學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施方案三篇

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施方案三篇篇一：學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施方案校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動(dòng)為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。一、培養(yǎng)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長。2．拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。第1頁共頁5．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。二、校本課程開發(fā)和實(shí)施1，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立由校長、教師、課程專家、家長共同組成的學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，具體負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)和實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能是：（1）為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，組織教師積極參與學(xué)校課程開發(fā)；（2）負(fù)責(zé)對(duì)校本課程的審議；（3）負(fù)責(zé)確定學(xué)校課程開發(fā)內(nèi)容，審議教師的課程綱要或活頁材料；（4）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校課程開發(fā)工作，使校本課程開發(fā)具有合理性、創(chuàng)新性。2、培訓(xùn)師資（1）對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)。讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)。（2）對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬知識(shí)。3、課程的開發(fā)和實(shí)施程序（1）前期論證既對(duì)所開發(fā)的校本課程進(jìn)行前期論證。論證主要從兩個(gè)方面：一是將開發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目報(bào)市課程開發(fā)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小第2頁共頁組討論認(rèn)定；二是將開發(fā)的課程拿到學(xué)生中去征求意見，看所開課程學(xué)生是否喜歡，是否需要。（2）確定題目，搜集資料校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。主題的確立首先考慮以下因素：一是學(xué)生的內(nèi)在需要。檢驗(yàn)任何一類課程是否成功的標(biāo)志很多，但學(xué)生的需要必須放在首要位置。為了使開發(fā)的課程能夠符合學(xué)生的興趣和愛好，需在學(xué)生中展開廣泛的調(diào)查，通過發(fā)放問卷、開座談會(huì)等形式，讓學(xué)生自己確定感興趣的領(lǐng)域和知識(shí)。因此，課程的確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準(zhǔn)。二是校本課程的開發(fā)必須有相應(yīng)的資料、信息做支撐。課題確立后，要對(duì)社會(huì)和學(xué)校的課程資源進(jìn)行評(píng)估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)?，F(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開發(fā)可能性的保障。開發(fā)的課題主題確立后，要求課題組成員多渠道搜集資料，既要利用圖書室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。在資料的收集和應(yīng)用時(shí)。要注意以下幾個(gè)問題：一是資料的科學(xué)性要經(jīng)得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關(guān)的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給形式。（3）撰寫《課程綱要》第3頁共頁申請(qǐng)開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡要的《課程綱要》，同時(shí)要附有課程介紹，交給學(xué)校課程開發(fā)委員會(huì)初審?！墩n程綱要》一般應(yīng)包括下述內(nèi)容：①課程目標(biāo)陳述（要全面、恰當(dāng)、明確的闡述課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）；②課程內(nèi)容或活動(dòng)安排（要求突出重點(diǎn)，按從易到難的順序排序，設(shè)計(jì)選擇什么樣的內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)等）；③課程實(shí)施（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)和規(guī)模等）；④課程評(píng)價(jià)（以開放性、發(fā)展性為原則，若需記成績，則要設(shè)計(jì)評(píng)定方式、記分方式，說明成績來源等）；（4）教師開通，學(xué)生選題校本課程開發(fā)者開設(shè)的課程能否正式走向課堂，首先要進(jìn)行開題，讓廣大學(xué)生來選。對(duì)校本課程的開題每學(xué)期將進(jìn)行一次。凡是開設(shè)校本課程的教師每人給15分鐘左右的時(shí)間向全體學(xué)生介紹所要開設(shè)的課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。要開設(shè)的校本課程都許經(jīng)過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，并要求選修人數(shù)超過班級(jí)學(xué)生的半數(shù)以上。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開發(fā)的壓力，促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真開發(fā)校本課程，不斷提高校本課程開發(fā)、實(shí)施的質(zhì)量。第4頁共頁（5）實(shí)施。經(jīng)校本課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定的校本課程，由課程開發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與教導(dǎo)處組織實(shí)施，并以輪次的形式反復(fù)安排，在每一輪次中實(shí)施：選擇、實(shí)施、評(píng)價(jià)、調(diào)整等，不斷完善課程內(nèi)容。4、校本課程的管理校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)排課、教師教案的檢查。對(duì)學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)選修人數(shù)，名單報(bào)送學(xué)校，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課的情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，確保本課程的正常運(yùn)作。對(duì)教師備課的管理和教研、科研管理又學(xué)校負(fù)責(zé)。學(xué)校以教育科研為載體，通過承擔(dān)科研課題，開發(fā)校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下進(jìn)行，教研組長對(duì)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。二、教學(xué)原則校本課程與其他課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng)，在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí)，還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則：第5頁共頁1．自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多練、多動(dòng)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間與想象、創(chuàng)造空間。2．自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。3．靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。4。開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異三、教學(xué)形式作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程，它的教育方式勢(shì)必要打破固有的教學(xué)模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式：1．隊(duì)組式：如合唱、球類選項(xiàng)等；2．個(gè)體式：如書法、計(jì)算機(jī)、學(xué)生閱讀等；3．集體活動(dòng)式：如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、體育競(jìng)賽等。四、課時(shí)安排。校本課程每兩周1課時(shí)，安排在下午。第6頁共頁五、教學(xué)內(nèi)容根據(jù)我校實(shí)際情況，學(xué)校目前安排教學(xué)內(nèi)容如下：六、教學(xué)評(píng)價(jià)1．學(xué)生評(píng)價(jià)(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。(3)學(xué)習(xí)成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。2．教師評(píng)價(jià)(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。(4)教導(dǎo)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記人業(yè)務(wù)檔案。七、師資培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，第7頁共頁已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。1．走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。2．請(qǐng)進(jìn)來——聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。3．老帶新——通過名師帶教；培養(yǎng)青年教師。4．自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。八、教材建設(shè)滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，校本課程的教材必不可少，但校本課程的開設(shè)是課改的創(chuàng)新之舉，目前就全國來說，還無系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)之舉，更缺少現(xiàn)成教材供選用，因此，學(xué)校希望任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。九、配套措施1．教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。2．學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請(qǐng)有關(guān)專家到校指導(dǎo)工作。第8頁共頁3．校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，工作成效載人業(yè)務(wù)檔案。4．學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。十、運(yùn)作機(jī)制1．管理網(wǎng)絡(luò)校長(副校長)一教導(dǎo)主任、教研組長、班主任、校本課程教師。2．運(yùn)作流程制訂計(jì)劃→動(dòng)員→“自選”→編組→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評(píng)估→小結(jié)→組織教師制定進(jìn)度→研究教學(xué)模式→進(jìn)行備課活動(dòng)教學(xué)→小結(jié)。第9頁共頁篇二：初中XXXX校本課程開發(fā)方案一、開發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改校本課程是以XX生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛XXXX課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和XX學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開展無疑給XX教學(xué)注入新鮮的血液，并在XX教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的XX學(xué)習(xí)平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生的XX口、筆頭交際能力是整個(gè)初中階段XX教學(xué)的目的之一。其中“寫”屬于較高層次的信息系統(tǒng)，是語言輸出的重要途徑，能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力，教學(xué)也是初中XX教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)XX教學(xué)的全過程，始終伴隨著對(duì)話,課文及詞匯，語法等語言知識(shí)的教學(xué)而展開。但是，由于受應(yīng)試教育影響和中考指揮棒的左右，教師大多“著重培養(yǎng)學(xué)生的XX教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在第頁共頁次要的位置；加上XX訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又收效甚微，因此教師對(duì)XXXX教學(xué)的指導(dǎo)積極性不高，在這方面的研究也相對(duì)滯后。XXXX一直以來是初中XX教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。二、開發(fā)目的在實(shí)際XX過程中，由于不注重平時(shí)的積累，語言知識(shí)貧乏，學(xué)生普遍缺乏XXXX興趣，XX熱情不高。有的學(xué)生XX時(shí)感到無從下筆，或者即使下得了筆，也僅僅是簡單語句的堆砌，平乏無味；有的學(xué)生甚至對(duì)XXXX望而生畏，消極應(yīng)付；總體上學(xué)生存在嚴(yán)重的XX表述上的困難。XX能力不高主要表現(xiàn)在：漢語影響、生詞造句；詞匯貧乏、搭配不當(dāng)；句型誤用、語法不通；信息不全、條理紊亂；語言連貫性差，語篇立意差；缺少整體的謀篇布局和前后呼應(yīng)；XX時(shí)往XX在語言學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因很多，母語的遷移便是其中的一個(gè)因素。語言的遷移可分為正遷移和負(fù)遷移。負(fù)遷移也稱干擾，是母語與目的語的某些特點(diǎn)相迥異時(shí)，學(xué)習(xí)者套用母語模式或規(guī)則而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。在學(xué)生的XXXX中，尤其是在基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生中，母語的思維痕跡是十分明顯的，這是他們習(xí)慣了用中文思維而導(dǎo)致的結(jié)果。總之，由于缺乏有效的XX訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)所學(xué)語言的掌握、內(nèi)化效果大打折扣。開設(shè)了XX校木課程，目的是為了拓展學(xué)生第頁共頁的知識(shí)面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)XX的興趣。便于學(xué)生全方位地了解XX國家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞XX國家文化的能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的國際參與意識(shí)和跨文化交際能力;發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì)。三.開發(fā)原則以提高學(xué)生XX語言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨以提高學(xué)生學(xué)習(xí)XX興趣為目的培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。（1）有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著不斷更新的知識(shí)體系，我們?cè)陂_發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內(nèi)XX（2）趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在編制校本課程的過程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識(shí)范圍，而且內(nèi)容要健康。（3）現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性的原則?，F(xiàn)實(shí)性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要有準(zhǔn)確的世界觀和人生價(jià)值觀，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和橫向思維能力。應(yīng)第頁共頁用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。四.課程內(nèi)容中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。1）交待要素，即人、時(shí)、地、事。2）按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。3）要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事情（2）說明文(Exposition)、描寫文(Description)這是英文常見的兩種文體，以解說和描述為主要表達(dá)方式。（3）日記(Diary)這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用第一人稱寫。（4）書信（letters）一般分為私人信函（Personalletters）和正語有許多不同。（5）通知和便條（Notice,Note）一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括三項(xiàng)內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容。便條一般有留言條，請(qǐng)假條。特點(diǎn)是：格式簡單，開門見山，三言兩語。（6）其它除上述常見文體外，還有補(bǔ)全對(duì)話，電話對(duì)話，尋物啟事等。第頁共頁學(xué)生要掌握上述文體格式，尤其是考試常用文體，如書信、日記、通知、記敘文、留言條等。在了解和掌握了以上幾種主要XX體裁之后，學(xué)生在對(duì)待XX時(shí)，就不會(huì)有無從下手的感覺了。附頁范文可供學(xué)生參考。五、課程目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。2.提高學(xué)生應(yīng)用詞匯和語法的能力，以及綜合素質(zhì)語言應(yīng)用能力。3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。4.為學(xué)生參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學(xué)會(huì)共同生活，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛好。5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，開發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程，以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。六、開發(fā)步驟1、組內(nèi)開會(huì)，研討確定課程內(nèi)容。2、各組教師通力合作，做到資源共享。3、搜集資料，編寫教材。4、課時(shí)安排，每兩周一課時(shí)。七.課程評(píng)價(jià)措施第頁共頁1、課前教師布置話題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。2、認(rèn)真審題，確定體裁；根據(jù)題目要求，理解要表達(dá)的要點(diǎn)。3、設(shè)計(jì)好文章的層次段落，考慮所用時(shí)態(tài)、人稱等，把要點(diǎn)串聯(lián)起來，構(gòu)成文章框架；4、在要點(diǎn)、層次明確的情況下，選用自己最認(rèn)識(shí)的單詞、句式進(jìn)行造句，假如不會(huì)用復(fù)雜句就用簡單句表達(dá)要點(diǎn)，注重主謂語一致、人稱、數(shù)量、大小寫、標(biāo)點(diǎn)；5、仔細(xì)閱讀全文，查找是否有錯(cuò)，注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫、字母大小寫、標(biāo)點(diǎn)是否有誤，句式是否準(zhǔn)確，邏輯是否一致。八、解決途徑為了有效培養(yǎng)學(xué)生的XXXX興趣與能力，筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，借鑒許多教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在XX教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的嘗試。（一）建立檔案，激發(fā)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信興趣與自信對(duì)XX學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感?？刹僮鞯霓k法是：進(jìn)步的過程。學(xué)生每人一個(gè)檔案夾，檔案夾可根據(jù)教師的要求和自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出各個(gè)項(xiàng)目的形式，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣第頁共頁學(xué)生自主實(shí)踐與教師指導(dǎo)、督促相結(jié)和原則，并告知家長，以便今后同家長共同關(guān)注孩子，完成檔案的全過程，分享其成功的快樂，指導(dǎo)其解決某些困惑的問題。在添加檔案內(nèi)容的過程中，教師每周至少布置一到二個(gè)XX題目，選題要廣泛，既結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，又能脫離書本，超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語習(xí)語，精美語段，幽默小故事，常用XX句型，常見XX錯(cuò)誤等。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。我對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)方式有：檔案點(diǎn)評(píng)時(shí)給予肯定；課堂講評(píng)時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀作品的（時(shí)間充裕的話，可讓其朗讀自己的作作文；面對(duì)全校，舉辦年級(jí)優(yōu)秀英文學(xué)習(xí)檔案展覽；鼓勵(lì)、幫助學(xué)生向英文報(bào)刊投稿。筆者多年實(shí)踐下來，學(xué)生的語言得以積累，聽、XX學(xué)習(xí)熱情高漲。（二）朗讀為基，聽說領(lǐng)先，形式多樣，培養(yǎng)語感按照中小學(xué)XXXX教學(xué)目的所在，而XX的XX訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。但的聽說讀寫是相互影響、第頁共頁相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。我國XX楚不過地說明了熟讀成誦對(duì)XX是多么重要。因此，無論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開口大聲朗讀，并在日常的教學(xué)中注重XX訓(xùn)練應(yīng)與閱讀教學(xué)、聽說訓(xùn)練相結(jié)合。結(jié)合教材中所提供的聽說訓(xùn)練素材，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)多種交際情景，采用多種教學(xué)方式增加學(xué)生之間、師生之間的對(duì)話與交流，使學(xué)生有更多訓(xùn)練聽說的機(jī)會(huì)，如看圖說話、復(fù)述課文、講述故事、伙伴對(duì)話、表演對(duì)話和短劇、小組討論、闡述觀點(diǎn)等等均可以促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。在口頭表達(dá)后，再讓學(xué)生做書面表達(dá)，進(jìn)行XX訓(xùn)練，XX體裁范文，特別是例4、例5、例6均可在進(jìn)行在口頭表達(dá)之后再讓學(xué)生做書面表達(dá)）同樣，進(jìn)行聽力練習(xí)后，采用寫的方式鞏固聽的學(xué)習(xí)效果，聽與寫結(jié)合可促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。我們?cè)诼犃φn上，學(xué)生做完聽力練習(xí)之后，讓他們以此練習(xí)作為線索復(fù)述聽力材料，有時(shí)還讓他們將聽到的內(nèi)容寫在作文本上。這樣可以有效地把聽、說與XX結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。（三）熟悉體裁，掌握格式，認(rèn)真審題，確定主干XXXX中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說明文、日記、第頁共頁書信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達(dá)要求，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題，確定主干，開展章的主要時(shí)態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，即要圍繞主題。教師應(yīng)作具體指導(dǎo)，以便學(xué)生掌握。（四）點(diǎn)面過渡，線面融合，循序漸進(jìn)，嘗試體驗(yàn)XX是一種語言輸出的過程，需要大腦的積極思考，這種語言輸出的能力不是大考前短時(shí)間內(nèi)能制造出來的，更不是掌握了很多語法知識(shí)就自動(dòng)具有的，它需要經(jīng)過長期不懈的練習(xí)才能獲得。開始時(shí)學(xué)生的習(xí)作可能只有幾句非常簡單的話，但隨著XX學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生作品的內(nèi)容也會(huì)不斷豐富。循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生XX能力的措施有很多。1．經(jīng)常有意識(shí)地作一些比較訓(xùn)練就是很好的方法，也就是讓學(xué)生在不同階段寫相似的話題。這樣的練習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種在原來的基礎(chǔ)上不斷提高的重復(fù)。同樣一個(gè)話題，可以有不斷的豐富和提高的過程。這些有意識(shí)的對(duì)比訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步，看到自己駕御XX的能力越來越強(qiáng)，看到自己的XX能力、XX水平正在一步一個(gè)臺(tái)階地向前邁進(jìn)。所以我認(rèn)為在XX教學(xué)中，絕不能只要結(jié)果不要過程，也就是說那種平時(shí)不注重培養(yǎng)，考前突擊培訓(xùn)的思想要堅(jiān)決擯棄，這樣才能真正培養(yǎng)能力。第頁共頁2．另外，為了提高XX教學(xué)效果，我依照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，貫穿日常教學(xué)，嘗試了“詞、句、篇”三步曲的XX教學(xué)。（1）巧記單詞句不離篇”的原則，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。這三個(gè)階段彼此銜接，教會(huì)學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句，從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。書面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。（2）用詞造句、連詞成句XX通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵，教師應(yīng)注意英漢結(jié)第頁共頁構(gòu)比較，減少漢語式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過錯(cuò)誤句型之辨析、歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。（3）連句成意、線面融合此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把語法項(xiàng)目、教材內(nèi)容和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來的能力。第一步，要求學(xué)生仿寫。對(duì)于一般學(xué)生，要求他們模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯、句型或模仿范文仿寫，而為了便于優(yōu)生書面XX潛能的發(fā)揮，教師可以要求他們不局限于模仿課本或練習(xí)冊(cè)中的詞匯、句型，可拓展使用許多己學(xué)過的詞或詞組。第二步，列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生寫。引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)有許多形式，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。筆者首先采用給出文中的關(guān)鍵詞或短語，引導(dǎo)學(xué)生列出XX提綱，這樣學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)可減少審題環(huán)節(jié)，不讓學(xué)生感覺無從下筆，而且學(xué)生很容易理清XX思路。這樣由淺入深的訓(xùn)練方式，開始能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，漸漸地學(xué)生對(duì)書面表達(dá)產(chǎn)生了興趣，克服了恐懼心理，從XX中獲得了成功的快樂，樹立了XX的信心。第三步，自由發(fā)揮。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)開放性的XX活動(dòng)，既提高了學(xué)生對(duì)書面表達(dá)進(jìn)行布局、謀篇的能力，又提高了其識(shí)別、第頁共頁判斷和改錯(cuò)的能力，更能發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能和豐富的想象力，最終寫出個(gè)性化的文章，增加學(xué)生的成功感。（五）批改講評(píng)，修改潤色，激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)提高作文的批改與講評(píng)是XX教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是不可或缺、極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于班級(jí)人數(shù)多，批改量的工作量很大。如果不及時(shí)批改，作文中的錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正，寫得再多也收效甚微；但在批改過程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，往往就變成了老師自己的文章。因此，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評(píng)改?；ハ嘣u(píng)改在美國的XX教學(xué)中占有特殊重要地位，教師十分重視學(xué)生之間的相互影響，認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生之間應(yīng)加強(qiáng)合作、互教互學(xué)。由于學(xué)生之間的了解更深刻，他們之間的相互交流往往能收到很好的效果。而當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師并不是他文章的唯一讀者時(shí)，他們會(huì)更認(rèn)真地寫好作文。因此，讓學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了XX時(shí)的真實(shí)感，更重要的是，能訓(xùn)練學(xué)生的語言意識(shí)和敏感性。具體做法是：對(duì)于課堂限時(shí)的XX訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫完，同桌、前后桌互相評(píng)改，重新行文后再上交，這樣教師批改起來就更輕松，而且很容易找出典型錯(cuò)誤，有利于講評(píng)。對(duì)于課后作文，可以讓學(xué)生互相批改后，教師從中選出好、中、差的作文進(jìn)行批閱，從中找第頁共頁出學(xué)生作文中存在的普遍性問題，記錄下來，課上講評(píng)總結(jié)；也可以在批改時(shí)，只把其中的錯(cuò)誤劃出，讓學(xué)生自己動(dòng)手改錯(cuò)后再給老師看。這樣，老師節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生則通過動(dòng)腦、動(dòng)手糾正錯(cuò)誤而印象更深、提高更快。我還將學(xué)生常見的XX錯(cuò)誤作歸類整理或集體分析訂正（常見XX的點(diǎn)評(píng)，可以使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)書面表達(dá)過程中的成功之處，得以激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)?？偨Y(jié)講評(píng)后把范文發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有針對(duì)性地改正自己作文中的不當(dāng)和錯(cuò)誤，吸取范文的精華，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)意思。而將學(xué)生中的優(yōu)秀作文在班里展覽，供大家學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生的XX興趣和積極性。第頁共頁篇三：校本課程開發(fā)方案一、課程開發(fā)的目的與背景XX課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的XX學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；XX內(nèi)容要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，密切聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；要讓學(xué)生體會(huì)XX與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解XX的價(jià)XX的理解和學(xué)好XX教育的發(fā)展趨勢(shì)也表明，未來XX教育正朝著“大眾XX”的方向不斷邁進(jìn)，我們必須使XX教育成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效手段，而不是成為一種“過濾器”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)使課程結(jié)構(gòu)從單一模式朝多元模式發(fā)展．提出了學(xué)科課程，活動(dòng)課程，環(huán)境課程等組成的課程體系，活動(dòng)課程的研究已成為教育改革與研究的熱點(diǎn)之一。教學(xué)除了抓好“課堂”這個(gè)主陣地外，還應(yīng)該結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生的生活實(shí)際，組織開展小學(xué)生的XX課外活動(dòng)。為此，經(jīng)過認(rèn)真的思考和研究之后，我校決定把“小學(xué)XX課外活動(dòng)”作為校本課程之一加以開發(fā)。小學(xué)XX課外活動(dòng)的開展，是義務(wù)教育、素質(zhì)教育大力實(shí)施和推進(jìn)下的必然趨勢(shì)。積極開展XX課外活動(dòng)，不僅能加深鞏固XX知識(shí)，而且能使學(xué)生廣泛地接受新信息，豐富學(xué)生的課余生活，能夠更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，給學(xué)生帶第頁共頁來更多的同XX有聯(lián)系的生活樂趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的XX興趣和XX特長。如今，實(shí)施素質(zhì)教育，推行課程改革，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地更加廣闊。XX課外活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)生開拓知識(shí)的另一條重要途徑，它將有利于培養(yǎng)更多的XX愛好者。給他們智慧與美的啟迪，塑造他們熱愛科學(xué)、追求真理、鍥而不舍的良好品質(zhì)。二、總體目標(biāo)通過校本課程《小學(xué)XX課外活動(dòng)》的實(shí)施，一是加深和鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)到的XX知識(shí)。二是實(shí)踐和應(yīng)用課堂上所學(xué)到的XX知識(shí)，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的一些基本而又簡單的XX問題。三是拓展和延伸教材中的XX知識(shí)，使學(xué)生掌握一些基本的XX解題的思路及方法，形成一定的XX技能及特長。四是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)XX的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。三、課程的內(nèi)容框架1.數(shù)與代數(shù)：找規(guī)律、數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的游戲、估算、近似值、應(yīng)用題、探索規(guī)律等。2.空間與圖形：畫示意圖、觀察圖形、認(rèn)圖形、畫圖形等。3.統(tǒng)計(jì)與概率：調(diào)查身高、調(diào)查體重、擲硬幣等。第頁共頁4.實(shí)踐與綜合應(yīng)用：制作月歷、模擬購物、合理安排時(shí)間、實(shí)際測(cè)量計(jì)算等。四、課程開發(fā)的組織與實(shí)施1.組織實(shí)施的原則：（1）體現(xiàn)基礎(chǔ)性，促進(jìn)應(yīng)用化。小學(xué)XX課外活動(dòng)要立足于打好學(xué)生XX基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。（2）挖掘主題性，注重興趣化。XX活動(dòng)內(nèi)容要新穎，知識(shí)點(diǎn)突出，能吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的思維。活動(dòng)形式要多樣化，依據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式。（4）加強(qiáng)針對(duì)性，突出個(gè)性化。對(duì)XX問題的解決，在方法上要有規(guī)律性、普遍性和針對(duì)性。同時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生自己獨(dú)特的解題思路及方法，多讓學(xué)生自己去思考、去歸納、去總結(jié)，突出學(xué)生的主體意識(shí)。2.組織實(shí)施的方法：（1）從活動(dòng)內(nèi)容入手，組織教師學(xué)習(xí)XX課標(biāo)、鉆研教材、結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇和設(shè)計(jì)，使小學(xué)XX課外活動(dòng)能滿足學(xué)生的興趣、愛好和發(fā)展需要，密切聯(lián)系學(xué)科與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。第頁共頁小學(xué)XX課外活動(dòng)的內(nèi)容極為豐富。從來源上看，可以有五個(gè)方面的內(nèi)容：生活中的XX，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的XX，科學(xué)技術(shù)中的XX，作為學(xué)科的以及小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生已有的XX知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇出一些新穎的、生動(dòng)的、靈活多樣的、富于變化的、使學(xué)XX要注意“四性”：a、趣味性：小學(xué)XX課外活動(dòng)的內(nèi)容，選擇要充分考慮兒童的年齡和心理特點(diǎn)，兒童天性喜歡動(dòng)，喜歡新奇，因此要選擇那些學(xué)生熟悉和感興趣的事物為活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容。b、啟發(fā)性：小學(xué)XX課外活動(dòng)內(nèi)容的選擇要考慮能鼓勵(lì)學(xué)生通過主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長才干，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?；顒?dòng)課內(nèi)容的選擇，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，辯證唯物主義等思想的啟蒙教育，使學(xué)生有良好的行為習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)。d、活動(dòng)性：“活動(dòng)”是活動(dòng)課的本質(zhì)特點(diǎn)。通過豐富多彩、形式多樣的XX活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手剪剪拼拼、畫畫算算等手段，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)好抽象的XX知識(shí)和提高應(yīng)用XX知識(shí)解決問題的能力。第頁共頁（2）從活動(dòng)形式入手，組織教師積極地探索故事、游戲、表演、操作、調(diào)查等小學(xué)XX課外活動(dòng)的形式及途徑。要求教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，運(yùn)用多種手段、多樣的教學(xué)形式和方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)過程中，并在活動(dòng)過程中進(jìn)一步提出更好的改進(jìn)措施及意見。學(xué)是兒童的天職，玩是兒童的天性，XX課外活動(dòng)能很好地把學(xué)與玩課外活動(dòng)的開展能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)XX知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)到無法在XX課外活動(dòng)的開展能拓展學(xué)生的思維空間，溝通XX課本知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活XX精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)手段。a、積極創(chuàng)設(shè)良好的XX情境?；顒?dòng)課要重視情境的創(chuàng)設(shè)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過言語、實(shí)物、板書、照片、圖畫、音樂、小實(shí)驗(yàn)、游戲、動(dòng)作、錄像、課件等手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而調(diào)