讀后感怎么寫(xiě)高中古詩(shī)文的內(nèi)容

讀后感怎么寫(xiě)高中古詩(shī)文的內(nèi)容作為老師，要教給學(xué)生如何寫(xiě)高中古詩(shī)文讀后感，首先需要明確讀后感是對(duì)詩(shī)文的個(gè)人感受和思考。雖然是個(gè)人的感受，但是通常需要根據(jù)文本內(nèi)容，結(jié)合歷史、文化和藝術(shù)等多個(gè)方面進(jìn)行分析，從而展現(xiàn)出個(gè)人的獨(dú)立思考和分析能力。

第一步，是分析文本。讀后感必須建立在對(duì)文本內(nèi)容的深度思考基礎(chǔ)上。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.詩(shī)文的背景和歷史背景

高中古詩(shī)文大多有歷史背景或文化底蘊(yùn)，有些還有特殊的意義和象征。閱讀時(shí)建議結(jié)合文本和出處，了解其中的社會(huì)和歷史背景，有更深刻的理解和感悟。

2.詩(shī)文的主題和思想

詩(shī)文是有主題和思想的，本質(zhì)上是作者對(duì)生活、世界和人性的反思和表達(dá)。讀者應(yīng)該理清詩(shī)文的主題和思想，看看自己是否能有類(lèi)似的深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。

3.詩(shī)文的藝術(shù)特征

古代詩(shī)文是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，具有高度的藝術(shù)性。需要對(duì)詩(shī)文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、韻律等元素進(jìn)行剖析，探索其獨(dú)特的藝術(shù)特征，幫助讀者更好地理解和欣賞。

第二步，是思考文本。在分析詩(shī)文后，幫助學(xué)生思考和表達(dá)自己的感受和體會(huì)。如果從以下三個(gè)方面入手，則可更好地展現(xiàn)對(duì)文本的分析和感悟：

1.個(gè)人的情感反應(yīng)

文學(xué)往往觸動(dòng)人們內(nèi)心深處的情感。讀者可以在讀完古詩(shī)文后，思考自己的感受和情感反應(yīng)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考和表達(dá)。

2.個(gè)人的言論觀點(diǎn)

古代詩(shī)文是作者對(duì)生活、世界和人性的反思和表達(dá)，因此每個(gè)人的理解和看法都不同。學(xué)生可以從文本元素、主題和思想等方面出發(fā)，形成自己的理解和言論觀點(diǎn)。

3.對(duì)自身的啟發(fā)和思考

閱讀古詩(shī)文不僅僅是欣賞藝術(shù)，更是啟發(fā)自身成長(zhǎng)的重要途徑。學(xué)生可以思考自己從古詩(shī)文中得到的啟示和體悟，以此來(lái)探討自身的成長(zhǎng)和發(fā)展方向。

下面以《塞下曲·其二》為例：

來(lái)是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。夢(mèng)為遠(yuǎn)別啼難喚，書(shū)被催成墨未濃。蠟照半籠金翡翠，麝熏微度繡芙蓉。劉郎已恨藍(lán)橋近，更隔蓬山一萬(wàn)重。

首先，我們可以分析文本的歷史背景。這首詩(shī)是南北朝時(shí)期的詩(shī)作，反映了艱苦的境遇和離別之苦。作者在這首詩(shī)中用了“空言”、“絕蹤”等詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)離別之心。通過(guò)了解文本的歷史和文化背景，我們可以更好地理解和解讀兩個(gè)時(shí)期的人們對(duì)離別和苦難的感悟和思考。

然后，我們可以思考作者的情感反應(yīng)和言論觀點(diǎn)。雖然古代社會(huì)的生活方式和文化傳統(tǒng)距離現(xiàn)今已經(jīng)有很大的差別，但是在詩(shī)文中反映的情感和價(jià)值觀依然代表了人類(lèi)不變的情感需求和心理特征。因此，我們可以思考作者是如何表達(dá)自己的離別之情，或?yàn)楹螘?huì)有離別的感受，以此推斷出詩(shī)作的含義和意義。

最后，我們可以探討作者對(duì)自身的啟示。這首詩(shī)的主題是離別，寄托了作者對(duì)親人、朋友、家園和自由的思念和留戀。在離別和別離之中，我們可以體悟到人與人之間的情感聯(lián)系，和對(duì)生活和自由的珍惜和追求。因此，作為讀者，我們可以從中得到對(duì)情感和生活的啟示和思考。

通過(guò)以上分析，我們可以得到有關(guān)《塞下曲·其