2023年學生心理狀況調(diào)查報告5篇

2023年學生心理狀況調(diào)查報告5篇

書目

第1篇中學生的學習心理狀況調(diào)查報告

第2篇中學生心理狀況調(diào)查報告

第3篇中學生學習心理狀況調(diào)查報告

第4篇關(guān)于中學生的學習心理狀況調(diào)查報告

第5篇小學生心理狀況調(diào)查報告范文

中學生的學習心理狀況調(diào)查報告

一、問題提出

學習心理是人們尤其是學生群體學習過程中的思維方式、行為方式、學習類型、認知理論、信息加工、學習遷移等。筆者于2023年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學學生的學習心理狀況進行了調(diào)研。通過調(diào)查探討，對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的理解，為精確把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向，提高教化教學的實效性，供應了客觀依據(jù)。

調(diào)研內(nèi)容：農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀，造成當前農(nóng)村初中生的學習心理的成因及對策。

調(diào)研方法：問卷調(diào)查。學生問卷，內(nèi)容涵蓋教化價值觀、學習看法、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在呂橋中學進行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調(diào)研結(jié)果

農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教化價值觀

2、學習看法

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的學生對學習的熱忱較高，24%的學生對學習的熱忱中等，29%的學生膽怯 學習或?qū)W習不感愛好。值得留意的是，膽怯 學習或?qū)W習不感愛好的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的學生都有自己最厭煩的課程。學生膽怯 學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關(guān);二是與該課程的好用價值緊密相關(guān)。

3.學習需求

在調(diào)查中發(fā)覺，大部分學生對特長有正確的相識，其中，92%的學生有自己感愛好的目標，且有52%的學生希望得到老師的指導。同時，有將近一半的學生認為現(xiàn)在所學的政治、歷史、英語等學科對自己日后的生活幫助不大，更希望學習對他們以后的工作有所幫助的科目。調(diào)查中還發(fā)覺41%的學生認為學校老師實力有限，希望得到名師指引。由此可以看出，老師行為滯后已經(jīng)得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴峻地影響著他們的學習。

4.學習目的

三、當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是主動向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.農(nóng)村教化全面實施素養(yǎng)教化的影響

素養(yǎng)教化是一種突誕生存實力和生活實力的教化。其對于學生的主動作用，是使他們相識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教化的影響

當前，農(nóng)村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅毅，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)覺許多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對學生提出考中學、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的沖突局面。

5.學校教化的影響

在農(nóng)村教化全面實施素養(yǎng)教化的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教化和培育學生的特性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿意，從而導致學生需求與學校教化之間的沖突沖突。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，老師對于學生的影響最干脆、最長久、最有效。但當前的問題是，由于老師行為滯后，所以使老師的教化和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學習心理的幾點對策

影響學生學習心理的因素特別困難，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務(wù)非常艱難。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教化向素養(yǎng)教化的轉(zhuǎn)軌，應主動地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創(chuàng)建良好的教化教學環(huán)境

當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的試驗場所、過時的科技學問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗場所、科技學問具有顯明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生精確地了解和把握將來

由于主客觀方面的緣由，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教化改革、素養(yǎng)教化實施等的了解既不全面也不深化，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景;向他們介紹高等教化改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公允性、愛護性，安排制度的敏捷性、公正性;向他們介紹素養(yǎng)教化實施的詳細內(nèi)容、價值和將來取向，以幫助他們明辨是非，消退誤導。

進行職業(yè)指導，幫助學生了解不同職業(yè)?主要是務(wù)農(nóng)?的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開設(shè)心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習愛好、學習實力、考試心理、學習適應性等內(nèi)容的輔導是當務(wù)之急。

5.改善老師待遇，改革教化系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決老師行為滯后問題

發(fā)展經(jīng)濟學家的探討指出，第三世界國家的初等教化和中等教化學習方法簡潔和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)老師實力差和缺乏主動性親密相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資，沒有愛好，也沒有機會更新自己的學問，提高自己的教學水平。我們的農(nóng)村初中教化基本上是屬于這種狀況。解決老師行為滯后問題的有效方法：一是提高老師的工資水平，為他們供應接受接著教化和進行終身學習的經(jīng)濟保障;二是改革教化系統(tǒng)的人事制度，保證老師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高接著教化和終身學習的質(zhì)量，變更當前接著教化中的形式主義和低效局面。

中學生心理狀況調(diào)查報告

一、調(diào)查概況

我于xx年10月份，對我居住地四周的一所中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查探討，對農(nóng)村中學生的學習心理有了初步的了解，為精確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教化教學的針對性，提高教化教學的實效性，探究實施素養(yǎng)教化的新路子，供應了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細目標和方法

(一)詳細目標

1、農(nóng)村中學生的學習心理現(xiàn)狀

2、當前農(nóng)村中學生的學習心理特點

3、當前農(nóng)中學生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教化價值觀、學習看法、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在庵上中學進行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷386份，接近志向的高效樣本數(shù)。

2、座談會及個案調(diào)查

整個調(diào)查共召開了兩次老師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我供應了大量生動的典型材料，而且為理性分析供應了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學生問卷調(diào)查分析，以及多次老師、學生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

我對農(nóng)村中學生的學習心理現(xiàn)狀作了如下分析：

1、教化價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學生具有較為明確的教化價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素養(yǎng)，10％的學生認為學習的作用是為了考高校，16％的中學生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村中學生的教化價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教化程度成正比，其中65％的學生認為高校生掙錢多，25％的學生認為中學畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習看法

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學生對學習的熱忱較高，24％的學生對學習的熱忱中等，9％的學生膽怯 學習。這與他們“考高校”意識淡化是相一樣的。值得留意的是，膽怯 學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90％的學生都有自己“最厭煩的課程”。學生膽怯 學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關(guān)；二是與該課程的好用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、好用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱忱較高，而對學術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學生厭煩的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習需求

當前，“特長”是師生共同關(guān)切的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分學生對“特長”有正確的相識，其中，92％的學生有自己感愛好的目標，且有52％的學生希望得到老師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、好用的科技學問，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、學習目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的準備，97％的學生選擇讀中學或中專，3％的學生選擇就業(yè)，對于中學畢業(yè)后的準備，99％的學生有讀高校愿望。

中學生學習心理狀況調(diào)查報告

中學生學習心理狀況調(diào)查報告

一、問題提出

學習心理是人們尤其是學生群體學習過程中的思維方式、行為方式、學習類型、認知理論、信息加工、學習遷移等。筆者于2023年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查探討，對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的理解，為精確把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向，提高教化教學的實效性，供應了客觀依據(jù)。

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀，造成當前農(nóng)村初中生的學習心理的成因及對策。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查。學生問卷，內(nèi)容涵蓋教化價值觀、學習看法、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在呂橋中學進行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調(diào)查結(jié)果

農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教化價值觀

2、學習看法

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的學生對學習的熱忱較高，24%的學生對學習的熱忱中等，29%的學生膽怯 學習或?qū)W習不感愛好。值得留意的是，膽怯 學習或?qū)W習不感愛好的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的學生都有自己最厭煩的課程。學生膽怯 學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關(guān)；二是與該課程的好用價值緊密相關(guān)。

3.學習需求

在調(diào)查中發(fā)覺，大部分學生對特長有正確的相識，其中，92%的學生有自己感愛好的目標，且有52%的學生希望得到老師的指導。同時，有將近一半的學生認為現(xiàn)在所學的政治、歷史、英語等學科對自己日后的生活幫助不大，更希望學習對他們以后的工作有所幫助的科目。調(diào)查中還發(fā)覺41%的學生認為學校老師實力有限，希望得到名師指引。由此可以看出，老師行為滯后已經(jīng)得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴峻地影響著他們的學習。

4.學習目的

三、當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是主動向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.農(nóng)村教化全面實施素養(yǎng)教化的影響

素養(yǎng)教化是一種突誕生存實力和生活實力的教化。其對于學生的主動作用，是使他們相識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教化的影響

當前，農(nóng)村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅毅，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)覺許多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對學生提出考中學、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的沖突局面。

5.學校教化的影響

在農(nóng)村教化全面實施素養(yǎng)教化的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教化和培育學生的特性?？墒牵捎谫Y金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿意，從而導致學生需求與學校教化之間的沖突沖突。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，老師對于學生的'影響最干脆、最長久、最有效。但當前的問題是，由于老師行為滯后，所以使老師的教化和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學習心理的幾點對策

影響學生學習心理的因素特別困難，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務(wù)非常艱難。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教化向素養(yǎng)教化的轉(zhuǎn)軌，應主動地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創(chuàng)建良好的教化教學環(huán)境

當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的試驗場所、過時的科技學問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗場所、科技學問具有顯明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生精確地了解和把握將來

由于主客觀方面的緣由，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教化改革、素養(yǎng)教化實施等的了解既不全面也不深化，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景；向他們介紹高等教化改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公允性、愛護性，安排制度的敏捷性、公正性；向他們介紹素養(yǎng)教化實施的詳細內(nèi)容、價值和將來取向，以幫助他們明辨是非，消退誤導。

關(guān)于中學生的學習心理狀況調(diào)查報告

一、問題提出

學習心理是人們尤其是學生群體學習過程中的思維方式、行為方式、學習類型、認知理論、信息加工、學習遷移等。筆者于2023年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查探討，對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的理解，為精確把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向，提高教化教學的實效性，供應了客觀依據(jù)。

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀，造成當前農(nóng)村初中生的學習心理的成因及對策。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查。學生問卷，內(nèi)容涵蓋教化價值觀、學習看法、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在呂橋中學進行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調(diào)查結(jié)果

農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教化價值觀

2、學習看法

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的學生對學習的熱忱較高，24%的學生對學習的熱忱中等，29%的學生膽怯 學習或?qū)W習不感愛好。值得留意的是，膽怯 學習或?qū)W習不感愛好的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的學生都有自己最厭煩的課程。學生膽怯 學習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學方法緊密相關(guān)；二是與該課程的好用價值緊密相關(guān)。

3.學習需求

在調(diào)查中發(fā)覺，大部分學生對特長有正確的相識，其中，92%的學生有自己感愛好的目標，且有52%的學生希望得到老師的指導。同時，有將近一半的學生認為現(xiàn)在所學的政治、歷史、英語等學科對自己日后的生活幫助不大，更希望學習對他們以后的工作有所幫助的科目。調(diào)查中還發(fā)覺41%的學生認為學校老師實力有限，希望得到名師指引。由此可以看出，老師行為滯后已經(jīng)得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴峻地影響著他們的學習。

4.學習目的

三、當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況成因分析

當前農(nóng)村初中生的學習心理狀況，其主流是主動向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

1.農(nóng)村教化全面實施素養(yǎng)教化的影響

素養(yǎng)教化是一種突誕生存實力和生活實力的教化。其對于學生的主動作用，是使他們相識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教化的影響

當前，農(nóng)村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅毅，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得留意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)覺許多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對學生提出考中學、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內(nèi)家庭松外學校緊的沖突局面。

5.學校教化的影響

在農(nóng)村教化全面實施素養(yǎng)教化的進程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教化和培育學生的特性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿意，從而導致學生需求與學校教化之間的沖突沖突。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認為，老師對于學生的影響最干脆、最長久、最有效。但當前的問題是，由于老師行為滯后，所以使老師的教化和教學工作對學生學習產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學習心理的幾點對策

影響學生學習心理的因素特別困難，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務(wù)非常艱難。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教化向素養(yǎng)教化的轉(zhuǎn)軌，應主動地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學習心理。

1.增加投入，創(chuàng)建良好的教化教學環(huán)境

當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的試驗場所、過時的科技學問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗場所、科技學問具有顯明的時代特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.幫助學生精確地了解和把握將來

由于主客觀方面的緣由，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教化改革、素養(yǎng)教化實施等的了解既不全面也不深化，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景；向他們介紹高等教化改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公允性、愛護性，安排制度的敏捷性、公正性；向他們介紹素養(yǎng)教化實施的詳細內(nèi)容、價值和將來取向，以幫助他們明辨是非，消退誤導。

小學生心理狀況調(diào)查報告范文

在教化的過程中，你會發(fā)覺形形色色的孩子，健康、和善、真誠、英勇的陽光孩子那樣讓人喜愛，可現(xiàn)在各類不同問題的學生越來越多，讓人不由嘆息啊！從教多年來，我綜合分析后發(fā)覺，學生心理問題出現(xiàn)的緣由有一下幾點：

一、自身性格因素

小學生性格各異，不同的性格也造就孩子不同的心理特質(zhì)，所以活潑的，抑郁的，冷靜的，偏執(zhí)的等，都會有自身所固有的性格弱點，假如老師不能針對不同的孩子正確加以引導的話，就會造成心理的問題。所以，我們自古提倡的因材施教，不僅是特別經(jīng)典的教化方法，更是特別有效的心理教化良方，只是我們現(xiàn)在小學班額太大，使這種經(jīng)典的教化方法很難實施，或者說，無法實施，所以不同性格的孩子，用同一種方法來管理，易導致孩子的心理問題。

二、家庭因素

家庭的關(guān)系困難，父母離異，父母常年在外，孩子沒有固定的家長監(jiān)管等等，都會使孩子得不到良好的家庭教化，養(yǎng)成不良行為習慣及形成不良思想，漸漸的，孩子在正常的群體中，就會發(fā)覺自己和別人不一樣，這種不一樣越來越明顯，就會是孩子的心理出現(xiàn)失衡。

三、學校因素

學校的教化目標是培育德智體美全面健康發(fā)展的孩子，可是我們的教化機制，就只看學生的成果