農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對策建議

農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查分析及對策提議摘要：經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)覺，農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展中存在許多問題和困難。結(jié)合調(diào)查分析，提出了對應(yīng)對策，希望經(jīng)過整合國家、社會、學(xué)校、家庭力量，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育微弱步驟，推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；教育現(xiàn)實(shí)狀況；對策教育在我國當(dāng)代化建設(shè)中有著不可動搖主要地位，做為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村中小學(xué)教育尤為主要。筆者利用暑假時(shí)間參加了校團(tuán)委和永清縣統(tǒng)計(jì)局組織關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查服務(wù)隊(duì)，到永清縣后奕鎮(zhèn)中學(xué)、后奕鎮(zhèn)小學(xué)、后奕鎮(zhèn)李奉先中心小學(xué)，發(fā)放教育現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查問卷，與相關(guān)教師和領(lǐng)導(dǎo)訪談，了解學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況，對農(nóng)村家庭父母對兒女教育重視程度進(jìn)行了現(xiàn)場調(diào)查。一、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果顯示，56.7%學(xué)生不愿意到校上課，42.6%父母比較重視學(xué)生學(xué)業(yè)，32.8%父母通常重視，只有6.2%家長非常重視兒女學(xué)業(yè)。當(dāng)被問到“你在課堂上感覺時(shí)”，40%學(xué)生回答沒有感覺。經(jīng)過調(diào)查資料進(jìn)行綜合分析，發(fā)覺當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)教育主要存在以下困難和問題。1.教育經(jīng)費(fèi)短缺，辦學(xué)規(guī)?？s小，教育設(shè)施破舊長久以來，各級財(cái)政對各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中，義務(wù)教育階段所占百分比較低。，國家實(shí)施了九年義務(wù)教育新保障機(jī)制，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓，但在教學(xué)儀器、試驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、當(dāng)代化教育伎倆等方面，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)和城市相比差距很大?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)量普遍降低，尤其是小學(xué)，一個班只有十幾個人，一個學(xué)校只有幾個班。2.師資力量不足，教師待遇不高，負(fù)擔(dān)重，人才外流嚴(yán)重當(dāng)?shù)匦W(xué)教師通常是年老和代課，大多數(shù)拿起書本是老師，放下書本是農(nóng)民。年紀(jì)結(jié)構(gòu)偏大，多數(shù)教師是在學(xué)校合并中，因?yàn)槟昙o(jì)和學(xué)歷等原因被中心學(xué)校拋棄了，只能在村小學(xué)發(fā)揮余熱。剛畢業(yè)分配來年輕教師，在鍛煉一兩年后被較大學(xué)校挖走了，農(nóng)村學(xué)校成為新教師“練兵場”。為了緩解師資短缺壓力，學(xué)校不得不聘請代課教師，然而最終造成教學(xué)質(zhì)量變得更差。在當(dāng)?shù)刂行W(xué)中，多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”傳統(tǒng)教學(xué)方法，而學(xué)生學(xué)法依然是“聽、寫、讀、背、考”。這種落后教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)該代教學(xué)需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了大量時(shí)間和精力，教學(xué)效果卻是事倍功半。3.學(xué)生素質(zhì)低，生源流失嚴(yán)重在調(diào)查中了解到，農(nóng)村孩子因?yàn)槭艿降赜驐l件限制，普遍存在接收學(xué)前教育很不規(guī)范現(xiàn)象，絕大多數(shù)幼兒只接收1年學(xué)前教育就入學(xué)，錯過了幼兒智力發(fā)育最好期。農(nóng)村家庭教育不到位造成學(xué)生任性，不恪守學(xué)校規(guī)章制度，自由散漫，不尊重老師。許多中小學(xué)生迷戀于網(wǎng)吧，沾染上網(wǎng)癮，經(jīng)常逃學(xué)，甚至夜不歸宿，長此以往只好退學(xué)。近年來，受市場經(jīng)濟(jì)影響，教育成本翻倍，大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀，在有些學(xué)生家長身上，讀書無用論開始回潮。有農(nóng)民說：“讀書有啥用，花錢又多，未來也不分配工作，還不如早點(diǎn)去打工掙錢呢。”同時(shí)，每年有部分學(xué)齡兒童被父母帶進(jìn)城里經(jīng)商和務(wù)工，在城里就近借讀；還有一部分留守在農(nóng)村，由老人照料；還有一些農(nóng)村家庭條件很好，不惜花大價(jià)錢，把孩子送入城鎮(zhèn)條件相對很好學(xué)校。這一系列原因造成農(nóng)村學(xué)校在校生人數(shù)大大降低。4.素質(zhì)教育極難實(shí)施，舉步維艱受大環(huán)境影響和制約，教師把學(xué)生考高分作為唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生成績作為衡量教師水平唯一標(biāo)準(zhǔn)。績效工資發(fā)放、年度考評、評模、晉級等也都把成績作為參考依據(jù)。學(xué)生要考出高分，老師必須要教得出眾，雙方壓力非常大。現(xiàn)行素質(zhì)教育只限于口頭上，而實(shí)際行動依然是應(yīng)試教育。即使開設(shè)很多課程，但實(shí)則難以得到確保，學(xué)生身心得不到全方面發(fā)展，知識面窄，觀念滯后。老師和家長無視了學(xué)生心理素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)，造成逃學(xué)厭學(xué)等不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣盛行?？偠灾?，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)狀況不容樂觀，基礎(chǔ)教育不扎實(shí)，教育發(fā)展也只能成為一句空洞口號。必須要采取方法，徹底改變這種情況，才能加強(qiáng)和牢靠基礎(chǔ)教育微弱步驟，推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展。二、對策提議1.確保教育經(jīng)費(fèi)投入，徹底改進(jìn)辦學(xué)條件改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，必須以政府投入為主多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，而且政策盡可能向農(nóng)村地域傾斜，向偏遠(yuǎn)、微弱農(nóng)村中小學(xué)傾斜。各級教育部門應(yīng)該成立專門機(jī)構(gòu)，對資金流向、用途進(jìn)行專門監(jiān)督管理，果斷杜絕發(fā)放過程中克扣、偏流現(xiàn)象，確保經(jīng)費(fèi)合理使用。各級財(cái)政可依照各鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模將教育經(jīng)費(fèi)經(jīng)過銀行定額、定時(shí)、定量地?fù)芙o鄉(xiāng)村學(xué)校，以確保經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定性、可靠性、均等性。同時(shí)要重視學(xué)校危房改造，購置必需教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料，建設(shè)安全學(xué)生運(yùn)動場所。2.提升教師地位，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)各級政府應(yīng)認(rèn)真落實(shí)國家教育政策，設(shè)法改進(jìn)鄉(xiāng)村教師工作條件和生活待遇，提升鄉(xiāng)村教師地位，確保師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。應(yīng)重視教師培訓(xùn)經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會使鄉(xiāng)村教師能夠參加繼續(xù)教育。經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使其掌握當(dāng)代化教學(xué)伎倆，完善知識面廣度和深度，從而提升教師整體素質(zhì)。另首先，教師要不停提升本身教育技能和教育責(zé)任感，依照每個學(xué)生不一樣特點(diǎn)因材施教，不停改進(jìn)教學(xué)方法。3.加強(qiáng)宣傳，處理生源問題首先要加大義務(wù)教育宣傳和實(shí)施力度，提升農(nóng)村家長對知識文化主要性認(rèn)識。另首先要活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，不會因厭學(xué)而輟學(xué)。加大力量，處理留守兒童和隔代撫養(yǎng)兒童教育問題。要配置專業(yè)心理教師，處理這部分兒童心理問題。家長、任課教師、班主任要及時(shí)溝通，使孩子監(jiān)管及時(shí)到位。要凈化周圍環(huán)境，嚴(yán)格控制網(wǎng)吧、游戲廳設(shè)置。多管齊下，為孩子成長提供良好外部環(huán)境。4.更新教育觀念，開展形式多樣素質(zhì)教育素質(zhì)教育是一個突出生存能力和生活能力教育。要使學(xué)生認(rèn)識到具備真才實(shí)學(xué)和一技之長主要性，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)絡(luò)生活、聯(lián)絡(luò)實(shí)際、聯(lián)絡(luò)生產(chǎn)實(shí)踐，批判以考試為中心和片面追求升學(xué)率教學(xué)方式。確保音體美等課程課時(shí)，重視課外活動開展，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要重視提升農(nóng)村教育管理者素質(zhì)教育管理水平。參考文件：[1]王景英.農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問題研究[M].長春：