稱圖形。上完課后，對這節(jié)課做了深刻的反思，覺得以下幾點(diǎn)做的不錯，教學(xué)效果很好：1.讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，不覺得數(shù)學(xué)很枯燥，這就要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動手，創(chuàng)建一個在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍。學(xué)生在描述軸對稱圖形的概念時，通過課前準(zhǔn)備的圖片，讓學(xué)生折一折，然后讓學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)，共同得出了軸對稱圖形的概念。讓學(xué)生親自在方格紙上畫一畫、說一說、指一指等方法，總結(jié)出畫軸對稱圖形另一半的方法。2.要學(xué)以致用。數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了更好的在生活中運(yùn)用，不是為了應(yīng)付考試。認(rèn)識了軸對稱圖形，讓學(xué)生找出身邊的軸對稱圖形；找出我們學(xué)習(xí)的數(shù)字中的對稱數(shù)字；PPT出示身邊的對稱美圖片；讓學(xué)生自己設(shè)計一幅對稱的圖案并剪下來等，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。3.尊重學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖形，先猜測一下那些是軸對稱圖形，然后放手讓學(xué)生通過折一折、畫一畫，畫出它們的對稱軸，并匯報交流。4.練習(xí)題的有效性。整個練習(xí)題的設(shè)計做到“低起點(diǎn)、多層次、高要求”，使學(xué)生人人都能參與，給每個學(xué)生一個自我提升的空間，讓不同層次的學(xué)生都有體會成功的機(jī)會，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了折一折、畫一畫、指一指、說一說的活動過程，很輕松地掌握了重難點(diǎn)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)?！遁S對稱圖形》課后反思在三年級下冊“熱鬧的民俗節(jié)——對稱”一章中，學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的對稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識了軸對稱圖形。本節(jié)課通過折、畫、指等操作活動進(jìn)一步理解軸對稱圖形，探索圖形成軸對稱的特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的的另一半。下面我從三個方面來說一下這節(jié)課：我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)體現(xiàn)在：1、新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。在課堂中我努力做到這點(diǎn)，整節(jié)課讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)，通過折一折、說一說、畫一畫、指一指，這些活動的創(chuàng)設(shè)，將靜態(tài)的知識結(jié)論變?yōu)閯討B(tài)的探索對象，讓學(xué)生在觀察、操作、歸納、猜測、交流及反思活動中獲得基本的知識和技能，發(fā)展思維能力。2、在教學(xué)中，充分利用學(xué)生“好動、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作參與知識的形成過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌膭幼?，從感受中獲得正確認(rèn)知。3、在教學(xué)時特別注意抓教學(xué)的關(guān)鍵處，比如軸對稱圖形的概念中抓“對折”“完全重合”，這就是對數(shù)學(xué)思想方法的一種滲透。二、不足之處：由于個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，所以在教學(xué)中還存在很多不足，比如：教學(xué)語言不夠精煉，總是怕學(xué)生聽不懂學(xué)不會，教學(xué)語言略顯啰嗦；在時間的把握上不夠好，有些環(huán)節(jié)處理的確實(shí)有些倉促。通過本節(jié)課教學(xué)，我覺得在以后的教學(xué)中要注意一下幾點(diǎn)：1．課堂教學(xué)出現(xiàn)預(yù)想之外的情況，不要輕易否定學(xué)生，要順著學(xué)生的思維，努力引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。2．教師課前要認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材編排，善于合理整合教材。3