小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得（8篇）

Word第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得（8篇）學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得篇1

《做一個優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師》讀書心得這學(xué)期我們科組傳閱了《做一個優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師》這本書，看完了這本書，認真品嘗每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個秀麗的字“愛”。書中的名師都愛同學(xué)，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。

正由于心中布滿著對同學(xué)的愛，他們才會視同學(xué)如己出，才會敬重每一個孩子，公平對待每一個同學(xué)，不但關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注同學(xué)的生命狀態(tài)。由于心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更情愿等待，他們在悄悄地守候生命之花綻放出獨有的顏色，由于心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里他們真正把同學(xué)當做學(xué)習(xí)的仆人，把同學(xué)看作進展中的個體，真正敬重同學(xué)、喜愛同學(xué)。他們從不同的角度來論述了老師應(yīng)站在兒童的立場，思索問題。錢守旺認為，老師應(yīng)當有一顆佛心，教育當以慈善為懷。是的，老師當有一顆佛心，要始終保持一種沉著大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，堅持正面的、走正道的教育，對孩子不苛求、不絕望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過程始終有生命在場。他說：“我喜愛自己的事業(yè)，我鐘愛自己的同學(xué)。由于有了這份愛，我便有了世界上最寶貴的財寶——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們絢爛的笑容；走進了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我，讓青春歲月綻放出奪目的光榮?！袄蠋熞畲笙薅鹊乩斫?、寬容、善待每一個同學(xué)。孩子們犯錯誤時，他們迫切盼望得到的是理解和關(guān)心，而絕不是粗暴的批判和懲處。同學(xué)看起來最不值得愛的時候，恰恰是同學(xué)最需要愛的時候。正是靠著對同學(xué)的一篇愛心，我?guī)С隽艘粋€又一個先進班集體，治理了一個又一個亂班，轉(zhuǎn)化了一個又一個學(xué)困生”。華老師“觀賞”的胸襟和藝術(shù)更為他的課堂生發(fā)了無窮的魅力。他對同學(xué)的觀賞幾乎無處不再，他認為抓住課堂上轉(zhuǎn)瞬即逝的鼓舞激發(fā)、點化同學(xué)的機會，就是抓住了“課眼”，課堂就會表現(xiàn)誕生命的張力。雖然我的課堂中也與這樣的觀賞和鼓舞，但我缺乏的是耐煩，有的是不耐煩。通過華老師，我發(fā)覺教育的藝術(shù)就是觀賞的藝術(shù)，它會使一杯一般的白開水奇妙地變成醇美的茅臺酒。

由于對教育事業(yè)的一腔喜愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探究；由于喜愛，才會把工作當做一種開心的帶薪學(xué)習(xí)；才會覺的工作著才是秀麗的；才會把講臺當作自己解不開的情懷；錢守旺老師說：伴侶，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)覺平凡的工作中隱藏著無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時，你會發(fā)覺身邊的一切都是那樣富有魅力！夏青峰，一畢業(yè)安排到只有七八個老師的雜草叢生的村小。但是，他沒有由于環(huán)境的不如意而沉淪，不斷讀書充電，最初只是想考研，卻被最純真的孩子打動，決心留下教書，但是一顆想飛的心，從未放棄過對藍天的渴望。村小工資少的可憐，為了貼補家用，暑假到蘇南打工，走進了華西村，走進了華士中心學(xué)校，找到了校長，自我推舉，校長獨具慧眼，發(fā)覺了他的優(yōu)秀，于是他成為了華士中心學(xué)校的一名數(shù)學(xué)老師，從今走上專業(yè)進展之路，開頭了困難的修煉過程。不斷聽老老師的課，一遍遍修改自己的教學(xué)設(shè)計，夜深人靜時常常對著墻壁一遍又一遍“試教”，最難能珍貴的是他走上了專業(yè)閱讀之路。他說——為了擁有扎實的理論功底，建構(gòu)屬于自己的數(shù)學(xué)思想，我走進了學(xué)校圖書館，蘇格拉底、盧梭、洛克、蘇霍姆林斯基、陶行知等專家學(xué)者的鴻篇巨制開頭走進我的視野。那是一段更為艱辛的閱

讀，由于讀理論無疑要有啃書的士氣和耐力，一次次煩躁地放下，又一次次珍愛地拿起，一遍遍對自己說“讀下去，再讀下去”。正是由于他堅持讀書，不斷反思課堂，兩年后他獲得了全國競賽課一等獎的第一名，寫出了近百篇的論文，被評為江蘇省特級老師，并成為一名優(yōu)秀的校長，如今又調(diào)到北京當校長。他的成長源于他的不斷的讀書、反思和實踐，這便是這些特級老師勝利的普遍規(guī)律之一，幾乎全部的特級老師都介紹了他們的讀書、學(xué)習(xí)加反思之路。比方，錢守旺，把工作當做一種開心的帶薪學(xué)習(xí)；徐斌，做一個歡樂的行者。

“愛”——人世間最美妙的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最宏大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生氣和盼望。三十年的老師生涯和人生經(jīng)受告知李烈老師：一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲傷的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛同學(xué)，同學(xué)更加不會去愛你，去聽你。

他們不但自己對同學(xué)對教育布滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、連續(xù)愛。感動于北京市其次試驗學(xué)校的李烈校長的教育觀念，她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以老師自身的愛培育出同學(xué)的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學(xué)活動中，老師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的才智，喚起同學(xué)愛共鳴，最終使同學(xué)學(xué)會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓老師以自己愛的情感、愛的行為、愛的力量和愛的藝術(shù)，培育同學(xué)愛心的理念。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得篇2

我是一個一般的農(nóng)村數(shù)學(xué)老師，忙勞碌碌中不知不覺已經(jīng)度過4多個春秋。4年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。曾經(jīng)常常對語文老師特別艷羨，能和同學(xué)一起讀書，能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆，我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學(xué)內(nèi)容的感受，或者是簡潔的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深化，雖然在一些隨筆評比上不能被青睞，但它們同樣是我平常工作的思索、實踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實踐和創(chuàng)新，漸漸的積累和沉淀，樹立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專業(yè)成長和進展的路上。讀書在靜靜轉(zhuǎn)變著我的生活。讀書讓我在教學(xué)中知道了反思，知道了分析，知道了一個好的老師應(yīng)當是一個會有思索有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想，教會了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個合格的數(shù)學(xué)老師。

自從學(xué)校開展了老師讀書論壇活動，讓每一位老師都讀書、讀好書，《給老師的建議》、《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等，學(xué)校和上級推舉了好多的好書，從今，書成了我床邊的精神食糧，書給了我前進的動力。

我樂讀書，可以讓我擺脫生活中的苦痛，消退壓抑，盡情的沉醉在書的世界里，老師是清貧的，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有許多物質(zhì)財寶的人生活的更美妙，更充實，更自由，更歡樂！應(yīng)當說自己是幸運的，由于如今我們的學(xué)校非常重視師生的閱讀，校長更是把讀書當成了頭等大事來抓。特殊要感謝學(xué)校對老師讀書的檢查，讓我漸漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比一般老師更好一點的老師依舊是我的愿望，我想我一肯定會實現(xiàn)這一愿望的，在讀書中學(xué)習(xí)，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實而有思想。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得篇3

俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“學(xué)問就是力氣”，其實在我的內(nèi)心深處我始終認為多看些書，多學(xué)些學(xué)問是永久不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報，并漸漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜愛《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》。

每當我竭盡所能地傳授學(xué)問給同學(xué)卻看到同學(xué)似懂非懂的目光時，我都能從《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信念的起點；每當遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問時，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，查找到教學(xué)的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學(xué)的一個充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也?！睂τ谖覀兝蠋煻裕獙W(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當有一桶水。這話當然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。愚以為，老師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比學(xué)問更重要的是方法，有方法才有勝利的路徑。老師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的學(xué)問，而是把握學(xué)習(xí)的方法――知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？假如一個老師沒有把握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個失敗的學(xué)習(xí)者。由于這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員供應(yīng)了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，如同一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。

個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和確定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進度等等。

比方法更重要的是方向。在學(xué)問經(jīng)濟大潮中，作為一名人民老師，應(yīng)當認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓同學(xué)在快樂中生活，在開心中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。

常讀書和常思索，使我勇于和擅長對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得篇4

在《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中，吳正憲老師說過：好課不是靠說出來的，好招不是靠仿照出來的，好老師不是靠教出來的，而是在長期的教學(xué)實踐中摸爬滾打歷練出來的。所以說看到這本書，我愛不釋手，雖說平常的工作許多，沒大有時間讀書，但是每個星期都拿出一點時間，看看這本書，然后寫寫讀書筆記。

上次介紹了《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略，這次重點介紹一下“在課堂教學(xué)中實施有效評價的策略”這個策略。

課堂教學(xué)離不開老師與同學(xué)的溝通評價，老師運用怎樣的評價語言，能夠適時貼切激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)到同學(xué)的主動性，愛護同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，老師又該通過與同學(xué)的溝通評價引發(fā)同學(xué)的主動思索，促進同學(xué)主動地思維，最終促進同學(xué)的不斷進展？帶著這樣的問題，我細讀了“在課堂教學(xué)中實施有效評價”這個策略。

美國心理學(xué)家佛洛姆說過；‘人性最深刻的稟賦，就是被賞識的渴望”學(xué)校生渴望受到表揚，欣賞的欲望更加劇烈，作為老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要有一雙擅長發(fā)覺，擅長觀賞的眼睛，捕獲每個孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，然后用語言將他放大，將他點燃。

1、關(guān)注同學(xué)的求異思維進行激勵評價：

例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的熟悉》中，有一個片段：在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎全部的同學(xué)都是從左到右進行觀看并分別說出，在尺子上從0到1是一厘米，從1到2是一厘米，從2到3是一厘米，……這時候，有個同學(xué)從右到左觀看，說出從4到3是一厘米，這時劉老師，豎起了大拇指，欣賞的說道：有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法，一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看，一說到4，就往后想到5，所以從4到5是一厘米，可是這個同學(xué)的想法別出心裁?。∷粌H會順著想，還會倒著想，從4到3也是一厘米，棒不棒？”

同學(xué)簡簡潔單的回答’從4到3也是一厘米，”對于我來說，這就是孩子們應(yīng)當把握的學(xué)問，不會過多的去表揚孩子，只會一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個詳情，對同學(xué)的發(fā)言用欣賞的語氣賜予了充分的確定與鼓舞“有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法，別出心裁??！”這樣的欣賞是老師發(fā)自內(nèi)心的對同學(xué)的寵愛與觀賞，他給同學(xué)帶來的是確定，是愉悅，是自信，賜予了他成長中需要的養(yǎng)分與動力，或許將來的小創(chuàng)造家會由此誕生。想想自己是不是斷送了許很多多小創(chuàng)造家的前途。在以后的教學(xué)中，要像劉老師一樣擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點，然后用語言將他放大，將他點燃。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、抓住同學(xué)瞬間的閃光點進行激勵評價。

策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略，抓住了孩子在口算2。5*4和2。4*5，孩子們紛紛搶答，有一名同學(xué)略微提前了一點，劉老師對這個孩子提出了特殊的表揚：“我特殊清晰地聽到那個穿紅衣服的男同學(xué)最快說出得數(shù)，特殊的靈敏，盡管或許就快出了零點零幾秒，但是就占得了先機。思維靈敏可以帶動語言靈敏，當然前提是觀看靈敏，2。5*4=10，2。4*5=12，這兩道題也簡單混。”

思維靈敏的老師帶動思維靈敏的同學(xué)，語言靈敏的老師教出語言靈敏的同學(xué)，觀看靈敏的老師發(fā)覺觀看靈敏的.同學(xué)。雖說在我的課堂中，也捕獲到不少同學(xué)的閃光點，但是這種狀況的消失，大部分是在自己的常規(guī)課堂中，假如是公開課，心里想著下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是什么？本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會不會完成，。而對同學(xué)的發(fā)言，有時候沒有認真的去聽，就像上次王康的課堂，老師沒有認真的去傾聽同學(xué)的發(fā)言，更沒有對同學(xué)的表現(xiàn)給出一個很好的評價。

3、適當?shù)难舆t評價賜予同學(xué)自悟的空間。

好的課堂教學(xué)應(yīng)當為同學(xué)留有思索的空間，每一個問題的提出，都不應(yīng)當急于得到結(jié)論，更應(yīng)當關(guān)注同學(xué)獵取結(jié)論的過程。

文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步熟悉》一課時，教學(xué)二分之一，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，表示自己所發(fā)覺的二分之一。有的用一半表示，有的畫圖表示，如：畫個圓，平均分成2半。等等各種方法。這是老師在黑板上寫出二分之一，并說明，這就是你們生活中見到的一半，如今你們對自己表示的方法，情愿擦得可以擦掉，情愿保存的頁可以保存。這時有兩個孩子不情愿擦掉，隨著教學(xué)過程的深化，其中一個孩子把自己的圖畫擦去了，只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示，吳老師耐煩的等待他并出示了百分之一，這個孩子畫著畫著，放下筆：說：不畫了鵝，畫圖太麻煩了！此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說：感謝你，你最終接受了這個分數(shù)。

這一點是不是值得的我們老師所借鑒，給每個孩子留下思索的空間。

有效地課堂教學(xué)評價源自于正確的同學(xué)觀，老師只有從內(nèi)心敬重同學(xué)，信任同學(xué)，理解同學(xué)，寬容同學(xué)，接納同學(xué)，才能夠通過自然，懇切，真摯的評價語言對同學(xué)進行有效地評價。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得篇5

書籍是人類才智的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的溝通，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。作為一名一線的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，為了同學(xué)的進展，我覺得更要不斷加強學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)水平。

我利用業(yè)余時間細心品讀了范存麗老師的《優(yōu)秀學(xué)校數(shù)學(xué)老師肯定要知道的7件事》這本書，書中用特別樸實的語言講解并描述了每一位一線優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師肯定要知道的7件事，給人以啟迪。其中的第四件事讓我很有感受，那就是：如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味。確實，如今聽得許多的一個詞眼就是數(shù)學(xué)味。如今的數(shù)學(xué)課堂隨著課程改革的不斷深化，已經(jīng)越來越多的從重學(xué)問的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹厮枷敕椒ㄒ约傲α康呐嘤?。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。假如把一節(jié)數(shù)學(xué)課比作一頓精致的大餐，那么數(shù)學(xué)思想方法無疑是不行缺少的一位調(diào)料。使數(shù)學(xué)課上出濃濃的數(shù)學(xué)味，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中品嘗出數(shù)學(xué)的各種味道，進而見識到數(shù)學(xué)的秀麗，領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。

從書中我了解到數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)的學(xué)問內(nèi)容和所使用方法的本質(zhì)熟悉，它是從某些詳細數(shù)學(xué)熟悉過程中提煉出來的一些觀點，在后繼討論和實踐中被反復(fù)證明其正確性后，就帶有了一般意義和相對穩(wěn)定的特性。數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性熟悉。同學(xué)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成肯定的數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)當是數(shù)學(xué)俄課程的一個重要目的。數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)學(xué)問比，學(xué)問的有效性是短暫的，思想方法的有效性卻是長期的。唯有深化到這一層次的數(shù)學(xué)教學(xué)，才是高水平的教學(xué)。在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識的向同學(xué)滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法是提高同學(xué)思維素養(yǎng)，培育同學(xué)分析問題，解決問題力量的重要途徑。學(xué)校階段數(shù)學(xué)中常用的思想方法主要是：符號化思想、極限思想、集合思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想、對應(yīng)思想數(shù)形結(jié)合思想等。這些數(shù)學(xué)思想就在我們的課堂教學(xué)過程中潛移默化的讓同學(xué)去領(lǐng)悟，進而提高同學(xué)分析問題、解決問題的力量。在這些思想中，數(shù)形結(jié)合思想我覺得又是應(yīng)用最廣泛的，它使數(shù)量關(guān)系更簡單理解，使問題更加簡明直觀。在進行面積單位的進率教學(xué)時，我充分利用正方形進行平均分來關(guān)心同學(xué)熟悉面積單位間的進率，這個內(nèi)容對于同學(xué)來說非常抽象，通過看到把一個1平方米的大正方形平均分成100個1平方分米的小正方形，清晰地熟悉到1平方米等于100平方分米。用同樣的方法使同學(xué)熟悉到1平方分米等于100平方厘米，再通過同學(xué)的想象和推理熟悉到1平方米等于10000平方厘米，通過數(shù)形結(jié)合的思想促進了同學(xué)學(xué)習(xí)的效率與實效。還有一些線段圖、枝形圖、示意圖、長方形圖等也在我的課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

讀書使我有所思，有所悟，有所感，我要把自己的感悟與收獲在課堂中去實踐，使自己的數(shù)學(xué)課堂成為同學(xué)喜愛并力量提高的舞臺。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得篇6

我經(jīng)?？吹礁骷壐黝惤逃龝螂s志中對優(yōu)秀老師的報道，無不被他們的真誠友善、正直坦誠的人品而感動；無不被他們的聰慧才智、卓識高見而喝彩；無不被他們敬業(yè)好學(xué)、勤奮工作的精神而感染。今日，讀了《優(yōu)秀學(xué)校數(shù)學(xué)老師肯定要知道的7件事》，感受頗深，我才知道，什么才是真正優(yōu)秀的學(xué)校老師。

作為一名一般學(xué)校老師，我離優(yōu)秀老師還有肯定的差距，怎么樣縮短這一差距，是我們每個學(xué)校一線老師值得思索的問題，尤其怎樣做一名優(yōu)秀的學(xué)校老師，在自己所擔(dān)當?shù)慕虒W(xué)工作中，讓每一個同學(xué)每課有所得，每天有所獲，每月有所進步，每學(xué)期成果有所提高，教同學(xué)學(xué)會求知，學(xué)會做人。

讀書使我明白了：要想成為一名優(yōu)秀的學(xué)校老師首先要有愛，愛是前提。愛同學(xué)，愛職業(yè)，愛生活，愛學(xué)習(xí)，還要有自己的業(yè)余愛好。有了“六愛”做基礎(chǔ)，老師就可以真心的敬重同學(xué)，與同學(xué)真誠的溝通，對同學(xué)的回答布滿期盼，為同學(xué)的勝利而真心喝彩；其次是博大精深。有了博大精深，老師就可以瀟灑自如的駕馭課堂，使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計與精彩的生成相映成趣；第三是通達，能做到通達的老師會將同學(xué)教得更聰慧，到達同學(xué)在學(xué)習(xí)中的深度進展。

閑暇之余，我經(jīng)常在想，為什么同樣的教材、同樣的同學(xué)、同樣的40分鐘，由于執(zhí)教的老師不同，同學(xué)的學(xué)習(xí)情感、看法及效果就迥然不同呢？讀了這本書后我明白了，這是由于優(yōu)秀老師的課堂是布滿教學(xué)藝術(shù)魅力的課堂，走進這樣的課堂，猶如進入一個師生真誠溝通的驛站，他會帶給你興奮、興奮和才智。

從這本書中我知道了，真正了解同學(xué)，深化了解教材，是每位優(yōu)秀的學(xué)校老師都應(yīng)做到的，是成為優(yōu)秀學(xué)校老師的基礎(chǔ)。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將所教學(xué)科的課教出特色，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以恰當?shù)姆绞浇虒W(xué)，勝利的開展教學(xué)實踐活動，都將有利于同學(xué)在課堂上的良好進展，也是成為優(yōu)秀學(xué)校老師的必經(jīng)之路。讓同學(xué)在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，她說在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是同學(xué)體驗數(shù)學(xué)、喜愛上數(shù)學(xué)的好方法。讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴厲?的面孔。課堂上的我們又是怎樣做的呢？面對自己的教學(xué)，只能說是認仔細真和扎扎實實，根本談不上什么是“精彩”，更無從談得上“魅力”。正視自己，我會不斷學(xué)習(xí)，細心設(shè)計每一堂課，把教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓同學(xué)在輕松歡樂中嘗試學(xué)習(xí)中無窮的樂趣，領(lǐng)會到學(xué)問的內(nèi)在魅力！

正所謂“活到老，學(xué)到老”，我雖然是一名老老師，但我要學(xué)的東西還許多，正所謂“老驥伏櫪，志在四方”。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師讀書心得篇7

我是個愛讀書的人，自小我就最寵愛在書的海洋中游覽、暢想，多年下來我已有了眾多的“書伴侶”，并且與它們感情篤厚。俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“學(xué)問就是力氣”，其實在我的內(nèi)心深處我始終認為趁著如今多看些書，多學(xué)些學(xué)問是永久不會錯的。在走上了三尺講之后臺，由于這職業(yè)的緣由，我更加喜愛看書、看報，并漸漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜愛《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的伴侶，其實是一件很不簡單的事情，而在我的心目中，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》就是我的摯友。

人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學(xué)校，有先進的教育理念，有切實、詳細的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》恰恰如此，它的文章精短有用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我更加盼望能在教學(xué)方面得到一些切實詳細的關(guān)心，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計制造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》推出的“大語文教育文摘”，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們準時地供應(yīng)了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，“園丁故事”、“封面人物”，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

據(jù)了解，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤了很多數(shù)學(xué)老師的健壯成長，也為許很多多的青年老師架起了走向勝利的橋梁，是培育老師成長的搖籃。她的風(fēng)格非常樸實平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸實、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是學(xué)校數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》宣揚對同學(xué)做為“人”的敬重；宣揚對同學(xué)生命的喚醒與賞識；宣揚人格公平基礎(chǔ)上的情感溝通；教育我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命