《在山的那邊》課件

《在山的那邊》課件

《在山的那邊》課件篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求同學(xué)借助工具書和解釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；

2、體會(huì)"為抱負(fù)而奮斗'的思想情懷；理解所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；

3、深化詩歌意境，涵詠體會(huì)"山'和"海'的不同含義，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文；

2、品嘗重點(diǎn)語句的深層含義；

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

教學(xué)媒體：

多媒體教學(xué)平臺(tái)。

課前預(yù)備：

組織同學(xué)仔細(xì)預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決"讀一讀、寫一寫'和解釋中的問題，有感情地朗讀課文。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你肯定對(duì)將來布滿了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。今日，讓我們一起來觀賞一位從大山里走出來的詩人，依據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。

2、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、老師檢查預(yù)習(xí)（同學(xué)溝通、鞏固）。檢查基訓(xùn)14

二、指導(dǎo)朗讀

1、詩歌通過精煉、美麗而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品嘗語言，用情去讀，專心去悟；同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，關(guān)心自己成長(zhǎng)。（老師配樂范讀，同學(xué)留意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及語意重音。）

2、指導(dǎo)同學(xué)朗讀：同學(xué)自由朗讀指名讀評(píng)價(jià)齊讀。

三、整體感知

1、在山的那邊是什么呢？

2、除了字面上的意思外，詩中的"海'與"山'還蘊(yùn)含著什么意思？"爬山'有何象征意義？

（"海'指的是抱負(fù)的境界；"群山'指的是重重困難；"爬山'比方艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向抱負(fù)的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，抱負(fù)境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）

3、請(qǐng)同學(xué)們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

4、這首詩抒寫了詩人怎樣的感悟？（奔向抱負(fù)的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，抱負(fù)境界終將實(shí)現(xiàn)。）

四、問題探究

同學(xué)自由朗讀后，可四人小組爭(zhēng)論，共同探究以下問題：

1、為什么說是"隱秘的想望'？

2、為什么說"山那邊的山啊，鐵青著臉'？

3、"給我的幻想打了一個(gè)零分'這一句是什么意思？

4、"一顆從小飄來的種子'比方什么？為什么說是"飄來的'？

5、"由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰/那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈'這些詩句是什么意思？

6、"在一瞬間照亮你的眼睛'蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

7、聯(lián)系上下文，品嘗下面詩句中加點(diǎn)的詞語。

我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思？）

老師啟發(fā)、點(diǎn)撥，同學(xué)歸結(jié)：

（1）王家新創(chuàng)作談中說："詩的開頭兩句，正是我小時(shí)候的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些隱秘的想望，而詩中的這種對(duì)山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的隱秘在今日看來，它還隱秘地影響到我的一生。'小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告知他人，所以說"隱秘'。

（2）"鐵青著臉'是擬人手法。是"我'心情懊喪時(shí)的主觀感覺。"我'爬上山頂，滿以為能夠觀察大海了，望見的卻依舊是山，特別絕望、懊喪，所以望見那邊的山，看起來就像是"鐵青著臉'。山色是青的，只由于"我'的心情不好，似乎山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我稚嫩可笑。

（3）"我'原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂"零分'就是說幻想全然落空。

（4）"一顆從小飄來的種子'比方一個(gè)信念，媽媽給我的信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指抱負(fù)，所以說是飄來的。

（5）詩人確信遠(yuǎn)方有海抱負(fù)是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜抱負(fù)在心中激蕩，鼓舞著"我'不懈地奮斗，就像聽到大海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰。"枯干的心靈'比方對(duì)抱負(fù)的渴望。海潮"漫濕了我枯干的心靈'，就是說，抱負(fù)滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

（6）先要想為什么照亮，可以想見這全新的世界是光輝絢爛的，再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，抱負(fù)境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮驚喜。

（7）"癡想'原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明"我'從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

五、同學(xué)質(zhì)疑

（1）"在山的那邊，是海'，對(duì)這個(gè)"山'字，"我'小時(shí)候理解的和今日的理解有什么不同？

（2）詩人領(lǐng)悟媽媽所說的"海'，"是用信念凝成的海'，不是自然界的海，那么，什么是"信念凝成的海'？詩中有沒有回答這個(gè)問題？

（3）讀第一部分，你覺得小時(shí)候的"我'是一個(gè)怎樣的孩子？

（4）結(jié)尾表達(dá)的信念，假如用談?wù)撜Z言該怎樣表達(dá)？"在一瞬間照亮你的眼睛'蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

（5）有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說說你的理解。

同學(xué)回答以上問題，老師明確：

（1）小時(shí)候理解的山是指詳細(xì)的、可見的、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的山。今日，隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加，"山'既可以指一座山，也可以指很多座山，是重重困難，道道難關(guān)。

（2）"我'雖然多次絕望，但在爬上一座座山頂之后，又堅(jiān)持不懈地鼓起信念向前走去，海在遠(yuǎn)方呼喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝絕望，就會(huì)看到一個(gè)全新的世界海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，抱負(fù)境界終將實(shí)現(xiàn)，"海'終將呈現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講，"海'就是"信念凝成的海'。

（3）"而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界布滿了劇烈的奇怪???心的少年'（王家新創(chuàng)作談）

（4）由"照亮'，可以想見這"全新的世界'是光輝絢爛的。照亮前后的心情是驚喜，抱負(fù)境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

（5）詩人富有堅(jiān)韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實(shí)，在詩歌第一部分，他以一個(gè)孩子的語調(diào)寫出，"給我的幻想打了一個(gè)零分'，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來從感官和心情上增進(jìn)了"山/海'對(duì)立的真實(shí)性，使詩歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿地完成了最終的"海'與"山'的逆轉(zhuǎn)。同時(shí)，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

3。同學(xué)表情朗讀全詩。

六、體驗(yàn)反思

1、在你的生活中，肯定也有很多座山，等著你去制服或已被你制服。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)受說說這首詩給你的啟示。

2、全班激情齊讀或齊背。

3、老師小結(jié)

激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永久牢記，心中要有個(gè)"海'，為了這個(gè)"海'，從現(xiàn)在開頭，就要努力翻過一座座山。

七、布置作業(yè)

1、背誦自己喜愛的詩句，豐富語言；

2、請(qǐng)把自己的經(jīng)受用文字表達(dá)出來，以《我最終見到了大?！窞轭}寫一段話。

聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，培育語感，在讀中熟識(shí)詩歌的內(nèi)容。

引導(dǎo)同學(xué)感悟詩歌的內(nèi)容。

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)品嘗語言。

鼓舞同學(xué)說真話、訴真情。

板書設(shè)計(jì)：

在山的那邊（王家新）

"海'抱負(fù)的境界

"群山'重重困難

"爬山'比方艱苦奮斗

詩歌主旨：奔向抱負(fù)的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，抱負(fù)境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

《在山的那邊》課件篇2

學(xué)習(xí)目的

1、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。

2、培育同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀力量。

4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟詩中表達(dá)的信念和蘊(yùn)涵的哲理，感悟人生。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語言。

2、"山'、"海'的象征意義。

難點(diǎn)：詩歌的主旨的明確。

要解決好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點(diǎn)地選

擇實(shí)例引導(dǎo)，在同學(xué)的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

學(xué)習(xí)方法

讀講讀賞讀。"講'，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。

"賞'初步理解課文的基礎(chǔ)上，品嘗語言。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美妙而奇異的"幻想'，對(duì)將來，都有熱鬧的企盼與

遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?今日，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

二、介紹詩歌的一般常識(shí)

1、詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會(huì)生活，飽含劇烈的感情和豐富的想象。特點(diǎn)是語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮亮，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）。

朗讀詩歌要留意以下幾點(diǎn)：一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。

2、簡(jiǎn)介

王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢高校中文系讀書。1982年畢業(yè)，安排到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京訓(xùn)練學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等

三、整體把握，理清思路。

1、(a)把握課后"讀一讀，寫一寫'。

在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。

（抽同學(xué)上臺(tái)注音檢測(cè)：寫詞語、注音）

(b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

(a)詩中的"海'和"山'蘊(yùn)含著什么意思？

探究學(xué)習(xí)：

詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；"海'、"山'就是現(xiàn)實(shí)中"山'和"海'

其次節(jié)詩寫了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗；其中"山'比方困難、障礙等，"海'比方抱負(fù)、信念、勝利等。"山那邊是海'實(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為抱負(fù)而艱苦奮斗的樂觀行動(dòng)。"山'不止一座，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那漂亮的大海；抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對(duì)人生信念和抱負(fù)的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的感情?？傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深化把握詩歌的深層含義。

(解說：以上探究?jī)?nèi)容，盡量鼓舞同學(xué)多參加，多思索，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要留意營(yíng)造民主、和諧、公平的課堂氣氛。)

(b)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)當(dāng)分別讀出什么語氣？并說明理由。

探究學(xué)習(xí)：

第一節(jié)應(yīng)讀出"憧憬懷疑盼望絕望困惑'的語氣；

其次節(jié)應(yīng)以"確定、堅(jiān)決'的語氣為主旋律。

重點(diǎn)練讀語句：（生四人爭(zhēng)論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。）

"是的，我曾一次又一次地絕望過一次次漫濕了我枯干的心靈'處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強(qiáng)、確定堅(jiān)決、語速急緩交叉；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢洪亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對(duì)抱負(fù)的渴望。

"是的！人們啊照亮你的眼睛'語氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最終一句應(yīng)當(dāng)上揚(yáng)很高。這段寫出抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。聲音嘹亮、慷慨激揚(yáng)，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后，全班齊讀。

觀賞詩歌肯定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語氣把握好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)分。關(guān)鍵還是對(duì)詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。齊聲朗讀課文。

四、課堂小結(jié)

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對(duì)詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國(guó)是詩的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有愛好課外找?guī)灼x讀，你肯定會(huì)更喜愛這朵文學(xué)世界的奇葩詩歌。

布置作業(yè)

1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語三遍，有注音的分兩行完成（至少選三個(gè)造一段話）。

2、熟讀課文，背誦自己喜愛的語句。

3、對(duì)不理解的語句質(zhì)疑，在文中作好標(biāo)注。

其次課時(shí)

一、檢查學(xué)問把握和背誦狀況

1、聽寫生字詞。

2、背誦喜愛的句子，豐富語言，積淀語感。

3、讓能背誦全文的同學(xué)表演。

二、研習(xí)課文

詩的語言是特別新奇、凝練、含蓄的，請(qǐng)找出你喜愛的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品嘗，把不理解的詞語或句子畫下來一起爭(zhēng)論。

（1）自主閱讀。圈劃批注。

（2）四人小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通。老師巡察并參加部分小組的爭(zhēng)論。

課文悟讀

"山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!'"鐵青'詞典上意思：青黑色，多形容人恐驚、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。依據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威武與無情以及我的懊喪（ｓｎｇ）的心情。這句詩言簡(jiǎn)意豐，語言既形象又生動(dòng)。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受。

是的，我曾一次又一次地絕望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信念向前走去'這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特殊好。"一次又一次'，強(qiáng)調(diào)了"我'絕望次數(shù)多；"又一次次'，強(qiáng)調(diào)了"我'的努力，不灰心；"一座座'，說明"我'遇到的困難特別多。

師備問：假如對(duì)這些困難估量不足會(huì)怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉勝利，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就肯定能勝利。把這句讀一讀。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品嘗，微小處有無限煙波。

"由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰／那潔白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈'細(xì)加品嘗"在遠(yuǎn)方"、"潔白'、"夜夜'、"一次次'、"漫濕'。這里道出了抱負(fù)和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力。雖然渴望實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為抱負(fù)不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理。平常要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)覺！

"是的!人們啊，請(qǐng)相信／在不停地翻過很多座山后／在一次次地戰(zhàn)勝絕望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛'這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞"不停地'、"很多座'、"一次次'、"終會(huì)'等。抱負(fù)境界的實(shí)現(xiàn)最終是屬于急躁等待的人。不能由于達(dá)不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)具有長(zhǎng)期性和艱難性。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入絕望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，抱負(fù)定會(huì)不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

（3）深化理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

(4)師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

三、體驗(yàn)與反思

依據(jù)自己的生活經(jīng)受談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？并把自己在成長(zhǎng)過程中的生活經(jīng)受與同學(xué)共享。

四、課堂小結(jié)

學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必需百折不撓，堅(jiān)持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永久牢記，心中要有個(gè)"海'，為了這個(gè)"海'，從現(xiàn)在開頭，就要努力翻過一座座山。

五、布置作業(yè)

1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)受用文字表達(dá)出來，以"我最終見到了大海'為題寫一段話。

2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。

3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。

《在山的那邊》課件篇3

品讀法。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入

1、童年時(shí)代，誰都有過美妙而朦朧的夢(mèng);記得在我童年的時(shí)候，由于生長(zhǎng)在山區(qū)，所以看到的好像永久是不盡的高山，于是當(dāng)我聽到在海邊長(zhǎng)大的父母告知我，在很遠(yuǎn)的地方有藍(lán)藍(lán)的大海的時(shí)候，我就有了那樣一個(gè)美妙的幻想，走出大山，去看大海，今日我們要學(xué)習(xí)的王家新的《在山的那邊》這首詩正說出了年少時(shí)的我的心聲。

2、簡(jiǎn)潔介紹新詩的特點(diǎn)。

二、朗讀吟誦──感受詩歌的音樂美

1、老師范讀。

2、同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

3、由個(gè)別同學(xué)讀，再由同學(xué)講點(diǎn)評(píng)，指出讀得好與不好的地方，并說出理由，進(jìn)而總結(jié)出朗讀應(yīng)注意的內(nèi)容：

⑴節(jié)奏;

⑵重音;

⑶抑揚(yáng)頓挫。

4、齊讀。

三、探究感悟──體會(huì)詩歌的意蘊(yùn)美

1、老師激趣：

文章題為《在山的那邊》，你認(rèn)為所說的僅僅是山嗎?

(同學(xué)爭(zhēng)論，從而把握詩中山與海的象征意義，理解詩歌的思想感情)

2、在理解的基礎(chǔ)上，再次全體朗讀，感受詩中的人生哲理。

四、咬文嚼字──感受詩歌的語言美

1、老師支配爭(zhēng)論形式并示范爭(zhēng)論內(nèi)容：

⑴形式為四人小組;

⑵爭(zhēng)論內(nèi)容參照練習(xí)二進(jìn)行，鼓舞有創(chuàng)新的同學(xué)。

2、分小組爭(zhēng)論，同學(xué)邊爭(zhēng)論邊記錄爭(zhēng)論題目及內(nèi)容，老師巡察。

3、全班溝通，由各小組代表發(fā)言，提出問題并由同學(xué)關(guān)心解答，再由同學(xué)評(píng)論所提的題目質(zhì)量凹凸及解答是否正確，如重點(diǎn)內(nèi)容沒有提出來，老師可隨時(shí)補(bǔ)充。

(題目見參考書)

4、再讀詩歌，小組朗讀競(jìng)賽，爭(zhēng)取背下來。

五、作業(yè)

1、回首過去，在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到一座座山，你是怎樣做的，舉一個(gè)例子，明天講給同學(xué)們聽，好嗎?

2、聯(lián)想、仿照：

結(jié)合練習(xí)三完成，以我最終見到了大海為題寫一段話，學(xué)習(xí)詩的語言、節(jié)奏。

《在山的那邊》課件篇4

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀詩歌，品嘗詩歌語句的深層含義；

2.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語言。

三.教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)"山'與"海'的理解

四.教學(xué)過程：

(一).導(dǎo)入新課：

投影大山的畫面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。

現(xiàn)在我們和山里的孩子一起探尋山外那美妙的世界。請(qǐng)打開課本(板書課題：在山的那邊)

(二).檢查預(yù)習(xí)

1.用讀一讀，寫一寫中的詞語連成一段話。

2.抽同學(xué)朗讀課文。

(三).整體感知

問：山那邊究竟有什么？(讓我們一起來查找答案吧)

1.老師朗讀課文(同學(xué)們肯定比我讀得好)

2.配上音樂有感情的齊讀。

指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語速與情感的關(guān)系，重讀與詞語意思的關(guān)系。

朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，布滿感情。

達(dá)到效果：與詩人的感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

3.默讀詩歌，思索問題：

(1).其次節(jié)中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？("山'象征困難，'海'象征抱負(fù))

(2).詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容？

(3)詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？(只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù))

第一節(jié)：我的童年；我的向望和困惑

其次節(jié)：我長(zhǎng)大后；拼搏和奮斗。

(四).研讀與賞析

"只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，抱負(fù)境界終將實(shí)現(xiàn)。'這種抱負(fù)是怎樣表達(dá)出來的？

1.請(qǐng)你把喜愛的并認(rèn)為含義深刻的詩句找出來，細(xì)細(xì)品嘗。(自讀課文)

揣摩詩歌語言的凝練而有豐富的內(nèi)涵。(同學(xué)提出問題并解決問題，老師引導(dǎo))

"鐵青著臉'。擬人顏色(表面)；心情不好(實(shí)際)

"種子'。比方媽媽給我的信念

"飄'輕(意思)；童年熟悉膚淺

"扎'不懈努力；深(意思)

2.老師引導(dǎo)，同學(xué)思索

(1)對(duì)這些困難估量不足會(huì)怎么樣？

(2)在生活中，做任何事情都想一舉勝利，一旦失敗怎么辦？從中得到什么啟示？

同學(xué)回答：

不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向抱負(fù)的人生的征途是漫長(zhǎng)的，跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持就能勝利。

(3)用洪亮的聲調(diào)和喜悅的心情讀最終幾句，"是的在一瞬間照亮你的眼睛'此句有人生哲理，當(dāng)愿望實(shí)現(xiàn)了，就興奮萬分，你有勝利的經(jīng)受嗎？

齊讀并試背有哲理的語句。

五.體驗(yàn)與反思(四人小組爭(zhēng)論后發(fā)言)

(1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到許多困難，主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)受，說說自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的'海'.

六.作業(yè)：

以"大海'或"山'為話題寫一首現(xiàn)代詩。

《在山的那邊》課件篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音精確?????，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣，＜在山的那邊＞教案。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品嘗重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立抱負(fù)，并培育為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品嘗重點(diǎn)語句的深層含義。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

課前預(yù)備：

老師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

同學(xué)：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美妙而奇異的"幻想'，對(duì)將來，都有熱鬧的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?

今日，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

檢查同學(xué)預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1.給加點(diǎn)的字注音。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語，

指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，在朗讀中品嘗重點(diǎn)語句含義

（1）范讀課文，可播放背景音樂。

同學(xué)聽讀時(shí)：

a．留意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中山與海的意思。

（2）組織同學(xué)爭(zhēng)論"山'與"海'在詩中的意思。

同學(xué)剛剛接觸合作爭(zhēng)論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓舞為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深化探究。

（3）同學(xué)練習(xí)集體朗讀課文。

a.先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b．再選擇意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給同學(xué)最基本的朗讀方法，把握了朗讀節(jié)奏與重音，可以關(guān)心同學(xué)理解詩句意義。老師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓同學(xué)爭(zhēng)論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c．學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)同學(xué)探究式閱讀，爭(zhēng)論。

a.爭(zhēng)論，理解重點(diǎn)詞語含義.(老師投影出示問題組)

◆"鐵青'什么意思?是寫山的顏色嗎?假如不是，那又是表現(xiàn)什么?

◆我的"幻想'指什么?"零分'又指什么?

◆"一顆從小飄來的種子'詳細(xì)指什么?為什么說是"飄來'的?

◆"誘惑'是什么意思?課文中指什么?

◆"喧騰'是什么意思?課文中指什么?

◆"你終會(huì)攀上這樣一座山頂'的"終會(huì)'表達(dá)了一種什么心情?

同學(xué)通過爭(zhēng)論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語，老師可指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合"山'與"海'的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，訂正。

b．在同學(xué)初步把握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)同學(xué)揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后爭(zhēng)論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(老師投影出示句子)

◆"小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／山那邊是什么呢?'這兩句話寫出了小時(shí)候的"我'有什么特點(diǎn)?

◆"在山的那邊，依舊是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!'

◆"媽媽，那個(gè)海呢?'

◆"是的，我曾一次又一次地絕望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信念向前走去'

《在山的那邊》課件篇6

○教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀詩歌，品嘗語言

2、聯(lián)系生活，感悟人生

○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語言，難點(diǎn)是對(duì)很多座山的理解。

○教學(xué)方法

朗讀法、爭(zhēng)論法

○教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

○教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你肯定對(duì)將來布滿了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。但如何才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)呢？今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩《在山的那邊》，相信這首詩會(huì)對(duì)大家有很大的啟示。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.同學(xué)們?cè)趯W(xué)?？隙ǘ紝W(xué)過詩歌了，喜不喜愛詩呀?

詩歌是通過精煉、美麗又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品嘗語言，用情去讀，專心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，關(guān)心自己成長(zhǎng)。

2、學(xué)習(xí)生字詞：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成nng誘惑yu

喧騰xuān扎下zhā漫濕mn一瞬shǜn間

留意：扎這個(gè)字有三種讀音，分別是zh?。ù蹋@）、zh（掙扎）、zā（捆，纏束：扎辮子），在詩中應(yīng)讀zhā，"扎根'指植物的根向土壤里生長(zhǎng)。同學(xué)們回去以后還要去查查字典，記在你的筆記本上。字典是我們學(xué)習(xí)語言的最好的老師，大家肯定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。

三、朗讀

1、假如你們來寫《在山的那邊》，你們會(huì)寫什么呢？

2、在詩人王家新筆下，那山那邊究竟是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。有同學(xué)情愿給大家朗讀嗎？

3、大家評(píng)評(píng)他讀得好不好？好在哪里，不好在哪里？

指導(dǎo)：觀賞詩歌肯定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩的內(nèi)容的理解不夠。

四、內(nèi)容分析

下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。我再朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請(qǐng)大家思索這樣幾個(gè)問題：

1、在山的那邊是什么?"山'和"海'的含義是什么?

2、全詩為什么分為二節(jié)?

3、表達(dá)了詩人怎樣的感情?

下面我們來一起爭(zhēng)論這幾個(gè)問題。

1.在山的那邊是海。"山'，就像是困難；"海'就像是抱負(fù)。

2.從時(shí)間看：第一節(jié)寫"我'童年時(shí)期；其次節(jié)寫"我'長(zhǎng)大以后。

從事情看：第一節(jié)寫"我'渴望"海'；其次節(jié)寫"我'追尋"海'。

從心理看：第一節(jié)寫"我'的憧憬和困惑；其次節(jié)寫"我'的感悟和信念。

從方式看：第一節(jié)是"我'與媽媽的對(duì)話；其次節(jié)是"我'與讀者的對(duì)話。3.全詩表達(dá)了詩人對(duì)抱負(fù)的熱鬧憧憬和執(zhí)著追求，即使遭受挫折，曾經(jīng)絕望，也決不放棄，百折不回。

五．品讀語言

在詩中，詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩的語言是特別凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜愛的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品嘗，你不理解的.詞語或句子也畫下來一起爭(zhēng)論。同學(xué)以四人小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論溝通。

我們把自己的發(fā)覺一起溝通、爭(zhēng)論，邊讀邊議邊品嘗，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)覺美，能發(fā)覺問題。

（課堂爭(zhēng)論）

好，誰來和我們共享一下。

提問，品嘗描寫詩人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句：

▼"小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／ぁ山那邊是什么呢?'（表現(xiàn)了詩人小時(shí)候劇烈的奇怪???心，腦子里布滿了奇妙的幻想。）▼"媽媽，那個(gè)海呢？'（無限的困惑和懊喪，無限的憧憬與渴望。）▼"一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了深根'（媽媽是無心插柳，這顆幻想的種子卻在"我'的心中蔚然成蔭。）▼"是的，我曾一次又一次地絕望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信念向前走去'（這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特殊好。"一次又一次'，強(qiáng)調(diào)了"我'絕望的次數(shù)多；"又一次次'，強(qiáng)調(diào)了"我'不懈的努力；"一座座'，說明"我'遇到的困難特別多。）

▼"由于我聽到海依舊在遠(yuǎn)方為我喧騰／那潔白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈'（詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是抱負(fù)，日日夜夜在鼓舞著"我'不懈地奮斗，由于要實(shí)現(xiàn)抱負(fù)必需經(jīng)受失敗。"我'對(duì)抱負(fù)特別渴望，只有抱負(fù)才能滋潤(rùn)"我枯干的心靈'。有了抱負(fù)"我'就有了精神支柱，變得充實(shí)而有活力了。朗讀這句要求布滿對(duì)抱負(fù)的渴望。）

▼"是的!人們啊，請(qǐng)相信／在不停地翻過很多座山后／在一次次地戰(zhàn)勝絕望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛'（這句詩很有人生哲理，詩人用來與讀者共勉。"終會(huì)'表現(xiàn)了詩人對(duì)將來的堅(jiān)決信念，而一旦抱負(fù)真正實(shí)現(xiàn)，人們會(huì)驚喜萬分。）

▼當(dāng)抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)多次消失劇烈反差時(shí)，詩人的心情雖然始終是波瀾起伏的，但其主導(dǎo)因素是樂觀的還是消極的？（詩人的主導(dǎo)心情是樂觀的，詩人的夢(mèng)因在現(xiàn)實(shí)中受挫變得更為內(nèi)在，也更為倔強(qiáng)了。）

我們進(jìn)一步的了解了課文，現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)有感情的朗讀課文。

六、總結(jié)

沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)就沒有不懈的追求，正是在困難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱"不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見彩虹'。失敗和苦痛也是人生的一筆珍貴財(cái)寶。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有許多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就肯定能勝利。大家有沒有信念?

最終，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代聞名詩人汪國(guó)真的詩《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩伴你健康成長(zhǎng)!

《山高路遠(yuǎn)》

呼喊是爆發(fā)的緘默/緘默是無聲的呼喚/不論激越/還是安靜

我祈求/只要不是平淡/假如遠(yuǎn)方召喚我/我就走向遠(yuǎn)方/假如大山呼喚我/我就走向大山

雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/干脆就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳更長(zhǎng)的路/沒有比人更高的山

七．作業(yè)

1．抄寫生字。

2．嫻熟朗讀課文，選擇自己最喜愛的詩句背誦。

3.預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》

《在山的那邊》課件篇7

1、訓(xùn)練朗讀力量，品嘗詩歌語言，提高文學(xué)觀賞力量。

2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培育為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而不懈奮斗的精神。

1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語言，感悟作品的思想感情。

2、難點(diǎn)。"山'、"海'的象征意義。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在同學(xué)的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

1、依據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和同學(xué)的狀況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品嘗語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感來理解作品。

2、通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，熟識(shí)課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

3、共讀課文，理清要點(diǎn)，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以觀賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品嘗語言。

讀──講──讀──賞──讀

1、"講'，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，"賞'初步理解課文的基礎(chǔ)上，品嘗語言。

2、課堂爭(zhēng)論──評(píng)述、質(zhì)疑。

3、同學(xué)介紹自己喜愛的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

《在山的那邊》課件篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解詩歌常識(shí)，領(lǐng)悟詩中山與海的含義

2.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)初步觀賞詩歌

3.深化理解課文內(nèi)容，理解詩文中的象征意義及其蘊(yùn)涵的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩歌，精確?????理解詩的內(nèi)容和情感

教學(xué)難點(diǎn)

感悟詩中表達(dá)的信念和蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

教具投影儀，課件

時(shí)間支配

導(dǎo)入了解詩歌常識(shí)字詞朗讀詩歌整體感知品嘗語言拓展延長(zhǎng)課堂小結(jié)布置作業(yè)

課后小結(jié)

本詩在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，同學(xué)的活動(dòng)層層深化，自然流暢。

教案內(nèi)容

教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，假如我們是生活在大山里的孩子，每天抬頭可見的都是高聳入云的青山，你會(huì)有什么感想?今日，就讓我們一起來觀賞一位從大山里走出的詩人王家新依據(jù)自己的成長(zhǎng)歷程寫下的一首詩《在山的那邊》。二、探究學(xué)詩的方法1.了解詩歌的一般常識(shí)詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精煉、