教師職業(yè)道德的培訓心得體會范文

第頁共頁老師職業(yè)道德的培訓心得體會范文老師職業(yè)道德的培訓心得體會范文⑴獻身教育，甘為人梯獻身教育，甘為人梯，是人民老師忠于黨、忠于人民、忠于社會祖國的高尚道德境界的詳細的表現(xiàn)。它是履行師德要求的思想根底和前提條件。這是說，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺履行其他師德標準，為人民教育事業(yè)盡責盡力。老師的工作是非常辛苦的。大多數(shù)老師在工作上不計地位，不計聲譽，不計報酬，不計時間，一心撲在教育事業(yè)上，常年累月默默辛勤耕耘，為培養(yǎng)下一代傾注了自己全部的心血，真是鞠躬盡瘁，死而后已。正因為如此，人民老師受到社會普遍尊敬和贊揚。人們把老師比喻為用知識雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長的“園丁”;比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲，一心一意為人類謀幸福的“春蠶”;還比做將全部心血化為火焰，照亮了青少年心靈的“紅燭”。假如說科學、技術(shù)事業(yè)及其他事業(yè)需要有人梯，那么老師尤其是中小學老師就是這部人梯的最初幾級;人們常常贊美大廈的高大、壯觀、但卻忽略了根基，沒有大廈的根基，大廈就會倒塌，而且根本不會有大廈。這“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“根基”、“人梯”，就是人民老師的光芒形象。在現(xiàn)實生活中許多老師把自己的青春毫無保存地獻給人民的教育事業(yè)。這種熱愛教育事業(yè)，以獻身教育為樂、甘為人梯的精神，正是高尚師德情感的表現(xiàn)。⑵以身作那么，為人師表我國古代早有“師表”的提法。所謂“為人師表”，是指老師應(yīng)該成為學生效法的表率?？鬃幼鳛槔蠋?，能被后世譽為“萬世師表”，絕非偶爾，他最早倡導以身作那么，提示“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理;而最可貴的是身體力行?？鬃訌氖陆逃囊簧?，也正是“以身立教”的一生。他熱愛教育，倡導老師要有良好的舉止、語言的修養(yǎng)，也很重視教育有道，鼓勵有方，任使得法。正因為如此，孔子受到他的學生的愛戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。學生除了向書本學習之外，主要是向老師學習。在兒童、少年的心目中，老師言行就是道德標準，老師是智慧的象征、高尚人格的化身。所以說老師的典范作用是非常重要的，老師的思想、行為、作風和品質(zhì)，每時每刻都在感染、熏陶和影響著學生。學生的模擬和可塑性都很強，老師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。老師的道德相貌在道德教育中的力量是宏大的，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”，學生的眼睛是“錄相機”，耳朵是“錄音機”，腦子是“電子計算機”，錄下來的信號裝在“電子計算機”，然后指導他們的行動。所以要塑造下一代的心靈，老師一定要以身作那么，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做，確實成為學生的表率。率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道，“身教重于言教”，人民老師應(yīng)該表里如一，言傳身教。假如老師言行不一，說得漂亮，做得很差，這樣的老師在學生心目中是沒有威信的，而且會對他們心靈產(chǎn)生極壞的'影響。每個優(yōu)秀的人民老師應(yīng)不斷地加強自身的師德修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應(yīng)成為學生的楷模。南京市特級老師斯霞說得好，“要使學生的品德高尚，老師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人……要使學生遵守紀律，熱愛集體，團結(jié)友愛，互相幫助，老師首先要身體力行?！泵课蝗嗣窭蠋煈?yīng)嚴格要求自己，率先垂范，這是社會老師職業(yè)道德的一個根本要求。⑶熱愛學生，誨人不倦熱愛學生，誨人不倦是調(diào)整老師與學生互相關(guān)系的師道標準。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育的目的和效果。因此，熱愛學生，誨人不倦是老師的天職。何謂愛呢?所謂愛是人的一種偉大感情，是主體之間誠摯而親密的感情聯(lián)絡(luò)。老師尊重和信任學生，需要訴諸理智和感情，這種理智感情的聯(lián)絡(luò)，表現(xiàn)為老師對學生的熱愛。尊重是熱愛的根據(jù)，熱愛是尊重的表現(xiàn);沒有尊重便沒有熱愛，沒有熱愛也就不可能有真正的尊重。二者是相輔相成的。熱愛學生，是老師在一種道德責任感的驅(qū)使下對學生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情，它也是一種社會的感情。這種感情的產(chǎn)生和開展，是社會對將來所表示的關(guān)注和寄托。老師對學生的熱愛，孤立地看，是師生之間的愛，其實這種熱愛，是老師對祖國對人民對共產(chǎn)事業(yè)的愛的詳細表現(xiàn)。責任感和良心，促使老師體驗到自己是社會利益的代表者，是受社會的委托，關(guān)心著下一代的成長，使學生成為符合社會的設(shè)計標準，能履行社會職能的人。只有在這種責任感的驅(qū)使下，老師對學生的感情才是發(fā)自內(nèi)心的和誠摯的。愛的感情是某種需要特別滿足時所產(chǎn)生的內(nèi)心積極體驗。學生都有對愛的本能要求，希望得到老師、家長及社會的熱愛;當老師滿足了他們的這種需要時，就能有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，更有利于成才。老師對學生的熱愛是一種不斷變化的感情，同時也是一種不斷深化的活動。熱愛學生并不是對學生溺愛、遷就和放縱，而是要從各方面嚴格要求學生，熱愛與嚴格要求是并行不悖的。俗語說，“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”。這些話是很有道理的。但是，嚴格并不等于懲罰，老師對學生要嚴慈相濟，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方，使學生對自己敬而愛之，而不是敬而遠之。誨人不倦，就是教育學生要特別耐心，全心全意培養(yǎng)他們，希望學生“青出于藍而勝于藍”;甘當一輩子人梯，使學生真正成才，使他們在德、智、體、美各方面都得到全面開展。熱愛學生，還要堅持正面教育，要始終引導學生積極向上，在任何情況下，都要尊重學生人格，切勿傷害學生的自尊心和自信心。當然，堅持正面教育并非遷就落后，姑息錯誤，而是要向?qū)W生提出高標準、嚴要求。熱愛學生，更要做到對所有學生不分彼此，不分厚薄，不另眼對待?？鬃佑芯涿?，叫做“有教無類”，意思就是說，對學生要一視同仁，不能歧視。好的學生要教育要保護，差的學生同樣要教育要保護，絕不能分上下貴賤、遠近親疏。對于差生，不但不能嫌棄和歧視，反而更應(yīng)倍加保護，對他們應(yīng)動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。理論說明，差生是可以教育好的。⑷精通業(yè)務(wù)，學而不厭嚴謹治學、精益求精是處理老師與教學勞動關(guān)系中的老師道德標準。老師的主要職責是把人類的知識、經(jīng)歷傳授給學生，因此勤奮學習，精通業(yè)務(wù)，掌握教學規(guī)律，是培養(yǎng)出合格的社會事業(yè)接班人的關(guān)鍵。從這個意義上講，它決不單純是個業(yè)務(wù)問題，而是個社會道德責任問題。所以，千百年來，一直把精通業(yè)務(wù)的要求看作是師德的主要內(nèi)容之一?！暗乐绰?，業(yè)之未精，有惑不能解，那么非師也”。教育者必須先受教育。古語說，“學而不厭，誨人不倦”;又說，“學然后知缺乏，教然后知困……故曰教學相長也?！边@些都是頗有道理的。要給學生一杯水，自己必須有一桶水。因此每個人民老師都必須勤奮學習，精通本行業(yè)務(wù)，要有學而不厭的進取精神。人民老師不僅應(yīng)當懂得馬克思的根本理論和黨的方針、政策，精通所授課程的專業(yè)知識，而且還應(yīng)當懂得教育學、心理學、倫理學以及社會學方面的知識。只有這樣，才能掌握教學規(guī)律，運用科學的教學方法，在教書育人的過程中獲得良好的效果。這就要求老師堅持邊教邊學，不斷擴大自己的知識面。要加厚根底，做到精通一門學科，又研究相鄰學科，使自己具有廣博精深的學問和較高的文化素養(yǎng)，能勝任其本職工作。尤其是我們正處在科技日新月異的時代，新知識新成果不斷增加，每個老師要勇于進取，勇于攀登，不斷汲取新的知識，不斷改變自己的知識構(gòu)造，以適應(yīng)時代的要求。另外，精通業(yè)務(wù)，嚴謹治學，還要求老師進步教學的方法和技巧，學習語言知識，進步語言的表達才能和表達技巧等，以進步教學質(zhì)量，更好地完成教學任務(wù)。學而不厭還包括向自己的教育對象學習，這是人民老師的又一美德。唐代思想家韓愈在《師說》中說，“弟子不必不如師，師不必賢如弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這就是鼓勵老師要博采眾長，包括向自己的教育對象學習。從總的方面來看，老師的知識和才能當然要高于學生，但是在某一點或某個問題上，學生有獨到見解，甚至比老師高明，這也是正?，F(xiàn)象。遇此情況，老師應(yīng)虛心向自己的學生學習，以彼之長補己之短，這是高尚師德的又一表達。⑸互相學習，團結(jié)協(xié)作一般說來，老師的工作既較多地表現(xiàn)為個人的勞動，但同時又是一種集體的活動。整個教育過程既凝結(jié)著個人勞動的智慧，又反映了整體勞動的力量。老師工作的這一特點要求每個老師既充分發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，又要發(fā)揮互相學習、團結(jié)協(xié)作的集體精神，處理好各方面的人際關(guān)系，即同一學科老師之間，不同學科老師之間，班主任與班主任之間，新舊老師之間，老師與其他教輔人員之間的關(guān)系等等。為了順利完成教學任務(wù)，發(fā)揮老師的和集體力量，應(yīng)該提倡在老師之間彼此尊重、互相學習的良好道德風氣，同一學科的老師，可能畢業(yè)于不同的學校，教學時間有長有短，教學方法各有不同;他們的思想覺悟、道德修養(yǎng)、文化程度和業(yè)務(wù)才能也有高有低，有強有弱，這是正?，F(xiàn)象。同事之間有實際差異，這是客觀存在。特別是同一學科的老師，要從教好學生這一共同目的出發(fā)，不要拆臺，互不服氣，要互相學習，互相幫助，取人之長，補已之短，共同進步。同事之間真誠相待。在老師之間還要提倡：有教學資料，公之于眾，大家使用，不搞資料保密;有教學經(jīng)歷，及時交流，商討琢磨，不搞知識私有;有意見分歧，展開討論，共同討論，不要互相攻擊。在新老老師之間要提倡：以老帶新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相輕。一般說來，老老師學識淵博、經(jīng)歷豐富、情操高尚，青年老師要向老年老師虛心請教，認真學習，不斷進步;青年老師朝氣蓬勃、敢沖敢闖、上進心強，老老師也要學習青年老師的這些長處，對他們要關(guān)心保護，精心培養(yǎng)，切勿求全責備，埋沒人才。同樣，在教育過程中，搞好老師與領(lǐng)導、工人、干部、教輔人員之間的關(guān)系，也是極為重要的。在老師與領(lǐng)導之間要提倡：老師應(yīng)尊重領(lǐng)導，服從領(lǐng)導;領(lǐng)導應(yīng)尊重、信任和依靠老師，不要互相瞧不起，互相攻擊。在老師與工人、干部、教輔人員之間要提倡：老師應(yīng)尊重工人、干部、教輔人員的勞動，尊重他們的人格，學校職工要尊敬老師，以教學為中心搞好本職工作，為老師