《心理健康教育》心得體會范文錦集10篇

《心理健康教育》心得體會范文錦集10《心理健康教育》心得體會范文錦集101做幸福的老師，擁有健康的心態(tài)是關(guān)鍵。做幸福的老師，擁有健康的心態(tài)是關(guān)鍵。心理健康的指標(biāo)是無心理疾病，即有幸福感和積極的心態(tài)。的心態(tài)”。心理健康的指標(biāo)是無心理疾病，即有幸福感和積極的心態(tài)。的心態(tài)”。地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、積極向上的。我們只有擁有這樣的健康心態(tài)，才能做一個幸福的老師。地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、積極向上的。我們只有擁有這樣的健康心態(tài)，才能做一個幸福的老師。教師要有一顆平常之心。平常心是一種冷靜、客觀、理智的心態(tài)。如果教師缺少平常心，就會對學(xué)生提出過高過嚴(yán)的要求，學(xué)生，這樣一來不僅教師累、學(xué)生累，而且做老師的越累，學(xué)生反而越是反感，教師不禁會陷入“我本將心向明月,奈何明月照渠溝”的困惑，學(xué)生也會越來越失去學(xué)習(xí)的信心，怎么談得上幸福快樂呢？這一點又與前面劉老師介紹的優(yōu)化一般心理素質(zhì)的教師要有一顆平常之心。平常心是一種冷靜、客觀、理智的心態(tài)。如果教師缺少平常心，就會對學(xué)生提出過高過嚴(yán)的要求，學(xué)生，這樣一來不僅教師累、學(xué)生累，而且做老師的越累，學(xué)生反而越是反感，教師不禁會陷入“我本將心向明月,奈何明月照渠溝”的困惑，學(xué)生也會越來越失去學(xué)習(xí)的信心，怎么談得上幸?？鞓纺?？這一點又與前面劉老師介紹的優(yōu)化一般心理素質(zhì)的方法相吻合——“將‘應(yīng)該’變成‘希望’”。我們可以希望班方法相吻合——“將‘應(yīng)該’變成‘希望’”。我們可以希望班級各個學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu)，但要用平常心去面對不盡如人意的現(xiàn)實。級各個學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu)，但要用平常心去面對不盡如人意的現(xiàn)實。2白《白《 教育》對于人們?nèi)绱酥匾?，異常是做教師工作的。學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)了教育》，懂得了改善自我的心理健康狀況，不地釋放自我，從而去了解對方的心理，協(xié)調(diào)自我的人際關(guān)系，是自我得到身心的正常健康發(fā)展。學(xué)習(xí)了教育》，是我覺得心理健康教育工作應(yīng)引起高的重視，必須從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教師學(xué)習(xí)了教育》，是我覺得心理健康教育工作應(yīng)引起高的重視，必須從學(xué)校入手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，教師格；四是較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)本事，有和諧的人際關(guān)系。教師的心理特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平。的心理健康知識，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的心理健康保障。的心理健康知識，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的心理健康保障。學(xué)習(xí)了教育》，我明白了教師的心理健康有雙重方面學(xué)習(xí)了教育》，我明白了教師的心理健康有雙重方面更大，直接影響著學(xué)生性格的發(fā)展。教師的情緒不好，就會影響課堂效果；教師的失誤確定，學(xué)生會產(chǎn)生對抗和偏激的習(xí)慣，構(gòu)成心理障礙。學(xué)習(xí)了教育》，我也明白了心理健康教育活動不是帶學(xué)習(xí)了教育》，我也明白了心理健康教育活動不是帶展。我作為一名教師，我慶幸自我學(xué)習(xí)了《心理健康教育》這門?。∥易鳛橐幻處?，我慶幸自我學(xué)習(xí)了《心理健康教育》這門??！3教育提供給學(xué)生的文化知識，只有通過個體的選擇、內(nèi)化，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提教育提供給學(xué)生的文化知識，只有通過個體的選擇、內(nèi)化，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識、自主人格、競爭能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，保持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當(dāng)代心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當(dāng)代心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感;個人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多，難以從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感;個人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多，難以種種，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、沖擊比以往任何一個時代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。種種，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、沖擊比以往任何一個時代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成高速度、高科技、高競爭的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成高速度、高科技、高競爭的環(huán)境，心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康：所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適，做到心理健康：1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。2、持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。心理健康的大學(xué)生，應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u價、完整的個性能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境有適應(yīng)能力。倘若具備了以上素2、持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。心理健康的大學(xué)生，應(yīng)該具備良好的情緒狀態(tài)、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u價、完整的個性能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境有適應(yīng)能力。倘若具備了以上素一定的成功。一定的成功。相似的，這樣就會減輕心理負(fù)擔(dān)，改變不當(dāng)?shù)淖晕以u價，建立積問題的信心，激發(fā)自我潛能。在團(tuán)體中形成新的自我觀念，在團(tuán)體活動結(jié)束后也會促進(jìn)個體更好地與所在群體的互動和協(xié)調(diào)。相似的，這樣就會減輕心理負(fù)擔(dān)，改變不當(dāng)?shù)淖晕以u價，建立積問題的信心，激發(fā)自我潛能。在團(tuán)體中形成新的自我觀念，在團(tuán)體活動結(jié)束后也會促進(jìn)個體更好地與所在群體的互動和協(xié)調(diào)。為，促進(jìn)其良好的心理發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。尤其是學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)能給予正常學(xué)生以啟發(fā)與引導(dǎo)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，可以創(chuàng)造一種安全、溫暖、可信任的氣氛，這種氣氛會促使成員自我表露，在團(tuán)體中將與自己有關(guān)的事情表達(dá)出來與他人分享。決問題;團(tuán)組成員的相似境遇使得團(tuán)體成員不會感到孤獨(dú)、無助要，消除一些心理壓抑感，合理宣泄情感，在互動中成長。為，促進(jìn)其良好的心理發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。尤其是學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)能給予正常學(xué)生以啟發(fā)與引導(dǎo)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，可以創(chuàng)造一種安全、溫暖、可信任的氣氛，這種氣氛會促使成員自我表露，在團(tuán)體中將與自己有關(guān)的事情表達(dá)出來與他人分享。決問題;團(tuán)組成員的相似境遇使得團(tuán)體成員不會感到孤獨(dú)、無助要，消除一些心理壓抑感，合理宣泄情感，在互動中成長。(三)提高人際交往能力人際交往是指人與人之間相互作用(三)提高人際交往能力人際交往是指人與人之間相互作用關(guān)資料顯示，人際交往困惑是目前大學(xué)生存在的主要心理問題。際交往能力，建立和諧的人際關(guān)系。在團(tuán)體訓(xùn)練中，成員可以學(xué)習(xí)如何有效地交往，如何解決問題，如何做決定，怎樣表達(dá)自己對團(tuán)隊的理解和洞察，并掌握如何處理這些人際關(guān)系的技能。關(guān)資料顯示，人際交往困惑是目前大學(xué)生存在的主要心理問題。際交往能力，建立和諧的人際關(guān)系。在團(tuán)體訓(xùn)練中，成員可以學(xué)習(xí)如何有效地交往，如何解決問題，如何做決定，怎樣表達(dá)自己對團(tuán)隊的理解和洞察，并掌握如何處理這些人際關(guān)系的技能。利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，在團(tuán)體中，成員通過分享經(jīng)驗或競爭，彼此之間達(dá)成共識，增進(jìn)理解，增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同，從而增加成員對團(tuán)體的認(rèn)同。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對改善大學(xué)生心理健康水些新的研究成果。研究方向也由治療團(tuán)體開始轉(zhuǎn)向了發(fā)展性團(tuán)體，這些都是積極變化。利于增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，在團(tuán)體中，成員通過分享經(jīng)驗或競爭，彼此之間達(dá)成共識，增進(jìn)理解，增進(jìn)成員之間的相互認(rèn)同，從而增加成員對團(tuán)體的認(rèn)同。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對改善大學(xué)生心理健康水些新的研究成果。研究方向也由治療團(tuán)體開始轉(zhuǎn)向了發(fā)展性團(tuán)體，這些都是積極變化。使我感受到“學(xué)校安全重于泰ft”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。使我感受到“學(xué)校安全重于泰ft”。校園安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在此，談?wù)剛€人對學(xué)校安全工作的體會：在此，談?wù)剛€人對學(xué)校安全工作的體會：一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實安全工作責(zé)任制黨中央、國務(wù)院非常重視安全工作，學(xué)?！疤岣哒J(rèn)識，加強(qiáng)管理，以對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神做好學(xué)校安全工作。”為此，我校確定了安全工作的指任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的安全文明校園，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實安全工作責(zé)任制黨中央、國務(wù)院非常重視安全工作，學(xué)?！疤岣哒J(rèn)識，加強(qiáng)管理，以對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神做好學(xué)校安全工作。”為此，我校確定了安全工作的指任制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓校園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的安全文明校園，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。除隱患，加強(qiáng)全校師生的安全教育，防患于未然，為此我們提出要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責(zé)任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、除隱患，加強(qiáng)全校師生的安全教育，防患于未然，為此我們提出要樹立六種意識、開展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過”、營造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責(zé)任”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識;開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺“共管”意識;開展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動。營造“四講”氛圍，即利用橫幅標(biāo)語、校園廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。水、防觸電、防交通事故教育活動。營造“四講”氛圍，即利用橫幅標(biāo)語、校園廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進(jìn)行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。三、建立各種報告制度，加強(qiáng)安全管理三、建立各種報告制度，加強(qiáng)安全管理1校安全自查范圍》，在全校各班級、各處室部中設(shè)立了安全檢查員，要求每天對各自范圍內(nèi)的學(xué)生動態(tài)、教學(xué)生活設(shè)施、設(shè)備進(jìn)然后由校長簽署處理意見，限期整改;在校園各區(qū)域配備、完善消防設(shè)施，專人負(fù)責(zé)，定期檢查，使學(xué)校安全管理絡(luò)覆蓋到校園1校安全自查范圍》，在全校各班級、各處室部中設(shè)立了安全檢查員，要求每天對各自范圍內(nèi)的學(xué)生動態(tài)、教學(xué)生活設(shè)施、設(shè)備進(jìn)然后由校長簽署處理意見，限期整改;在校園各區(qū)域配備、完善消防設(shè)施，專人負(fù)責(zé)，定期檢查，使學(xué)校安全管理絡(luò)覆蓋到校園的每一個區(qū)域，每一個角落，每一個時段。2員的責(zé)任。近年來,我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終把安全工全管理入手，通過明確責(zé)任，落實措施，將努力營造一個安全、2員的責(zé)任。近年來,我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終把安全工全管理入手，通過明確責(zé)任，落實措施，將努力營造一個安全、文明、健康的育人環(huán)境。4心得：心得：一、教師自己必須是心理健康的人一、教師自己必須是心理健康的人生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理心俱損，影響工作與生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理心俱損，影響工作與生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，折，對維護(hù)心理健康有重要意義。折，對維護(hù)心理健康有重要意義。一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息與放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息與放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，生的特點，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演與心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，生的特點，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演與心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。理困惑。理困惑。以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有心態(tài)！以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有心態(tài)！5俗話說“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，能夠參加20 流，在聽了名師們獨(dú)到的見解和參加了一些實踐后，受益匪淺，種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心俗話說“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，能夠參加20 流，在聽了名師們獨(dú)到的見解和參加了一些實踐后，受益匪淺，種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心中獲得的體會。中獲得的體會。一、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育一、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育中有一部分學(xué)生是孤兒，父母離異，家庭貧困，加強(qiáng)對這些學(xué)生的心理教育是非常必要的。因此，在我們平時的教學(xué)中，通過學(xué)能正確的認(rèn)識自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。作為一名中職教育工作者我們要做到：中有一部分學(xué)生是孤兒，父母離異，家庭貧困，加強(qiáng)對這些學(xué)生的心理教育是非常必要的。因此，在我們平時的教學(xué)中，通過學(xué)能正確的認(rèn)識自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。作為一名中職教育工作者我們要做到：（1）在教學(xué)中，為學(xué)生營造一個良好的心理健康成長的環(huán)境，一個和平，積極，溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免不利因素的出現(xiàn)。（1）在教學(xué)中，為學(xué)生營造一個良好的心理健康成長的環(huán)境，一個和平，積極，溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免不利因素的出現(xiàn)。（2）在教學(xué)中，有效的使用“成功教育”原則。使學(xué)生從向自強(qiáng)與自信，讓學(xué)生參與活動，讓學(xué)生感到學(xué)會，讓學(xué)生今后用得上，讓學(xué)生有成功的喜悅。（2）在教學(xué)中，有效的使用“成功教育”原則。使學(xué)生從向自強(qiáng)與自信，讓學(xué)生參與活動，讓學(xué)生感到學(xué)會，讓學(xué)生今后用得上，讓學(xué)生有成功的喜悅。（3）在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育輔導(dǎo)。中職教育的目的是讓學(xué)生就業(yè)，所以，平時要讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，職業(yè)觀，創(chuàng)業(yè)觀。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和實踐吃苦能力，增強(qiáng)迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高生活和社會的適應(yīng)能力，學(xué)會應(yīng)對壓力挫折。（3）在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育輔導(dǎo)。中職教育的目的是讓學(xué)生就業(yè)，所以，平時要讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，職業(yè)觀，創(chuàng)業(yè)觀。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和實踐吃苦能力，增強(qiáng)迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高生活和社會的適應(yīng)能力，學(xué)會應(yīng)對壓力挫折。二、作為教師也要加強(qiáng)自身的心理健康二、作為教師也要加強(qiáng)自身的心理健康心靈。通過這次培訓(xùn)，豐富了我的實踐經(jīng)驗，知道了要用一顆博象有了認(rèn)識，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：心靈。通過這次培訓(xùn)，豐富了我的實踐經(jīng)驗，知道了要用一顆博象有了認(rèn)識，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：（1）尊重每個學(xué)生，要保持一個樂觀的心態(tài)。教學(xué)活動是生，所以一個心理素質(zhì)良好的教師，會使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，他們會在教師的感召下，表現(xiàn)出興趣，體驗到愉悅，充分的展現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對教師的愛戴和尊敬。教師也從而實現(xiàn)了“教書育人”的目標(biāo)。（1）尊重每個學(xué)生，要保持一個樂觀的心態(tài)。教學(xué)活動是生，所以一個心理素質(zhì)良好的教師，會使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，他們會在教師的感召下，表現(xiàn)出興趣，體驗到愉悅，充分的展現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對教師的愛戴和尊敬。教師也從而實現(xiàn)了“教書育人”的目標(biāo)。（2）樂于為工作奉獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好，建立良好的人際關(guān)系。（2）樂于為工作奉獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好，建立良好的人際關(guān)系。（3）要善于調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠。在面對學(xué)生時要關(guān)愛學(xué)生，真誠自然，多聽少說，不要無故打斷學(xué)生的話，，站在學(xué)生立場，舍身處地了解學(xué)生。在面對同事時，要給予別人真誠的贊美，重視互動關(guān)系，彈性處理問題，控制與疏導(dǎo)情緒。（3）要善于調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠。在面對學(xué)生時要關(guān)愛學(xué)生，真誠自然，多聽少說，不要無故打斷學(xué)生的話，，站在學(xué)生立場，舍身處地了解學(xué)生。在面對同事時，要給予別人真誠的贊美，重視互動關(guān)系，彈性處理問題，控制與疏導(dǎo)情緒。總之，通過這次培訓(xùn)，我感受到的是情感，真實的自我，留總之，通過這次培訓(xùn)，我感受到的是情感，真實的自我，留反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，使學(xué)生了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長。反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，使學(xué)生了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長。6理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：一、抓認(rèn)識提高，明確心理健康教育的重要性。一、抓認(rèn)識提高，明確心理健康教育的重要性。立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我題與困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折與處理危機(jī)的能力。立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我題與困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折與處理危機(jī)的能力。要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他21二、抓學(xué)科滲透，扎實推進(jìn)心理健康教育。二、抓學(xué)科滲透，扎實推進(jìn)心理健康教育。挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、與諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力與個性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、與諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力與個性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。三、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。三、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。四、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。四、抓家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。健康，這是不全面的認(rèn)識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他健康，這是不全面的認(rèn)識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。7理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：一、抓認(rèn)識提高，明確心理健康教育的重要性一、抓認(rèn)識提高，明確心理健康教育的重要性立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他21二、抓學(xué)科滲透，扎實推進(jìn)心理健康教育二、抓學(xué)科滲透，扎實推進(jìn)心理健康教育挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體......挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體......8種多、搶救任務(wù)繁重。病人及其家屬心理健康問題復(fù)雜，認(rèn)真開展心理護(hù)理，做好急診科心理健康教育工作，是十分重要的。種多、搶救任務(wù)繁重。病人及其家屬心理健康問題復(fù)雜，認(rèn)真開展心理護(hù)理，做好急診科心理健康教育工作，是十分重要的。1急診病人的心理1急診病人的心理1.1建立良好的醫(yī)患關(guān)系，主動熱情接待病人急診室是1.1建立良好的醫(yī)患關(guān)系，主動熱情接待病人急診室是醫(yī)院的窗口，什么病人都能遇到，這就要求急診室的護(hù)士不斷強(qiáng)化心理承受能力，學(xué)會處理各種人際關(guān)系，尊重和關(guān)心病人，建立起信任和諧的護(hù)患關(guān)系，形成良好的氛圍，常言道“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，醫(yī)護(hù)人員的一舉一動都可以暗示而直接影響病人的思維和情緒。此時，對病人最好的心理撫慰，診環(huán)境，以穩(wěn)定的情緒配合檢查治療。醫(yī)院的窗口，什么病人都能遇到，這就要求急診室的護(hù)士不斷強(qiáng)化心理承受能力，學(xué)會處理各種人際關(guān)系，尊重和關(guān)心病人，建立起信任和諧的護(hù)患關(guān)系，形成良好的氛圍，常言道“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，醫(yī)護(hù)人員的一舉一動都可以暗示而直接影響病人的思維和情緒。此時，對病人最好的心理撫慰，診環(huán)境，以穩(wěn)定的情緒配合檢查治療。1.21.2作時應(yīng)穩(wěn)、準(zhǔn)、快有嫻熟的技巧。以減輕病人痛苦，使病人有安全感，消除恐懼心理。2針對不同類型的病人及家屬進(jìn)行心理護(hù)理2針對不同類型的病人及家屬進(jìn)行心理護(hù)理2.1外傷急診病人的心理護(hù)理急診病人中多數(shù)是各種原因所致的外傷，傷口伴有出血較多，加上對環(huán)境陌生，病人及其親屬很容易心理上承受極大創(chuàng)傷，精神緊張、驚恐，尤其是伴休克的病人，其親屬心理更是緊張。心理護(hù)理做不好，甚至?xí)l(fā)護(hù)患糾紛。對此，護(hù)士應(yīng)仔細(xì)、耐心、冷靜地與病人及其親屬建立平等合作關(guān)系，使病人有安全感。具體方法，可用語言轉(zhuǎn)移2.1外傷急診病人的心理護(hù)理急診病人中多數(shù)是各種原因所致的外傷，傷口伴有出血較多，加上對環(huán)境陌生，病人及其親屬很容易心理上承受極大創(chuàng)傷，精神緊張、驚恐，尤其是伴休克的病人，其親屬心理更是緊張。心理護(hù)理做不好，甚至?xí)l(fā)護(hù)患糾紛。對此，護(hù)士應(yīng)仔細(xì)、耐心、冷靜地與病人及其親屬建立平等合作關(guān)系，使病人有安全感。具體方法，可用語言轉(zhuǎn)移病人的注意力，取得病人的信任，做出準(zhǔn)確判斷，為搶救治療創(chuàng)病人的注意力，取得病人的信任，做出準(zhǔn)確判斷，為搶救治療創(chuàng)造有利條件。造有利條件。2.2服毒病人的心理護(hù)理服毒病人都有一定的社會或家庭因素，護(hù)士應(yīng)充分理解、同情、關(guān)心病人，并了解引起服毒的具體原因。詢問病史時，有家人與朋友在身邊不愿離開時，勸其的錯誤，并造成嚴(yán)重后果，讓他們積極面對生活，配合搶救。2.2服毒病人的心理護(hù)理服毒病人都有一定的社會或家庭因素，護(hù)士應(yīng)充分理解、同情、關(guān)心病人，并了解引起服毒的具體原因。詢問病史時，有家人與朋友在身邊不愿離開時，勸其的錯誤，并造成嚴(yán)重后果，讓他們積極面對生活，配合搶救。2.3躁，腹痛劇烈有瀕死感，進(jìn)入醫(yī)院后一般都會急于要求止痛，認(rèn)2.3躁，腹痛劇烈有瀕死感，進(jìn)入醫(yī)院后一般都會急于要求止痛，認(rèn)病情，不利于治療。同時，協(xié)助醫(yī)生對病人盡快做出明確診斷，消除病人焦燥心理。2.4心肌梗死病人的心理護(hù)理心肌梗死病人多數(shù)發(fā)病急，了解，同時給病人耐心解釋，囑病人絕對臥床休息，排便時不能用力，避免緊張和情緒激動，有加重病情加大梗死面積，幫助病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，為搶救贏得時機(jī)。2.4心肌梗死病人的心理護(hù)理心肌梗死病人多數(shù)發(fā)病急，了解，同時給病人耐心解釋，囑病人絕對臥床休息，排便時不能用力，避免緊張和情緒激動，有加重病情加大梗死面積，幫助病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，為搶救贏得時機(jī)。2.5病人家屬的心理護(hù)理急診病人家屬均存在擔(dān)憂、焦2.5病人家屬的心理護(hù)理急診病人家屬均存在擔(dān)憂、焦慮、不安，對疾病及急診知識知之甚少，其手足無措會使病人更利進(jìn)行。慮、不安，對疾病及急診知識知之甚少，其手足無措會使病人更利進(jìn)行。9持續(xù)發(fā)展所具有的重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：持續(xù)發(fā)展所具有的重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、塑造學(xué)生優(yōu)良思想品德的先決條件一、塑造學(xué)生優(yōu)良思想品德的先決條件起到積極的促進(jìn)作用。起到積極的促進(jìn)作用。二、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高心理素質(zhì)的基礎(chǔ)二、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，提高心理素質(zhì)的基礎(chǔ)展。反之，若是在煩惱、擔(dān)心、憂慮等情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會壓展。反之，若是在煩惱、擔(dān)心、憂慮等情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就會壓抑其智力活動的積極性、主動性，使其感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知機(jī)能受到壓抑和阻礙。事實上，一些大學(xué)生因情感、人際是人的一切活動的根本。抑其智力活動的積極性、主動性，使其感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知機(jī)能受到壓抑和阻礙。事實上，一些大學(xué)生因情