提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考論文

第頁共頁進(jìn)步學(xué)生消費(fèi)實(shí)習(xí)質(zhì)量的幾點(diǎn)考慮論文進(jìn)步學(xué)生消費(fèi)實(shí)習(xí)質(zhì)量的幾點(diǎn)考慮論文學(xué)生消費(fèi)實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。有目前市場經(jīng)濟(jì)下，如何進(jìn)步學(xué)生消費(fèi)實(shí)習(xí)質(zhì)量，已引起了學(xué)校、社會的關(guān)注。近幾年來，各校都在進(jìn)展積極的探究、尋找進(jìn)步學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的途徑和方法。本文就此問題，提些看法以求同仁們的指教。1、要從思想上重視消費(fèi)實(shí)習(xí)的重要性要從根本上解決進(jìn)步學(xué)生消費(fèi)實(shí)習(xí)質(zhì)量問題，首先要進(jìn)步辦學(xué)人對消費(fèi)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識。幾十年的教育，每年都按排消費(fèi)實(shí)習(xí)課程，但對其重要性的認(rèn)識老師與學(xué)生都有模糊觀念。有些學(xué)生認(rèn)為消費(fèi)實(shí)習(xí)是輕松一下，調(diào)劑一下緊張的學(xué)習(xí)生活;有些老師那么認(rèn)為教完書本上的理論知識就算完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)習(xí)是讓學(xué)生自己開開眼界。因此，學(xué)校對消費(fèi)實(shí)習(xí)質(zhì)量無嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，往往以一份實(shí)習(xí)報告，心得體會或在老師指導(dǎo)下完成簡單的實(shí)習(xí)課題即算通過實(shí)習(xí)。這種“放羊式”的實(shí)習(xí)，充其量不過是青蜒點(diǎn)水、走馬看花而已，何以談得上實(shí)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，這種狀況有其歷史的原因，但在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動手才能角度來講，目前的狀況要必須給予糾正，在解決此類問題，本人認(rèn)為首先要進(jìn)步思想認(rèn)識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，實(shí)在把進(jìn)步學(xué)生的消費(fèi)實(shí)習(xí)質(zhì)量放在學(xué)校工作的重要位置上來。2、調(diào)動企業(yè)積極性，搞好學(xué)生消費(fèi)實(shí)習(xí)1)建立專業(yè)對口的消費(fèi)企業(yè)與學(xué)校有關(guān)專業(yè)之間穩(wěn)固的實(shí)習(xí)關(guān)系從如今的消費(fèi)實(shí)習(xí)情況看，多數(shù)企業(yè)承受消費(fèi)實(shí)習(xí)任務(wù)的積極性不高，根本上都是以完成上級交辦任務(wù)為目的因此建立專業(yè)對口的消費(fèi)企業(yè)與學(xué)校有關(guān)專業(yè)之間的穩(wěn)固的消費(fèi)實(shí)習(xí)關(guān)系是非常必要的。幾年來，有許多學(xué)校在這方面作了些探究，如對重點(diǎn)專業(yè)與有關(guān)廠以協(xié)議形式明確在消費(fèi)實(shí)習(xí)中雙方的職責(zé)，應(yīng)盡的義務(wù)及互惠條件，形成了較為穩(wěn)定的消費(fèi)實(shí)習(xí)關(guān)系。2)聘請工作責(zé)任心強(qiáng)、理論經(jīng)歷豐富的工程技術(shù)人員、工人老師傅為消費(fèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師或兼職老師。這些兼職老師從實(shí)習(xí)課程內(nèi)容、要求、幫助學(xué)校充實(shí)完全實(shí)習(xí)大綱，對學(xué)生來廠實(shí)習(xí)從生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)、操作上手把手的教，使學(xué)生的實(shí)習(xí)效果有了進(jìn)步。3)鼓勵培養(yǎng)學(xué)生開展“四小”活動。所謂’‘四小”即指學(xué)生在消費(fèi)實(shí)習(xí)中小改、小革、小建議、小科技，把學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的理論知識得以在理論中應(yīng)用這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)造才能，發(fā)揮主觀能動性，又能為企業(yè)作奉獻(xiàn)，加深學(xué)校與企業(yè)之間的感情，企業(yè)把實(shí)習(xí)學(xué)生看作為企業(yè)的一員，同時使學(xué)生更加熱愛專業(yè)、熱愛企業(yè)，也進(jìn)步了帶老師傅的責(zé)任心，調(diào)動企業(yè)承受消費(fèi)實(shí)習(xí)任務(wù)的積極性。3、建立考核制度，制定考核標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校應(yīng)通過深化教學(xué)改革建立學(xué)生實(shí)習(xí)考核體系，從教學(xué)大綱、教學(xué)方案的制定到施行都應(yīng)有一套實(shí)在可行的定量考核標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，通過多年的模索這一點(diǎn)是可以做的，如在中專教育中對一些試點(diǎn)專業(yè)實(shí)行等級工考核制度，這樣使學(xué)生實(shí)習(xí)目的明確、內(nèi)容豐富、干起來有勁。對高等學(xué)校不同專業(yè)的`學(xué)生都應(yīng)該著手建立考核體系，象理論教育一樣保證實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。4、教育規(guī)律與消費(fèi)規(guī)律要有機(jī)結(jié)合社會市場經(jīng)濟(jì)條件下的消費(fèi)是以價值規(guī)律為根底的，以利潤為目的的，以市場為中心。因此，企業(yè)消費(fèi)隨市場的變化而變化，包括產(chǎn)品品種規(guī)格、質(zhì)量要求、消費(fèi)任務(wù)等等，不能象方案經(jīng)濟(jì)條件下一陳不變，而教育規(guī)律是有序進(jìn)展的，理論教育與實(shí)習(xí)教育需互相銜接。因此，教學(xué)方案安排的穩(wěn)定性與消費(fèi)安排的變化性之間有一定的矛盾。市場疲軟了，企業(yè)產(chǎn)品沒銷路而造成部門車間停產(chǎn)或全廠停產(chǎn)現(xiàn)象，工人師傅和技術(shù)人員都在家待崗或在外促銷，而學(xué)生將按照教學(xué)方案的安排進(jìn)廠實(shí)習(xí)，這就出現(xiàn)了矛盾，因此要探究教育規(guī)律與消費(fèi)規(guī)律的結(jié)合點(diǎn)，努力做到教育促消費(fèi)、消費(fèi)促教育。5、建立穩(wěn)定的消費(fèi)實(shí)習(xí)基地建立穩(wěn)定的消費(fèi)實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的根本前提。筆者認(rèn)為，在目前情況下可從以下方面來理論。1)推行產(chǎn)教合作教育方式，推進(jìn)消費(fèi)實(shí)習(xí)基地建立產(chǎn)教合作教育應(yīng)該是產(chǎn)、教溶一體、互相浸透的教育方式，企業(yè)應(yīng)利用位居經(jīng)濟(jì)建立最前沿的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，為學(xué)校貫徹理論與理論相結(jié)合的方針，確定學(xué)校人才的培養(yǎng)規(guī)格，優(yōu)化教學(xué)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，改良教學(xué)方法提供可靠的根據(jù)和實(shí)習(xí)場所。學(xué)校那么利用根本理論，應(yīng)用研究和跨學(xué)科綜合研究的強(qiáng)大實(shí)力.為產(chǎn)業(yè)部門的技術(shù)革新、新產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)管理和人材培養(yǎng)作奉獻(xiàn)。我們目前所進(jìn)展的產(chǎn)教合作教育，象背靠企業(yè)建立消費(fèi)實(shí)習(xí)基地，企業(yè)全方位地加人學(xué)校教學(xué)改革還僅僅是學(xué)校理論教育在理論中的延伸，但已經(jīng)收到了一定效益，因此還需要進(jìn)一步深化產(chǎn)教合作教育的形式。2)以資產(chǎn)為紐帶建立消費(fèi)實(shí)習(xí)基地學(xué)生消費(fèi)實(shí)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)校，因此學(xué)校應(yīng)該從兩方面來努力加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建立。一是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建立。如對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生學(xué)校可以建立校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室來解決學(xué)生實(shí)習(xí)，通用專業(yè)的學(xué)生可以以本校校辦工廠為基點(diǎn)加強(qiáng)根本功訓(xùn)練，并以校辦工廠產(chǎn)品為目的進(jìn)展有的放矢實(shí)習(xí)，這樣，既能變消耗性實(shí)習(xí)為消費(fèi)性實(shí)習(xí)，又能降低實(shí)習(xí)本錢，培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任心，還可發(fā)放學(xué)生工作津貼。這是一舉幾得的好事，應(yīng)該大力提倡。二是在一定經(jīng)費(fèi)的支持下，通過市場，以資產(chǎn)為紐帶共建消費(fèi)實(shí)習(xí)基地。這樣能保證消費(fèi)實(shí)習(xí)基地的相對穩(wěn)定性，不受企業(yè)消費(fèi)的波動而使消費(fèi)實(shí)習(xí)方案無法落實(shí)。有實(shí)力的學(xué)校還可以兼并某些小廠作為自己學(xué)校的實(shí)習(xí)基地。6、合理使用實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)對實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投人筆者最近作了次不全面的調(diào)查，其結(jié)果為不同類型的學(xué)校每年對學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)撥人程度不一，根本數(shù)額在40元一100元之間，而國家撥給每個學(xué)生的培養(yǎng)費(fèi)為4000元一6000元之間(是指高等院校)。學(xué)生消費(fèi)實(shí)習(xí)方案的總時數(shù)占整個教學(xué)方案總時數(shù)的1/3一1/4左右，因此學(xué)校對消費(fèi)實(shí)習(xí)投人的費(fèi)用與政府撥給的費(fèi)用相差甚遠(yuǎn)，與國家教委規(guī)定的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)數(shù)占教育經(jīng)費(fèi)的百分?jǐn)?shù)也有一大段間隔。在方案經(jīng)濟(jì)的情況下，由于行政干予，消費(fèi)實(shí)習(xí)的很多經(jīng)費(fèi)支出都轉(zhuǎn)稼給企業(yè)了。在現(xiàn)代企業(yè)制度下，在以財(cái)務(wù)管理為中心的企業(yè)管理中，企業(yè)不可能也不愿意再把學(xué)生實(shí)習(xí)費(fèi)用打進(jìn)產(chǎn)品成品，因此作為消費(fèi)實(shí)習(xí)的主體學(xué)校必須正確把握消費(fèi)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投人和支出的幅度，必須按照國家教委的有關(guān)規(guī)定來執(zhí)行，以緩解這方面的矛盾。7、加強(qiáng)對消費(fèi)實(shí)習(xí)老師的管理，培養(yǎng)和考核老師是學(xué)生的帶著人，老師的典范對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)步起著潛移默化的作用，因此在消費(fèi)實(shí)習(xí)過程中也應(yīng)該確定老師的主導(dǎo)地位，使老師有職有權(quán)有責(zé)任心，同時學(xué)校對帶教老師在職稱評定、教學(xué)工作量計(jì)算上應(yīng)與理論課老師同等待遇，甚至采取些更優(yōu)惠的政策鼓勵老師積極重視這一工作，同時要建立一套實(shí)習(xí)帶教老師的考核制度。8、發(fā)揮各級政府的宏觀調(diào)控職能，組織協(xié)調(diào)好消費(fèi)實(shí)習(xí)工作在社會市場經(jīng)濟(jì)的建立過程中，政府應(yīng)明確學(xué)校是辦學(xué)的主體，企業(yè)參與支持教育的責(zé)任，組織協(xié)調(diào)好消費(fèi)實(shí)習(xí)工作。一是制定有關(guān)的政策法規(guī)，保證學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的正常投人，不能挪作它用。二是制定消費(fèi)實(shí)習(xí)的有關(guān)施行意見，指導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)在消費(fèi)實(shí)習(xí)中的有關(guān)問題。三是成立產(chǎn)教協(xié)作基金會，組織推廣產(chǎn)教合作中的有效做法及國際上先進(jìn)經(jīng)歷，發(fā)動社會各方力量支持產(chǎn)教合作，籌集