座談會班主任發(fā)言稿

座談會班主任發(fā)言稿座談會班主任發(fā)言稿1

敬重的各位學生家長：

你們好，很高興和大家見面，感謝大家在百忙之中，抽出時間參與學校開展的家長座談會，感謝大家始終以來對我校開展的各項活動的大力支持。

xx中心校是我縣的一所知名學校，是為xx土地上的廣大老百姓服務的，是唐山市評定的現(xiàn)代教育示范校。學校以培育有道德有素養(yǎng)的人才為己任，在校長齊學正同志的帶著下，以突出道德品質(zhì)，突出實踐能力，突出全面進展為理念，以服務學生為宗旨，切實提高學校和教師的辦學素養(yǎng)，切實提升學生適應社會的進展能力，培育學生全面進展，近年來教育教學成果顯著，尤其是學校開展的以“仁德和善〞為核心的傳統(tǒng)文化教育辦出特色，提高了廣大學生的道德素養(yǎng)。連續(xù)多年被縣教育局評為教育教學先進單位，連續(xù)多年受到縣政府嘉獎。

今日，請各位家長來主要有下面幾個議題和大家溝通，溝通：

一、期中考試，關于學生學習習慣的培育。

介紹本班的期中考試狀況，表揚先進.......。期望各位家長主動協(xié)作學校教師加強對您孩子的管理，對孩子多引導，多教育，對他們的不良學習習慣給予矯正。每天都和您的孩子進行溝通溝通，詢問他們在校學狀況，督導他們按時完成作業(yè)。此外學校要求學生每天看30分鐘作文書，要求家長監(jiān)督寫條，還請大家多多協(xié)作。適當舉例子.......

二、關于孩子教育方法的指導。

據(jù)我了解，如今的孩子大多都比較懶散，不愛勞動，做事主動性差，責任感不強，做事糊弄，等靠要思想嚴重，缺少吃苦耐勞的精神，對這些我想各位家長也深有感受。各位家長小時候都是常常參與勞動，都是吃過一些苦的，所以都想給自己的孩子提供一個優(yōu)裕的生活環(huán)境，這都無可厚非，但是過猶不及，如今有些家長對孩子的照看太周到了，甚至溺愛。致使一些孩子過于懶散，不愛勞動，不懂關懷他人，不懂的珍惜胡亂花錢，凡事以自我為中心，不知道如何與他人相處。試想，我們?nèi)缃裼心芰┙o他們，但是能供給他們一輩子嗎？他們遲早要步入社會，要獨立生存，假如這樣進展他們會吃大虧的，所以我想提示各位家長不要對自己的孩子過分溺愛，可以讓他們適當?shù)某砸恍┛?，受一點累，適當?shù)膮⒓右恍w力勞動，自己能做的事就上他們自己做，讓他們懂得關愛他人，懂得珍惜，懂得吃苦耐勞。當然我說的只是個別現(xiàn)象。另外，依據(jù)我的調(diào)查走訪，我發(fā)覺個別家長對孩子的教研似乎走兩個極端，要么不聞不問漠不關懷，要么簡潔粗暴，暴風雨過后沒有下文。其實我們每天辛苦掙錢為了什么，還不是為了給孩子提供一個美好的生活，假如孩子跑偏了，掙再多的錢，也于事無補，所以需要家長們，對孩子多溝通多溝通，聽聽他們的心聲，多引導多指導。適當舉例子.......

三、午休管理。

學校從5月8日開始午休，要求學生2：30---2：40到學校，學校2：20開大門，之前不許到學校。午休的意義大家都知道，我不多說，我只是想強調(diào)一下：請各位家長肯定要看住自己的孩子，在家睡好覺，休息好，不要出去亂跑，我們都知道如今的社會較亂，車輛多，擔心全隱患多，孩子在外面流浪很簡單出危急，自己的孩子自己愛，他們是家庭的期望和將來，肯定要加強管理。在此我嚴肅申明：午休時間，家長要為孩子負全責，肯定要管理好，真出現(xiàn)問題，受損害的是孩子，受損失的是家庭。適當舉例子.......

四、食品衛(wèi)生及交通等安全問題。

如今的孩子都愛吃小食品，這些食品大多是垃圾食品如：拉條，小飲料等，這些食品大多含有防腐劑，添加劑對人的身體有害而無利的，我們也都知道如今食品衛(wèi)生事故特殊多，像地溝油，三鹿奶等。以致如今的孩子常常鬧肚子，愛感冒，這與經(jīng)常吃垃圾食品有很大關系，期望家長們對自己的孩子嚴格掌握，尤其是掌握他們手里的零花錢，有了錢自然會胡亂去買，這都是為了孩子的身體呀。

如今的道路上車輛特殊多，而大多數(shù)孩子缺少騎車安全意識：不遵守交通規(guī)則，賽車，并排騎車，見車不躲道等，學校老師常常教育，期望家長們多說多管，畢竟出了事故，還是家庭受損失。適當舉例子.......

五、網(wǎng)絡安全問題

如今大多數(shù)家庭都有電腦，即使沒有，孩子們也常常上網(wǎng)吧。各位家長，網(wǎng)絡是個好東西，什么都有，不該有的的也有，黃賭毒泛濫，網(wǎng)絡游戲泛濫，極易引誘孩子們步入歧途，危害他們的身體，荼毒他們的心靈，例如......如今因為沉迷于網(wǎng)絡而走上犯罪道路的孩子太多了，期望各位家長們，把好關，嚴格掌握，每天上網(wǎng)不能超過40分鐘，要知道出了問題，會懊悔一輩子的。適當舉例子.......

這些問題請各位家長協(xié)作學校進行管理，培育我們的孩子養(yǎng)成良好生活習慣，為他們成才打下堅實的基礎，說的不對的地方請各位家長多多見諒。下面請大家對學校的管理提出珍貴建議。

座談會班主任發(fā)言稿2

新學期一開始，我們學校調(diào)進一位新校長，這位校常年富力強，主抓教育教學。預備在2月16日召開班主任座談會。為此，我寫了《做智慧的班主任》一文作為發(fā)言稿。

生活就像俄羅斯方塊不停地有不規(guī)律的事件突然掉下來，你得在很短的時間內(nèi)推斷要把它們放在哪里，最糟糕的是還沒有想好放在哪里，麻煩又接踵而來。班主任宛如俄羅斯方塊，被大多數(shù)人認為是疲憊而繁瑣的工作。所以在許多教師眼里，都不情愿當班主任，或者因為不愿，所以更不會或不會做一個智慧的班主任了。或者更不會做一個名班主任。在我看來，名班主任也并非是高不行攀的。

教師不僅是一種謀生的職業(yè)，更有許多精神、文化層面的問題要面對。在我來，教師只有兩條路進展，一條是升遷，另一條是在教學上鉆研，成為名師。假如沒有這兩種想法做一個平凡的老師，那是一種生活看法，在此我們不談。但大浪淘沙，正因為大部分人從這個流水般的隊伍中像跑龍?zhí)姿频牟粩嗟剡M進出出，才留下了少數(shù)“咬定青山不放松〞的頑固分子顯山露水，在這些人中會有人最終殺出重圍。有名的教育家魏書生就是一個典型代表。

在兩條路的后條中即成為名師中，它實際包括兩種：一種是學科教學的名師，另一種是德育名師。假如你想個人進展，自我實現(xiàn)，想成為名師的話，在我看來，做班主任工作搞德育討論比較簡單突圍，或者說比較簡單出頭。其實做智慧的班主任不是“獨木橋〞，而是“立交橋〞。

第一、班主任工作搞德育討論更群眾化，更多元化。德育教育人人都需要，也人人都能聽得懂，教育中的樂趣也許多，做起來不會枯燥；多元化是指不同的班級有不同的故事，班級不同，階段不同，討論班主任工作的心得也不相同，德育案例也不會相同。所以在我看來，人人都可以做智慧的班主任。

第二、就目前教師進展的狀況看，大家都在擠學科教學這個獨木橋，在千軍萬馬中突圍出來很難。不是說德育好做，而的確是討論學生德育工作的人比較少，

生源決定了考試成果，考試成果決定了你的話語權，為什么學科名師多半出自名校？緣由很簡潔，學生起點高，學校名氣大，教學平臺高，機會也多，簡單做出來。但德育則不一樣，無論什么樣的學校都有很豐富的德育資源，薄弱學校的資源更是得天獨厚，這么一塊寶藏卻少有人去開采，甚為惋惜。

第三、再說另一點，智慧的人，肯定會明白“人棄我取〞的道理。江蘇南京市第六中學的陳宇老師正是因為帶一個差亂班讓許多人知道了老板老班，讓他成為一個名師。許多人情愿帶好班，因為比較省勁，又簡單出成果，差班誰都不情愿帶，但正是因為讓人頭痛的后進生在被你一個個轉變的同時成就了你，沒有他們，你哪里來的那些案例故事？一個好好班級，安靜得讓你一點功夫不花，你還有什么發(fā)揮的余地？生于憂患死于安樂，過分的安逸讓人沒有了進取心。以前我?guī)н^就一個差班，不到一年的時間，班級發(fā)生了許多事，一樁接一樁的事發(fā)生，最終我用這些事寫出了許多典型的案例，我還總結了班主任工作宛如俄羅斯方塊那樣，你得在很短的時間內(nèi)推斷要把它們放在哪里的時候，麻煩又接踵而來。也就是我剛開始的那句話。其實帶好班簡單出學科名師，帶差班簡單出教育名師。

讓你帶一個富有挑戰(zhàn)性的班級，對你是天賜良機，千萬記住“人棄我取〞。假如你是個人才，就是掃公路也會比別人掃得好。陳佩斯表演過一個有名的小品《主角和配角》，里面有一句經(jīng)典的臺詞：我就是配角，也照樣能把觀眾的留意力搶過來。是金子總是會發(fā)光的，問題是你首先要是金子，并且要讓它在適當?shù)臋C會下發(fā)光。

你如何做到智慧的班主任呢？都能走上這個立交橋呢？換一句話說你如何才能做到智慧的班主任？我想這其實做智慧的班主任不是“獨木橋〞，而是“立交橋〞。是不是全部的班主任都能做是一個，今日我們要商量的一個話題，仁者見仁智者見智，前一段時間我看過幾位專家寫的書，收益非淺，有兵法的書，有突圍的書，我不是專家，所以只能從我的一些班主任案例中查找一絲答案。

一、做思索中的實踐者，做實踐中的思索者

從某種意義上說，班主任做學生的思想教育工作、帶學生開展活動、搞班集體建設很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的，為什么我們總是在強調(diào)“智慧〞，做任何事都是要用智慧，要講智慧，做事情不動腦筋只能是事倍功半。所以在我看來，做智慧的班主任具備的條件之一就是要做思索中的實踐考，做實踐中的思索者。教育無小事，做教育要舉輕若重，假如把帶班的事真的當回事來思索、來運作，做思索中的實踐者，做實踐中的思索者，就不難積累智慧，成為一名勝利的班主任。

其實“做思索中的實踐者，做實踐中的思索者〞這個話題很大，不僅做班主任要這樣，做其它事也要這樣，我在這里談的只是做班主任一種工作狀態(tài)，思索與實踐的關系。還有一些班主任做了許多年了，而且有了些閱歷，年復一年年在做同樣的事，也有少部分班主任就是做一天和尚撞一天鐘，班主任能做了什么花樣來？這樣一來，撞一輩子鐘。我把我在做班主任在思索中實踐，在實踐中思索的一些心得拿出來與大家共勉，或許不肯定適合于你，但以下幾招，期望對你能有所啟發(fā)：

第一招、宣揚造勢

假如你想把自己的設想付諸實現(xiàn)，先不急著動手，要先為你的設計宣揚造勢，讓大家都能了解你的企圖和決心。你要動用一切可能的方法大力宣揚，一方面營造氣氛，先打心理戰(zhàn)，另一方面可以給學生有個心理適應期，一旦政策出臺大家不會感到突然。開班會商量就是一個好方法，另外要用好一線通、周記，對規(guī)定可能影響較大的同學做好個別談心。等宣揚到位，預備工作做好，學生也能認可了，就可以進入操作階段了。

為了讓這種優(yōu)秀成為一種習慣，我提出了我對班級的一些想法，然后借助黑板寫上標語，大力宣揚，一方面營造氣氛，一方面制定方案，制定了一些評比方案，等學生們接受了我的建班思想后，再進入操作階段，后來班上的各項管理工作相當杰出。

第二招、自下而上

班主任肯定要有這樣的理念：“把自己的需要轉化成學生的需要〞。一件事，自己說好不算好，學生說好才是真好。有時候自己的想法是美妙的，但是學生并不領情，因為那不是他們自己的需要，只有他們自己要好了，那才擋都擋不住，否則永久是你往下“壓、壓、壓〞，能不累嗎？在調(diào)位方案出臺的前前后后中我是這樣處理的，開學已經(jīng)兩周了，座位的調(diào)整始終是個頭痛的問題，從班干部和學生那里收集的調(diào)位方法大致有三種方案，一種是輪換法，就是按如今的座次開始輪換坐，保證每個學生都有機會坐前排，也會做到最終。大家機會均等誰也不要提意見。一種是一看成果，二看學習看法，即是否努力，三看紀律表現(xiàn)。能者居前，不能做到者居后。這些表現(xiàn)成果通過積分的高低來調(diào)位，我叫做積分排序法。最終一種是抓鬮法，就是利用學生抓鬮方法來調(diào)整座位。

作為班主任你就是要了解學生們真實的想法，結合實際解決問題。

第三招、技高一籌

班主任肯定要有這樣的理念：“總是能將自己做的那些小事總結上升到肯定的高度，或者是做小事的'時候心中就想著培育人的遠大目標，讓人感覺到同樣的事他做出來就出手非凡，要技高一籌。〞明顯，要使班主任工作能突破就事論事的局限，就必需小中見大，用做教育家的情懷和氣度對待那些凡人瑣事。否則，就只能流于平凡了。

其實生活中許多的事并不是按原先的想法來運行的，只要我們做思索的實踐者，就有更多的驚喜等你，《寬容》一書的出版就是一個例子。前幾天，我正在上課，一女生遲到，坐在邊上的一個男生不讓這個女生進去。這時我利用這一教育資源，讓先說寫作文，既要寫出故事的起因、過程、結果，又要寫出自己對這件事的看法。這樣做，不僅調(diào)高了學生的寫作水平，而且也是一次德育教育。讓學生學會待人處事，學會寬以待人。隨后我將學生的習作選優(yōu)結集出版〔是我們班內(nèi)的小范圍〕。

第四招、人棄我取

假如你想在活動中脫穎而出，又沒有特殊強的實力，那么就要去選擇那些別人不太重視、又可以通過細心預備取得好成果的活動，在活動中一鳴驚人，讓全部人對你的班級刮目相看。就要班主任有明白“人棄我取〞的道理。

班級出墻報，是班主任很頭疼的一件事，許多班主任不重視，但是又沒方法不做，就應付差事。事實上，時間花得也不會少。誰會把出墻報當回事？別人不重視的事，就是你的突破口，這叫人棄我取。大家趨之若鶩的事，除非你實力超群，否則也只能是個“重在參加〞的結局。別人應付，我們不應付，大張旗鼓地搞小組競賽，看看誰出的墻報精彩，我發(fā)覺在班級常規(guī)考評中，出墻報也是要評比的，而且還有加分和嘉獎。我心想，搞學習我們比不過快班，出墻報我還不能比過你嗎？再說大家都不重視嘛。我的班級有畫畫寫字好的人才，把墻報出得精彩一點完全在我們能力可以到達的范圍之內(nèi)。很快，第一次評比我們班就拿了個第一名。別的班出墻報，用彩色粉筆，我們班出墻報，用水彩，不僅顏色美麗，還能保持長期；別的班寫了許多內(nèi)容，評比時誰會留意看內(nèi)容，都是看一眼就匆忙而過，就看你的墻報有沒有能讓人留在腦海中的深刻印象，所以，我們的墻報從來就是以圖為主，以字做裝飾，完全顛覆了傳統(tǒng)出墻報的做法，這一轉變，讓人感到耳目一新，所以馬上先聲奪人，取得了領先的優(yōu)勢。有了一次做典范，下一期不敢怠慢，肯定要出得比上一期好，所以，墻報越出越精彩。

在評比中所向無敵，評委們只要看到我班的番號，不用多看就是高分，因為第一印象已經(jīng)形成。你說為什么體操、跳水那些高手一出場，分數(shù)就不會低，這就是品牌的力量，這就是印象分。等別的班反映過來，開始重視出墻報時，我們已經(jīng)輕舟已過萬重山，早已確立了領先的優(yōu)勢。墻報，就是我班的名片之一。出墻報，也不再成為一種負擔，而是六班同學展示自己實力和風采的窗口，接力棒一棒一棒往下傳，成為一種傳統(tǒng)，每一期承辦者都想著怎樣才能保住優(yōu)勢，不辱使命。別人通過精致的墻報，也知道了我班的優(yōu)秀，實現(xiàn)了雙贏。

第五招、移花接木

班級月考表彰剛過去一月之久，又迎來了期中表彰會，月考表彰會的議程還是瀝瀝在目，期中表彰會如何搞，還是與月考表彰一樣嗎？是否來點新穎或者別出心裁的，這是我期中考后始終思索的一個問題，也就是在周末的一天，我無意中打開電視，剛好是中央電視臺綜藝頻道有名節(jié)目《特別6+1》節(jié)目，節(jié)目中標志性一個環(huán)節(jié)——砸金蛋。在這個環(huán)節(jié)中有一個現(xiàn)場電話連線，我覺得很好，能否把它的這種模式借過來用在我的期中表彰會上呢？于是我從中受到啟發(fā)，開始了預備我們班特有的期中表彰會。

為了電話的暢通，我提前讓學生告知家長，到時預備接聽電話，會前由班長將20名表彰的同學名單用家長聯(lián)系電話寫成條，然后由五位學生代表抽簽決定5名，這5名就是現(xiàn)場電話的家長對象。再由班主任撥通家長的電話現(xiàn)場直播報喜?！澳?！我是××學生的班主任，您如今進入了我班期中表彰大會現(xiàn)場，他在這次期是考試中成果顯著，學習刻苦，向您報喜，同時感謝您好對孩子在學習上的關懷，他如今就在我的身邊，您有什么話想對他說嗎？……〞這就是現(xiàn)場電話的模式。

其中王志偉，李翔，聶傳，吳強強，陽鄒五名同學現(xiàn)場打電話向家長報喜。五名家長中電話邊線時沒有一例沒通，可是當時學生和家長通電話時，電話里傳出來的聲音有小，雖然在現(xiàn)場通電話時教室內(nèi)很清靜，但其他同學還是聽不見交談的聲音，于是有的同學建議打開手機的話筒，但我調(diào)試了幾下，還是沒有勝利。所以這成為我當時現(xiàn)場電話的一個憾事，雖然同學們聽不到電話的內(nèi)容，但同學們個個都聽得仔細。

“現(xiàn)場電話〞這一想法雖然是班級期中表彰會前前后后的思索的一個結果，雖然是電視節(jié)目的一個環(huán)節(jié)，雖然這種方式不夠新奇，但它用在了我班的期中表彰現(xiàn)場，我想也應當是一個創(chuàng)新。我想讓學生感到，所以想通過“現(xiàn)場電話〞這種形式來激發(fā)學生的學習熱情，來端正學生學習看法無疑起到了事半功倍的效果，這樣的體驗是任何說教都無法替代的。

二、“寫〞是成為智慧班主任的重要的基本素養(yǎng)

做智慧的班主任光有思索與實踐還是不夠的，假如說是做思索中的實踐者，做實踐中的思索者每一個想成為名班主任的老師都必需刻意修煉的，我們把它排在第一位的話，那么“寫〞就應當是做智慧的班主任接下來具有的基本素養(yǎng)，全部應當排在第二位了。

做教師不會寫確定是不行的，小到教案，計劃，總結等都要遇到“寫〞，大到教學論文，教育教學方法、提升境界的素材，教育敘事也要遇到“寫〞，做教師的必需常常和文字打交道，班主任更不用說，要成為一個智慧的班主任，“寫〞是一個重要的基本素養(yǎng)，也是促使你更加優(yōu)秀的的動力。如今我特別重視寫，有一點心得就要記錄下來，有時為了寫一點質(zhì)量高的的文章，又促使我不斷學習，有一年暑假，我連續(xù)寫了十幾天的教育敘事，寫的內(nèi)容都是工作中還沒有來得及寫的一些教育案例，假如不趁熱打鐵的話，時間一長，就要打拆扣了，所以班主任不僅要寫，而且還要歡樂的寫，一個智慧的班主任，不僅要工作努力，也要把自己的工作記錄下來，這樣的進展要快得多。

有的人會說自己的寫作水平有限，寫出來的東西干巴巴的，自己都不喜愛，其實不好沒關系，什么東西不都有一個開始嗎？漸漸的積累閱歷。這個你不用擔憂，擔憂的是你，是不是堅持去寫，許多的班主任就是不夠堅持，但也有一部分是由于老師平常忙于教學，但那都不應當成為理由。

那么“寫〞有哪些作用呢？

第一、評職稱的需要。只有寫才有寫論文的素材，有了論文才有評點職稱的資本，或許功利了。

第二、為學生和自己的成長歷程寫，作為備忘和紀念。這一點應當算群眾一點，我們雖然不想成什么名師，但我們還是可以為學生和自己寫一成長故事，作為紀念，不至到頭來，什么也拿不出來。

第三、發(fā)揮教育敘事的溝通、溝通作用。

第四、為了自己進展的需要。要想進展，就要做有心人。勤于筆耕，等機會一旦來臨，你能拿得出東西。

關于教育敘事的撰寫，我具體說說我的看法和建議。

第1、寫教育敘事的類型：教育敘事的類型應當有許多，這個我沒有特地討論過，文章積累多了，假如我給自己的教育敘事分個類的話，不外乎這樣幾種：

1、教育教學案例。

2、讀書學習〔含培訓〕感悟。

3、教育活動實錄。

4、自己做教育的心得體會。

故而，撰寫教育敘事的資源還是很豐富的，只要留意觀看、勤于思索、擅長學習，靈感會隨時光臨。問題是要讓記錄成為一種習慣，根深蒂固的習慣，不要讓智慧的火花隨便地熄滅。這話說起來挺簡單的，事實上堅持下去也非易事，所以，我們常?？梢钥吹接腥诵难獊沓睍r恨不得一口吃個胖子，熱情消退后連博客都懶得上，時間長了，自己都會覺得不好意思上博客，因為不敢面對曾經(jīng)的雄心壯志。這也就是為什么勝利總是屬于那種堅持到底的少數(shù)人的緣由，一件很簡潔的事，比方每天或隔幾天寫點東西，堅持到底就很不簡單，就很了不得。能堅持這樣做的人會比別人有更多的進展機會，因為從寫日志這件小事其實可以折射一個人的意志力和生活看法價值觀。

第2、寫教育敘事的心態(tài)：做一個有心人。教育敘事其實就是教育生活中的點點滴滴，要擅長發(fā)覺價值、捕捉其中的閃光點，特殊是那種稍縱即逝的亮點，把它們記載下來，讓瞬間成為永久。所以，我們要留心那些看似不起眼的詳情：給學生發(fā)的通知、和家長聯(lián)系的短信、學生的周記以及班主任在周記中的評語、給學生的評語、和學生或家長的談話、在班級里聽到或看到的好玩事件，其實在我眼里，到處有可以寫的東西，但是不擅長觀看的人就會覺得沒有東西可寫。

作為這種教育敘事的代表作，我的不少日志都是短信直接組成的，如“現(xiàn)場電話〞期中表彰會前前后后的思索，有時候來靈感時，準時把想法記錄在紙上，只言片語，最有教育的智慧，結合真實的案例適當拓展一下，就是一篇好文章?；蛟S，今日你覺得沒用，說不定過一段時間就會有這樣一個案例，正好可以用到你以前的想法，這種智慧火花的積累終將讓你越來越睿智，也越來越會寫作。我開始寫的時候我還在打草稿，后來直接在網(wǎng)上打，只作梢微的修改即可成文。

座談會班主任發(fā)言稿3

各位領導、各位班主任：

下午好！去年去北京參與了全國百名中小學骨干班主任國家級研修班的學習，回來后承當了本縣中小學班主任遠程培訓的輔導教師工作。首先感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，讓我大開了眼界。如今，領導讓我把學習過程中所得與大家溝通溝通，說實話，我覺得挺有壓力。緣由是：

一、我如今面對的各位，都是業(yè)務素養(yǎng)過硬、責任心強的班主任，大家比我更有工作閱歷，更具實踐智慧，讓我給大家說點什么，有點班門弄斧的感覺。

二、班主任工作是學校管理工作中的重頭戲，涉及到方方面面、千頭萬緒，冗雜而瑣碎。我該從哪里找到突破口或者說找到切入點，跟大家談談班主任工作的學習體會呢？在xx年全國萬名中小學班主任國家級遠程培訓過程中，教育部基礎教育司請動了有名的多學科專家好幾十人的浩大陣營，選取了班主任工作中六個模塊四十八個專題，特地圍繞“班主任每一天〞、“班主任每一學年〞、“班主任與每次活動〞、“班主任與每個班級〞、“班主任與每個學生〞、“做一個專業(yè)的班主任〞六個模塊，對班主任進行了為期兩個月的遠程培訓。假如把這些內(nèi)容匯編成書籍，將是洋洋灑灑的六大本厚書。其中每一個情境、每一個案例，都有不同的處理策略。如今，我該從哪里切入呢？此刻的我分明感到“老虎吃天，無從下口〞的困惑。不管怎樣說，特別感謝領導對我的信任，感謝大家對我的支持，下面就我的學習體會，跟大家談談三個方面話題。說得不好的地方，請大家批判指正。

一、關于班主任專業(yè)化

任小艾主任曾在xx年安慶市舉辦的“首屆全國中小學班主任創(chuàng)新工作論壇〞上說，國家將著手進行“班主任隊伍專業(yè)化〞培訓，讓班主任隊伍逐步走上“專業(yè)化道路〞，將可能設立特地針對班主任工作的一套資格評審制度、職稱制度、津貼制度等等，也就是意味著有一部分老師將專職從事班主任工作?！鞍嘀魅螌I(yè)化〞可謂大勢所趨。

確實如此。xx年在北京學習期間，基礎教育司宋永剛副司長也發(fā)表過這樣的講話。班主任培訓課程導師組負責人周衛(wèi)討論員為學員答疑的時候說：“作為“專業(yè)〞要求來說，也許有這幾個條件：首先，要制定專業(yè)標準和任職資格。如今教師有任職資格。班主任還沒有制定任職資格，也還沒有建立一個班主任的專業(yè)標準。另外，作為一個專業(yè)，要建立它的職稱系列。我們?nèi)缃窀鱾€學科的老師是有職稱系列的。教育部領導也提出來，要把班主任的業(yè)績作為聘任、嘉獎、晉升職稱的重要參考根據(jù)。但是，還沒有建立班主任專業(yè)的職稱系列。作為一個專業(yè)，應當有它的組織和團體，我們?nèi)珖策€沒有這樣的班主任討論會或者自己的教師團體。另外，就是要設立班主任的專業(yè)崗位津貼，應當把責、權、利統(tǒng)一起來。班主任的津貼應當和他承當?shù)穆氊?、付出的勞動相匹配。“提高班主任的津貼、改善班主任待遇、解決班主任后顧之憂〞這些內(nèi)容，在班主任專業(yè)化進展進程中將不會再只是理想。

二、做一個反思型的班主任

反思是一個很時髦的詞，也是一個和熱門的詞。我們生活在一個教育概念滿天飛的時代，到底什么是反思？我們應當怎樣理解反思？大家都認為，反思是教師專業(yè)成長的重要手段，是理論和實踐的對話?；蛟S我們許多老師聽過葉瀾教授的話，她說：“假如一個老師寫教案寫一輩子不見得成為名師，但是寫反思寫三年就大有可能成為名師。〞因為成長本身是一個技術性很強的事情，比方說反思字面理解就是反反復復地思索，但是這里面有兩個本質(zhì)問題，一是思索什么？二是怎么思索？

第一、從“思索什么〞來說反思分為兩類：

1.目標性反思{或者叫價值性反思〕。

就是永久知道想做什么，想實現(xiàn)什么，包括教育是什么，對自己職業(yè)的本質(zhì)理解，對人性的本質(zhì)的理解和對我們所從事的班主任工作的本質(zhì)理解。例如，你開這節(jié)班會課，不管它形式上多么冗雜，多么喧鬧，多么讓孩子感動，但是這里面永久有兩個問題你必需回答，就是你為什么要確立這個主題及你通過這個主題想干什么？這是一個前提性的反思。對教育、對學生、對人性、對生命的本質(zhì)理解都屬于前提性反思。

2.反思的第二個內(nèi)容是策略性反思或技術性反思。

教育是永久留有遺憾的藝術，我們每天都不行能復制前一天，但是我們反思的時候，無外乎同一件事，當我們回味的時候總會評價其策略得失。我們當時怎樣做？我們?yōu)槭裁催@樣做？假如可以重新來一遍，還能怎么做？我們把這幾個問題弄明白，然后總結閱歷，查找遺憾，為下一步的工作預備，假如我們反反復復思索，最終得出結論都是別人不好，是社會不行了，家長的素養(yǎng)太低了，孩子們已經(jīng)無可救藥了，唯獨不反思我還有什么改良的余地，這種反思是完全無效的反思，只會越反思越讓自己退步。

座談會班主任發(fā)言稿4

各位領導，各位老師：

高一、十班是新學期的試驗班，學校讓我擔任這個班的班主任，是對我的信任，也是對我的考驗。我自接手以來，就暗下決心：肯定全力以赴，把班級管理好，把課改良行到底，把孩子們培育成人、成才。下面我簡潔介紹一下開學以來高一、十班的具體狀況，請批判指正。

本班學生57人，其中男生25人，有4人住男生313寢室；女生32人，有6人住女生416和417寢室。學生中有27人來自一實中，10人來自二實中，20人來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學。這些學生成果較差，活潑好動，自制能力不強，厭學心情嚴重；同時，大多數(shù)學生家庭條件較好，其父母有溺愛傾向。以上因素加大了管理難度，剛開始入班時，正課難進行，自習上不成，課間十分鐘大聲喧嘩追逐打鬧，一片混亂。

在李校長和級部主任的嚴格要求和熱心幫助下，經(jīng)過我和任課老師的共同努力，歷時一個多月的過渡期，班內(nèi)才終于趨向穩(wěn)定、走向正軌。然而，班里的學習氣氛不深厚，學生學習習慣沒養(yǎng)成，學習風氣沒有壓倒貪玩兒和厭學的風氣，今后的工作任務依舊艱難，工作難度依舊很大。

面對這些困難，我失望過、彷徨過，但是始終沒有放棄過。雖然這些孩子身上有這樣那樣的問題，雖然他們一而再再而三地犯錯誤，但是我堅信，他們身上還肯定有我們沒有發(fā)覺的優(yōu)點和亮點，只要我們深刻地挖掘他們犯錯誤的緣由，幫助他們改正不良習慣，他們一樣可以成為遵守紀律的好孩子。每當某些學生屢次犯錯、屢教不改、我就要對他失去信念時，我就一遍遍地追問我自己：假如他就是我的孩子，我能不管不問嗎？我能放任自流嗎？

這次考試后，我讓每個學生仔細寫了考后總結反思，讓他們自己找找成果不好的緣由，我批閱之后，又逐一找他們談心談話，表揚優(yōu)點、糾正缺乏，既批判又鼓舞。如今，一部分學生的學習勁頭大有改觀，一部分學生還給我立了軍令狀，決心改掉毛病或是進步多少名次。

此外，我最近已經(jīng)開始實施“邀請家長不定期來訪〞制度。就是不定期不定次數(shù)地有針對性邀請家長來校了解狀況。讓他們來看上課狀況，看自習狀況，看課間狀況，從而讓他們準時了解孩子在校的狀況，便于在家監(jiān)督管理。同時，這項制度也給學生施加了肯定的壓力，有助于自律。

有人說，教育的本質(zhì)在于喚醒人的靈魂。我自己覺得，假如我們的教育〔尤其是批判〕不能進入學生的內(nèi)心，他的靈魂不醒，我們的教育就肯定是蒼白無力的、是徒勞的，也是失敗的。對差生的教育，基礎是愛心，關鍵是信念，不能沒有耐煩，再加上決心，考驗的是恒心。這是我工作中不成熟的一點感悟，敬請各位領導和老師們不吝斧正！

座談會班主任發(fā)言稿5

各位校長，各位老師：

大家好！今日共聚一堂，來溝通我們做班主任的心得，就我自己而言，對班主任的工作感受還是很深的，雖然不是第一次做班主任，但是在工作中還是經(jīng)常會感到迷茫，或許真的教無定法，人只有在不斷的摸索中才會不斷