低年級識字教學學習心得體會

Word版本，下載可自由編輯低年級識字教學學習心得體會低班級識字教學學習收獲體味

低班級識字教學學習收獲體味1低班級識字教學是基礎(chǔ)。囫圇學校階段要求同學的識字總量約為3500個，而低班級就要求熟悉常用漢字1600～1800個，對于同學來說，識字量較大，內(nèi)容也較為枯燥。那么，應(yīng)當如何才干使孩子對學習漢字產(chǎn)生深厚的愛好呢？在這次培訓(xùn)中，聽了王教師的報告之后，我深受引發(fā)，這讓我對學校低班級識字教學有了更深刻的了解?，F(xiàn)結(jié)合我自己的教學閱歷談一些收獲體味。

總的來說，在識字教學當中，假如讓同學被動地記，機械地抄，同學會馬上厭倦。惟獨調(diào)動同學的識字樂觀性，在識字過程當中讓同學逐步把握識字的辦法，形成自立識字的本事，去主動識字，體味勝利的歡樂，才干讓同學的愛好持之以恒，讓單純的愛好變成同學的一種學習的樂趣。

1、嬉戲識字，激活愛好。

低班級同學都喜愛?嬉戲，引領(lǐng)同學在豐盛多彩的嬉戲中識字，寓教于樂，讓同學真正喜愛?漢字，對識字產(chǎn)生深厚的愛好。漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動人民才智的結(jié)晶。在教學中我常常開展以下一些嬉戲，激起同學的學習愛好。例如，猜字謎，同學猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同于機械識記，是在樂觀的思維活動中記憶，印象深刻。然后再引領(lǐng)同學自己開動腦筋，觀看字謎，綻開聯(lián)想，和學生合作或者獨自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜，同學看到學生猜出或者猜不出自己的字謎都會愉快地大笑，由于他感觸到了一種勝利的'喜悅。

另外還有編兒歌，編故事，做動作等嬉戲。

2、教給同學識字的辦法

識字是個繁重而艱難的任務(wù)，除了激活同學識字的愛好外，還必需大力培養(yǎng)同學識字的能力。漢字本身有一定的邏輯可循，識字教學要充分通過。教學中，要授之以“漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給同學識字的辦法及邏輯，使同學具有分析字形、自主識字的能力。另外，還有會意法、聯(lián)主意、比較法等等，結(jié)合課文，自然滲透這些辦法，同學利用自主的識字逐漸領(lǐng)會，教師鼓舞同學在學習中大膽地運用這些辦法學習，同學識字的能力在實踐中逐步提升，愛好也越來越濃，感觸到了制造的歡樂。

3、讓同學用自己喜愛?的方式識字

孩子的能力有很大的差異，有些孩子已經(jīng)熟悉了一些字，多的到200左右，有些孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此可以鼓舞孩子挑選自己喜愛?的方式識字。有些孩子學前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強，就可以讓他當小教師，教大家識字，學校生都愛好盎然；有些孩子喜愛?找小同伴一起識字，在溝通中提升口語交際能力；有些喜愛?讀兒歌、講故事就在語言環(huán)境中鞏固字詞；有些喜愛?謄寫；有些擅長聯(lián)想……只要同學能夠盡快地記住漢字，辦法不求統(tǒng)一。同學干自己喜愛?干的事就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心里需求的滿足。

4、在語境中識字

學校生記憶的特點是無意識記強與故意識記，記得快，忘得也快。脫離語言環(huán)境，同學所學字詞簡單遺忘。教材中的兒歌、韻文朗朗上口，同學很快就能背下來，但是那些方塊字并不見得都認得了。因此，我結(jié)合課文挑選了一些課外讀物，并且摘錄了一些兒歌、韻文引領(lǐng)同學閱讀，使學過的字反復(fù)浮現(xiàn)，讓同學在不同的語言環(huán)境中和這些字打照面，久而久之，在語言環(huán)境中，利用語言實踐，同學提升了理解能力，所學的字也深深地印在腦子里，達到了溫故而知新的效果，并且從小培養(yǎng)了同學愛讀書的習慣，同時同學也會在無意中識更多的字。

5、在生活中識字

語文是母語學習，無處不在，無時不在，應(yīng)把識字教學置于生活的大背景中，在生活中識字是很便利，很重要的識字途徑。在社會上引領(lǐng)同學養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習慣。結(jié)合課文讓同學在生活中舉行識字的競賽，如食品包裝袋、廣告牌、街標、路標、電視、等等都成了同學識字的活生生的教材，同學識字也就變得興致勃勃，樂此不疲了。

以上是我在識字教學中的一些主意和做法，有無數(shù)辦法許多老師也向來在用，在今后的教學中，我將不斷地舉行努力討論，把握識字教學的特點，從而提升自己的語文教學水平。

低班級識字教學學習收獲體味2識字教學是低班級語文教學的重點，按照大綱要求，低班級同學要把握20xx個生字左右，因此識字也是低班級教學的難點，如何激活同學識字愛好。如何開展多樣性識字教學成犯難點。

作為青年老師，我曾覺得識字是枯燥的，也在尋覓著識字辦法。這段時光我利用對學校低班級語文識字教學辦法討論的資料收拾，對識字教學有了更深的熟悉。作為教師首先要熟悉到識字的重要性，不是機械地讓同學死記硬背，而是去呈現(xiàn)文字魅力，舉行趣味課堂，運用多種識字教學辦法去激活同學的識字愛好，讓孩子主動去學，歡樂去學。在學習中哺育同學的語文素質(zhì)，為以后的學習打下夯實基礎(chǔ)。因此作為教師我們也要步履不停，不斷學習不斷更新自己的學問儲備。我們應(yīng)充實自我，惟獨足夠的學問儲備才干哺育好同學，比如現(xiàn)在我舉行識字教學辦法討論，在做課題的過程中，明了選取重點、難點，提取各類理論學問的精華，站在前輩的肩膀上去探究去開辟去運用到自己的課堂中。教學是一種手段也是一種藝術(shù)更是一種人文關(guān)心，對同學惟獨愛，對教學惟獨激情，卻沒有辦法討論、沒有課后反思、沒有不斷探究超越，就沒有長進。

在課堂中我按照“學校生往往用形象、顏色、聲音來舉行思維?！边@一特點把實物、圖畫等帶入課堂，讓同學進入詳細直觀的學習情景中學習，大大提升了同學的奇怪???心，同學們都十分樂觀，去思量這個字為什么是這樣寫。比如在教“朝”時，我從甲骨文講起，在黑板上勾畫出這個字的畫：一堆草中間一個太陽，右邊是月亮，和孩子們一起描繪太陽從草叢中升起，月亮還未落下便是“朝”。孩子們一下就記住了這個