語文復習教案7篇

第語文復習教案7篇制定教案是我們開展教學工作前的首要任務，教案是教師為了提高上課質量事前編寫的應用文種，XX小編今天就為您帶來了語文復習教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

語文復習教案篇1

一、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

二、班級概況：

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

★蘇教版一年級數(shù)學下冊教案

★蘇教版一年級語文下冊期末試卷

★蘇教版三年級語文下冊教案

★蘇教版語文二年級下冊教案

★二年級語文下冊教案蘇教版

★蘇教版一年級語文下冊期中試卷

★一年級下冊語文教案

★新人教版一年級數(shù)學下冊教案

★新版一年級語文下冊教案《春夏秋冬》

★新版一年級語文下冊教案《猜字謎》

文檔為doc格式

語文復習教案篇2

第一課時

教學目標：

１、比較形近的韻母．

２、鞏固拼音和學過的字．

教學重難點：辨析形近的復韻母，鞏固拼音的方法和識字．

教具：字母卡片小黑板

教學內容：

一、檢查復習

抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新課

﹙一﹚第一題：我會讀．

１、出示小黑板：ieeiiuieier

﹙１﹚學生自瀆．

﹙２﹚同桌互讀．

﹙３﹚抽讀．

２、引導學生說是怎么記住這ei６個形近復韻母的

﹙二﹚第二題：我會連．

１、出示小黑板．﹙第二題的內容﹚

﹙１﹚先看看圖上畫的是什么．

﹙２﹚拼讀音節(jié)．﹙遇到整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上記號﹚

﹙３﹚在看懂圖意，拼準音節(jié)的基礎上，用線連一連．

２、指名板演．

３、齊讀音節(jié)

﹙三﹚第三題：我會認．

１、看書讀詞語．

２、同桌交流，說說哪些是讀輕聲．

３、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點．

４、檢查

﹙１﹚回答問題．

﹙２﹚用卡片開火車讀．

﹙３﹚指名讓學生把卡片分類．

三、：這節(jié)課我們復習了一些什么內容？

第二課時

教學目標：１、讀兒歌拼圖

２、培養(yǎng)學生動口動手的能力．

教學重難點：拼準音節(jié)

教具：小黑板字母卡片

教學過程：

一、復習

１、拼讀音節(jié)：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

２、整體認讀音節(jié)：zhí、shì.

二、新課

１、翻書讀兒歌．

﹙１﹚自由拼讀，把會拼的音節(jié)畫出來，拼準音節(jié)的音．

﹙２﹚試著把音節(jié)連起來讀一讀．

２、出示小黑板

﹙１﹚指名讀．

﹙２﹚教師帶讀．

﹙３﹚說說三條直線可以拼出什么？﹙小鴨小雞小兔﹚

３、探究活動．﹙小組合作，看看還能拼出什么﹚

三、：這節(jié)課我們合作拼了什么？

語文復習教案篇3

一、指導思想

根據(jù)新編語文教學大綱的要求，全面貫徹全教會的精神，緊跟新課程改革的步伐，大膽進行教育教學鉆研。在教學過程中，結合學生實際情況，注重語文學科對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提高人文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的功能，力爭把學生培養(yǎng)成為會生活、會學習的人。

二、學生雙基、能力、智力和非智力因素的分析

1.學生雙基：

該班共有學生54人，其男女比例基本協(xié)調，經摸底考試，其中優(yōu)秀生占10%，中等生占65%，其余的為學困生，部分學生語文基礎差，學習興趣不濃。

2.智力狀況分析：

學生能力發(fā)展不平衡，記憶力、想象力較強的同學有許丹陽、彭梁、胡丹等，記憶力理解力有困難的同學有李晉、方亮、余力等，寫作上存在獨立思考不夠，創(chuàng)造性水平較低。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達能力方面要加大培養(yǎng)力度。

3.非智力因素分析：

當今語文教學中存在的非智力因素障礙有如下幾點：一是部分學生學習自覺性不強，不能踏踏實實地下苦功夫學習，因此，語文水平提高不快。二是來自家庭環(huán)境及社會不良風氣的影響，都給語文教學帶來了難度。三是語文教學用具的單一，課堂教學的呆板都影響學生。

三、教材內容分析

九年級上冊，著重培養(yǎng)記敘、說明、議論的能力，全冊內容由五大板塊組成，分別為：閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識附錄組成，全冊課文30課，每單元按照課文反映的生活內容，由近及遠進行編排。單元內容的順序是：社會生活、社會生活、社會生活、小說世界、古代生活、古代生活。

教讀課文17課，每課一般用2-3課時。課文前面有預習提示，后面有練習。預習提示提問富有啟發(fā)性，能喚起學生思考，練習能把握重點、難點，做到鞏固知識、擴大閱讀。

自讀課文13課，每課一般用1課時，少數(shù)課文可以讓學生課外閱讀，有利于提高學生閱讀能力的培養(yǎng)。

寫作主要學習議論，七次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐。有利于弘揚學生個性。

口語交際，重點是開演講會，有利于培養(yǎng)學生熟練運用語言的能力和使學生成為能言善辯的人才。

此外，學生自主閱讀，了解一些漢語知識短文。

四、教學任務與要求

1.深鉆教材，吃透新教材精神。指導學生正確地理解和運用祖國語言文字、提高閱讀、寫作和口語交際能力。本期著重培養(yǎng)學生記敘、分析、議論的能力。

2.利用語文課，陶冶學生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美情趣，發(fā)展語感和思維，開拓學生的視野，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

3.充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問，進行語文實踐活動。

4.認真完成本冊的教學內容，把學生的寫作和閱讀能力落實到實處。

五、落實教學任務的措施

1.做好三備，變學生厭學到愿學到會學，爭取向課堂要質量。

2.抓住重點，突破難點，由淺入深，由易到難，遵循教育教學規(guī)律。

3.關注學生的生活習慣，學生的學習方式，學生的處境與感受。

4.運用先進的教學手段，讓學生自覺、愉快地學習。

5.加強作文訓練，培養(yǎng)學生口語交際能力，要求學生每日一練，養(yǎng)成寫日記的習慣。

6.注重課內、課外一把抓，在學生當中開展一幫一的活動，促使學生共同提高。

六、教學課時安排(略)

語文復習教案篇4

[教學目的]

1、積累文言字詞，品味語言情致。

2、理解作者思想，思考現(xiàn)代人生。

3、訓練語言思維，強化朗讀背誦。

[教學重難點]

1、對語句及中心的理解。

2、對論證方法的理解。

[教學時數(shù)]

兩教時

第一課時

一、導入

孟子(約前372一前289)，名軻，鄒(今山東鄒縣)人。受業(yè)于孔子之孫孔假的門人，是孔子之后戰(zhàn)國中期儒家學派最有的代表人物。他曾游梁，說惠王，不能用;乃見齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，門人萬章、公孫丑等記其言行，為《孟子》七篇。

孟子》的思想核心是仁、義，是孔子思想的發(fā)展。其散文氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動性;善于運用譬喻來陳說事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強了說服力。《魚我所欲也》一文就較好靨逑至蘇廡氐恪nbsp;

二、整體感知

1、默讀課文，對照注釋掃除語音障礙。

2、請兩名學生朗讀課文的兩個小節(jié)，讀后請其他學生指出讀錯的字詞。

3、教師運用投影將本課中的生字、詞打出，全班齊讀(或指名讀)。

4、齊讀全文。

5、學生自讀課文，參考注釋理解文章大意，有不懂之處(字、句)可以勾劃出來，準備進行質疑;有特別欣賞的語句也請勾劃下來，準備進行交流。

6、請兩三名學生說說這篇文章的大概意思(不要求字字落實)。

參考答案：人生常常面臨各種各樣的抉擇，在關鍵時刻應作出正確的選擇。

三、分步品味

1、質疑及交流。

前面我們說過，《孟子》的文章特點是氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動性，有很強的感染力和說服力。通過剛才的整體感知，同學們一定有所感受。那么這篇文章所要論證的中心論點是什么呢

參考答案：生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。

(解說：要求引原文答，教師可適當點拔。回答過程中學生可以對第一、二節(jié)的內容進行質疑，教師應盡可能地引導學生通過讀課文或相互討論的方式解決問題。)

2、齊讀課文。

3、讀后讓學生進行自由質疑或說說文中有哪些出彩的句子。

(解說：重點解決由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也和萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉的意義。)

4、教師提問：文中兩次提到心，在第一節(jié)中說：非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳!在文章最后又說：此之謂失其本心。句中是心、本心各指什么請依據(jù)原文回答。

參考答案：本心就是能夠做到舍生取義的心，是心就是這樣的心，其義與本心相同。

(解說：這一部分的教學設計，目的在于嘗試運用探究式的學習方法，把握整體文意，理解文中的字、詞、句。)

四、小結

在人生面臨抉擇時，應當具備怎樣的價值標準孟子提出了自己的看法：應當摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫課文。

第二課時

一、復習所學內容

1、抽查背誦情況。

2、用媒體出示字詞，檢查對字詞的理解。或者由學生相互出題，考查對字詞及語句的理解情況。

二、朗讀訓練，體會文意

1、分組朗讀文中的排比句和對偶句，欣賞整齊而又有變化的甸式美;嘗試刪除某個句子，而后再讀，體會文章論說的氣勢;進行演講式背誦，感受其表達效果。

2、跳讀課文，找出為論證中心論點，作者使用了哪些不同的論證方法，并思考本文作者的寫作意圖。

明確：①論證方法：道理論證(第一節(jié))、舉例論證(第二節(jié))。②作者的寫作意圖：贊頌在面臨人生的抉擇時，將正義放在首位，而摒棄利己私心的做法。

3、齊讀全文。

三、課堂練習

1、速讀課文第二節(jié)，說說本節(jié)是從哪幾個方面來論證在面臨人生的抉擇時應將正義放在首位的。

2、對比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文說說它們各自表現(xiàn)出了怎樣的價值取向。

材料一：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。(孟子)

材料二：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。(匈牙利裴多菲)

材料三：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)

材料四：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。(夏明翰)

(解說：以上材料根據(jù)具體情況選用，目的在于促使學生要正確對待生與死、義與利。)

四、延伸思考

思考、討論：

在幾千年前，孟子就提出了魚和熊掌不可得兼的問題和應當舍生取義的觀點，那么在我們現(xiàn)代社會，面對愈來愈多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應當做出怎樣的選擇呢

(解說：引導學生聯(lián)系生活實際思考，對學生進行價值觀的教育。)

五、課后延伸

1、背誦課文。

2、在課外查閱有關孟子、《孟子》的資料嗟來之食的故事以及吳晗《談骨氣》。

六、布置作業(yè)

背誦這篇課文。

[板書設計]

魚我所欲也

孟子》

文章主題：在面臨人生的抉擇時，

將正義放在首位，

摒棄利己的私心。

論證方法：道理論證、舉例論證

對比論證、比喻論證

語文復習教案篇5

教學目標：

1.熟讀、背誦古詩，感知大意。

2.認識5個二類生字，會寫6個一類生字。

3.處理課后練習，積累詞語。

教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

教學準備：生字卡片、實物投影。

教學時數(shù)：

第一課時

教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

教學過程：

一、導入

同學們，今天老師和你們一起乘坐時空轉換器去遠離現(xiàn)代社會久遠的唐朝看看去。(展示山行的圖片)一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠遠的高山上。想不到在峰巒起伏、云遮霧罩的深山里，還有幾戶人家居住著。我們把車子停下來了，那是因為留戀今晚楓林的景色。啊，經過霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢!真美!這節(jié)課我們就來學習古詩《山行》，這是唐代一位詩人杜牧看到了這樣的情景所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹。在生命的最后時刻，他將自己的作品進行分析、總結，把自己認為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。

二、新授

(一)讀詩、賞詩，感悟詩意

1.老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。

遠上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

2.學生朗讀，注意讀準字音。

3.學生感悟古詩大意(采取小組合作學習)。

(二)處理文中的二類生字。

1.出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。

2.通過組詞的方式學會應用這些二類字。

徑、斜、亭、車、霜：

3.鞏固復習二類字

猜字游戲完成

三、朗讀、背誦古詩。

四、作業(yè)：熟背古詩

第二課時

教學內容：一類生字的認讀及其書寫

教學過程：

復習導入：1.背誦古詩

2.復習二類生字(卡片)

二、學習一類生字

行：象形字，古文字為“”，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。

銀行、行家中讀hángɡ

遠：形聲字。字謎：二兒走之行千里。

亭：象形字。“丁”的上部分象高臺上的一涼亭形狀，也可以把“丁”視為簡易的亭子的形狀。

停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。

字謎：人到亭前步便止，遮陽擋雨好停歇。

車：字謎：東字兩點連，連成一直線;回家坐上它，千里一日還。

霜：形聲字。順口溜：霜字雨頭下加相，寒露過后是霜降;遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。

三、練習書寫

第三課時

教學內容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。

教學過程：

一、復習

1.背誦古詩

2.復習一、二類生字

二、課后練習

1.填字、涂色，說說自己眼中的秋天。

2.讀一讀。

先讀一讀，在寫一寫

三、背一背

作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

四、作業(yè)

語文復習教案篇6

語文一輪復習常遇到的問題

一、語文基礎掌握不牢，語音、成語、默寫等基礎題丟分較多。這些語文基礎知識題也是歷年來高考的“老大難”問題，這說明對基礎記憶的內容掌握還不夠。

二、詩歌鑒賞部分出題比較抽象，由于概念不明，所以答得非?；靵y，丟分也比較嚴重。

三、現(xiàn)代文閱讀部分失分，主要是答題不夠規(guī)范造成的，同學們對題目理解不到位，雖然答了很多，卻沒有答中“采分”點。

高三語文一輪復習方法

1、強化積累，回歸課本：如果高中語文想要取得一個好成績，最基本校學習方法的要學會積累，并且對課本知識進行全方位解讀。各位高三同學還可以通過閱讀其他材料實現(xiàn)積累，，誦讀濕氣重最常見的一種方式，通過誦讀，不止可以積累語言材料，還可以培養(yǎng)語感。當然這個前提是將高中語文課本知識都記住了。

2、考點訓練，突破自我：高中語文的考點是非常明顯的。只通過觀察的方式就可以知道高中語文的考點有什么。各位同學要做的就是對這些考點進行強化訓練。比如：在記憶必備古詩文中重點記憶難寫的漢字，重視對文言文中實詞和虛詞的記憶。對文言句式進行重點記憶。

3、進行專項訓練：這一復習內容是針對閱讀題提出的。閱讀題在高中語文試卷中占有的分值比例是非常大的，各位同學要全方位的對他進行復習，對于現(xiàn)代文閱讀最基本的要求就是：審清要求，依文做答。而且要注重積累，各種題材的文章都可以進行閱讀，一次來拓寬知識面。增大知識容量。閱讀方式也應該進行調整，如速讀、瀏覽、精讀等方式都可以進行嘗試，但是一定要根據(jù)具體情況進行具體選擇。

4、寫作：寫作是高中語文最難得一部分知識，在訓練時要注意訓練自己的分析能力，保證立意的準確性，如果立意不準那么準，作文的分數(shù)一定不會太高，在訓練時還要做到以下幾點：

(1)長與短結合(即整篇、分段與組句訓練相結合);

(2)文與綱結合(成篇訓練與擬提綱相結合);

(3)讀與寫結合(讀課文、讀時文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫作);

(4)練與評結合(練規(guī)范，練技巧。學生互評，教師點評)。

語文復習教案篇7

秦兵馬俑》

教學目標】

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

教學重難點】通過學習秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使同學初步體會古代勞動人民的智慧，從而激發(fā)同學熱愛祖國的思想感情。

教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入揭題

導入：

同學們，法國前總統(tǒng)希拉克觀賞了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國。今天，我們也去觀賞一下被譽為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。

1、課件播放圖片：

說說你看了圖后有什么感受

2、帶著你的這種感覺，我們一起來讀一讀課題。

二、初讀全文，了解大意

1、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么找找哪一段是對全文內容的概括。

2、同學匯報：

出示第3段：

兵馬俑不只規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

3、指名讀：

說說“宏大，鮮明”的意