讀寫結(jié)合案例及杜家小學“我為學校獻計獻策”金點子匯總

PAGEPAGE1找準時機

讀寫結(jié)合——淺談?wù)Z文課堂教學中如何滲透小練筆

課堂小練筆就是在語文課堂教學中，通過學習課文讓學生隨機地學寫一些小片斷、小段落。它具有篇幅小、形式活、效果好等特點。隨著課改的不斷深入，“聽說讀寫”能力的和諧發(fā)展逐漸成為語文課堂教學的主旋律，并在實踐中越來越成為廣大語文教師的共識。因為閱讀與習作始終是語文學習的重頭戲,讀寫結(jié)合不僅是一種具體的教學方法,而且也是語文教學的基本規(guī)律之一:讀是吸收,寫是傾吐,讀影響和制約著寫,寫又反過來促進了讀，所以在課堂中，不但要書聲瑯瑯、議論紛紛，更要留有充分的時間讓學生潛心默讀、圈圈寫寫進行小練筆，讓小練筆走進課堂。這就要求我們一線教師在課堂上不能僅僅滿足于簡單的“教教材”，更要研究如何對教材進行“二次開發(fā)”，在平時每天的閱讀教學中，能夠做到以課文為范本，讀寫結(jié)合，加強“課堂小練筆”。那么，挖掘哪些文本資源來讓學生練筆好呢?

本文將結(jié)合自己的教學實踐，淺談一些做法：

一、有感而發(fā)寫一寫

在我們的教材中有不少人文性很強的文章，它通過充滿真情實感的故事內(nèi)容，向?qū)W生傳達著人世間美好的情感，給學生以道德情感上的熏陶。在教學這類文章時，要做到以“情”來貫穿文本，營造濃濃的情感氛圍，此時課堂上的小練筆如若設(shè)計精當，就能讓學生在情感氛圍中與文本對話，與角色產(chǎn)生共鳴，從而為深化文本架設(shè)橋梁。

我曾經(jīng)上過的《媽媽的愛》這篇課文至今讓我記憶猶新。這是一首滿懷深情的詩歌，用孩子的口吻寫出了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。本文所述說的都是生活中的小事情，幾乎每個孩子都經(jīng)歷過。由于現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，對父母的愛往往視而不見，或認為理所當然，因此在教學時我重點引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，使學生學會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟母愛。如第二小節(jié)是寫媽媽為“我”送傘，教學時我相機問學生：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你當時是怎么想的？媽媽就不怕雨淋嗎？第三小節(jié)：媽媽摸著我很燙很燙的額頭時為什么哭了？你生病的時候，媽媽是怎樣做的？讓學生帶著這樣歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清

的情感體驗來指導(dǎo)學生閱讀，使學生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，和文本進行對話。

因此在學完這篇課文后，很多同學都沉浸在濃濃的親情中，此時我趁機問學生：如果是你，你想用什么來比喻媽媽的愛？為什么？然后課件出示：媽媽的愛是______。學生文思泉涌，暢所欲言，比喻真是豐富多彩：一束陽光、一本字典、一片樹蔭、一杯清涼的水、一堵?lián)躏L的墻、一雙結(jié)實的臂膀??最后再讓他們動筆來寫一節(jié)小詩。

這一練筆的設(shè)計，有效地觸動了學生的情思，引領(lǐng)學生走進了文本，與文中的“我”、媽媽進行了對話，從而使學生學會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，對母愛的體會和親情的感悟也更到位了。

二、遷移運用練一練

學是為了運用，這是語文學習中的一個重要環(huán)節(jié)。也是語文教學的目的。遷移運用的內(nèi)容根據(jù)不同的文本而定。

（一）、可遷移文本中的結(jié)構(gòu)段落進行練筆。

如北師大版三年級下冊的課文《小蝦》的三、四自然段都是圍繞一句話來寫的段落，教學本課后，我讓學生圍繞不同的主題來寫一段話，可寫課間活動的豐富，天上的風箏五彩繽紛，公園里的花朵爭奇斗艷等。

（二）、可遷移文本中的表達方式進行練筆。

如學習了《桂林山水》一文后，可設(shè)計練寫排比段：①公園里的花真多啊，

；公園里的花真美啊，

；公園里的花真香啊，

。②天上的云真白啊，；天上的云真厚啊，；天上的云變化真豐富

啊，。

（三）、可遷移文本的關(guān)鍵詞進行練筆。

如老舍的《貓》一課，語言大師在開頭一段中抓住了關(guān)鍵性的幾個連詞：“說它??吧，它的確??；說它??吧，??可是??”，把貓的古怪性格描寫得簡潔明了。可以讓學生學寫一種小動物的特點或一個人的性格。

（四）、可遷移文本的描寫順序進行練筆。

如《小鎮(zhèn)的早晨》一課，寫小鎮(zhèn)的早晨的二、三、四自然段，它們的寫作思

路是一樣的，都是按照先總后分的順序來寫的，先總寫小鎮(zhèn)的早晨是什么特點的，然后具體描寫。教學時我先引導(dǎo)學生歸納出它們的共同點后，再讓他們按這樣的寫作順序動筆寫一寫“校園的早晨”。學生很快就能掌握這樣的寫作順序了。

三、精彩語言仿一仿

教材是學生學習語文的重要依托，語文課本中有很多文質(zhì)兼美的段落，讀這些經(jīng)典的美文語段是一種美的享受，學寫這樣的語段更是在原有基礎(chǔ)上的積累、內(nèi)化和提高。葉老也說：“教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能??”。因此，對于文本中出現(xiàn)的精彩的句段，教師除了應(yīng)引導(dǎo)學生反復(fù)咀嚼玩味，還要巧妙地抓住這一語言學習的“點”，進行仿寫：就是要求學生在豐富的語感感知下，“依葫蘆畫瓢”。

如有位老師在教學《秋天的雨》這一課時，文中作者用了很多修辭手法，使文章語言生動優(yōu)美，如：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽??在學習這一段時，她讓學生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，模仿寫話，想一想：秋天的雨還會把什么顏色給誰？孩子的模仿能力很強，有的同學寫：“它把黃色給了稻田，稻田成了金色的海洋，它們迎風歌唱著豐收的喜悅?！庇械膶懀骸八腰S色給了梧桐葉，黃黃的葉子紛紛揚揚，像一只只黃蝴蝶，為人們送來了秋的消息?！边€有的寫：“它把紅色給了大柿子，紅紅的柿子像一盞盞小燈籠，在向人們點頭微笑。”

基于學生對課文內(nèi)容的理解和文章語言的欣賞感悟，我們抓住這些“讀寫結(jié)合”點?？梢约ぐl(fā)學生表達的欲望、寫作的興趣，更重要的是由此借鑒到了作者的寫作手法。

四、空白懸筆補一補

有的課文作者總會有意無意留下了許多空白內(nèi)容，給學生留下了想象延伸的空間，這也是組織學生小練筆的極好機會！如《李時珍》一文中有這樣一句概括的話：“他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。”教學中，我讓學生咬住“品嘗”二字所留空白，要求學生發(fā)揮想象，嚼出味來，進行“小練筆”，要求寫出李時珍“親口品嘗”的情景。有位學生這樣寫道：“李時珍把藥材放進嘴里，細細地嚼著，嚼出了味，慢慢的分辯。他時而緊皺雙眉不住的搖頭，時而捋著胡子

微微點頭。李時珍邊嚼邊想，當判明了藥性和藥效后，臉上露出了滿意的微笑，頻頻的點頭，并揮筆記錄了下來?！蓖ㄟ^這一咬文嚼字的訓練，學生不僅對李時珍一絲不茍的科學態(tài)度和對病人高度負責的精神有了較深刻的認識，而且提高了思維的敏捷性。同時也切實提高了他們的語言表達能力。

又如《地震中的父與子》描寫父親的內(nèi)容幾乎充滿了整篇課文，而對地下的兒子的描寫就顯得比較空白了，因此教學時我引導(dǎo)學生想象：36個小時，對于七歲的阿曼達，他是怎樣熬過來的，他會想些什么？會不斷地對自己和朋友說什么？讓學生發(fā)揮想象寫一寫。

這樣的文章還很多，如果教者在閱讀教學中能具有一雙“慧眼”，利用這些“空白”點，把作者隱而未發(fā)的意思表達出來，能更好地理解作者這樣表達的意圖。這樣的空白補充練筆，充滿了學生的情感需求，也是課堂練筆的有效手段。

五、拓展延伸續(xù)一續(xù)

拓展延伸型的練筆往往在課的結(jié)尾處，續(xù)寫課文結(jié)尾是學生小練筆訓練的重要內(nèi)容。有許多課文的結(jié)尾處，雖意猶未盡卻戛然而止，留給了我們思考和想象的空間，因此，教學中教師要善于引導(dǎo)學生順著作者的思路或故事發(fā)展的方向發(fā)揮想象，對文本進行合理延伸，引導(dǎo)學生把課文中沒有寫出的內(nèi)容寫下來。例如《窮人》一文的最后一段寫道：“‘你瞧，他們在這里啦?！Ｄ壤_了帳子”這是一個富有余味的結(jié)尾，學生懷有極大的好奇心，我趁熱打鐵地啟發(fā)學生：“漁夫和桑娜收養(yǎng)了兩個孩子以后，他們的生活會是怎樣呢？”一石擊起千層浪，學生發(fā)揮各自的想象，有的說，他們的生活仍然非常艱苦，但是他們非常樂觀，大家互相幫助，共渡難關(guān)；有的說，孩子們在艱苦的環(huán)境中長大，非常懂事，長大了對漁夫和桑娜很孝順??之后，我再引導(dǎo)學生把自己的想法寫下來。這樣，既充分調(diào)動了學生的寫作興趣，又培養(yǎng)了學生的想象思維，訓練了學生的寫作能力。

總之，課堂小練筆應(yīng)立足于課堂，只要我們老師用心鉆研教材，根據(jù)教材特點，精心設(shè)計教學過程，努力挖掘讀寫結(jié)合點，那么我們的閱讀課就會上得更有效，更靈動，課堂練筆也會成為語文閱讀教學中的一道亮麗風景！

1

小學語文讀寫結(jié)合教學指導(dǎo)案例

年級

三年級

單元

第一單元

主題

大自然的美

編寫人

單元訓練重點：著重進行景物描寫的訓練

1、引導(dǎo)學生學習作者如何抓住事物的特點，進行觀察，進行表達。

2、品味優(yōu)美的語言，通過讀背、練筆等形式培養(yǎng)學生積累語言的習慣。

課題

教學內(nèi)容

教師指導(dǎo)

學生練筆

1、燕子

第一自然段

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

讀第一小段，說說課文是怎樣寫燕子的外形的？

模仿《燕子》的寫法，描寫自己平時仔細觀察過的一種小動物。

一身黑白相間的魚鱗，一對炯炯有神的眼睛。加上扇子似的尾巴。湊成了活潑機靈的小金魚。

一身黑白相間的絨毛，一對水靈靈的大眼睛，加上一條白白的長尾巴，湊成了活潑可愛的小貓菲菲。

3、荷花

第二自然段

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。

第四自然段

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??

引導(dǎo)學生讀描寫荷花美的句子，抓住“有的??有的??有的??”仿句式寫話。

假如你就是一朵荷花，想象一下還會有哪些動物來和你交流，可能會告訴你一些什么？

下課了，我和伙伴們嬉戲著。我們有的在跳舞，有的在做游戲，還有的在說話。

春天來了，公園里有很多人，有的在湖邊散步，有的在草地上放風箏，有的在樹下打拳，有的在花叢中賞花。

天上的白云各種各樣，有的像小老虎；有的像小白兔；有的像獅子；有的像小貓，漂亮極了。

青蛙跳過來，呱呱呱，告訴我它會唱歌。

小蝌蚪游過來，告訴我它們要去找媽媽。

小鳥飛過來，告訴我早餐的豐盛。

露珠滴下來，告訴我清早的空氣多么清新。

九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...

2

課后小練筆

作者把荷花寫得多美?。∥乙惨獙憣懽约合矚g的花。

可以仿照課文的寫法進行這個練筆訓練。

美麗的桃花

清早，我來到桃園玩，一進門就聞到一陣陣清香，于是我向桃園跑去。

桃花已經(jīng)開了不少，有的才展開兩三片花瓣,亭亭玉立。有的還是花骨朵兒，像粉紅色的花團，好像馬上就要裂開似的。有的花瓣全展開了，像一把把嬌嫩透亮的小傘。真是千姿百態(tài)。桃花的顏色也是五顏六色的，白的像云，紅的像天邊的彩霞。一陣微風吹過，花瓣一片片地落下，像一只只蝴蝶在翩翩起舞，真讓人陶醉。

近看桃花就更美了。桃花的花蕊像蝸牛的觸角一樣長，上面滿是花粉和花蜜，怪不得那么吸引勤勞的小蜜蜂在花間飛來飛去呢！

一陣春雨后，桃花依然開放著，花瓣上蘸滿了雨水，像一個個小酒杯，像一粒粒珍珠。

我忽然覺得自己就是一朵桃花，穿著粉紅的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，粉紅的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一園桃花都在舞蹈，風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我飛行的快樂。小鳥飛過來，告訴我昨夜做的好夢．．．．．．

過了一會兒，我才記得我不是桃花，我是在看桃花。

我愛桃花，我愛家鄉(xiāng)的桃花園。

教學反思：

本單元習作的標準是：能寫出景物的特點；按一定順序?qū)懬宄?；表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。在學習第一單元課文過程中引導(dǎo)學生去學習作者觀察順序、

3

描寫順序，指導(dǎo)學生學會抓住事物特點，運用豐富的想象來把事物描寫生動。

經(jīng)過多次的口頭、筆頭的訓練，學生基本能夠抓住景物特點，初步會展開豐富想象把事物寫生動。從習作完成情況看來，學生能按一定順序去介紹，也能夠抓住景物特點和發(fā)揮想象。想象主要體現(xiàn)在比喻、擬人等修辭手法的運用。優(yōu)等習作的想象很豐富，能對事物特點進行生動描寫，語言優(yōu)美，表達流暢，能運用自己積累的詞句。中等習作能運用積累的詞語把事物特點寫清楚，有想象但不夠豐富。還有一些雖有想象，但不夠恰當，比較簡單地描寫景物的特點。

因此，在往后的語文教學中，我要從以下幾方面去豐富學生的表象積累：鼓勵學生在生活中多體驗，多觀察身邊的事物，寫觀察日記；繼續(xù)充分利用語文教材，指導(dǎo)學生學會邊讀邊想象文字所描繪的情境，進行補白、續(xù)寫等的小練筆；課外閱讀要求運用老師指導(dǎo)的讀書方法進行閱讀，積極積累，擴大詞匯量，增長課外知識。杜家小學“我為學校發(fā)展獻計獻策”金點子匯總根據(jù)教育局安排，我校開展了“我為學校發(fā)展獻計策”金點子征集活動，廣大教師，以主人翁的精神積極響應(yīng)，認真思考，暢所欲言，獻計獻策，為推進學校又好又快發(fā)展提出了許多寶貴意見和建議?，F(xiàn)匯總?cè)缦拢?、提升教師教育生活的幸福感。俗語說：“忙，心亡也。”當忙碌成了教師的生活主線，教師的生活狀態(tài)便是極糟糕的了。因為忙，便會找借口，便會埋怨。如今的浮躁風氣，使得教師堅守自己的教室更加困難。因此，學校應(yīng)增強教師的教育生活的幸福感。諸如：有條理地安排學校工作，能做減法就做減法，給教師自由地時間，可以讀書，可以寫作，可以靜心地守在教室?？梢詣?chuàng)設(shè)屬于大家的節(jié)日，開展一些豐富多彩的活動。或者定期卡拉ok，到郊外采風游玩散心……改變單調(diào)的生活路線，提升教師的生活品味。2、鼓勵教師養(yǎng)成寫教育敘事的習慣。寫作是教師專業(yè)成長的助推劑。寫作的過程也是對自己的閱讀或做法的梳理的過程，反思的過程。只有做得好，才能寫得好。讀書、寫作、實踐是教師專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)鏈條。很多老師總以自己不會寫找借口，其實教育敘事的寫作，要的不是文采，不是措辭，而是記錄，簡單的記錄，自己做了什么，教室里發(fā)生了什么，客觀的呈現(xiàn)出來即可。剛開始不必有字數(shù)要求，100字也好，200字也罷，重要的是先有意識，先養(yǎng)成習慣。學?？梢栽O(shè)置獎勵措施，以激勵老師們前行。3、打造高效課堂。課堂是教師的主陣地。教學效果不在拼時間，也不在題海戰(zhàn)術(shù)。首要的是，教師是否把握教材，是否認真學習了新課程標準，是否有解讀教材的能力，是否一節(jié)課是以教學目標為主，是否把學生的發(fā)展放在首位……可以就一節(jié)課多次打磨，每人準備一節(jié)課，然后聽，聽后評，評后反思，再講，再聽，再評，在反思，如此重復(fù)，打造出一節(jié)擁有自己個性的課，然后培養(yǎng)出學校的學科帶頭人。對這些老師進行重點培養(yǎng)，給他們更多的機會，閱讀、寫作、課堂相結(jié)合，鍛煉，打磨。4、給教師創(chuàng)造機會，讓老師們走出去。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”。教室也一樣，總是呆在自己的教室，時間久了，便會停滯不前，如井底之蛙，目光短淺，也不會有創(chuàng)新。因此，多出去看看，多接受前沿的思想，多聽講座，你會發(fā)覺自己的思路會打開，外面的世界很豐富多彩，各種前沿思想會打亂自己的思維，使得自己的固有的思想得到?jīng)_擊，使得自己重新構(gòu)建自己的教育生活。5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和能力?，F(xiàn)階段的小學教育，不排除應(yīng)試教育體制的影響，太多的小學老師都把大量的時間用在了圍繞書本打轉(zhuǎn)，或在題海中無休止地機械地翻騰，而忽視了習慣的培養(yǎng)，孩子身上缺少了太多的靈氣，也制約了孩子將來的發(fā)展。建議小學老師在小學階段做好兩件事便是為孩子們造福：一是良好行為習慣的養(yǎng)成教育，二是養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣。（1）、課堂上培養(yǎng)學生的思維能力。隨著新課改的實施，還有很多老師處于穿新鞋走老路的狀態(tài)。太多的老師仍處于主導(dǎo)地位，一言堂的課堂無所不在。學生在課堂上沒有思考，沒有動力，只是被灌輸。所以，多讀些名師的課堂實錄，多積累自己的課堂經(jīng)驗，給學生創(chuàng)造思考的空間，讓學生學會聆聽，學會思考，學會安靜。（2）、課下拓展學生的閱讀面。說起孩子們的閱讀，在應(yīng)試壓力相對于較重的初中，仍堅持要孩子們每天閱讀，把每節(jié)課45分鐘壓縮為40分鐘，多余的5分鐘匯集起來成為一節(jié)閱讀課，或安靜地醉心閱讀，或老師做閱讀導(dǎo)讀，或進行讀書交流，但絕對不允許把這節(jié)課變?yōu)槲幕n。（3）、綜合實踐活動的開展。很多時候，實踐活動最能看出孩子的能力或者個人素養(yǎng)，從活動中也能鍛煉孩子的多方面能力。所以，開展各種活動，讓孩子彼此之間互相鏡照，糾正自己的某些行為，尋找最好的自己。6、重視家長的教育工作。很多時候，教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。（1）、辦好家長學校，提高家長教育修養(yǎng)水平。教育學的知識，就像法制知識一樣，所有的社會成員都必須知曉?？梢越o家長分組，一二年級為一組，三四年級為一組，五六年級為一組，有專門老師講課，給家長提供一些實際建議。我們老師必須擁有強大的專業(yè)知識，擁有引領(lǐng)家長的能力。（2）、讓每個家庭都過“書籍節(jié)”?！皶?jié)“，其實就是一個普通日子的命名。在“書籍節(jié)”這一天，家長給孩子買一批小小的藏書（10—20本），在別的節(jié)日里，也給孩子們買書，讓書作為最好的禮物，每逢節(jié)假日，帶著孩子到書店去坐坐，去聞聞書香的味道。蘇霍姆林斯基認為：家長的教育修養(yǎng)的一個重要標志，就是書籍在他們的生活里占有何種地位。是的。如果家長熱愛和尊重書籍，孩子們就會熱愛他們。家長是孩子們的鏡子。（3）、組建家長委員會。讓家長參與我們的教學，讓家長成為班級的主人，發(fā)揮家長的正能量，這也是家長資源的運用?？梢园逊e極性高的、有較高教育修養(yǎng)的和生活經(jīng)驗豐富的家長，吸收過來組成班級委員會，參與班級事務(wù)管理，讓他們成為班級的一份子，比如組織活動，買書等等。也可以每年級吸收一位進入校務(wù)委員會，讓他們參與決定學校的一些問題。7、搞好校園整體規(guī)劃。建議教育局或?qū)W校聘請專家根據(jù)校園現(xiàn)有特點，對校園進行整體規(guī)劃。學校按照規(guī)劃，逐年實施，充分發(fā)揮校園建筑和校園文化的教育熏陶作用，彰顯校園特色。1、調(diào)動教師工作的積極性。目前學校教師教育奉獻精神太差，工作積極性不高，影響了學校教育教學成績。建議學校建立科學有效的激勵機制，滿足教師的合理要求；同時加強師德教育提高教師的思想境界；學校要關(guān)心教師，自覺為教師服務(wù)。8、加強教師隊伍建設(shè)，實現(xiàn)學?？缭绞桨l(fā)展。發(fā)揮黨員教師的示范作用，以實踐活動活動為契機，扎實有效地開展支部生活，讓黨員教師嚴以律己，率先垂范，做群眾的領(lǐng)頭羊，潛心研究，精練教藝，做新課程理念的探索者；健全民主管理制度，能讓教師參與學校管理和決策，用民主集中制來保證決策的先進性。加大校務(wù)公開力度，倡導(dǎo)和諧的教育環(huán)境，加大對學校的先進工作者、優(yōu)秀教師的宣傳力度，開展“榜樣就在身邊”教育，形成學好、要好、爭好的工作風尚。10、關(guān)心青年教師的成長，加大青年教師的培訓力度。青年教師是學校建設(shè)與發(fā)展的生力軍，要重視對青年教師的培養(yǎng)與培訓，給他們提供各種條件，提高其業(yè)務(wù)水平，盡力讓他們脫穎而出。11、建立有效的備課制度，做到“精”而“效”。現(xiàn)有的備課制度存在著一些弊端，教師的備課有效性較差，有很大應(yīng)付的成分。強化備課制度，減輕學生學業(yè)負擔。教師備課不求全，但求精，發(fā)揮備課組作用，通過教師們的精心策劃，充分體現(xiàn)四十分鐘課堂效效益，讓學生學得輕松愉快。12、充分利用先進教學設(shè)備進行教學?，F(xiàn)在學校老師少任務(wù)重，教師制作課件較難保證。建議學校與周邊學校聯(lián)系共同制作課件，做到資源共享。13、改善學校辦學條件。學校校舍和現(xiàn)代化教學設(shè)施制約著學校的發(fā)展。建議學校通過宣傳，讓社會知名人士和上級教育主管部門投資，改善學校辦學條件。14、加強校園文化環(huán)境建設(shè)讓每一個角落都“說話”，建設(shè)校園小書屋，班級墻面貼瓷磚，布置特色文化。建議學校盡快完善校園文化的規(guī)劃和設(shè)計