人之初教案推薦5篇

第人之初教案推薦5篇如果你喜歡這類書籍，我推薦你閱讀“人之初教案”，相信你會從本頁面中獲得一些收益。教案和課件是老師精心準備的重要資源，本學期也是時候準備寫教案和課件了。教案對于教師的教育教學至關(guān)重要。

人之初教案(篇1)

教學目標：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

2、認識“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字，能正確美觀地書寫“之、相、近、習、遠、玉、義”7個漢字。

3、大致了解所選句子的意思，提高學生的理解能力。

4、讓學生初步了解中國傳統(tǒng)文化，體會到學習的重要性。

教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。

教學難點：引導(dǎo)學生大致了解選編文本的含義。

課時安排：3課時

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。

3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。

教學過程：

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片，向?qū)W生簡要介紹這本書：古時候兒童學習的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經(jīng)》，內(nèi)容十分豐富。

2、師激趣：古時候兒童學習的課本，今天我們學起來也會十分有趣?！度纸?jīng)》開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。

3、師板書課題，指導(dǎo)生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運筆的變化。

4、指名生朗讀課題，認識生字“初”：左右結(jié)構(gòu)，衣字旁加個“刀”字。

二、初讀課文，認識生字

1、師范讀課文，生認真傾聽，交流聽后的感受（讀起來很有節(jié)奏感，很好聽等）。

2、生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

3、檢查學生的自學情況，隨文識字學詞。

（1）學習第一句話。

指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習、遠，指名生認讀，相機正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認讀。

出示這句話中的一對反義詞“近—遠”，引導(dǎo)學生在生活中理解詞意。

再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。

（2）學習第二句話。

指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認讀。

學習“教”這個多音字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié)：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲；在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。

再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。

（3）學習第三句話。

指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認讀，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。

指導(dǎo)學生讀好這個問句。

全班齊讀第三句話。

（4）學習第四句話。

指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語言環(huán)境中加強理解。

再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。

4、生再次輕聲自由練習朗讀文本，爭取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。

5、指名生分小節(jié)朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。

三、再讀課文，鞏固識字

1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對生字的認讀情況。

2、師再次隨機出示詞語卡片，通過指名認讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學都能正確熟練地認讀本課生字。

3、獨立出示本課13個生字，鼓勵學生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字，從而引導(dǎo)學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，理解句子意思。

4、師小結(jié)：在識記漢字的時候，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進行比較的方式來進行識記，這樣歸類識字，效果會更好。

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示本課要求會寫的漢字：之、相、近、習、遠、玉、義。

2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。

3、生自主觀察這些漢字，交流書寫要領(lǐng)，師在生交流的基礎(chǔ)上行重點指導(dǎo)：“近、遠”是半包圍架構(gòu)，其中“斤、元”書寫時要略小，最后寫走之兒；“義”字先寫中間的點，再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。

4、師范寫，生認真觀察并進行書空練習。

5、生自主描紅、臨寫，師深入到學生中間，了解書寫情況并及時反饋。

五、課堂小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容，還讀熟了其中的幾句話，認識了很多的漢字。那么，《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學習呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

2、指名生朗讀課文。

3、通過學習課文讓學生認識到學習的重要性，進一步激發(fā)學生學習《三字經(jīng)》的興趣。

教學過程：

一、回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師出示詞語卡片，指名生認讀。

2、指名生朗讀課文。

3、師過渡：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學習的內(nèi)容，同時又值得我們現(xiàn)在學習呢？這節(jié)課，我們就再次走進《三字經(jīng)》。

二、精讀句子，理解意思

1、學習第1小節(jié)。

（1）生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。

（2）指名生交流自己的問題，師給予解答，同時引導(dǎo)學生通過詞組、結(jié)合生活實際等方法理解下列詞語：

初：剛出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；習：性情和行為；相遠：差別很大。

（3）鼓勵學生在理解詞語的基礎(chǔ)上大致說說這句話的意思，師適當小結(jié)：人在剛出生時，本性都是善良純潔的，只是因為后天的學習和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。

（4）全班齊讀第一句話。

（5）指名生朗讀第二句話，其他學生認真傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的地方。

（6）師適當講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變；“貴以專”的意思是指最重要的是專心致志。

（7）在弄懂詞語意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生用自己的話說說這句話的意思，師給予鼓勵和肯定，并適當小結(jié)：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就會變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。

（8）生齊讀第二句話。

（9）鼓勵學生結(jié)合自己的成長實際談?wù)剬@段話的體會，師相機點撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長的過程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人沒有接受良好的教育，那么他們長大以后就會有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。

（10）生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。

2、學習第2小節(jié)。

（1）生自由朗讀第2小節(jié)，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。

（2）指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。

（3）根據(jù)學生的交流情況師適當講解：

非所宜：這是不應(yīng)該的。老何為：長大了還能有什么作為呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；義：知識和道理。

（4）鼓勵學生在理解重點詞語的基礎(chǔ)上大致說說這兩句話的意思。

（5）師適當講解：小孩子不努力學習，這是不應(yīng)該的，如果小的時候不好好讀書學習做人做事的道理，長大了以后還能有什么作為呢？玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學習，就不會懂得知識和道理。

（6）師小結(jié)：這段話告訴我們學習是非常重要的一件事。

（7）鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際交流學習都有哪些好處，師予以鼓勵。

（8）全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。

3、生再次自由練習朗讀課文，通過師生對讀，同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。

三、練習背誦，適度拓展

1、生自主練習背誦課文，在背誦過程中，師適當指導(dǎo)：可以先分句背誦，再連起來背誦；再背誦的時候結(jié)合句子的意思幫助記憶。

2、指名生分句背誦，分小節(jié)背誦，全文背誦。

3、適度拓展。

（1）師過渡：這節(jié)課我們只學習了《三字經(jīng)》中的四句話，但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容，難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學習它呢！接下來，老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話，請小朋友們自己讀一讀。

（2）師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知?！睅煼蹲x，生自主讀一讀。

（3）指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當補充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。

（4）生齊讀出示的兩句話。

四、課堂小結(jié)

《三字經(jīng)》不僅讀起來郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，希望同學們課后能多讀一讀，相信你從中一定會得到很多的收獲。

第三課時

課時目標：

復(fù)習鞏固已學知識。

教學過程：

完成配套課堂練習。

板書設(shè)計

8。人之初

重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。善于教育——玉不琢，不成器，人不學，不知義。

人之初教案(篇2)

［教學目標］

1、運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認識“之、初、性”等13個生字；會寫“之、相、近”等7個生字。

2、認讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語，復(fù)習“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

［教學重難點］

重點：認字、寫字。背誦課文。

難點：聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華民族文化的`豐富內(nèi)涵。

［教學課時］

2課時。

第一課時

教學過程

一、播放視頻，談話導(dǎo)入

1、《三字經(jīng)》是中國眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙?！度纸?jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經(jīng)》中的一部分。

2、教師播放小學生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學生觀看）

3、觀看了視頻，你們是不是也想自己來表演？不急，我們先來學習課文。

二、初讀課文，學習生字

1、教師領(lǐng)讀。

2、學生自由讀課文，自學生字，讀準字音。

3、自學檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開火車讀。

4、出示拼音，自我檢查哪些字讀錯了。教師重點指導(dǎo)正音。

（1）翹舌音的字：之、初、善、專。

（2）多音字：教，ji?。铮ń虝?；jiàｏ（教師）。

5、小組比賽讀生字。

三、朗讀課文，熟悉文本

1、教師范讀課文，學生認真聽。

2、學生自由讀課文，同桌互相幫助。

3、小組比賽讀課文，看看誰讀得最流利。

4、師生拍手讀。

四、學習第1小節(jié)

1、自由讀課文，找出不懂的地方。

2、師生交流不懂的地方。

3、教師講解重點詞的含義。（茍：如果，假如；乃：就；遷：改變、變化。）

4、引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，理解文意。

（1）人之初，性本善，性相近，習相遠。

譯文：人生下來的時候都是善良的，天性雖然相近，但是由于成長過程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的習性、習慣也就相差很遠。

（2）茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育最重要的方法就是專心致志、堅持不懈。

5、在理解的基礎(chǔ)上再讀第1小節(jié)。

6、讀一讀，連一連。

人之初貴以專茍不教性本善教之道性乃遷

五、寫字指導(dǎo)“之”“遠”“近”

1、觀察占格、結(jié)構(gòu)。

2、教師講解，范寫。（重點是“之”和走之旁的書寫，平捺要舒展。）

3、學生口述筆順書空。

4、學生練習，教師指導(dǎo)。

第二課時

教學過程

一、復(fù)習生字，導(dǎo)入

課件出示生字，學生認讀，比賽讀。

二、研讀課文，學習第2小節(jié)

1、自由讀課文，找出不懂的詞。

2、教師答疑解惑，師生交流。（宜：適宜，合適；琢：雕刻；義：道理。）

3、教師引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，理解文意。

4、教師講解，學生體會文意。

（1）子不學，非所宜，幼不學，老何為？

譯文：小孩不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

（2）玉不琢，不成器，人不學，不知義。

譯文：玉石不加打磨雕琢，不會成為精美的器物；人若不學習，就不會懂得道理，不能成才。

5、學生以小組為單位交流、討論。

（1）師：你們認為哪句話對你們的啟示最大？為什么？

（2）師：要想將來成為一個有出息的人，你們小時候就應(yīng)該怎么樣？（學生自由回答）

三、再讀課文，嘗試背誦

1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）

2、學生賽讀。師生齊讀。

3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

4、師生互動，考考你。

（1）教師考學生。教師說上句，學生接下句。

（2）學生考教師。學生說上句，教師接下句。

5、全班拍手背誦全文。

6、比一比，看誰背得又快又好。（過關(guān)者畫上紅旗）

四、寫字指導(dǎo)，讀記詞語

1、出示帶音節(jié)的生字，認讀。

2、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

3、說說你認為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？

4、指導(dǎo)學生書寫生字。

義：起筆是一點，要在一撇一捺交叉的中線位置。

5、認讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。

［教學板書］

人之初

人之初，性本善，性相近，習相遠。

茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

子不學，非所宜，幼不學，老何為？

玉不琢，不成器，人不學，不知義。

［教學反思］

本課所學內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學習兩個方面來講的。本文內(nèi)容雖然讀起來比較容易，但是理解起來較難。為了激發(fā)學生學習的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受，學生們很快就進入學習的氛圍中。

人之初教案(篇3)

教學目標：

1.認識“之、初”等13個生字，會寫“之、相”等7個字。

2.能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

3.通過對課文的學習，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受國學的博大精深。

4．通過對子不學，非所宜，幼不學，老何為？這句話的理解，讓學生真正明白一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的。

教學重難點：

重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦，認識13個生字，正確美觀書寫7個生字。

難點：理解每句話的意思。

教學準備：

1.制作多媒體教學課件。

2.課前根據(jù)預(yù)習提綱認真預(yù)習。

3.有條件的同學，課前可以上網(wǎng)或借助工具書，了解每句話的意思。

教學時間：

2課時

第一課時

一、故事激趣導(dǎo)入

1．同學們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？（播放視頻）（聽完故事，你們想到了什么？

2．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》，今天，就讓我們一起走進《人之初》，感受國學的博大精深。

二、預(yù)習反饋

1.出示學案完成全面、書寫認真的學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。

2.展示部分同學的高質(zhì)量預(yù)習提綱或課本（書寫認真、完成全面）。

3．表揚填寫預(yù)習檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長：

4．展示朗讀：

指名小組內(nèi)4號同學開火車朗讀課文，讀后自我評價。其它同學糾正易讀錯字正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專這四個翹舌音）

三、指導(dǎo)寫字

1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：

2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

3．我的記字辦法多。

（1）常規(guī)識字：

加一加：換一換：

比一比：組詞法：

減一減：其它辦法：

（2）趣味識字

4．小組匯報交流識字方法。

5．其他小組的同學評價并補充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補充以下內(nèi)容：）

6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。

7．生字我會寫。

（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫一寫。

（2）易寫錯的字：之、義、遠、近

8.二人展示：展示筆順及占格。

9.師范寫

四、課后練習

1.正確書寫生字。

2.能用生字組詞并說句話。

第二課時

一、讀文引入

1．指名學生讀課文，正音。

2．把不理解的詞語提出來，大家一起交流。

3．齊讀課后習題中的詞語。

二、文本細讀

1．讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會。

2．試著和小組內(nèi)同學分工朗讀課文。

3．學生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？

4．小組展示朗讀課文。

（方式：可以拍手打節(jié)奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）

5．生評（評價中引導(dǎo)學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

6．匯報自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，讀出節(jié)奏，談?wù)勛约旱捏w會。

7．教師點撥：（預(yù)設(shè)）

（1）、人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。

同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？

（2）、性相近，習相遠?！敖苯咏愃?；“習”習染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

（3）茍不教性乃遷，教之道貴以專。

如果不細心加以教導(dǎo)的話，本來善良的天性也會變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

（4）子不學，非所宜，幼不學，老何為？

這句的意思是：小孩子不肯好好學習，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。

（5）玉不琢不成器，人不學不知義。

一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個人不經(jīng)過教育，是不明白道理的。

8．同學們，在讀書的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方?

三、拓展延伸：

1.背誦課文。

2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié)，看誰背又快又多。

3.造句

善良：

專心：

人之初教案(篇4)

教學目標

1.學生能夠識別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。

2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。

3.了解孟母三遷、五子登科兩個故事。

教學準備

教師準備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、）

教學設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

（1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？

（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢？

今天，我們來學習《三字經(jīng)》第1課《人之初》。

二、初步誦讀和感知

1．要求學生翻開課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標識出來。到學生中間檢查學生標記生字的情況。

2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學生跟讀。學生跟讀至少2遍。要求學生特別注意自己不同的字詞。

三、內(nèi)容選講

內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習相遠。

“初”：開始?！叭酥酢笔侵溉藙偵聛淼臅r候。

“性”：與生俱來的東西?！傲暋保汉筇飙h(huán)境的影響。

人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來越大?！@就是“習相遠”的意思。

先天為性，后天為習。

第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴

以：認為、以為專：專心致志，持之以恒

引導(dǎo)學生誦讀并理解。

第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

擇鄰處：播放動漫或圖片：《孟母三遷》

老師講故事

師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么？（為孟子找一個好的成長環(huán)境）

斷機杼：

師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）

第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

師：燕山是人的名字嗎？（地名）

義方：教子中好的方法。揚：傳播

小結(jié)：無論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個字的含義？（有義方）

第五行：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。

學生解釋后，老師提問：你是怎樣理解這句話的？

家長的過錯：實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。

老師：實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。

小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責任。

四、誦讀感悟

1．點名一兩個孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對，指出讀錯的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。

2．教師范讀，學生跟讀，要求他們校正自己讀音。

3．布置學生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。

4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達到