教師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價（通用17篇）

第頁共頁老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價〔通用17篇〕老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價〔通用17篇〕老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇1作為一名老師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號召，堅決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，愛崗敬業(yè)，關(guān)心集體，樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。一、做一個學(xué)習(xí)型老師老師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極投身于教科研工作，大膽進(jìn)展現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教改嘗試。通過參加“四位一體”教學(xué)法的研究，不斷改良自己的課堂教學(xué)程度。在每上完一篇課文后，我都會寫下自己的反思，以不斷催促自己進(jìn)步。工作之余，我盡量每天擠一點(diǎn)時間閱讀專業(yè)類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。二、做一個富有愛心的老師愛學(xué)生，就必須擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最正確教育時機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為班主任，我主動做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學(xué)生談心，努力進(jìn)入每個學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們真正需要的是什么。其次，我和家長也積極共同討論教育孩子的方法，或上門家訪或主動打給家長，使家長的教育更具理性。三、做一個理念新的老師目前，新一輪的根底教育改革已經(jīng)全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的根底上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探究有效的教學(xué)方法。在英語課上，我把英語知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。使學(xué)生的知識來不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。四、做一個信息時代的老師以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。我能把計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，積極進(jìn)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教改嘗試。在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原那么?！叭诵斜赜形?guī)煛?，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格?；貞浺荒陙淼墓ぷ鳎诘门c失中思索，自己一直奉行踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)的原那么，而這或喜或憂、或得或失的點(diǎn)點(diǎn)滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點(diǎn)綴著我的人生，在今后的工作中我將揚(yáng)長避短，爭取百尺竿頭更進(jìn)一步！老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇2對于師德，我們并不生疏。不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與開展，知識經(jīng)濟(jì)時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。通過暑期的學(xué)習(xí)，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識，對小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容也更熟悉了。讓我知道了：1。愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的根本要求2。熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心3。更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新開展4。以身作那么、為人師表是師德的人格力量5。終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華對照老師法和中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合自己的教育工作生涯，自我剖析如下：一，主動意識不強(qiáng)。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深化，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。二，工作協(xié)調(diào)性差?？傉J(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕別人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，別人抱怨。三，平時不注意自身形象，不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法。四，關(guān)心、幫助后進(jìn)生做得不夠，與學(xué)生的談心交流、溝通較少，做了許多自認(rèn)為是不錯卻得不到別人理解的事。五，情緒易沖動，言行有時過激，自控才能不強(qiáng)。六，紀(jì)律方面，雖然我每天堅持早到遲退，但有時也開小差。以上缺乏之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評指正。如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)？我認(rèn)為可以從以下幾方面做起：1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，尤其要熱愛差生和后進(jìn)生。2、樹立幾個意識：〔1〕結(jié)實(shí)樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到?！?〕結(jié)實(shí)樹立“學(xué)校無小事，事事都育人；老師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學(xué)生、老師的表率。〔3〕結(jié)實(shí)樹立效勞意識，憂患意識，競爭意識，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。3、積極調(diào)整心態(tài)，明確自身的“責(zé)、權(quán)、義”，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個人、名利和道義之間的關(guān)系。4、作為班主任要嚴(yán)以律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，堅持上班早到遲退，準(zhǔn)時上課，按時下課。班中不脫崗。總之，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，振奮精神，努力完本錢職工作。二是從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建立，進(jìn)展教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生祖國的花朵；三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會教育事業(yè)。教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育愛的教育?！鄙頌槔蠋煂γ恳粋€孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，永遠(yuǎn)做一名愛的播撒者。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇3為了進(jìn)步自己的教學(xué)研究程度，參加了市教研活動及金華地區(qū)的教研活動，學(xué)到了不少的知識，對我受益非淺。在工作理論中，我越來越感覺知識的缺乏，于是我克制工作繁忙、家庭負(fù)擔(dān)重的困難，利用休息時間參加大專的學(xué)習(xí)，已期進(jìn)步自己的專業(yè)知識和文化程度更好的工作。XXX年來，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下，在自己的努力下，我獲得了一定的成績，設(shè)計的教學(xué)活動“美麗的樹葉”獲市三等獎，主題活動“玩紙板”獲市區(qū)域活動優(yōu)質(zhì)課評比三等獎，美術(shù)作品“國粹”獲市校園文化藝術(shù)節(jié)老師繪畫比賽二等獎。在指導(dǎo)的幼兒當(dāng)中，蔡詩思小朋友在市講故事比賽中獲三等獎，朱紫憶小朋友獲市藝術(shù)節(jié)幼兒現(xiàn)場做畫評比二等獎。指導(dǎo)的七名幼兒參加全國“素質(zhì)杯”幼兒繪畫比賽銀杯獎四名、銅杯獎三名的好成績。作為一名幼兒教育工作者，我熱愛自己的職業(yè)，始終以踏實(shí)的工作態(tài)度，對待每一天，雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績卻在幼教這塊廣闊的土地上以一個主人翁的精神默默的耕耘著，在今后的工作中我將揚(yáng)長避短，為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。一年的工作有成績也有缺乏，在今后的工作中要不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更加積極的參加教研活動，不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度，更好的為幼兒效勞，為家長效勞。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇4師德，即老師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即老師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個老師異常的重要，因為，老師是孩子行動的標(biāo)桿。老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。老師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著孩子。所以，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。一切師德要求都是基于老師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每一天都帶著一份好心境投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶著下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應(yīng)對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中?？梢哉f每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高快樂興的心境來干實(shí)實(shí)在在的事情。老師對孩子的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。學(xué)高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚(yáng)師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良____傳統(tǒng)的重要組成局部。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。老師的職業(yè)特點(diǎn)決定了老師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是老師最重要的素質(zhì)，是老師之靈魂。師德決定了老師對孩子的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著孩子們的成長。老師的夢想信念、道德情操、人格魅力直接影響到孩子的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對孩子的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自我的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的就是老師的啟蒙和典范作用。當(dāng)前我們深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面進(jìn)步教育質(zhì)量，不僅僅需要老師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識構(gòu)造、進(jìn)步教育教學(xué)程度，更需要老師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進(jìn)的偉大理論中不斷進(jìn)步師德程度。所以，師德不是簡單的說教，而是一種精神表達(dá)，一種深沉的知識內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位老師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德繼續(xù)下去，讓自我在不斷自我剖析、自我開展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價值！老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇5一年來，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立了“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動開展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性開展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面開展。在思想上可以嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個優(yōu)秀老師的身份來約束自我，鞭策自我，本年度也被評為了學(xué)生最喜歡的好老師。能參加各類學(xué)習(xí)，深化剖析自我工作中的缺乏，找出自我與其他老師間的差距，寫出心得體會，努力進(jìn)步自我的政治程度和理論修養(yǎng)。同時，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，本年度除擔(dān)任八年級一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)外，還擔(dān)任了八年級兩個班的生物教學(xué)工作，教學(xué)效果好，期末考試八年級生物綜合得分在東寶區(qū)第三，受到了師生的好評。務(wù)實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析^p教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情景設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，努力將新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育理論中，進(jìn)取利用遠(yuǎn)程教育資，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，理論新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。我在工作之余，把自我在教學(xué)中反思、案例、收獲等搜集起來，并記錄一些自我的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自我最為需要的信息資，并進(jìn)取與其他老師在博客上進(jìn)展交流、討論在教學(xué)中存在的問題。反思本年度的工作，在獲得成績的同時，也在思量著自我在工作中的缺乏。如對數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深化，還需要進(jìn)展不斷的反思；教育科研在教學(xué)理論中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒到達(dá)自我心中的目的；數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力探究一些自我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特色點(diǎn)。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇6在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正表達(dá)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理安康教育，開展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)；在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析^p和綜合思維才能的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動所要求的思維方式和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探究、主動考慮、主動操作、主動評價，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促開展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進(jìn)展課外活動，活動講究實(shí)效；重視對學(xué)生的知識考察，做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)展德育浸透，對學(xué)生進(jìn)展有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者，充分開掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動承受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”、“學(xué)會”與“我要學(xué)并學(xué)會”都是使學(xué)生掌握根底知識的根本技能。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，局部學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進(jìn)展對學(xué)生進(jìn)展思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會做，造成成績低下。班主任工作方面，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深化理解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，施行制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的問題時，可以主動與家長聯(lián)絡(luò)，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇7師德，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的開展，不斷有新的內(nèi)容，如今我們社會國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵新：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的如今，要“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)怼?；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育如今的學(xué)生；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的詳細(xì)情況而把教學(xué)詳細(xì)化。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要進(jìn)步我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕老師多聽取學(xué)生的各種意見，并向老老師不斷學(xué)習(xí)，自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。老師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，學(xué)生均喜歡模擬，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，老師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的典范，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。通過這次師德師風(fēng)的集中學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要從思想上行動上進(jìn)步自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生效勞的思想。進(jìn)步自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇8非常榮幸的參加這次暑假學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽取了各位的園長講座以及經(jīng)歷豐富老師的示范課。經(jīng)過這次的培訓(xùn)使我在教學(xué)教育工作認(rèn)識從模糊到明晰，從茫然到豁達(dá)，不光是教學(xué)業(yè)務(wù)上頭學(xué)到很多，更多的是在老師的道德素質(zhì)以及生活態(tài)度和清楚自我的人生規(guī)劃。在這個只是迅速更新的時代里，作為老師應(yīng)對的是祖國的將來和期望，僅有不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步完善自我才能更好的履行教育的圣神職責(zé)。作為老師不光學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識外，同事還要學(xué)會做事人際交往。我們要做如何與家長溝通。如何擅長觀察，考慮，研究。做好和家長、學(xué)生、同事關(guān)系，相對的來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。做到讓學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這是需要不斷的提升個人魅力，在平時積累經(jīng)歷中獲得平和優(yōu)雅的心境。在和幼兒相處中要獲得幼兒的信賴。多讀書，提升自我，要再教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)步需要在工作不斷的反思自我。在老師這一行沒有最好的，僅有更好了。在不斷的反思與積累中獲得自我的經(jīng)歷與方法。這就做為一個好的老師的標(biāo)準(zhǔn)。在教育一行最重要的就愛心，有愛才有教育。良好的師德師風(fēng)事教育的前提和保證。教育是需要公平的，教育是需要高質(zhì)量的?？傊诖螌W(xué)習(xí)培訓(xùn)中，表達(dá)了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對我們老師的關(guān)心，也表達(dá)了幼兒園對教學(xué)工作的不斷改善和完善。大大的鼓勵老師的工作熱情，我也相信老師們從這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了許多的珍貴的經(jīng)歷，我也不例外，我會更加努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步自我的教學(xué)程度。向經(jīng)歷豐富的老師不斷學(xué)習(xí)。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇9古人云：“學(xué)高為師，德高為范?！笨梢妿煹碌闹匾?，作為一名老師，我更加清楚進(jìn)步自身道德修養(yǎng)的重要性。我從以下幾方面將本學(xué)期師德工作做以簡單評價：一、政治思想方面本學(xué)期我堅持參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自我，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。堅持以身作那么、嚴(yán)以律己，平時參加全校各種團(tuán)體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動。二、德育工作“教書用心，育人用愛?！钡掠ぷ鞯拿卦E就是“愛”。老師就應(yīng)當(dāng)要有一顆大愛的心，一顆包容的心，像媽媽一樣保護(hù)每一個學(xué)生，包容每一個學(xué)生。不管是淘氣的`還是乖巧的，不管是聰明的還是理解知識慢一些的，也不管是漂亮的還是長相一般的，在老師的眼中，他們都應(yīng)當(dāng)是得意的天使，都是將來的期望。我熱愛每一個孩子，尊重每一個孩子，理解孩子們的要求和想法，理解他們幼稚和天真，相信他們的潛在本領(lǐng)。同時，我嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。三、教育教學(xué)在教育教學(xué)過程中，我不斷豐富自身學(xué)識，努力進(jìn)步自身本領(lǐng)及業(yè)務(wù)程度，嚴(yán)格執(zhí)行師德標(biāo)準(zhǔn)，有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子，為了孩子一切”，重視對學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，正確處理老師與家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)絡(luò)上互相探究教育學(xué)生的方法、措施，贏得了廣闊學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用故事、游戲等手段對學(xué)生進(jìn)展思想教育?？傊瑤煹乱獜男∈伦銎?，從我做起，僅有不斷學(xué)習(xí)，努力探究，才能外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育改革的今日才能不會落伍。記得泰戈爾說過：“花的事業(yè)是富貴的，果的事業(yè)是珍貴的，那我就干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭?！蔽以赣么认楹亲o(hù)純真，用平等孕育成長，用雙手默默耕耘，用心托起明天的太陽！老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇10本人能熱愛黨，堅持擁護(hù)黨的道路，方針、政策。堅持四項根本原那么，堅持艱辛樸素的優(yōu)良作風(fēng)，堅持四美，穿著樸素大方。反對資產(chǎn)階級自由化。熱愛社會。認(rèn)真貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。進(jìn)步中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會建立人才而努力工作。自參加工作以來，能做到服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，堅守崗位，積極搞好教育工作，認(rèn)真完成學(xué)校各項工作任務(wù)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。在上級領(lǐng)導(dǎo)下，全心全意為教育教學(xué)效勞，勤勤懇懇地搞好教育工作。做到愛生愛校，團(tuán)結(jié)同事。經(jīng)常向有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，還參加專業(yè)知識函授班學(xué)習(xí)，現(xiàn)已畢業(yè)，獲得一定的專業(yè)知識，為搞好教學(xué)工作打下了扎實(shí)的根底。以外，還認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱的精神，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，確保一堂課的質(zhì)量。本人在教學(xué)中可以保護(hù)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，秉公辦事。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，為了做好這項工作，對他們實(shí)行嚴(yán)格教育，采取疏導(dǎo)方針，做到嚴(yán)與愛相結(jié)合，對后進(jìn)生既嚴(yán)又愛，愛是前提，嚴(yán)是手段，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，擅長發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以積極因素克制他們消極因素，由于長期抓，常抓不懈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很穩(wěn)定。經(jīng)過自己的努力，后進(jìn)生的進(jìn)步很快。本人間隔新時期社會教育事業(yè)開展要求還有一定的差距，在今后的工作中還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷深造，努力進(jìn)步自己的教育理論程度和業(yè)務(wù)程度，培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才而努力工作。爭做一名合格的人民老師。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇11教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探究進(jìn)步教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地進(jìn)步單位時間里的教學(xué)效益。把進(jìn)步教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深化鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂構(gòu)造，特別是認(rèn)真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為才能”。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、才能點(diǎn)、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學(xué)得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強(qiáng)的要求，精心設(shè)計，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。先后擔(dān)任三年時間班主任工作。積極探究班級管理新路子。所帶班級班風(fēng)純粹，學(xué)風(fēng)較端正。倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、啟智、育人”的教風(fēng)，不斷加強(qiáng)自身師德，進(jìn)步業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛別人的時代青年。班級管理中我可以創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學(xué)生個性，具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，對好質(zhì)疑、好提“怪”問題、答復(fù)下列問題超越課本的學(xué)生，應(yīng)持熱情歡送的態(tài)度。要鼓勵學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性;我大膽改革勞動技術(shù)課的教學(xué)形式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、理論和競賽等雙向交流的多種方式并存，活潑了課堂氣氛。我運(yùn)用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性、興趣性，受到學(xué)生的普遍歡送。組織學(xué)生開展野外理論活動并指導(dǎo)學(xué)生撰寫理論報告、小論文，在進(jìn)步應(yīng)用才能方面作出了可貴的探究。學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時我以培養(yǎng)才能，開展智力為目的。以思維才能及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為打破口，以地理為主陣地，以地理課外活動和社會理論活動為兩翼，全面浸透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原那么與策略，在探究中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面獲得了打破性研究成果。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇12高校老師擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任，是培養(yǎng)高技能人才的主力軍，作為一名高職院校的老師，不僅要掌握高深的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能，更要具備教書育人的高尚品德。由于高職教育的特殊性，高職老師職業(yè)道德問題逐步成為社會關(guān)注和研究的熱點(diǎn)，但是，通過分析^p目前高職老師職業(yè)德現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)，對老師職業(yè)道德評價體系的研究系統(tǒng)性不強(qiáng)，隨意性大，因此，構(gòu)建科學(xué)合理、操作性強(qiáng)、實(shí)用管用的老師職業(yè)德評價體系尤為重要。價值取向偏向，缺乏敬業(yè)精神。受市場經(jīng)濟(jì)的影響，局部老師的價值取向趨向現(xiàn)實(shí)，以利益為重，追求利益的最大化，以賺錢為根本目的，不再專心于教學(xué)研究，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降，也直接影響了大學(xué)生人生觀、價值觀的形成。育人觀點(diǎn)弱化，不能做到教書與育人有機(jī)結(jié)合。局部高職老師沒有履行好教書育人的職責(zé)，只是一味地講授理論知識，或單純地進(jìn)展實(shí)際操作，理論與理論不能有機(jī)結(jié)合，師生之間缺乏共識，不能進(jìn)展有效地交流。有的老師語言行動隨意，不注重個人形象，甚至無視學(xué)生的不良行為，只教不育，直接破壞了職業(yè)院校的育人環(huán)境，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。效勞意識不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神。有的高職老師沒有把學(xué)生當(dāng)成效勞對象，不能正確對待教育工作，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有花費(fèi)心思認(rèn)真研究教學(xué)，只是一成不變地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，甚至喪失學(xué)習(xí)的積極性。有是只追求個人享受，不思進(jìn)取，得過且過，走進(jìn)課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚(yáng)，不求真務(wù)實(shí)，更談不上開拓創(chuàng)新，根本忘記了老師教書育人的職責(zé)。高職老師職業(yè)道德方面存在的問題雖非主流，但是畢竟存在，在培養(yǎng)國家需要的復(fù)合型人才的主陣地存在這樣的問題實(shí)在令人堪憂。出現(xiàn)這樣的問題原因是多方面的，除了社會環(huán)境對老師職業(yè)道德的影響外，職業(yè)院校老師職業(yè)道德評價體系沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的鼓勵作用是不容無視的，目前師德評價存在一定的問題。一是評價標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。沒有充分考慮職業(yè)院校的現(xiàn)狀，把學(xué)生評價定得太高，有的學(xué)生認(rèn)為這是一個泄私憤的好渠道，把平時上課要求嚴(yán)，作業(yè)要求嚴(yán)，實(shí)訓(xùn)操作要求嚴(yán)的老師評得一無是處，分?jǐn)?shù)打得很低，雖然不具普遍性，但畢竟存在。所以，這種評價標(biāo)準(zhǔn)沒有從客觀上表達(dá)老師的勞動價值，不能調(diào)動老師的工作積極性，缺乏科學(xué)根據(jù)，最終只能流于形式。二是評價過程不全面。只在學(xué)期末時做出一次評價，而且只憑一張測評表來評定老師的職業(yè)道德狀況，無視了對老師的教學(xué)效果的評價，這顯然有失公允。三是評價結(jié)果不運(yùn)用?？己送戤吅螅己私Y(jié)果不公布，也不能及時反應(yīng)給老師，也沒有在評先選優(yōu)、職稱晉升、崗位聘任等中運(yùn)用，因此評價結(jié)果并沒有起到鼓勵作用。經(jīng)常組織老師學(xué)習(xí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、傳統(tǒng)美德、敬業(yè)精神、法律法規(guī)、學(xué)術(shù)道德、道德楷模先進(jìn)事跡等，通過“強(qiáng)師德鑄師魂”主題教育理論活動，開展形式多樣的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化職業(yè)意識和敬業(yè)意識。大力宣傳《高校老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，宣傳職業(yè)道德典型，評選表彰“師德標(biāo)兵”、“最美老師”、“模范輔導(dǎo)員”等，鼓勵老師發(fā)奮向上。充分利用節(jié)慶日，通過校園網(wǎng)、微博、微信、微電影、校園櫥窗等媒體形式，集中宣傳先進(jìn)人物的典型事跡，積極培育向上、向善的精神力量。制定實(shí)在可行的老師職業(yè)道德評價標(biāo)準(zhǔn)，對評價方式、評價內(nèi)容、評價目的、評價程序作出明確規(guī)定和嚴(yán)格要求，在制度層面進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一。制定一個全面、科學(xué)、合理的老師職業(yè)道德評價體系，具備全面性和可操作性，使評價結(jié)果更趨于合理。高職老師職業(yè)道德評價體系應(yīng)打破固有的形式，針對不同院校的特點(diǎn)，評價內(nèi)容有所側(cè)重，評價過程中，除了領(lǐng)導(dǎo)評價、部門評價、學(xué)生評價外，家長評價和被評價老師本人也應(yīng)參與其中，從而使評價結(jié)果更可信。所有老師既是被評價對象，又是評價的主體，既是參與者，又是監(jiān)視者，對評價過程和評價結(jié)果的公開透明進(jìn)展監(jiān)視，使老師的滿意度大大增加。實(shí)行師德一票否決制，把評價結(jié)果運(yùn)用到評先選優(yōu)、職務(wù)晉升、崗位聘任中來，并以此為契機(jī)，幫助老師發(fā)現(xiàn)問題，分析^p原因，尋找解決的方法，全面進(jìn)步老師的職業(yè)素養(yǎng)。總之，建立完善的高職老師職業(yè)道德評價體系，不僅可以促進(jìn)老師個體開展，而且能進(jìn)步職業(yè)院校辦學(xué)實(shí)力，還能促進(jìn)社會文明進(jìn)步，因此，抓好老師職業(yè)道德評價體系建立工作至關(guān)重要，職業(yè)院校應(yīng)給予高度重視。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇13回憶2023年發(fā)生在高等教育領(lǐng)域的大事件，“人大教授孫家洲發(fā)公開信斷絕與其碩士生的師生關(guān)系”應(yīng)是其中最具話題性的事件之一，教授決意與學(xué)生斷絕來往，師生倫理再度引發(fā)考慮。老師職業(yè)道德當(dāng)中的師生倫理是處于中心位置的，因為老師與學(xué)生的關(guān)系是教育過程中最重要的人際關(guān)系，二者間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)包括教育與被教育的關(guān)系，主導(dǎo)與主體的關(guān)系以及垂范與效法的關(guān)系。同時，由于年齡的差距使老師與學(xué)生在認(rèn)知、思想、閱歷、經(jīng)歷等諸方面存在差異與矛盾，在信息社會中，學(xué)生不再是單向度的承受知識，尤其在面對不少新惹事物時老師也需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，正所謂教學(xué)相長，因此，在師生倫理關(guān)系中就有必要強(qiáng)調(diào)平等。也許，這里的平等是一種理想狀態(tài)，因為正如我們所看到的那樣，老師做為教育者，很難主觀上將學(xué)生視作與自己地位平等的主體。師生關(guān)系融洽和諧的一個重要前提應(yīng)當(dāng)是雙方平等相待，以誠相見。而老師尤其應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主動性，努力踐行師生的平等關(guān)系。我們傳統(tǒng)的教育倫理內(nèi)涵豐富，包括：有教無類，誨人不倦，師道尊嚴(yán)；為人師表，率先垂范；因材施教，教學(xué)相長，循序漸進(jìn)等。其中，“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵最為豐富，它出自《禮記學(xué)記》，“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難，師嚴(yán)然后道尊。道尊然后民知敬學(xué)。”這是說大凡為學(xué)的道理，讓老師有威嚴(yán)是很不容易的，只要老師有威嚴(yán)了，那么學(xué)說和道理才會莊嚴(yán)。道理莊嚴(yán)了，人們才懂得尊重學(xué)業(yè)?！盀閹熣叩兰茸鹎覈?yán)”。人們只要提起“師道尊嚴(yán)”，很多人的腦中便出現(xiàn)一副專門板臉對付學(xué)生的冷冰冰的不容置喙的面孔。實(shí)際上，它本來是對老師自身道德的嚴(yán)格要求。“只有在敬德修業(yè)方面，乃至于一舉手，一投足，都能符合為人師表的標(biāo)準(zhǔn)了，堪為晚輩后生師法效從了，一個人才算是符合了‘為師之道’，也才算憑靠著后天的修養(yǎng)，獲得了‘為師之尊’”。[1]每個人在整個求學(xué)過程中會遇到很多老師，其中一些以“為師之道”獲得了“為師之尊”的師者最終實(shí)際上構(gòu)成了我們將來個人生活場景與價值觀念的主干。由此可見，師道尊嚴(yán)對于學(xué)生的重要價值以及深遠(yuǎn)影響。而真正踐行了“師道尊嚴(yán)”的老師也格外值得敬重。也許，有人會針對傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”日漸式微這一不爭的事實(shí)，認(rèn)為現(xiàn)代社會的師生關(guān)系的本質(zhì)就是契約關(guān)系，這就意味著解除的可能性與合理性。那么就有必要追問什么是契約關(guān)系？以及其中所表達(dá)的契約精神的詳細(xì)內(nèi)涵又是什么？師生倫理在當(dāng)下時代應(yīng)具有哪些根本內(nèi)涵？“過去幾十年來，隨著社會的開展和變遷，在師生倫理上，正在形成一套新的價值系統(tǒng)。這一套新的價值系統(tǒng)不一定是不如過去的，它是特定時空中的產(chǎn)物，反映了我們的生活和制度，任何企圖用舊傳統(tǒng)來標(biāo)準(zhǔn)新時代的努力都是徒勞的”。[2]正如一個時代有一個時代的文學(xué)一樣，一個時代也應(yīng)當(dāng)有一個時代的師生倫理關(guān)系。不是恢復(fù)舊有的，而是從舊有的當(dāng)中生發(fā)出新質(zhì)，讓它既能面向新的時代，適應(yīng)新的要求，又能與過去對話。這其中尤其應(yīng)當(dāng)注意出現(xiàn)的新變化，詳細(xì)而言，師生關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立考慮和判斷，不盲從輕信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，畢竟在信息化時代中老師對知識的壟斷已然成為歷史，而對于在現(xiàn)代民主意識熏染下成長起來的青年人而言，批判精神與自我意識的較大開展，使他們對權(quán)威的無條件服從與信仰幾無可能。從老師方面來說，應(yīng)當(dāng)提倡更加寬容的胸襟，時常提醒自己“與我意見不同的并不一定是錯的”。老師與學(xué)生之間的矛盾是如何形成的？一般而言，師生之間兩代人的“代溝”是客觀存在的，由此導(dǎo)致雙方對同一問題的看法不同也并缺乏為怪。如事件中的人大孫教授是1950年代人，特定歷史時期的生長經(jīng)歷必然使他的思想道德及價值觀帶有特定歷史時期的特點(diǎn)，無法容忍學(xué)生晚輩對該領(lǐng)域?qū)W術(shù)權(quán)威的質(zhì)疑與嘲諷，碩士生郝某是“90后”，年輕人的銳氣與英勇使他“無端嘲諷”幾位名教授，還用了“垃圾”一詞，這讓他在導(dǎo)師眼里成為名副其實(shí)的“狂徒”，進(jìn)而怒不可遏。著名教育家葉圣陶先生有一個觀點(diǎn)：怒是老師的大忌。憤怒的情緒會使老師發(fā)生行為偏離，因此造成某種意想不到的后果。老師的職業(yè)特點(diǎn)決定了情緒可能帶來更大危害。發(fā)公開信斷絕師生關(guān)系。這種處理方式無疑是非常嚴(yán)厲的，郝某一下子處在言論的風(fēng)口浪尖，他大概從未想過在微信朋友圈中逞一時口舌之快，卻給自己帶來如此厄運(yùn)，據(jù)說他本人意識到將來在京讀博的方案已經(jīng)非常渺茫。教授如此做自然是要以正視聽，讓郝某深化反省，但如假設(shè)仔細(xì)考量，未必就沒有利己之義，將私議變?yōu)楣?，話語權(quán)并不對等，恐怕也是擔(dān)憂學(xué)生的“狂妄之論”累及自己，所以堅決的撇清關(guān)系。那么，就有一個問題，老師的主要職責(zé)終究是什么？韓愈在《師說》中以“傳道、受業(yè)、解惑”六個字扼要概括了老師的作用，因為“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，傳授知識是其中的核心重要內(nèi)容，老師可以被定位為知識的傳授者，隨著信息化時代的降臨，獲得知識的途徑日益多元化，由之而來的是老師的主要職責(zé)發(fā)生了變化，“老師的職責(zé)如今已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵考慮；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位參謀，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、鼓勵、理解、鼓舞”。[3]我們所面對的學(xué)生早已不是傳統(tǒng)意義上被動的承受者，這里值得注意的是“幫助”與“互相”，這兩個詞更加強(qiáng)調(diào)教育過程中的兩方老師與學(xué)生的平等關(guān)系，這也符合某些人所說的現(xiàn)代社會的“契約關(guān)系”，其前提應(yīng)當(dāng)是尊重與平等。不以身份之威強(qiáng)加于對方。在此前提下，允許受教育者有更多自發(fā)的考慮，形成自己的見解。這當(dāng)中難免存在偏頗甚至不符合實(shí)際的看法，理應(yīng)得到修正，這樣又不得不面對一個新的問題：即如何修正？這個問題又與修正的目的親密相關(guān)。教育的主旨是教育人、改造人。做為教育者，我們所面對的學(xué)生〔即使是研究生〕也是會出現(xiàn)某些過失的，如何讓他們認(rèn)識到自己的過失并且及時進(jìn)展修正呢？溝通自然是非常必要的。那么，反觀事件中的孫教授必定是想通過某種方式讓學(xué)生郝某認(rèn)識到自己的“狂妄無知”，修正之前的不當(dāng)言論，本來也是無可厚非的，問題是通過何種方式才是適宜的？適宜意味著這種方式既可以使老師到達(dá)教育的目的，又使學(xué)生意識到自己的過失，然后及時修正。此事最終之所以成為事件，主要在于孫教授處理的方式，將斷絕師生關(guān)系的決定形成文字發(fā)在個人博客中，后來被數(shù)次轉(zhuǎn)發(fā)后，成為公共話題。有人拍手稱快，認(rèn)為是在當(dāng)下師道尊嚴(yán)日漸式微的時代，力挽狂瀾之舉，但假設(shè)站在學(xué)生郝某的立場上，此舉無疑將他推向人人撻伐之地，在言論的狂風(fēng)巨浪中幾近顛覆，這樣的教育方式確實(shí)過于嚴(yán)厲了?；蛟S，孫教授可以有斷絕師生關(guān)系的權(quán)利與自由，但這完全可以私下協(xié)商解決，一旦成為公眾事件后，郝某這個進(jìn)入學(xué)術(shù)殿堂不久的年輕人被陷入窘境，前途也非常渺茫。這大概也是老師不愿意看到的結(jié)果，然而事已至此。當(dāng)然，在教育過程中沒人能永遠(yuǎn)做到在任何情境下的心平氣和，但做為老師理應(yīng)最大程度上控制自己的情緒，盡量保護(hù)學(xué)生，寬容他們的過錯，否那么，一時之怒，結(jié)果卻是難以設(shè)想的。我們不禁要問：師道尊嚴(yán)果真就這樣樹立起來了嗎？難道這不是以扼殺一個年輕人異見的方式進(jìn)展的嗎？學(xué)生固然為自己的言行付出了宏大代價，那么老師是不是也該反思自己的行為方式是否符合師生倫理呢？假如我們成認(rèn)存在老師職業(yè)道德的理想境界，那么就應(yīng)當(dāng)以“為師之道”完善自己，努力去獲得“為師至尊”。這才是真正的“師道尊嚴(yán)”。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇14在這一學(xué)年度的工作中，我可以貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)方案，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。遵守《職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學(xué)年的工作小結(jié)如下：一、做到了嚴(yán)于律己，以身作那么，為人師表，時刻注意自己的言行舉止〔做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，穿著樸實(shí)，儀容整潔〕使自己在思想、學(xué)習(xí)、勞動、生活等多方面做學(xué)生的表率，給學(xué)生樹立一個好的典范。老師是學(xué)生的典范，一言一行都會影響學(xué)生的成長，必須言傳身教相結(jié)合。在詳細(xì)的教學(xué)理論中，我始終把師德放在第一位，對學(xué)生熱心、耐心、貼心，不歧視學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之后，及時表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，并且嚴(yán)格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。二、做到了關(guān)心、保護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，從不體罰學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展。既是學(xué)生的老師，又成為了學(xué)生值得信任的朋友。作為班主任，我結(jié)合教育教學(xué)的特點(diǎn)，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學(xué)活動的全過程中，幫助學(xué)生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面開展。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的思想出現(xiàn)問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學(xué)生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請家長過來接孩子回去看玻三、在進(jìn)步自身思想政治覺悟的同時，加強(qiáng)教育教學(xué)專業(yè)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步教育教學(xué)業(yè)務(wù)程度。認(rèn)真參加科組教研活動，和同事一起學(xué)習(xí)和討論專業(yè)知識以及教學(xué)的新觀念、新思想，并把這些新的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中去。四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學(xué)校，遵守學(xué)校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴(yán)于律己，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍；與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇15作為一名老師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號召，堅決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，愛崗敬業(yè)，關(guān)心集體，樂于助人，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。一、做一個學(xué)習(xí)型老師老師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極投身于教科研工作，大膽進(jìn)展現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會寫下自己的反思，以不斷催促自己進(jìn)步，工作之余，我盡量每天擠一點(diǎn)時間閱讀專業(yè)類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。二、做一個富有愛心的老師愛學(xué)生，就必須擅長走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度，我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最正確教育時機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為班主任，我主動做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學(xué)生談心，努力進(jìn)入每個學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們真正需要的是什么。其次，我和家長也積極共同討論教育孩子的方法，或上門家訪或主動打給家長，使家長的教育更具理性。三、做一個理念新的老師目前，新一輪的根底教育改革已經(jīng)全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的根底上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探究有效的教學(xué)方法。在英語課上，我把英語知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。使學(xué)生的知識來不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)?；貞浺荒陙淼墓ぷ鳎诘门c失中思索，自己一直奉行踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)的原那么，而這或喜或憂、或得或失的點(diǎn)點(diǎn)滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點(diǎn)綴著我的人生，在今后的工作中我將揚(yáng)長避短，爭取百尺竿頭更進(jìn)一步！老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇16“老師是鏡子，學(xué)生是老師的影子”。老師從事的是培養(yǎng)人的工作，老師的一言一行是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象。因此，老師要嚴(yán)格要求自己，以身作那么，言行一致，表里如一，儀表端莊，大方得體。一年來，根據(jù)自己實(shí)際工作中做法與《老師職業(yè)道德》的內(nèi)涵要求相比，還有一定的間隔，主要表如今以下幾個方面：一、依法執(zhí)教。貫徹了國家教育方針，自覺遵守了教育法律法規(guī)。但學(xué)習(xí)得不夠深化，也不夠積極，有時走于形式。在以