終班主任心得經(jīng)驗(yàn)8篇

2024年終班主任心得經(jīng)驗(yàn)8篇2024年終班主任心得閱歷8篇

班主任工作是一個(gè)簡(jiǎn)單的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)展的工程。它需要班主任專心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。以下是我為大家細(xì)心預(yù)備的：年終班主任心得閱歷，歡迎參考閱讀!

2024年終班主任心得閱歷篇1

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的老師，在完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培育訓(xùn)練下一代的重任。因此，在培育符合社會(huì)進(jìn)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作的基層組織，是老師和同學(xué)開展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德訓(xùn)練工作主要是通過班級(jí)來進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓同學(xué)得到全面、健康的進(jìn)展提高，這是一門藝術(shù)。

班主任是全班同學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

班主任對(duì)班級(jí)的治理是通過培育頑強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級(jí)治理既要調(diào)動(dòng)起同學(xué)參加班級(jí)活動(dòng)的樂觀性，又要注意發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和責(zé)任心。班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級(jí)治理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培育熬煉了班干部又提高了班級(jí)治理效益。

二、喜愛本職工作，喜愛同學(xué)，取得同學(xué)的相信

作為一名合格的人民老師，首先得喜愛本職工作，忠誠(chéng)黨的訓(xùn)練方針，只有這樣才能全身心地投入到訓(xùn)練事業(yè)之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必需擅長(zhǎng)討論學(xué)校生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，擅長(zhǎng)了解同學(xué)、喜愛同學(xué)、關(guān)懷和關(guān)心同學(xué)，和同學(xué)打成一片，同學(xué)才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級(jí)治理中，要熟識(shí)到老師與同學(xué)在人格與地位上是公平的關(guān)系，敬重同學(xué)，學(xué)會(huì)與同學(xué)交伴侶。

作為班主任，不僅要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)懷兒童的生活，記得有一次，我們班轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，開頭總是少言寡語，不與同學(xué)接觸，我就找該同學(xué)談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該同學(xué)接觸，從學(xué)習(xí)到生活給其以無微不至的關(guān)懷和照看。一段時(shí)間以后，該同學(xué)不但與全班同學(xué)融為一體，還和我這個(gè)老師交上了伴侶。

三、加強(qiáng)素養(yǎng)訓(xùn)練，培育同學(xué)全面進(jìn)展

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和進(jìn)展，當(dāng)代同學(xué)的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著變化。在訓(xùn)練教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，同學(xué)的良師益友，而且非凡是要關(guān)懷同學(xué)的全面進(jìn)展，加強(qiáng)每一個(gè)同學(xué)的素養(yǎng)訓(xùn)練，真正成為同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)同學(xué)在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的進(jìn)展。作為班主任不能只關(guān)懷自己教的這門課，還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好每門課，堅(jiān)固把握各科學(xué)問，班主任要給全體同學(xué)以真誠(chéng)的愛，要端平一碗感情的水，這是提高同學(xué)素養(yǎng)的前提條件。

四、與各科老師親密協(xié)作，樂觀與家長(zhǎng)溝通

在校內(nèi)，對(duì)同學(xué)訓(xùn)練直接有影響的，除了班主任以外，各科老師也很關(guān)健，班主任與科任老師共同對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必需和每一位任課老師親密協(xié)作，這樣，才能全面了解和把握每一位同學(xué)的詳細(xì)狀況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任協(xié)作得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

眾所周知，家庭訓(xùn)練是學(xué)校訓(xùn)練的必要補(bǔ)充，作為班主任要準(zhǔn)時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，依據(jù)不同同學(xué)做好家訪工作，全面了解每位同學(xué)的性格、愛好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位同學(xué)制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)進(jìn)展環(huán)境。

五、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培育者

要培育班風(fēng)，首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級(jí)的努力方向，班主任要把全班同學(xué)的心分散起來，靠的就是目標(biāo)，常常開展活動(dòng)，制造良好的氛圍，給同學(xué)以榮譽(yù)感，從小培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。

在訓(xùn)練教學(xué)中，常有同學(xué)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能由于同學(xué)的錯(cuò)誤就對(duì)同學(xué)辱罵或進(jìn)行體罰，對(duì)同學(xué)的辱罵就是心靈施暴，它可使同學(xué)的人格受到欺侮，嚴(yán)峻的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注意不要給同學(xué)施暴。前蘇聯(lián)著名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對(duì)待它要極為當(dāng)心，要當(dāng)心得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。訓(xùn)練勝利的隱秘在于相信同學(xué)，只有敬重同學(xué)人格，顧及同學(xué)的自尊心，同學(xué)才能相信老師。

當(dāng)今時(shí)代進(jìn)展很快，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)內(nèi)國(guó)際新變化，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們面臨著難得的進(jìn)展機(jī)遇，又面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們的責(zé)任就是遵循黨的訓(xùn)練方針，把同學(xué)培育成適應(yīng)社會(huì)需要的接班人。

總之，創(chuàng)新訓(xùn)練下的班主任工作是光榮而艱難的，在班主任詳細(xì)工作中，把握同學(xué)的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，從小明辨是非，向著正確的方向進(jìn)展。

2024年終班主任心得閱歷篇2

班主任肩負(fù)著訓(xùn)練和管理同學(xué)的重任，要想把同學(xué)訓(xùn)練好，把班級(jí)管理好，必需不斷地學(xué)習(xí)和探究，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的訓(xùn)練理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)消失。

一、關(guān)注每一位同學(xué)的差異性是肯定的，在任何時(shí)候、任何狀況下同學(xué)總會(huì)有差別。

這就打算了作為班主任，接受每一個(gè)同學(xué)是無條件的。同學(xué)在學(xué)校都盼望得到班主任的敬重、關(guān)懷、愛惜、關(guān)心和訓(xùn)練。班主任公平公正地對(duì)待同學(xué)是同學(xué)共同的心理需求，也是老師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。寵愛優(yōu)等生，卑視后進(jìn)生，是班主任狹隘訓(xùn)練觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的訓(xùn)練要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)覺，后進(jìn)生也有很多可愛之處，也有很多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但這還不夠。

班主任工作是以促進(jìn)同學(xué)的健康進(jìn)展為基本任務(wù)的。在伴隨同學(xué)人生進(jìn)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必需淡化?xùn)練者的角色痕跡，與同學(xué)公平對(duì)話。建立伴侶般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在同學(xué)人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的進(jìn)展已成為進(jìn)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是同學(xué)自我進(jìn)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向抱負(fù)之路的引路人。對(duì)中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威武，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、相信他，與他公平對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

三、讓同學(xué)自主管理同學(xué)與同學(xué)是處于同一層面的人，對(duì)問題的理解會(huì)更接近，因而他們更簡(jiǎn)單溝通。

作為班主任要擅長(zhǎng)把問題擺在同學(xué)面前，引導(dǎo)同學(xué)出辦法，想方法，這樣既增加同學(xué)的參加意識(shí)與解決問題的力量，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是同學(xué)們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到同學(xué)干部的訓(xùn)練，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培育同學(xué)自主管理的力量。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的同學(xué)，他們的年齡特征打算了他們成長(zhǎng)過程中不行能不消失大大小小的問題，班主任要做的并不是簡(jiǎn)潔地堵漏洞，死死盯住同學(xué)的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染同學(xué)，以求“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨便是不行的，必需講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，很多班主任制造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪番坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議，同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批判這一武器，建立問題集體評(píng)議制度;按同學(xué)類型，召開教育會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個(gè)簡(jiǎn)單的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)展的工程。它需要班主任專心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。

2024年終班主任心得閱歷篇3

一個(gè)班幾十個(gè)同學(xué)能否健康地成長(zhǎng)并全面進(jìn)展，在很大程度上取決于班主任工作是否得力?；仡欉@個(gè)學(xué)期的班主任工作，讓我感受頗深。通過摸索學(xué)習(xí)，以及和同行的溝通，我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的熟悉?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、對(duì)班主任工作和同學(xué)要傾注滿腔的愛心

老師愛同學(xué)可以使老師的影響長(zhǎng)期地保存在同學(xué)的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予必要的關(guān)懷和關(guān)心。要抽時(shí)間和同學(xué)談心、溝通，和同學(xué)共同活動(dòng)，縮短師生距離。由于我愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，處理問題準(zhǔn)時(shí)，方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，所以，同學(xué)就相信我，喜愛我，也喜愛上我的課。喜愛同學(xué)，還表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)的敬重和相信，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求。敬重同學(xué)的人格，了解同學(xué)的共性，相信同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的同學(xué)，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，特殊是差生，使每一個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，把每一個(gè)同學(xué)都培育成對(duì)社會(huì)有用的人才。一個(gè)老師能得到同學(xué)的相信，使自己的工作順當(dāng)進(jìn)行，使同學(xué)能健康活潑地成長(zhǎng)，是自己最大的勝利和欣慰。

二、擅長(zhǎng)和同學(xué)公平交往，真誠(chéng)對(duì)待

作為平常與同學(xué)接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到同學(xué)中去，和他們推心置腹，懇切相待，把同學(xué)當(dāng)成自已的弟妹、伴侶來看待，關(guān)注他們的一切，以長(zhǎng)輩和伴侶的姿勢(shì)消失在他們面前。正是基于這種熟悉，在平常的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于同學(xué)當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與同學(xué)一起參與，課余時(shí)間常常找同學(xué)談心，了解同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況，征求同學(xué)對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)同學(xué)就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，主題班會(huì)的支配和布置交給同學(xué)自己去設(shè)計(jì)，自己去主持。與同學(xué)談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)受，和同學(xué)一起勞動(dòng)熬煉。甚至與同學(xué)談天說笑話等，我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與同學(xué)之間的距離，讓同學(xué)真實(shí)地感受到了他們的老師平易近人，和氣可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對(duì)我說，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)準(zhǔn)時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我準(zhǔn)時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)狀況也能做到了如指掌，在開展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)意”在發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、對(duì)后進(jìn)生做急躁細(xì)致的說法訓(xùn)練工作

后進(jìn)生絕不是不行雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面訓(xùn)練，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，急躁細(xì)致地做好說服訓(xùn)練和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，關(guān)心他們樹立自尊心和自信念，我堅(jiān)信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。不管在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，我們都不行避開地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作。否則，任其進(jìn)展將影響整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。假如說，我們對(duì)后進(jìn)生訓(xùn)練不好，這其實(shí)是老師失職和無能的表現(xiàn)。通過摸索使我懂得：訓(xùn)練同學(xué)僅有嚴(yán)格要求是不夠的，還必需講究訓(xùn)練的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分確定他們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的境況和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)潔粗暴，更不得稱贊、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份珍貴的“親近感”我們的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。

以上幾點(diǎn)僅是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，說實(shí)在的，我做的還很不夠，今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠(chéng)意和急躁去換取同學(xué)的真心。

2024年終班主任心得閱歷篇4

學(xué)校一班級(jí)是打基礎(chǔ)、進(jìn)展同學(xué)智力的階段，這個(gè)階段對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)影響很大。今年我在一班級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法關(guān)心同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依據(jù)他們的生理、年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體，總結(jié)自己的班主任工作，體會(huì)歸納起來有以下幾點(diǎn)：

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一班級(jí)是同學(xué)從幼兒園到學(xué)校的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，許多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的

二、堅(jiān)持正面訓(xùn)練，寓訓(xùn)練于講故事之中

對(duì)一班級(jí)的學(xué)校生進(jìn)行訓(xùn)練，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，立刻就會(huì)寧?kù)o下來的。我就抓住了的這一奇怪???心理特征，經(jīng)常通過講故事的方法對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。為了培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聰慧的小白兔”和“盲童學(xué)畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦，才能找到最好的方法：我們要像盲童那樣，對(duì)學(xué)習(xí)文化學(xué)問布滿信念。二十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培育孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常依據(jù)班內(nèi)發(fā)生的詳細(xì)事例編成小故事，對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

三、急躁訓(xùn)練，以表?yè)P(yáng)為主

愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，同學(xué)的樂觀因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課預(yù)備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點(diǎn)名批判，別人往往幸災(zāi)樂禍;如果從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都預(yù)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批判的作用，是不損害同學(xué)自尊心的批判。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)同學(xué)道德品質(zhì)、思想行為上的樂觀因素去影響和克服后進(jìn)同學(xué)中存在的消極因素，寓批判于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

四、以身作則，做同學(xué)的表率

一班級(jí)的同學(xué)仿照性很強(qiáng)，老師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)同學(xué)都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，到處以身作則，做同學(xué)的表率。凡要求同學(xué)做到的事，我首先做到。如要求同學(xué)對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言;要求同學(xué)喜愛勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)。

總之，班主任工作必需從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

2024年終班主任心得閱歷篇5

時(shí)間似水流，縱使歲月尚未磨白頭發(fā)，在學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)這個(gè)崗位上，也已經(jīng)經(jīng)受了34個(gè)春秋。這期間，只有屈指可數(shù)的年頭沒任班主任?；叵牒湍切┐蟠笮⌒〉男芎⒆哟蚪坏赖慕?jīng)受，有歡樂，有苦痛，有氣惱，有甜美，有無望，有驚喜，有感慨。俗話說得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”。在班級(jí)訓(xùn)練教學(xué)工作中，班主任起著很大的領(lǐng)頭作用，可以形象的比方，班主任就是陀螺的陀心，科任老師，班級(jí)孩子都圍著這個(gè)陀心在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。學(xué)校低班級(jí)班主任工作，與其他學(xué)段相比，更加有其特別性，以下是我的一些小體會(huì)：

一、適時(shí)、快速轉(zhuǎn)換好角色，順應(yīng)環(huán)境。魏書生老師在《班主任工作漫談》這本書里，提到的第一個(gè)觀點(diǎn)就是“多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境”。魏老師用他的親生經(jīng)受告知我們，作為一名老師，作為一名班主任，用“七分力氣中的一分來轉(zhuǎn)變自己，就能使自己發(fā)生變化”，“埋怨環(huán)境不好，其實(shí)是我們自己不好”，“只有先適應(yīng)環(huán)境，才能轉(zhuǎn)變環(huán)境”。我20__年參與工作，當(dāng)時(shí)一上崗，就接任的是四班級(jí)語文兼班主任工作。時(shí)至今日，我仍深深地記得并感動(dòng)于當(dāng)時(shí)年輕易躁的自己，如何因他們犯的一點(diǎn)小過失，而狠狠地將講桌上孩子們交的作業(yè)“嘩啦啦”一下子推到在地上時(shí)，幾個(gè)孩子從座位上走上來，悄悄地將那些甩得遍地的本子一本本撿起來，悄悄地整理好，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地放回到講桌的一角……由于孩子們這樣懂事的“教化”于我的情結(jié)，自以后我都主動(dòng)懇求擔(dān)當(dāng)中高段班主任工作。再后來由于學(xué)校其他支配，擔(dān)當(dāng)了六班級(jí)的英語教學(xué)工作，再后來由于工作調(diào)動(dòng)，到了現(xiàn)在這所新學(xué)校，接手一班級(jí)新生的班主任工作及語文教學(xué)工作。這些剛從幼兒園或?qū)W前班出來，接受新學(xué)校正規(guī)訓(xùn)練的一班級(jí)小伴侶，一個(gè)個(gè)天真無邪，活潑好動(dòng)，自律力量很差，行為習(xí)慣很差。剛開頭時(shí)我還挺新穎，布滿激情，以為他們像前面的中高班級(jí)的孩子一樣，“響鼓不用重捶”，我給他們講道理，盼望通過漸漸的引導(dǎo)與疏導(dǎo)的方法，讓他們?cè)缛詹饺胝５膶W(xué)校秩序與規(guī)章軌道。我手把手教他們掃地，拖地，擦玻璃，他們很快學(xué)會(huì)了，可是一學(xué)期下來，我們班的星級(jí)評(píng)比差點(diǎn)為0，同班級(jí)其他班，星星顆數(shù)一路狂飆著。由于值周的老師、同學(xué)普遍覺得我們班孩子靜不下來，不該摸的，去摸了，該做的，沒去做，該坐下來的，東倒西歪……我大受打擊，心情很糟糕，那么多年的小閱歷貌似沒派上用場(chǎng)，甚至我埋怨過這所學(xué)校為什么不讓自己連續(xù)教中高段呢?也正是此時(shí)，我想起了魏書生的話，認(rèn)真地反思了一學(xué)期的工作，是的，我沒法轉(zhuǎn)變所在的一班級(jí)的訓(xùn)練環(huán)境，我應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變自己已經(jīng)習(xí)慣的訓(xùn)練方式、方法。近代聞名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“6-8歲這一階段兒童的道德生活幾乎完全以‘聽從外在權(quán)威’為特征。他們肯定遵從年齡較大的、更成熟的或者被認(rèn)為居于權(quán)威地位的人。”于是，從一班級(jí)下期，我充分利用自己班主任的“權(quán)威身份”在班上反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)校規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)《學(xué)校生守則》、《學(xué)校生日常行為規(guī)范》，并依照制定了一整套的班規(guī)，強(qiáng)制要求同學(xué)哪些該做，哪些不該做，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。這樣，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們班的紀(jì)律，清潔，習(xí)慣方面大大改善并好轉(zhuǎn)，竟然有8次“星級(jí)班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。因此，快速適應(yīng)環(huán)境，轉(zhuǎn)換好自己的訓(xùn)練角色，是很重要的。

二、時(shí)時(shí)，事事起好“為范”的作用，服務(wù)社會(huì)。公民基本道德規(guī)范明確提出公民應(yīng)“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，敬業(yè)是對(duì)公民職業(yè)行為準(zhǔn)則的價(jià)值評(píng)價(jià)，要求公民忠于職守，克己奉公，服務(wù)人民，服務(wù)社會(huì)，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義職業(yè)精神。身為人師這個(gè)職業(yè)工作中，我時(shí)刻要求自己從學(xué)問技能、道德行為準(zhǔn)則方面，起到引領(lǐng)為范的作用。記得有一次，我在校內(nèi)停車時(shí)，突然聽到校門外一個(gè)稚氣模糊的聲音大聲說道：“是我們班的!是我們班的!”，我循聲望去，原來是我們班一個(gè)叫王思琪的小男孩，正一邊吃著面包，一邊說著什么。我等著他把面包吃完后，拉著問他，他回答說是由于我們班有兩個(gè)孩子沒戴紅領(lǐng)巾，被值周生擋住了，值周生問是哪個(gè)班，好扣分。他隔得不遠(yuǎn)，就立刻回答了。聽到他的回答，當(dāng)時(shí)我心里一沉：又被扣分了啊，還是由于自己班孩子“反水”。呵呵呵呵!一剎那間，自己猛然意識(shí)到：與我自己損失的小利益相比，若因這次被扣分而教孩子“認(rèn)清形勢(shì)”，學(xué)會(huì)遮掩、撒謊，以至于不住的集中，慢慢地，他的心靈是否走向負(fù)面邊緣?那這個(gè)在我手上的孩子是否以后很簡(jiǎn)單成為一個(gè)危害于社會(huì)的人??那是我絕不能容忍的!!既擔(dān)負(fù)“涂抹白紙”和育的使命，就必需讓每一個(gè)孩子從小能堅(jiān)持真實(shí)、正確的東西，能從小擁有陽(yáng)光的心靈，長(zhǎng)大才能帶給社會(huì)更多的真、善、美，讓四周的世界更美妙?所以，我在班上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了這個(gè)誠(chéng)懇的孩子，讓其他小伴侶向他學(xué)習(xí)!其實(shí)這樣的事例并不是偶然消失，還有許多，早在自己平常的潛移默化中，孩子們的心靈中、眼睛里就接受了真善美的東西，讓他們從小具備做合格公民的基本素養(yǎng)，從學(xué)校會(huì)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，而不是給社會(huì)增加負(fù)擔(dān)，成為累贅!

三、真誠(chéng)、友善地與孩子、家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)情感聯(lián)系。友善不是沒有原則。當(dāng)孩子犯錯(cuò)，不是遷就、放縱，是嚴(yán)寬結(jié)合進(jìn)行管理，同時(shí)以自己真誠(chéng)的態(tài)度去訓(xùn)練，溝通與同學(xué)，家長(zhǎng)的聯(lián)系。我班有一個(gè)男孩子，是典型的多動(dòng)癥，老師在與不在一個(gè)樣，他耍他的，他摸他的，不是桌子凳子吱吱響，就是前后同學(xué)告狀又被他把書本撕了，或者又抓了誰誰一個(gè)印子。家長(zhǎng)覺得是個(gè)珍寶，覺得男孩子好動(dòng)很正常，后來再給家長(zhǎng)溝通時(shí)，家長(zhǎng)就覺得是老師有意要讓他尷尬。但是這孩子喜愛關(guān)心別人，雖然有時(shí)不知輕重，長(zhǎng)得也乖，所以盡管家長(zhǎng)開頭時(shí)不協(xié)作，我并沒有放棄。一天下雨，其他孩子都帶著傘，而他這個(gè)淘氣蛋可想而知是忘了帶的。那天我放路隊(duì)，見他光著頭，一個(gè)人走著，我就上去，把他衣服上的帽子拿來蓋著他頭頂上，我打著傘，摟著他肩膀，一起朝校門外走去。沒想到在中途，就聽見一個(gè)聲音在叫他，是那孩子的母親。當(dāng)時(shí)她沒說什么，但是后來孩子奶奶竟然主動(dòng)地由于孩子以前的錯(cuò)誤，跑到學(xué)校，讓這孩子給其他孩子賠禮，還到我跟前說：“老師，我媳婦說你真的很好!”……當(dāng)那么久的時(shí)間，家長(zhǎng)最終明白了老師發(fā)自內(nèi)心的愛與真誠(chéng);當(dāng)孩子、家長(zhǎng)真正了解老師的良苦專心，我們的職業(yè)之路才是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。任何一種職業(yè)都有自己的心酸，我仍愿用愛，用和善去擁抱我的每一個(gè)孩子們，盡一名一般班主任的微薄之力，爭(zhēng)取讓每一個(gè)小花蕾開放絢爛的笑顏，芳香四周的小小世界，收獲艱辛付出后的歡樂。

2024年終班主任心得閱歷篇6

我當(dāng)過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領(lǐng)導(dǎo)的支配讓我參與訓(xùn)練部舉辦的中學(xué)校新任班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座、我們學(xué)員間的溝通，有幸讓我親見了那么多訓(xùn)練名流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的熟悉，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)悟了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、把握未成年人思想道德訓(xùn)練的方法、懂得如何指導(dǎo)開展同學(xué)的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校平安工作的重要。培訓(xùn)四天，傾聽了葉玉明老師給我們傳授的班級(jí)組織建設(shè)，鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校徐英老師給我們傳授的如何創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化、鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)潘鳴輝老師傳授給我們的“班級(jí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、鎮(zhèn)海精英學(xué)校童麗萍老師給我們的班主任的自我修養(yǎng)與素養(yǎng)提升等，我受益匪淺，感受頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：

一、熟悉到班主任工作的重要性。

因此，我特別珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)獲得最先進(jìn)的訓(xùn)練理念，捕獲到最新的訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，呼吸訓(xùn)練前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!

二、聚點(diǎn)成圓，讓我思想得到磨礪與升華

培訓(xùn)的很多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)受過，有種“似曾相識(shí)”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次苦痛的歷練，由于我真的思索了!

當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要士氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的訓(xùn)練行為，不能不承認(rèn)，初為人師的我由于閱歷不足，自己許多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著很多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)受的一些小事，安靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：敬重同學(xué)這個(gè)理念我們?cè)缇椭?，可?shí)際上自己又怎么做的呢?初為人師，由于閱歷不足，有的只是一腹的抱負(fù)與滿腔的熱忱，可在工作中，卻經(jīng)常由于同學(xué)犯錯(cuò)誤，不守紀(jì)律而為這大動(dòng)肝為，高八度的嗓門訓(xùn)斥，而后看到他們一副很委屈的樣子，立刻又心軟了，想想他們也不想這樣，不想每天得到班主任老師的斥責(zé)，他們也想爭(zhēng)先進(jìn)，當(dāng)優(yōu)秀。經(jīng)常這樣自我前后沖突中擔(dān)當(dāng)著這份班主任工作。

在參與班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思索。由原來的躲避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來樂觀思索自我超越的方法，有一種“豁然開朗”的感覺。

三、明確了今后工作的導(dǎo)向

“訓(xùn)練觀念打算了訓(xùn)練行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間的確存在著差距：理念告知我們，要敬重善待同學(xué)，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成果;理念告知我們有創(chuàng)新力量，可現(xiàn)實(shí)是為了成果勞碌的我們經(jīng)常是“坐井觀天”;理念告知我們要做同學(xué)心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而經(jīng)常心情失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、急躁，老師要對(duì)同學(xué)傾聽，對(duì)同學(xué)的要求，對(duì)同學(xué)的盼望，要細(xì)心地聽。

2024年終班主任心得閱歷篇7

班主任是班級(jí)的組織者和訓(xùn)練管理者，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課老師的紐帶。班主任工作既是艱難的，也是光榮的，有樂趣的。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了四班級(jí)一班的班主任工作?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作心得如下：

一、深化了解同學(xué)，搞活課堂教學(xué)

作為新老師的我接任了四班級(jí)一班的班主任工作。為了能很快地了解同學(xué)，我深化班級(jí)，多與同學(xué)溝通，同時(shí)通過任課老師及家長(zhǎng)，了解同學(xué)方方面面的表現(xiàn)。在接觸中，我了解到：我們班部分的同學(xué)的基礎(chǔ)較差，平常好講好動(dòng)，較淘氣，但課堂上卻很沉悶，而且懶散，缺乏耐性。針對(duì)同學(xué)的共性特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中作了一些針對(duì)性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些相關(guān)話題，多給他們一些說話的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們集中精神聽課。

二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作閱歷，抓好班級(jí)管理

要做好班主任工作，并不是件簡(jiǎn)單事，由于班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，假如把握不好方法，會(huì)做許多重復(fù)性工作。因此，我在工作之余，仔細(xì)鉆研班級(jí)管理閱歷，樂觀進(jìn)行實(shí)踐，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我與同學(xué)一起組建了班干部集體，確立了值日生輪番值日，為了能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，培育同學(xué)的各方面力量，我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部幫助其工作，這樣既調(diào)動(dòng)了同學(xué)工作的樂觀性，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，培育了工作的責(zé)任感。

三、成立自律小組，以同學(xué)管理同學(xué)，提高其自我管理的意識(shí)

良好習(xí)慣的培育始終是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)之一。我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓同學(xué)成為班級(jí)管理的仆人，也同時(shí)在這樣的過程中培育他們的力量。于是便成立了自律小組，自律小組各個(gè)成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤、衛(wèi)生、作業(yè)完成狀況以及課前預(yù)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo)。

四、以身作則，為人師表

班主任平常與同學(xué)相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！痹谄匠Ｅc同學(xué)相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要同學(xué)做到的，老師先要做到”。比如，要求同學(xué)做到講究衛(wèi)生，不任憑丟紙屑雜物，在平常，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的同學(xué)看到我這樣做之后，會(huì)和其他同學(xué)說，那些任憑丟紙屑雜的同學(xué)會(huì)受到訓(xùn)練，再也不任憑丟紙屑雜。訓(xùn)練同學(xué)講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟同學(xué)問好，說感謝你之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響肯定能有益同學(xué)的進(jìn)展。

五、加強(qiáng)平安訓(xùn)練

平安是保證教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行的前提。為保證同學(xué)的平安，我時(shí)時(shí)留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安訓(xùn)練，除利用班會(huì)課進(jìn)行講解、學(xué)習(xí)外，還實(shí)行了很多平安措施：我每天到校后都要對(duì)教室進(jìn)行檢查，提前排解平安