給予樹(shù)教案樣本

《給予樹(shù)》教案[日期：-05-07]起源：作者：王淑芬[字體：大中小]1+2+31、拓展小天地：1）由小干部率領(lǐng)大家復(fù)習(xí)三首古詩(shī)2）世博新聞天天報(bào)結(jié)合拓展要求請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)三首古詩(shī)，并結(jié)合大隊(duì)部關(guān)于世博主題活動(dòng)要求，天天要求一位同學(xué)播報(bào)一條關(guān)于世博新聞。2、語(yǔ)文訓(xùn)練營(yíng)：（ppt出示）表示心情詞語(yǔ)：高興、自豪、驕傲、感動(dòng)、欣慰、開(kāi)心、愉快、興奮、激動(dòng)、慚愧、得意、難過(guò)、難過(guò)、慌張、不安、生氣、擔(dān)心……1分鐘背一背，背出了嗎？待會(huì)兒，會(huì)用嗎？依照課文內(nèi)容，并結(jié)合課中拓展說(shuō)話，在這一步驟，讓學(xué)生積累表示心情詞語(yǔ)，課中時(shí)候，學(xué)生就能夠?qū)W以致用，從“學(xué)”到“用”，學(xué)生能有效地掌握這一類詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)大沖浪：（結(jié)合在整節(jié)課中）1、給“?！本幰粍t謎語(yǔ)2、說(shuō)說(shuō)“如愿以償”意思是什么。3、以小女孩口吻寫一張卡片給金吉婭。從字、詞、文三方面對(duì)課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。給予樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中學(xué)習(xí)生字10個(gè)：予、購(gòu)、摯、裕、攢、測(cè)、婭、仁、陌、償，積累詞語(yǔ)10個(gè)“給予、選購(gòu)、真摯、寬裕、猜測(cè)、緘默不語(yǔ)、卡片、仁愛(ài)、陌生、如愿以償”。2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。有感情地朗誦課文。背誦課文最終一節(jié)。3、用自己認(rèn)為適宜方法了解詞句。用聯(lián)絡(luò)上下文方法了解詞語(yǔ)“緘默不語(yǔ)”4、感受課文中人物愛(ài)心真情，體會(huì)善良、仁愛(ài)、同情、體貼美好情感。教學(xué)重點(diǎn)用自己認(rèn)為適宜方法了解詞句。用聯(lián)絡(luò)上下文方法了解詞語(yǔ)“緘默不語(yǔ)”教學(xué)難點(diǎn)：感受課文中人物愛(ài)心真情，體會(huì)善良、仁愛(ài)、同情、體貼美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt音樂(lè)教課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課（師板書(shū)課題）2、誰(shuí)會(huì)讀課題？（預(yù)設(shè)：真不簡(jiǎn)單，連多音字“給”都讀對(duì)了。不錯(cuò)啊，你學(xué)得很快……）3、這一課，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？那詞語(yǔ)能讀好嗎？圣誕、寬裕、采購(gòu)、興高采烈、緘默不語(yǔ)、如愿以償、援助、援助中心寬?！霸！崩蠋熡袀€(gè)字謎？豐衣足食。為何這么編？吃飽了、穿暖了，生活就寬裕了，文中金吉亞一家生活過(guò)寬裕嗎？讀到“援助”，“援”還能夠組什么詞？課文中還提到了援助中心，這是一個(gè)怎樣機(jī)構(gòu)？4、圣誕節(jié)前夕，援助中心要在商場(chǎng)放一棵特殊樹(shù)（師畫在黑板上），這可不是通常圣誕樹(shù)，上面還要掛許多心愿卡呢?。◣煉焐闲脑缚ǎ?，這叫“給予樹(shù)”。詞語(yǔ)脫離了課文語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，存在不少弊端，所以我對(duì)課文中詞語(yǔ)進(jìn)行了分類，“緘默不語(yǔ)”放在后面聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)了解；“如愿以償”先了解詞素“償”再了解整個(gè)詞語(yǔ)?！皩捲！弊チ俗中?，再讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文了解?！霸?，抓住“援”組詞，再引出課文中“援助中心”進(jìn)行了解。其余詞語(yǔ)則側(cè)重讀。二、初步感知課文：看來(lái)，大家詞語(yǔ)掌握得真不錯(cuò)，那課文讀得怎么樣？老師也想聽(tīng)一聽(tīng)。拿起書(shū)，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)來(lái)讀。其余同學(xué)思索，課文中出現(xiàn)了哪些人物？1、在這個(gè)故事中，都寫到了誰(shuí)？（媽媽、金吉婭、小女孩、金吉婭哥哥姐姐）概括地說(shuō)就是——（板書(shū)：金吉婭家人、陌生女孩）（陌生兩字，用紅色粉筆寫）陌生，就是——素不相識(shí)、素昧平生2、老師這兒有2份金吉婭買禮品，請(qǐng)2位同學(xué)當(dāng)一下快遞員，送一下禮品。（貼圖）3、接下來(lái)，我們來(lái)做道數(shù)學(xué)題，文中棒棒糖多少錢？折合成美元就是0.5美元，金吉婭原來(lái)有20美元，那么她用了多少錢買了洋娃娃？（貼紙）4、棒棒糖價(jià)值——0.5美元一大把，玩具娃娃——19.5美元5、假如我用“昂貴”來(lái)形容這件禮品，你能用什么詞來(lái)形容棒棒糖？6、面對(duì)金吉婭這么做法，你有什么疑問(wèn)？7、（為何金吉婭會(huì)把價(jià)值昂貴玩具娃娃送給一個(gè)陌生女孩，而把廉價(jià)棒棒糖送給她家人呢？她莫非不怕哥哥姐姐不高興嗎？莫非不怕媽媽責(zé)備嗎？）8、別急，孩子們，讓我們先來(lái)看看買好禮品，回家路上金吉婭吧！三、抓住重點(diǎn)詞“緘默不語(yǔ)”，體會(huì)金吉婭在想什么。1、老師請(qǐng)一位同學(xué)讀第三小節(jié)，其余同學(xué)劃出描寫金吉婭句子。2、出示：只有八歲小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)。（指名讀2人）3、什么是“緘默不語(yǔ)”？演出演出4、老師明白了，“緘默不語(yǔ)”就是什么話都不說(shuō)，什么事都不想？5、為何不對(duì)呀？那緘默不語(yǔ)金吉婭到底會(huì)想些什么呢？6、小組讀課文1-3小節(jié)，想想：她會(huì)想什么呀？預(yù)設(shè)：原來(lái)她在為沒(méi)能給家人買到像樣禮品而難過(guò)啊，真是個(gè)體貼家人孩子?。。ò鍟?shū)：體貼）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題：緘默不語(yǔ)是“不說(shuō)”，但并不是“什么事都不想”從而引發(fā)學(xué)生深入思索，從而開(kāi)始體會(huì)金吉婭當(dāng)初復(fù)雜內(nèi)心世界。7、透過(guò)“緘默不語(yǔ)”，我們聯(lián)絡(luò)上文發(fā)覺(jué)表面上如此平靜金吉婭，其實(shí)她內(nèi)心卻是——心事重重，帶著這些心事，再讀這句話。（2人讀）（預(yù)設(shè)：我聽(tīng)到你心事重重，我感受到了金吉婭緘默）8、同學(xué)們，對(duì)比著讀更能讀出句子蘊(yùn)含感情！找一找，當(dāng)金吉婭緘默不語(yǔ)時(shí)候，哥哥姐姐們?cè)趺礃?？（興高采烈），（演一演）你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不停讓他人猜測(cè)自己買了什么禮品?？纱藭r(shí)，金吉婭呢？9、一邊想象，一邊讀。（指名2人）10、透過(guò)緘默不語(yǔ)，我們體會(huì)到了金吉婭內(nèi)心，體會(huì)到了她對(duì)家人——體貼。（板書(shū)）可是，她這么體貼家人，卻為何只給家人買棒棒糖呢？本步驟設(shè)計(jì)中，我抓住了關(guān)鍵詞“緘默不語(yǔ)”，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生找句子讀、聯(lián)絡(luò)1-3小節(jié)，體會(huì)金吉婭內(nèi)心后再讀、最終對(duì)比哥哥姐姐表現(xiàn)后再讀，讓學(xué)生一次比一次讀得感情深厚，讀出句子味道來(lái)。經(jīng)過(guò)，讀，學(xué)生也了解了關(guān)鍵詞語(yǔ)：緘默不語(yǔ)。四、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，了解金吉婭為何這么做？1、默讀第四節(jié)，想一想金吉婭為何只給家人買了廉價(jià)棒棒糖，而給一個(gè)素不相識(shí)女孩買了昂貴洋娃娃呢？劃出關(guān)于句子。2、（預(yù)設(shè)：學(xué)生把事情經(jīng)過(guò)也劃進(jìn)去了）我們語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有唯一答案，只有愈加好答案。所以對(duì)比你劃句子，留下最關(guān)鍵一句?。ǔ鍪荆嚎墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮品了，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有。）3、是嗎？我來(lái)讀讀，句子也通嘛！課文中這三個(gè)字是多出！4、為何不能去掉？是這么??！我們一起來(lái)讀這句話。5、而其余兒童，在這一天能夠得到很多很多禮品……（出示：超酷溜冰鞋、漂亮新書(shū)包、誘人大紅包、有趣課外書(shū)、好玩模型飛機(jī)、可愛(ài)芭比娃娃，還有令人饞涎欲滴薯片?。┛墒切∨s——什么也沒(méi)有，她沒(méi)有什么？（音樂(lè)起）2人她既沒(méi)有什么，也沒(méi)有什么。她既沒(méi)有什么，也沒(méi)有什么，還沒(méi)有什么。（是啊，她一無(wú)全部，甚至，她沒(méi)有父親、媽媽、沒(méi)有弟兄姐妹，沒(méi)有朋友，更沒(méi)有禮品……）金吉婭是多么地同情這個(gè)小女孩啊，所以她這么對(duì)媽媽說(shuō)……再讀句子（2人，齊讀）。（板書(shū)：同情）情感鋪墊，讓學(xué)生把句子讀得愈加好！6、多么可憐孩子?。‖F(xiàn)在你就是金吉婭，當(dāng)你來(lái)到熱鬧商場(chǎng)，來(lái)到這棵寫滿心愿給予樹(shù)下，請(qǐng)你摘下其中一張心愿卡，告訴大家，小女孩兒寫了什么？（指名一人）7、小女孩卡片：愉快圣誕節(jié)又要到了，可是我總想哭，我沒(méi)父親，也沒(méi)有媽媽，我一直期望有一個(gè)穿著裙子洋娃娃，我要她做我媽媽，陪同我、撫慰我，讓我不再孤獨(dú)。請(qǐng)求好心人幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧！8、小女兒一直期望著，當(dāng)她孤零零地躲在角落里哭時(shí)候，當(dāng)她被困難壓得抬不起頭時(shí)候，當(dāng)她看到他人在媽媽懷抱里撒嬌時(shí)候，她是多么希望有這么一個(gè)洋娃娃呀，甚至連做夢(mèng)都在想??！本步驟，我創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，將金吉婭為何這么做內(nèi)心世界展現(xiàn)在大家面前。同時(shí)抓住“什么都”三個(gè)字，先有意不出示三個(gè)字，激發(fā)學(xué)生思索，為何不能夠去掉這三個(gè)字，然后經(jīng)過(guò)媒體出示，對(duì)比其余孩子在圣誕節(jié)能夠得到什么？而小女孩卻沒(méi)有什么，再配以傷感音樂(lè)，孩子們一下子體會(huì)到了小女孩可憐處境，產(chǎn)生了對(duì)小女孩同情之心。接著，我結(jié)合畫在黑板上給予樹(shù)，讓一個(gè)學(xué)生讀小女孩心愿卡，讓學(xué)生深入體會(huì)金吉婭當(dāng)初心情。經(jīng)過(guò)一系列鋪墊，讓學(xué)生體會(huì)主人公當(dāng)初感受。9、金吉婭，你看到這張卡片時(shí)候，你想什么呢？（指名2人）（預(yù)設(shè)褒揚(yáng)：多么善良孩子啊，多么仁愛(ài)孩子啊，多么富有同情心孩子?。。?0、可是，金吉婭，家里并不寬裕啊，這可是媽媽好不輕易攢錢，她是要你和哥哥姐姐分享呀，你想清楚了嗎？（2人）（或者：你一定要給她買嗎？你們呢？）11、我感受到了你們想幫助小女孩決心，帶著這種決心，再讀這句話。設(shè)置情感鋪墊，深入讓學(xué)生讀得愈加好！12、你們決心深深感染了我，那么同學(xué)們，金吉婭僅僅送給了這個(gè)小女孩一個(gè)洋娃娃嗎？還送給了她什么？（板書(shū)：善良、仁愛(ài)、同情）13、聽(tīng)圣誕樂(lè)章已經(jīng)奏響，給予樹(shù)上有一個(gè)小女孩夢(mèng)想，給予樹(shù)下，一個(gè)只有八歲女孩幫助她實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。14、作為金吉婭媽媽，我曾經(jīng)擔(dān)心孩子們買不到像樣禮品彼此分享，我曾經(jīng)有些生氣，金吉婭到底用這二十美元做了什么！而此刻——說(shuō)話：我極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（高興、自豪、驕傲、感動(dòng)、欣慰、開(kāi)心、愉快、興奮、激動(dòng)、慚愧、得意、興奮）結(jié)合1+2+3，引導(dǎo)學(xué)生將積累詞語(yǔ)利用到句子中來(lái)15、出示最終一節(jié)：作為媽媽，我感動(dòng)極了。齊讀（完整）我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償笑臉。（男生、女生讀）作為哥哥、姐姐，你——我緊緊地金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們，還送給我們、、和，以及一個(gè)陌生女孩。（指名背）還有我們，在座每一位被感動(dòng)人?。。R背）我。這個(gè)，她不但，還，以及。設(shè)置坡度，讓學(xué)生在情境中輕松完成有感情背誦。五、拓展寫話：1、年僅八歲小女孩為另一個(gè)素不相識(shí)小女孩實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，你就是那個(gè)如愿以償