教師資格之中學(xué)教育知識與能力能力檢測打印大全

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單選題（共100題）1、肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對兒童發(fā)展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理論是()A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.輻和論D.多因素相互作用論【答案】C2、一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度【答案】B3、（2021年上半年真題）曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部華為手機。于是他學(xué)習(xí)更加努力。曉東的這種學(xué)習(xí)動機屬于A.近景、外部動機B.近景、內(nèi)部動機C.遠(yuǎn)景、外部動機D.遠(yuǎn)景、內(nèi)部動機【答案】A4、人生幸福需要心理健康，事業(yè)的成功需要心理健康，現(xiàn)代社會生活更需要心理健康。這里所說的心理健康指的是()A.一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)B.思維正常、體格強壯C.體質(zhì)好、身體無疾病狀態(tài)D.心理情緒穩(wěn)定、不急躁【答案】A5、撰寫于我國戰(zhàn)國末期，被認(rèn)為世界上最早專門論述教育問題的文獻是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《中庸》【答案】A6、按照布盧姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是（）。A.綜合B.運用C.評價D.領(lǐng)會【答案】C7、主張課程的內(nèi)容和組織后以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生“做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗。這反映的課程類型是（）A.學(xué)科課程B.活動課程C.分科課程D.綜合課程【答案】B8、教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的（）現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展期【答案】A9、一份教案的核心是()。A.提出教學(xué)目的B.選擇教學(xué)方法C.涉及教學(xué)進程D.規(guī)劃板書內(nèi)容【答案】A10、主張盡可能讓學(xué)生參與到社會生活中去，根據(jù)社會的變化來安排課程內(nèi)容的是（）A.學(xué)科中心課程B.活動中心課程C.社會中心課程D.核心課程【答案】C11、奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）A.有意義的接受學(xué)習(xí)B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)【答案】A12、依據(jù)社會主義教育的性質(zhì)和目的提出來的．區(qū)分社會主義學(xué)校德育與剝削階級學(xué)校德育根本標(biāo)志的德育原則是()。A.方向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.教育一致性原則D.教育連貫性原則【答案】A13、“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”是由（）提出來的。A.陶行知B.梁啟超C.蔡元培D.陳鶴琴【答案】D14、通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀念的方法是（）。A.鍛煉B.榜樣C.說服D.陶冶【答案】C15、2012年單項選擇：王老師在講“果實”這個概念時，列舉了可食果實的例子，也列舉了不可食果實的例子。這種教育方法稱為（）A.變式B.范式C.原理D.演繹【答案】A16、“左手畫圓，右手畫方”描述的現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱為注意的()。A.廣度B.分散C.分配D.轉(zhuǎn)移【答案】C17、區(qū)分一個測驗的可靠程度的是()。A.效度B.信度C.可靠度D.區(qū)分度【答案】B18、讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如對后面一組好，這是由于受到()。A.倒攝抑制B.前攝抑制C.分化抑制D.延緩抑制【答案】A19、教師期望效應(yīng)是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。A.皮格馬利翁B.勒溫C.羅森塔爾D.夸美紐斯【答案】C20、2011年單項選擇：王銘在吵鬧的教室仍能專心讀書。這是（）A.選擇性注意B.分配性注意C.無意注意D.有意注意【答案】A21、初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于（?）A.A態(tài)度特征B.B理解特征C.C情緒特征D.意志特征【答案】A22、在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是()A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動起源說【答案】A23、在德育過程中，有的學(xué)生因為對行為規(guī)范不理解，認(rèn)識不到位，常常出現(xiàn)“言行不一”的情況。對此，教師應(yīng)從（）著手展開德育工作。A.道德認(rèn)識B.道德行為C.道德情感D.道德意志【答案】A24、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,其區(qū)別于人類一般認(rèn)識的特點是（）A.主動性、閱讀性和引導(dǎo)性B.探索性、間接性和引導(dǎo)性C.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性D.間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性【答案】C25、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中，這種研究方法是()。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法【答案】D26、每個學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()A.群體意識B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力【答案】C27、2013年單項選擇：“西鄰有五子，一子樸、一子敏、一子盲、一子僂、一子跛,乃使樸者農(nóng)、敏者賈、盲者卜、僂者績、跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.直觀性原則【答案】B28、我國明朝末期的東林書院強調(diào)“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，這在一定程度上反映了教育所具有的（）A.政治功能B.人口功能C.經(jīng)濟功能D.文化功能【答案】A29、在某個時期內(nèi),個體對某種刺激特別敏感,過了這個時期,同樣的刺激則景響很小或沒有影響,這個時期稱為（）A.關(guān)鍵期B.發(fā)展期C.轉(zhuǎn)折期D.潛伏期【答案】A30、2012年單項選擇:“一題多解”教學(xué)方式主要用來訓(xùn)練學(xué)生的（）思維。A.直覺B.發(fā)散C.動作D.集中【答案】B31、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為目的，注重身心和諧發(fā)展的教育的國家是（）。A.古代印度B.古代埃及C.古代斯巴達D.古代雅典【答案】D32、教育實踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（）。A.順序性規(guī)律B.互補性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.個別差異性規(guī)律【答案】A33、“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是()。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法【答案】D34、當(dāng)教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是不是1？”許多同學(xué)肯定的回答是1，劉曉翔同學(xué)卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散思維的（）A.流暢性B.變通性C.獨特性D.獨立性【答案】C35、認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學(xué)者是（）。A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫【答案】A36、“相觀而善之謂摩”是指在教學(xué)中要（）A.互相觀察，互相模仿B.互相觀摩，取長補短C.互相觀摩，從而變得善良D.注重教材教法分析【答案】B37、（）認(rèn)為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗的動機兩類。A.馬斯洛B.韋納C.阿特金森D.海德【答案】C38、我國唐朝中央官學(xué)的“六學(xué)二館”，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的（）。A.階級性B.等級性C.傳統(tǒng)性D.壟斷性【答案】B39、即使不給予強化或獎勵，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為()。A.替代強化B.潛伏學(xué)習(xí)C.試誤學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)【答案】B40、推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象D.教育問題【答案】D41、“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，這體現(xiàn)的師生關(guān)系是()A.民主平等B.尊師愛生C.教學(xué)相長D.心理相容【答案】C42、德育的價值屬性和對平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A.社會性B.個體性C.教育性D.享用性【答案】C43、我國當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響？A.生產(chǎn)力發(fā)展B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.人口【答案】A44、某教師在講授課文《春》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的春景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景。其使用的教學(xué)方法是（）A.演示教學(xué)法B.實驗教學(xué)法C.欣賞教學(xué)法D.情境教學(xué)法【答案】D45、2013年單項選擇：小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段（)A.懲罰和服從B.相對功利C.遵守法規(guī)D.道德倫理【答案】C46、心理學(xué)研究指出：2～3歲是學(xué)習(xí)口頭言語的最佳期，4～5歲是開始學(xué)習(xí)書面言語的最佳期，學(xué)習(xí)外語應(yīng)從10歲以前就開始，學(xué)習(xí)樂器在5歲左右開始為最佳。這些都說明了心理發(fā)展存在（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性【答案】C47、“燈是照明的工具?！边@種認(rèn)識反映了（）A.思維的間接性B.思維的直覺性C.思維的概括性D.思維的靈活性【答案】C48、吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)論，認(rèn)為智力因素總共有()種。A.120B.130C.150D.180【答案】C49、品德形成的基礎(chǔ)是()A.道德認(rèn)知B.活動和交往C.實踐D.個體主觀能動性【答案】B50、古代學(xué)校教育不僅脫離生產(chǎn)勞動，而且鄙視生產(chǎn)勞動，這主要反映了哪一因素對教育的制約A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會政治經(jīng)濟制度C.社會人口構(gòu)成D.民族文化傳統(tǒng)【答案】A51、現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在（）A.美國B.歐洲C.中國D.英國【答案】B52、“沒有查出病就是健康”實質(zhì)上忽視了人的()。A.生理健康B.生理衛(wèi)生C.心理健康D.身體健康【答案】C53、（2021年上半年真題）學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學(xué)科知識的方法屬于A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習(xí)作業(yè)法【答案】D54、羅森塔爾效應(yīng)強調(diào)哪種因素對學(xué)生發(fā)展具有重大影響（）A.教師的知識B.教師的能力C.教師的人格D.教師的期望【答案】D55、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是（）A.學(xué)習(xí)動機B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)理念D.學(xué)習(xí)目標(biāo)【答案】B56、在出現(xiàn)意外或遇到危險的情況下所表現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)叫()。A.應(yīng)激B.激情C.恐懼D.焦慮【答案】A57、2013年單項選擇：最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語。這種學(xué)習(xí)動機是（)A.外在遠(yuǎn)景動機B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動機C.外在近景動機D.內(nèi)在近景動機【答案】C58、若有人給你起綽號，你不做任何反應(yīng)，綽號就不會流傳。這符合操作性行為的()。A.正強化規(guī)律B.負(fù)強化規(guī)律C.消退規(guī)律D.懲罰規(guī)律【答案】C59、下列關(guān)于學(xué)科中心課程理論的說法中，錯誤的是（）A.學(xué)科中心課程理論包括結(jié)構(gòu)主義課程理論、要素主義課程理論和永恒主義課程理論B.要素主義課程理論的代表人物是巴格萊，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論的代表人物是赫欽斯C.永恒主義教育又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育D.結(jié)構(gòu)主義課程理論與活動課程理論存在著本質(zhì)的差別【答案】C60、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科是以()的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基【答案】B61、以下哪項不屬于教材的內(nèi)容？（）A.視聽材料B.參考書C.幻燈片D.課外活動【答案】D62、法國社會學(xué)家利托爾諾認(rèn)為動物界也存在教育，并把動物對其幼子的愛護、照看當(dāng)成教育。這種理論是()。A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動起源說【答案】B63、小東每次鎖門離家后,明知已鎖過門,但總是懷疑門沒有鎖上,非要返回檢查才安心。他的這種表現(xiàn)屬于（）A.強迫恐懼B.強迫焦慮C.強迫觀念D.強迫行為【答案】D64、信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）A.思維B.想象C.注意D.復(fù)述【答案】D65、埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是()。A.勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感【答案】C66、注意的轉(zhuǎn)移是指（）A.注意的對象由一個事物轉(zhuǎn)到另一個事物B.意識能長時間地保持在所選擇的對象上C.任務(wù)要求時意識由一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象D.同一時間內(nèi)把意識指向不同的對象【答案】C67、（）是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。A.個體身心發(fā)展B.個體心理發(fā)展C.個體身心變化D.個體心理變化【答案】A68、2013年單項選擇：在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學(xué)們都感到口干舌燥,此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔(dān)憂。這說明情緒具有（）A.主觀性B.感染性C.客觀性D.兩極性【答案】D69、心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面，第一是學(xué)會調(diào)適，第二是()。A.開發(fā)潛能B.尋求發(fā)展C.促進學(xué)習(xí)D.個案輔導(dǎo)【答案】B70、小倩得知自己雅思成績?yōu)?．5時，興奮地拉著媽媽轉(zhuǎn)了好幾個圈。此時，小倩的情緒狀態(tài)為()。A.激情B.熱情C.心境D.應(yīng)激【答案】A71、元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識與（）A.選擇B.監(jiān)督C.維持D.調(diào)節(jié)【答案】D72、歸屬與愛的需要屬于第（）層次的需要。A.2B.3C.4D.5【答案】B73、“教育在于使青年一代系統(tǒng)地社會化”，這種論斷反映了教育目的的()。A.教育無目的論B.個人本位論C.社會本位論D.宗教本位論【答案】C74、動作結(jié)構(gòu)方面，各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動作消失是操作技能形成過程中（）階段的表現(xiàn)。A.操作定向B.操作整合C.操作熟練D.操作模仿【答案】C75、一位數(shù)學(xué)老師在講授“圓形”的概念時，通過向?qū)W生描述“毛驢拉碾子”的具體形象幫助學(xué)生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀手段屬于()。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.表象直觀【答案】C76、2013年單項選擇：在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起（）A.決定作用B.動力作用C.主導(dǎo)作用D.基礎(chǔ)作用【答案】C77、學(xué)生制訂周末學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。A.組織策略B.認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略【答案】D78、如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值。這種人患有()。A.焦慮癥B.強迫癥C.抑郁癥D.恐怖癥【答案】C79、小黃在學(xué)習(xí)時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎賞。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢ǎ〢.成績趨近B.成績回避C.掌握趨近D.掌握回避【答案】C80、下列選項中，不屬于缺失性需要的是()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重需要D.審美的需要【答案】D81、教學(xué)過程中學(xué)生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（?）A.A感知與評價B.B理解教材C.C鞏固知識D.運用知識【答案】B82、曉磊為了獲得老師或家長的表揚而努力學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，曉磊的學(xué)習(xí)動機屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力【答案】C83、針對網(wǎng)絡(luò)成癮，當(dāng)事人本身可使用的治療方法是()A.行為療法B.肯定性訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏療法D.合理情緒療法【答案】A84、德育過程的基本矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾【答案】D85、趙老師的思想品德課的主題為“孝”.課后作業(yè)要求學(xué)生回家給父母或其他長輩洗一次腳。趙老師的做法體現(xiàn)的德育原則是()。A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.發(fā)揚積極因素.克服消極因素的原則【答案】A86、根據(jù)生物鐘安排自己的學(xué)習(xí)屬于（）A.認(rèn)知策略B.資源管理策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略【答案】B87、“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是（）：A.思想性原則B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則D.一致性原則【答案】B88、體現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.量力性原則【答案】B89、提出“百科全書式”的教學(xué)內(nèi)容觀。并首次將學(xué)前教育納入學(xué)制的西方著名教育學(xué)家是()。A.盧梭B.昆體良C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊【答案】C90、一名兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是()A.80B.100C.120D.125【答案】D91、（）是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實情境的過程，是通過講述教育故事、體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動研究法B.敘事研究法C.實驗研究法D.調(diào)查研究法【答案】B92、我國古代的“六藝”和歐洲中世紀(jì)的“七藝”都反映了古代教育的()特征。A.教育的階級性B.教育形式的個別教育C.教育與生產(chǎn)勞動相脫離D.教育的普及【答案】C93、依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制觀念取向者屬于下列（）時期的特征。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.道德成規(guī)前期【答案】B94、學(xué)生在教師指導(dǎo)下到校外進行地理課的地形地貌測繪，這種教學(xué)方法是()。A.參觀法B.實驗法C.實習(xí)作業(yè)法D.演示法【答案】C95、學(xué)習(xí)策略的核心是()。A.計劃性B.規(guī)則C.方法D.監(jiān)控【答案】A96、德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到()。A.德育內(nèi)容上B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上【答案】A97、校風(fēng)是學(xué)校中()的統(tǒng)一體。A.物質(zhì)文化、環(huán)境文化、精神文化B.物質(zhì)文化、制度文化、精神文化C.物質(zhì)文化、制度文化、環(huán)境文化D.環(huán)境文化、制度文化、精神文化【答案】B98、下列關(guān)于使用言語說服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點，不恰當(dāng)?shù)氖?)A.對低年級的學(xué)生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響B(tài).對高年級的學(xué)生而言，充分說理、邏輯性強的說服內(nèi)容更有效C.正面的觀點和材料在短時間之內(nèi)難以見效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問題D.同時提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長期穩(wěn)定的態(tài)度【答案】C99、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是()。A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)校教育C.主觀能動性D.自然環(huán)境【答案】B100、校園文化的核心是()。A.物質(zhì)文化B.學(xué)生文化C.教師文化D.精神文化【答案】D大題（共20題）一、閱讀下列材料，回答問題?！罢毡拘啤钡膹埨蠋煆埨蠋熃谈咧袣v史。他上課有一個習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵?！薄安皇墙探滩?，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們很不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？幾個月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。[問題1][問答題]問題：“新課程”有一個流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？【答案】二、東漢名將馬援，小時候并不怎么樣。有一次，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學(xué)識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。這則材料說明了什么?對教師的啟示是什么?【答案】三、材料：教師：“為什么說雞、鴨、豬是動物”學(xué)生：“因為它們都會叫?！苯處煟骸皩狎球静粫?，可它也是動物啊!”學(xué)生：“蚯蚓會爬。會爬、會走的生物都叫動物?！苯處煟骸棒~不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，可它們不是動物嗎”學(xué)生：“它們是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫作動物?！苯處煟骸皩α?，能活動的生物叫動物?？墒秋w機會飛，它是不是動物”學(xué)生：“飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物?！苯處煟骸皩α?，能自己活動的生物才是動物?！眴栴}：(1)分析論述上述課堂教學(xué)活動采用的教學(xué)原則。(2)貫徹該原則有哪些要求【答案】四、閱讀材料，并回答問題。有一位教師說：孩子是在犯錯誤中成長起來的。言下之意就是：任何一個學(xué)生都不可能不犯錯誤。這句富有哲理的話告訴我們，學(xué)生犯錯誤是不可避免的，作為教師不要大驚小怪，應(yīng)該正確對待。問題：學(xué)生犯了錯誤應(yīng)怎樣對待？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮课?、某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。[問題1][問答題]問題：請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例?！敬鸢浮苛?、預(yù)備鈴剛響，班主任王老師就走進了教室。他看了一下黑板，上面還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉頭一擰，問道：“今天誰值日?”結(jié)果沒人回應(yīng)，這時王老師火冒三丈，大聲問：“今天到底誰值日?”此時，從班級后面的座位上站起一位男生，他的成績不好，經(jīng)常拖班級后腿，只見他堅定地走上講臺，拿起黑板擦便擦了起來。由于用力過大，弄得教室粉塵飛揚，王老師不滿地說：“大家看到了吧，這就是一個不負(fù)責(zé)任的人造成的后果?！边@時有同學(xué)小聲說“今天不是他值日”。就在這時前排有個學(xué)生緩緩地站起來說：“老師，今天……是我……我值日。”王老師一看該同學(xué)是班里一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)便說：“你先坐下，下次注意?！痹捯魟偮?，王老師就聽到有同學(xué)在竊竊私語：“班主任就是偏心?！薄吧洗蝀×X沒值日老師就沒罰他?！薄拔覜]值日的時候老師就罰我了?！薄八煽儾缓?，活該受罰?！甭牭竭@里王老師心里微微一顫，陷入了深深的思考。針對材料中的問題，結(jié)合教育學(xué)知識，談?wù)勛约旱目捶??！敬鸢浮科摺?.簡述學(xué)校組織的溝通障礙主要有哪些，并說明如何克服。2.教師專業(yè)化應(yīng)該具備哪些條件?3.實驗法的優(yōu)點是什么?教師在運用實驗法時應(yīng)注意哪些方面?4.簡述成就動機理論的主要觀點。5.如何提高學(xué)生的問題解決能力?6.在理解和把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)考慮哪些方面?【答案】八、材料：初三學(xué)生小然由于父母工作變動，經(jīng)常轉(zhuǎn)校。這次轉(zhuǎn)校后，教她的有一位博學(xué)多才、風(fēng)趣幽默、風(fēng)度翩翩的男老師。小然對老師產(chǎn)生了愛慕之情，心想遇見這么好的老師不好好學(xué)習(xí)會對不起老師的，于是她在這位老師所教的科目上狠下功夫，但是成績并不理想。之后小然見到這位老師就緊張，但又總是想見這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學(xué)業(yè)。問題：(1)結(jié)合案例分析小然出現(xiàn)這種情況的原因。(2)針對小然出現(xiàn)的問題提出解決方案?！敬鸢浮烤?、我是一名英語教師，除上課外，我會花很多時間備課。今天，我根據(jù)小測驗的結(jié)果對明天的教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整，并考慮了以下問題：一是學(xué)生劉朝陽的異常情況。他是一個成績很差，自尊心很強的男生。他經(jīng)常在課堂上說話，搗亂……很多任課老師都拿他沒辦法，不過在我的英語課上他的表現(xiàn)一直不錯。但是，這兩天上課的時候，他的情緒很不穩(wěn)定，甚至屢次頂撞我。針對這種情況，我打算在明天的課堂上繼續(xù)關(guān)注他，并找時間與他談心，同時與其班主任和家長進行深入交流以全面了解劉朝陽的情況，爭取找到幫他的辦法。二是課堂紀(jì)律問題。今天，上課的預(yù)備鈴響后，部分學(xué)生沒能很好地遵守“進入教室立即安靜”這條規(guī)則，課堂里鬧哄哄的。我當(dāng)時已經(jīng)強調(diào)了遵守紀(jì)律的重要性，并要求他們謹(jǐn)記這條規(guī)則，但明天還要繼續(xù)強調(diào)。三是課堂組織問題。明天下午的三、四節(jié)課是最受全校師生歡迎的“校園十佳歌手”決賽，班上有幾個學(xué)生要參加。參賽的同學(xué)可能會提前離開教室，所以我要提前調(diào)整課堂學(xué)習(xí)小組的成員，并重新擬定一份名單。四是課堂教學(xué)內(nèi)容問題。上周課代表在課上問了我一個語法問題，因為是下一單元的內(nèi)容，當(dāng)堂還有其他內(nèi)容要講，我便留了個懸念，答應(yīng)他要在下一次課上講解。為了讓學(xué)生更容易理解，我需要再參考一些其他的資料，并準(zhǔn)備一些語法實例，確保能夠深入淺出地回答學(xué)生的問題。五是學(xué)生的興趣與課堂參與度的問題。課堂上部分學(xué)生可能會悄悄討論“校園十佳歌手”決賽的事情，我還需要對教學(xué)方法做一些小調(diào)整。我打算上網(wǎng)下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味短視頻，讓學(xué)生觀看并討論，以保持學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。問題：結(jié)合材料，對英語老師的備課內(nèi)容進行評析。（18分）【答案】一十、閱讀下面材料，回答問題。學(xué)生A.-中學(xué)學(xué)習(xí)英語語法對以后學(xué)習(xí)英語幫助很大。學(xué)生B.-平面幾何學(xué)得好，后來學(xué)習(xí)立體幾何就簡單了，知識之間有很大聯(lián)系。學(xué)生A.-不光知識這樣，彈琴也是，會彈電子琴，學(xué)鋼琴也快。學(xué)生B.-可有時候也不一樣，會騎自行車反而影響騎三輪車。學(xué)生A.-有意思，學(xué)習(xí)很奇妙。問題（一）：請分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。（10分）問題（二）：教師應(yīng)該如何利用這一原理促進學(xué)生的學(xué)習(xí)？（8分）[問題1][問答題]請分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。（10分）[問題2][問答題]教師應(yīng)該如何利用這一原理促進學(xué)生的學(xué)習(xí)？（8分）【答案】一十一、小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后他答應(yīng)改過，但并無實際行動。[問題1][問答題]假如你是小王的老師，將如何運用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題？【答案】一十二、材料：在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情：晚自習(xí)鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚：“開始自習(xí)了，大家不要吵，否則老師看到了又要發(fā)脾氣的?！笨墒菐缀鯖]人理睬她。班長非常焦急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“王剛來了?！边@位男教師聽到有學(xué)生直呼其名。走進教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字?”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白地就抽了班長兩耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。周末回到家她告訴了父母，但父母卻責(zé)怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈、悲憤。問題：假如你是班主任，你將如何履行班主任職責(zé)，以便更好地提升班級管理水平?！敬鸢浮恳皇?、閱讀下面材料，回答問題。小林進入初中以后發(fā)生了很大的變化。小學(xué)時，他經(jīng)常把“這是老師說的”掛在嘴邊?，F(xiàn)在，他經(jīng)常跟同學(xué)一起討論書本以及老師的一些觀點，覺得書本上和老師的很多觀點不合理，經(jīng)常以獨立批判的態(tài)度對待老師和家長所給出的建議。有時候，甚至?xí)驗橐粋€問題或觀點同老師爭得面紅耳赤。老師覺得小林有時不能根據(jù)實際情況對所學(xué)原理恰當(dāng)?shù)丶右赃\用，看待問題有點片面，對一些觀點的懷疑和批判缺乏充足的證據(jù)。[問題1][問答題]根據(jù)心理學(xué)原理分析小林思維變化的特點。（9分）[問題2][問答題]提出促進小林思維發(fā)展的建議。（9分）【答案】一十四、1.有人說“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)?”你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么?在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性原則?2.劉某是一初中二年級的學(xué)生，他特喜歡羅納爾多，于是把頭發(fā)剃成足球式的形狀。第二天來學(xué)校上課，剛走進教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發(fā)式太怪了，把頭發(fā)再剪剪，恢復(fù)正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學(xué)校一趟?！眲⒛郴丶液螅瑢⑦@件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學(xué)校，學(xué)校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，否則不準(zhǔn)許他上課。于是外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭。第三天劉某來到學(xué)校，沒想到學(xué)校老師卻說哪有學(xué)生光頭來上課的，依然不允許他其上課。外婆只好找校方領(lǐng)導(dǎo)，校方也說不準(zhǔn)許其上課。家長說：“可否戴帽子上課?！毙７秸f：“不行，等頭發(fā)長長了再來上課?！奔议L為讓劉某學(xué)習(xí)，找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，教育局要求學(xué)校準(zhǔn)許劉某上課，但是劉某在校期間(要遵守學(xué)校紀(jì)律)要真正認(rèn)識到自己的錯誤。學(xué)校收到教育局通知后，以劉某光頭損壞學(xué)校形象為由依然不允許他上課。運用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理?為什么?【答案】一十五、中學(xué)生李某學(xué)習(xí)成績良好，在一次數(shù)學(xué)單元測試前，他認(rèn)為這類考試小菜一碟，未加以重視，結(jié)果考試成績相當(dāng)不理想。后來，有機會參加學(xué)科競賽，他認(rèn)為能否得獎很大程度上影響自己的升學(xué)，發(fā)誓一定要獲獎，結(jié)果事與愿違。問題：(1)闡述耶克斯一多德森定律。(2)運用耶克斯一多德森定律分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當(dāng)控制動機水平的建議。【答案】一十六、開學(xué)不久，陳老師