教師資格之中學教育知識與能力提升訓練B卷提分附答案

教師資格之中學教育知識與能力提升訓練B卷提分附答案

單選題（共100題）1、人本主義心理學的代表是()。A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威【答案】B2、遷移的形式訓練說認為，學科學習的意義在于()。A.具體內容B.學習過程C.概括D.獲得策略知識【答案】B3、李某在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。李某來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎勵你能遵守我們的約定，按時到來?！崩钅陈牶笮呃⑷f分。主動向教師道歉并保證再不擾亂課堂秩序。上述案例中的教師表現(xiàn)出了出色的()。A.教學技能B.知識結構C.教育機智D.教研能力【答案】C4、教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.鞏固知識B.運用知識C.檢查知識D.領會知識【答案】D5、下列最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是()。A.凱洛夫的《教育學》B.贊可夫的《教學與發(fā)展》C.巴班斯基的《教學過程最優(yōu)化》D.楊賢江的《新教育大綱》【答案】A6、一名兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是（）A.80B.100C.120D.125【答案】D7、下列不屬于教師上課前的“三備”內容的是（）。A.備教案B.備教材C.備學生D.備教法【答案】A8、教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展期【答案】A9、設計教學法的提出者是（）。A.杜威B.華虛朋C.伯克赫斯特D.克伯屈【答案】D10、教師職業(yè)是促進個體()的職業(yè)。A.自然化B.現(xiàn)實化C.社會化D.自由化【答案】C11、“博學之，審問之，慎思之，明辨之,篤駕行之”是（）對學習過程的認識。A.《論語》B.《禮記*學記》C.《禮記*中庸》D.《大學》【答案】C12、問題行為與差生、后進生等問題學生（）。A.對象不同B.概念不同C.都是對學生的總體評價D.都是一個教育性概念【答案】B13、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為目的，注重身心和諧發(fā)展的教育的國家是（）。A.古代印度B.古代埃及C.古代斯巴達D.古代雅典【答案】D14、吃過糖之后吃橘子，會覺得橘子特別酸。這是（）現(xiàn)象。A.感覺適應B.感覺對比C.感覺補償D.感覺后效【答案】B15、通常課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是指（）。A.群體凝聚力B.課堂氣氛C.群體規(guī)范D.課堂人際關系【答案】B16、弗洛伊德的人格發(fā)展理論認為，人格結構的最基本的層次是（）A.本我B.自我C.超我D.潛意識【答案】A17、下列不屬于社會本位目的論的觀點的是()A.君子欲化民成俗，其必由學乎B.古之王者，建國君民，教學為先C.今生只是永生的準備D.君子學道則愛人，小人學道則易使也【答案】C18、最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.羅杰斯D.布魯納【答案】A19、教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是()。A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查知識【答案】A20、在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的,也不可逾越。這體現(xiàn)了心理發(fā)展的（)A.定向性B.不平衡性C.結構性D.差異性【答案】A21、（2020年真題）如果一個家長想用玩游戲來強化孩子認真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應該是讓孩子（）。A.玩完游戲后做作業(yè)B.自己規(guī)定游戲時間C.邊玩游戲邊做作業(yè)D.完成作業(yè)后玩游戲【答案】D22、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學應該重視（)A.傳授學生知識B.發(fā)展學生能力C.培養(yǎng)學生個性D.形成學生品德【答案】B23、小星判斷道德問題時，不僅能依據規(guī)則，而且能出于同情和關心做出判斷，根據皮壓杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處于()。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】D24、“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于以下哪種類型（）A.專制型B.自由型C.放任型D.民主型【答案】D25、紅麗去商場逛街，覺得一條連衣裙特別漂亮。但最終沒有買下它，回到家后紅麗總是能夠想起那條連衣裙具體的樣子來。紅麗的這種記憶屬于()。A.形象記憶B.動作記憶C.情緒記憶D.邏輯記憶【答案】A26、學生在教師指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學方法？（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法【答案】D27、經驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動。誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品質？()A.思維品質B.注意品質C.意志品質D.個性品質【答案】B28、學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移符合()。A.水平遷移B.順向遷移C.垂直遷移D.具體遷移【答案】D29、（）是國家最高權力機關根據政治、經濟要求，明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導方針或總方向。A.教育政策B.教育方針C.教育目的D.教育目標【答案】B30、張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析原因是因為近期喜歡上班內一名女同學，上課經常開小差，學習不夠努力。這種歸因屬于()。A.不穩(wěn)定、不可控制的外歸因B.穩(wěn)定、可控制的內歸因C.穩(wěn)定、可控制的外歸因D.不穩(wěn)定、可控制的內歸因【答案】D31、個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型【答案】B32、教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學生受到極大的鼓舞，增添無窮的勇氣，從而取得顯著的進步。這屬于()。A.第一印象B.共鳴效應C.羅森塔爾效應D.移情效應【答案】C33、將一段電腦上的文字排版所需要的技能是（）A.態(tài)度B.操作技能C.心智技能D.識記技能【答案】B34、最早把評價引入課程編制過程之中的是()。A.泰勒B.羅杰斯C.布盧姆D.布魯納【答案】A35、我國教育目的的理論基礎是（）。A.素質教育B.應試教育C.馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說D.著名學者的學說【答案】C36、羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發(fā)展具有重要影響?（）A.教師的知識B.教師的能力C.教師的人格D.教師的期望【答案】D37、李老師再教育過程中，深入了解學生，針對學生不同的發(fā)展水平、興趣、愛好和特長，引導學生揚長避短,發(fā)展個性,不斷促進學生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應了人身心發(fā)展的哪一特點（）A.順序性B.階段性C.連續(xù)性D.差異性【答案】D38、小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是()。A.適應B.對比C.聯(lián)覺D.綜合【答案】C39、()認為“發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”。A.吳偉士B.施泰倫C.華生D.格塞爾【答案】B40、創(chuàng)造性思維的核心是（）A.發(fā)散思維B.形象思維C.邏輯思維D.抽象思維【答案】A41、德育的永恒主題是()A.政治教育B.愛國主義教育C.理想教育D.生存教育【答案】B42、“只要有人類社會，就有教育”，說明教育具有()。A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對獨立性【答案】C43、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性【答案】B44、2013年單項選擇：世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》【答案】C45、確立我國教育目的的理論基礎是（?）。A.素質教育理論B.馬克思關于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論【答案】B46、“我們敢說日常所見的人中。十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點是出自洛克的()。A.《大教學論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學》【答案】B47、我國古代教育家荀子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調的是（）因素對人的潛移默化的作用。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性【答案】B48、當人們在觀察某個人時，某一品質在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質的知覺。這種現(xiàn)象稱為()。A.投射效應B.暈輪效應C.皮格馬利翁效應D.首因效應【答案】B49、青少年的閉鎖性表現(xiàn)在與人交往中變得不那么坦率了，即使對最親近的人也不能做到毫無保留，有時可能以各種形式做回答而拒絕回答。心理學家把這種特點叫作A.不真誠性B.不友好性C.不隨和性D.不坦率性【答案】D50、問題解決的基本特點不包括()A.目的性B.認知性C.序列性D.間接性【答案】D51、教學應適應學生“最近發(fā)展區(qū)”的觀點是（）提出的。A.皮亞杰B.布魯納C.維果茨基D.埃里克森【答案】C52、害怕大片的水域、空蕩蕩的街道，這種癥狀表現(xiàn)屬于（）A.廣場恐怖癥B.單純恐怖癥C.社交恐怖癥D.泛化恐怖癥【答案】A53、下列關于氣質的描述正確的是()A.氣質是一種穩(wěn)定的心理特征B.人的氣質是通過后天因素造成的C.氣質有好壞之分D.氣質能決定一個人未來成就的大小【答案】A54、德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是()A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D55、學校管理的目標和尺度是()。A.經濟收入B.良好的公共關系C.學?？冃.政治影響【答案】C56、根據現(xiàn)代認知心理學的觀點，技能本質上是()。A.習慣性動作B.陳述性知識C.程序性知識D.經驗性知識【答案】C57、人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經驗來認識它，并用詞語把它標出來，這是知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性【答案】C58、盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然人的教育目的。這種教育目的觀屬于（）。A.社會本位論B.個人本位論C.宗教本位論D.自然本位論【答案】B59、學生經常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類，這是運用了()。A.復述策略B.精細加工策略C.模式再認策略D.組織策略【答案】D60、把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式是()A.分組教學B.復式教學C.個別教學D.特朗普制【答案】B61、學生考試時能夠迅速正確的提取先前存儲在頭腦中的知識，這一過程體現(xiàn)了記憶的（）A.敏捷性B.持久性C.準確性D.準備性【答案】D62、學與教的過程中傳遞的主要信息是()。A.教學媒體B.教師C.教學內容D.教學方法【答案】C63、史上流傳的“孟母三遷”故事，說明了影響青少年身心發(fā)展的主要因素是()A.遺傳B.自然C.環(huán)境D.家庭【答案】C64、根據馬斯洛的需要層次理論，人最基本的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要【答案】A65、構成教育的基本要素是（）A.教育者和受教育者B.受教育者和教育內容C.教育者和教育內容D.教育內容和教育形式【答案】A66、《學記》提出課內和課外要相結合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了（）原則的要求。A.教學相長B.預時孫摩C.長善救失D.臧息相輔【答案】D67、周末，小方看到大家都去敬老院打掃衛(wèi)生，心想自己也沒有事情做，就跟著大家一起去。這說明小方的品德發(fā)展處于()。A.從眾階段B.服從階段C.認同階段D.內化階段【答案】A68、學校管理的目標和尺度是()。A.經濟收入B.良好的公共關系C.學?？冃.政治影響【答案】C69、當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產生自尊感;當作出負向評價時，會產生自卑感或內疚感。這屬于()。A.自我意識B.自我認識C.自我體驗D.自我控制【答案】A70、創(chuàng)造性思維大體都經歷四個階段，其中()也被稱為靈感期。A.準備期B.醞釀期C.驗證期D.豁朗期【答案】D71、“人實際上因為生活在社會中才是人，教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化。”這句話體現(xiàn)了（）A.個人本位論B.社會本位論C.教育社會化D.實質教育論【答案】B72、在個體成長發(fā)展過程中，具有特殊功能的是（）。A.學校教育B.環(huán)境C.遺傳素質D.個體的主觀能動性【答案】A73、中學德育工作中常用的獎懲屬于（）A.榜樣示范法B.品德評價法C.陶冶教育法D.說服教育法【答案】B74、一個教師想到班級中的一個好學生，總是想起他(她)的優(yōu)點，而很難想到他(她)的缺點，這是人際關系中的()。A.首因效應B.暈輪效應C.刻板印象D.投射效應【答案】B75、張老師課前宣布：“今天講課的內容非常重要，講完后當堂進行測驗?！彪S后，學生們精神抖擻、全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然。這種情況下形成的紀律屬于()。A.自我促成的紀律B.任務促成的紀律C.規(guī)則促成的紀律D.集體促成的紀律【答案】B76、弗洛伊德的人格發(fā)展理論認為，人格結構中最基本的層次是（）A.本我B.自我C.超我D.潛意識【答案】A77、追求成功者傾向于選擇成功概率為（）的任務。A.25％B.50％C.75％D.100％【答案】B78、課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】D79、曉麗在課堂上學習完10個英語單詞后，自習課上她通過朗讀、書寫、編口訣等方式記住這些單詞以防止遺忘的發(fā)生。此時，曉麗的記憶過程處于()階段。A.識記B.保持C.回憶D.再認【答案】B80、德國至今從小學到大學仍把宗教課列為必修課，這是教育內容受（）制約的標志。A.生產力和科技發(fā)展水平B.社會政治經濟制度C.文化傳統(tǒng)D.教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平【答案】C81、欣怡能用規(guī)則來約束自己的行為，認為規(guī)則是絕對的，不可變更的，并表現(xiàn)出對規(guī)則的服從。根據皮亞杰的道德認知發(fā)展理論，欣怡的道德發(fā)展水平處于A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】B82、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫【答案】B83、下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師正確運用無意注意規(guī)律的是（）A.對教學重點在語音、語調上予以強調B.發(fā)現(xiàn)個別學生上課走神時,立即點名批評C.講課前公布學生成D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目【答案】A84、坐巴士會暈車的人，在乘船、乘火車時也有類似的反應，這是()。A.條件反射的消退B.條件反射的泛化C.條件反射的分化D.條件反射的習得【答案】B85、學校在期末時對學生進行期末考核，以考查學生對知識的掌握程度。這種教學評價被稱為（）。A.診斷性評價B.相對性評價C.總結性評價D.形成性評價【答案】C86、性格的意志特征是指個體自覺地確定目標，調節(jié)和支配行為，從而達到目標的性格特征。A.能力特點B.氣質特點C.性格特點D.興趣特點【答案】C87、借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是()。A.賈德B.漢斯塞里C.加涅D.羅森塔爾【答案】D88、提出發(fā)現(xiàn)法是掌握學科結構的最好方法的教育家是()。A.贊科夫B.維果斯基C.皮亞杰D.布魯納【答案】D89、根據埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生要解決的矛盾是()。A.信任與不信任B.勤奮感對自卑感的矛盾C.同一性對同一性混亂的矛盾D.自主對羞怯、懷疑的矛盾【答案】C90、關于團體心理輔導的論述，錯誤的是()。A.團體心理輔導活動可細分為團體心理咨詢與治療、團體心理輔導、團體心理輔導活動等B.團體心理輔導工作效率高，是適合學校的心理健康教育工作形式C.團體心理輔導活動適合有較嚴重心理問題的學生，活動的主持者應受過相應的訓練D.團體輔導是一種一對多的心理輔導方式【答案】C91、19世紀以來，心理學的研究成果被引入教育研究，提升了教育學的科學性。將心理學中的統(tǒng)覺觀念用于教學，強調教育學科科學性的教育家是()。A.杜威B.裴斯泰洛齊C.赫爾巴特D.康德【答案】C92、人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（）A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感【答案】C93、學生在教師指導下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等以獲得相關學科知識的方法屬于A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業(yè)法【答案】D94、歐洲中世紀教育、法西斯教育、軍國主義教育等，不僅扼殺了人的個性發(fā)展，而且也阻礙了社會的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的()。A.個體發(fā)展功能B.社會發(fā)展功能C.正向功能D.負向功能【答案】D95、在中央文件中首次使用“素質教育”這—概念的是()。A.《中共中央關于教育體制改革的決定》B.《中華人民共和國教育法》C.《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》D.《中國教育改革和發(fā)展綱要》【答案】C96、“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征？()A.氣質B.性格C.能力D.動機【答案】B97、下列表述中有錯誤的是()。A.智商決定學習成績B.性格影響個體的行為方式C.認知方式是習得的D.不同個體間智力有質與量的差異【答案】A98、比較準確地體現(xiàn)教學的啟發(fā)性原則的是()。A.開而弗達B.各因其材C.及時而教D.學不躐等【答案】A99、有關環(huán)境與教育的關系敘述不正確的一項是（）A.社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實B.人對環(huán)境的反應是被動的C.環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力D.環(huán)境不決定人的發(fā)展【答案】B100、新課程提倡師生新關系，新課程中具有現(xiàn)代師生關系的模式是()。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式【答案】A大題（共20題）一、一初中女生把一個男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴厲教育學生，班主任對這個男生進行了嚴厲的批評：為了“殺一儆百”，班主任在班會課上公開了情書，導致該男生最終退學。問題：請用德育原則對該材料進行分析。【答案】二、材料：中學生李某學業(yè)成績良好，在一次數(shù)學單元測試前，他認為這次考試小菜一碟，未加以重視，結果考試成績相當不理想。后來有機會參加學科競賽，他認為能否獲獎很大程度上影響自己的升學，發(fā)誓一定要得獎，結果事與愿違。問題：(1)闡述耶克斯-多德森定律。(2)運用耶克斯-多德森定律，分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當控制動機水平的建議?！敬鸢浮咳㈤喿x下面材料，回答問題。小林進入初中以后發(fā)生了很大的變化。小學時，他經常把“這是老師說的”掛在嘴邊?，F(xiàn)在，他經常跟同學一起討論書本以及老師的一些觀點，覺得書本上和老師的很多觀點不合理，經常以獨立批判的態(tài)度對待老師和家長所給出的建議。有時候，甚至會因為一個問題或觀點同老師爭得面紅耳赤。老師覺得小林有時不能根據實際情況對所學原理恰當?shù)丶右赃\用，看待問題有點片面，對一些觀點的懷疑和批判缺乏充足的證據。[問題1][問答題]根據心理學原理分析小林思維變化的特點。（9分）[問題2][問答題]提出促進小林思維發(fā)展的建議。（9分）【答案】四、在日常教學活動中有三種課堂氣氛，第一種課堂氛圍緊張，教師與學生間說話小心翼翼；第二種課堂紀律差，學生不注意聽講，做小動作，離開座位；第三種課堂氣氛活躍，學生積極參與。(1)教師的領導方式有哪些類型試分析上述課堂氣氛分別與教師的何種領導方式相關。(2)你認為教師如何才能營造良好的課堂氣氛【答案】五、材料：地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現(xiàn)了故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話向總部求救。假如你是船長會怎么說呢?”一學生做打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”“我是總部，請報告你們的位置。”老師追問。該生遲疑了一下，小聲嘀咕了一句“我們在太平洋上?！彼幕卮鹨鸷逄么笮?。老師問：“同學們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大，到哪里去找你呢?”學生回答說，“應該報告船的準確位置?！庇谑抢蠋煱选叭绾卧诘厍蛏洗_定某一位置?”的問題拋給學生來探討。在討論探究中，學生們從探討如何描述自己的座位到街道門牌號，從電影院上的座位號到平面直角坐標系……就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。問題：(1)該教師的教學充分遵循了什么教學原則?(2)請結合案例探討該原則的貫徹要求?！敬鸢浮苛?、材料：學生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活。祖父對他管教不嚴，他經常和社會上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是罵。在學校，他破壞課堂紀律，拖欠作業(yè)，完不成學習任務，還欺負小同學，全班同學都看不起他、疏遠他。但他喜歡運動，是班級籃球隊的主力隊員。問題：(1)簡析李某不良品德行為形成的原因。(2)聯(lián)系材料分析班主任應如何對李某進行教育?！敬鸢浮科?、材料：張老師正在給初一(2)班上體育課。本課的教學目的是讓學生掌握立定跳遠的要領。但經過幾次講解示范后，還有一半的同學掌握不好。就在張老師又一次給學生示范時，不知誰一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊伍頓時亂了起來。大多數(shù)同學擁上前去圍觀。張老師一看，只見一個男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學們哈哈大笑。這不是班上的調皮鬼李和嗎?體育課上他就從來沒有老實過。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠的蹬地動作一樣嗎?這時，張老師順勢引導學生——“同學們，誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的?”同學們睜大眼睛，都在認真地觀察?！扒嗤芷鹛半p腿是彎曲的?！蓖鯊姷谝粋€興奮地喊道。“很好，觀察得真仔細?！睆埨蠋熂皶r加以鼓勵?！八鹛鴷r后腿非常用力。”另一個同學回答道。“非常好，大家再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的?”張老師又問?！笆乔澳_掌用力，而且它的身體全部展開了?！薄疤昧?立定跳遠的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學們，起跳時的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕輕地落地。同學們，想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀?”“想!”同學們齊答道。同學們模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由于他們領會了要領，很快掌握了立定跳遠的動作技術。張老師隨后把全班同學分為四組進行跳遠的友誼賽，同學們氣氛十分活躍，越跳越有勁。李和也為了給本隊爭分，動作規(guī)范，跳出了優(yōu)秀成績。問題：【答案】八、閱讀材料，并回答問題。小明是一名初中生，小學時成績優(yōu)秀，在初中的入學考試中以第一名的成績考入班級。進入初中后，因學習不適應，漸漸地成績下降到二十幾名。這對小明的打擊很大。從此，小明來學校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服里，不愿見人。問題：（1）小明的這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象？（2）造成小明這一問題的原因是什么？（3）如何幫助小明擺脫困境？【答案】九、材料：學生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活。祖父對他管教不嚴，他經常和社會上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是罵。在學校，他破壞課堂紀律，拖欠作業(yè)，完不成學習任務，還欺負小同學，全班同學都看不起他、疏遠他。但他喜歡運動，是班級籃球隊的主力隊員。問題：(1)簡析李某不良品德行為形成的原因。(2)聯(lián)系材料分析班主任應如何對李某進行教育?！敬鸢浮恳皇?、甲同學在小學時學業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學特別感興趣，還在數(shù)學競賽中得過獎。升入初中后。在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責罵。使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數(shù)學考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。問題：(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。(2)結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機【答案】一十一、材料：下面是摘自一位班主任工作日志中的一段話：我們班的張華被查出偷偷吸煙，經過教育，我以為他不會再犯。但出乎意料的是，他又接二連三地吸煙，而且每當我詢問他，他總是信誓旦旦地說絕不再犯，這真讓我火冒三丈。到底問題出在哪兒呢?我把吸煙的危害說得淋漓盡致，也告訴他盲目模仿他人不可取。怎么他就不能改掉呢?經過深入地調查，我發(fā)現(xiàn)原來吸煙的學生形成了一個固定的小幫派，在這個圈子里，誰要因為被老師教育而不再吸煙，其他學生就會譏笑他。出于逞能的心理，張華就陽奉陰違。明白了關鍵所在，我就找來了所有和他經常一起吸煙的學生，讓他們自己說一說當時吸煙時的想法，當學生們敞開心扉的時候，他們自己就意識到了原來自己的一些想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識到原來錯誤也是學生學習的寶貴財富。問題：(1)分析青春期學生逆反心理產生的原因。(2)結合材料闡述如何疏導和克服學生們的逆反心理【答案】一十二、材料：東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰他說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。問題：(1)這則材料說明了什么(2)這則材料對教師的啟示是什么【答案】一十三、材料：教師：“為什么說雞、鴨、豬是動物”學生：“因為它們都會叫?！苯處煟骸皩狎球静粫?，可它也是動物啊!”學生：“蚯蚓會爬。會爬、會走的生物都叫動物?！苯處煟骸棒~不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，可它們不是動物嗎”學生：“它們是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫作動物。”教師：“對了，能活動的生物叫動物?？墒秋w機會飛，它是不是動物”學生：“飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物?！苯處煟骸皩α?，能自己活動的生物才是動物。”問題：(1)分析論述上述課堂教學活動采用的教學原則。(2)貫徹該原則有哪些要求【答案】一十四、材料:初中開學第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點名的過程中，看到了一個比較熟悉的名字?！吧瞎傥睦?”“到!”“你是不是有個姐姐叫上官文伶?”“是的?！薄拔矣浀蒙瞎傥牧妫俏仪皫啄陰н^的學生，她學習很努力，成績優(yōu)秀，平時很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長得非常像，在各個方面你也應該像她一樣優(yōu)秀?！眱蓚€月后，班主任推薦她參加學校的中學生創(chuàng)新競賽，結果她取得了好成績。得到這個好消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創(chuàng)新意識?！痹陔S后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學生。問題：結合案例闡述教師期望的作用及其對教育的啟示。【答案】一十五、中學生曉雯是一個品學兼優(yōu)的學生，老師與同學都很喜歡她。但她要進行選擇與決策時.總是拿不定主意，處于矛盾中。例如，有同學建議曉雯竟選班長，她也有此想法，但又擔心班級事務繁多影響自己的學習；學校舉行數(shù)學競賽，她渴望參加，但又擔心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務。日常生活中，曉雯也常常為參加集體活動還是溫習功課拿不定主意；在專業(yè)選擇問題上，她既想成為一名音樂家，又想成為一名心理學家。[問題1][問答題]請運用動機沖突相關知識分析曉雯的問題。[問題2][問答題]假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她？【答案】一十六、閱讀材料，并回答問題。英國心理學家高爾頓曾根據名家傳記和其他方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內的977位名人作為研究對象，把他們的家庭情況同一般人的家庭情況進行比較。結果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高