《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄與反思

《倍的認(rèn)識(shí)》學(xué)實(shí)錄【學(xué)容人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《倍的認(rèn)識(shí)》第頁例1?！緦W(xué)標(biāo)1.通觀察、比較、操作，溝通個(gè)幾和“倍”之間的聯(lián)系，使學(xué)生建立倍的概理“倍”的含義。2.培學(xué)生的觀察、操作和有條的語言表達(dá)能力。3.在習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探索的精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緦W(xué)點(diǎn)建立“倍”的概念【學(xué)點(diǎn)通過觀察、操作，理解“”的含義【學(xué)情分】

“倍”概念的建立是在學(xué)生掌握一般乘除的知識(shí)后進(jìn)行演化學(xué)習(xí)的，它是根據(jù)乘除知識(shí)中“份”的要領(lǐng)擴(kuò)展而來的。建立“倍”的概念，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解乘法和除法含義，拓展應(yīng)用乘、除運(yùn)算解決實(shí)際問題的范圍，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)?！緦W(xué)程一直感，立念話秋天清

3。種新們1：2是，22倍。4人）：3）師：小

：333個(gè)圈3）師：如）師后，師把的個(gè)的4倍4）對(duì)比：53，個(gè)，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們現(xiàn)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的情景，以學(xué)生已有知識(shí)引出倍的概念，通過擺一擺，圈一圈的方法認(rèn)識(shí)倍。再改變蘋果的個(gè)數(shù)，通過對(duì)比，使學(xué)生感知，蘋果有幾，么蘋果的個(gè)數(shù)就是桃子的幾倍，

有利于理解“倍的含】二手游，用念師出手指2【設(shè)計(jì)意圖：通過手指游戲，讓學(xué)生伸一伸，想一想，說一說，把操作、理解概念、表述概念機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生形象直觀的建立倍的概念，使抽象的知識(shí)具體化、形象化】三辨明，化念1、錯(cuò)誤辨析，理解“倍”：課件：2個(gè)西瓜2個(gè)3個(gè)3倍。2、對(duì)比分析，深化“倍”）引思：

：23個(gè)、個(gè)、、6個(gè)：是呢63個(gè)4個(gè)、6個(gè)，草莓個(gè)數(shù)變了）師：如5個(gè)呢：2多22倍2【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷的引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“一份數(shù)“的要性與關(guān)鍵性，潛移默化地滲透函數(shù)的思想，使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華，對(duì)“倍”認(rèn)識(shí)更加深刻

四拓延，善念1、有趣的倍數(shù)現(xiàn)象它收獲的看3是3，梨，蘋是3倍。是3。是奇妙的【設(shè)計(jì)意圖：通過不同的排列形式（散亂的或與規(guī)律的生學(xué)會(huì)拋開物品的排列方式進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì)倍的含義是比較事物數(shù)量之間的關(guān)系，成組出現(xiàn)滲透比例思想2、課外延伸3條

【計(jì)圖原有的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出了更的要求，學(xué)生在尋找紅條和黃條的關(guān)系中，領(lǐng)悟倍數(shù)關(guān)系還可能不到1倍完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為后繼學(xué)習(xí)埋下可持續(xù)發(fā)展的伏筆五回整，升念4）你能找：