教師幸福感心得體會

第頁共頁老師幸福感心得體會老師幸福感心得體會老師幸福感心得體會1一個時期以來，受應試教育及社會大氣侯的影響，中小學老師長期處于身心不佳的狀態(tài)，老師的職業(yè)幸福感在下降，經常有老師抱怨，工作太辛苦，家長不理解，學生很難管，精神很疲憊，報酬有點低，缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū)，工業(yè)比較興旺，企業(yè)職工工資較高，相對說來，老師的工資偏低。那么，新的形式下如何提升老師的職業(yè)幸福感呢？我認為從我們學校層面上應從以下幾方面著手。一、教育老師們要樹立正確的職業(yè)幸福感觀念。每個人對幸福感的認識有所不同，要通過各種形式在廣闊老師中宣傳正確的幸福感觀念，消除那種只計較個人得失，不注重工作成績的幸福觀。教育老師樹立正確的幸福感。做到象一位老師在其博客上寫的那樣：“在我的教學生涯中，深深體驗到了作為一名老師的幸福。當我全身心地投入到教學工作中，每個孩子都吸引著我，我對工作的結果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時間，我感到幸福；當我營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起克制困難、一起享受成功，我感到了幸福；當我所教的孩子成績有所進步，思想有所進步的時候，我感到了幸福；當我漸漸地發(fā)現，知識得到不斷地充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福?！睘榇宋覀儗W校經常對廣闊老師進展奉獻精神的教育，一是教育老師要學習魏書生等名老師的先進事跡，守住寂寞，甘愿奉獻，為教育事業(yè)做出奉獻。二是尋找身邊的典型人物，每年都進展一次師德演講，在老師中樹立學習的典范。二、增強老師的主人翁意識。學校領導在學校的工作中要充分發(fā)揮老師們的主觀能動性，有事多和老師們商量，不搞一言堂，讓老師們感覺到自己是學校的主人。要經常開展提合理化建議活動，搜集老師們對學校工作的意見和建議，傾聽他們的心聲。多年來，我們每學期都至少組織兩次征求合理化建議活動，每年組織一次教工代表提案，合理化建議又分為綜合性建議和單項工作建議，對于教工的合理化建議，學校都通過多種途徑進展答復，須改正的及時改正，能采用的催促各部門落實，對于落實情況定期檢查。對于教工代表的提案，我們都是召開教工代表大會，有校長代表學校給予答復，教工代表反映良好。另外學校領導還經常深化到老師中去，召開座談會傾聽他們的心聲，校長經常告戒領導班子成員，要和老師們打成一片，不要高高在上，要求老師做到的領導首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好帶頭作用。三、學校領導處事要公平、公正、公開、透明。特別是在職稱評定、評先選優(yōu)、績效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開、透明，不挫傷老師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道，讓干工作的老實人不吃虧。在這一方面我們特別重視學校教代會的作用，學校各項重大開支，各種評先選優(yōu)、職稱評定、績效工資發(fā)放等都要經過教代會的討論通過，同時，及時公開各種信息，增強透明度。四、關注老師身心安康，發(fā)放適當的福利待遇。身體是工作的本錢，身體不好就沒有什么幸福感，要關心老師的身心安康，我們每年組織老師查體，學校建立了老師安康檔案，做到有病早知道早預防。在講無私奉獻的同時我們不鼓勵老師帶病堅持工作。同時學校在力所能及的情況下，要適當的發(fā)放一定的福利，對老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調動廣闊老師工作的積極性，僅幾年來，我校三八節(jié)為女老師、重陽節(jié)為老師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀念性禮品。為全體老師入了意外傷害保險。五、多開展文體活動，活潑老師的生活。開展文體活動是活潑老師生活的重要途徑，假如一個學校老師們只知道埋頭工作，不開展活動，就象一潭死水沒有生氣，也就沒有了幸福感，同時，通過開展活動，也可以鍛煉老師們的身體。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運動會、新年匯演、課間健身操等活動活潑教工生活。六、關心老師的生活和疾苦。學校就象老師們的家一樣，要體貼老師，要關心他們生活和疾苦，當他們有困難的時候，要伸出溫暖之手，他們會感謝不盡，會體會到集體的溫暖，會以百倍的干勁用到工作中去，會體會到幸福。學校建立了困難職工檔案，定期走訪慰問，每當職工家中出現困難或重大事情時，學校領導和工會領導都是及時到達，表示慰問，并在經濟上給予適當的補助。七、理順好老師與家長的關系。老師與家長的關系是教育過程中不可無視的重要關系之一。正確處理好老師與學生家長之間的關系，對于教育教學工作的順利開展，學生的安康成長有著重要意義。學校要教育老師要尊重家長，主動與家長保持聯(lián)絡，充分發(fā)揮家長對學校工作的多方面作用，并通過家長開發(fā)教育資；要幫助家長進步教育子女的藝術，取長補短。學校還要通過家長會、致家長一封信等方式爭取家長要理解、支持、配合學校與老師的工作，經常溝通，及時理解孩子在校的各方面表現，有針對性地教育子女。老師與家長親密配合，那老師在工作中也就會更得心應手，工作的幸福感也自然會加倍提升?？傊瑥奈覀冋驹趯W校的角度上看，學校應在力所能及的情況下更加關心老師，盡量為老師營造一個“以人為本”的環(huán)境，建立合理的考核和獎懲機制，讓老師們感覺辛勤付出是值得的。老師幸福感心得體會2幸福，是每個人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是老師，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，因為只有擁有幸福感的老師，才能把幸福的感覺帶給學生，才能讓學生成為幸福的人。細細品讀楊斌老師所撰寫的《老師職業(yè)幸福感的機密》，可以說有所思，也有所獲。合上書本，心中不禁開場自問：我的老師幸福感是什么？有哪些幸福的感覺？時間如流水一般，不知不覺，我已在老師這一崗位上，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學工作中度過了人生中最美妙的一段光陰?；貞淈c點滴滴中的幸福的體味，還是會情不自禁地流露出發(fā)自內心的微笑。老師節(jié)，教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前，和我一起回憶當年中學生活的趣事，訴說如今大學生活的充實，社會生活的多姿多彩時，腦海里立即明晰浮現多年前那一張張稚氣得意的臉蛋，那絲絲感動照舊縈繞心頭。節(jié)日里，收到一條條來自學生的問候短信，那幸福的感覺會涌上心頭。當所帶的孩子在我的幫助下有些許進步時，獲得一些成績時，當課堂上的我捉襟見肘時，當我的微笑不再讓孩子著迷的時候，我對自己說，我只是想做一個稱職的老師，做一個讓孩子喜歡的老師，除此之外，別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來，幸福就是這么簡單，老師的幸福感是這么容易擁有。假如經常關注獲得幸福的每一步，搜集自己幸福的一點一滴，會發(fā)現原來自己生活在幸福的海洋里！工作中，我感受到老師的幸福感與學生的表現是嚴密相連的。記得一位老師說過這樣一句話：“作為一名老師，你可以盡你所能的教育、關心、呵護以及鼓勵你的學生，即使這份工作給你帶來了宏大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關注，你仍然認為這樣做是值得的。”這句話在工作多年以后的我看來是事實，所以，我覺得我們老師的幸福感植根于學校之中，需要大家共同的維護才能形成。輕輕合上書，我默默地記下曾經幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的學生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負了他們。有老師說，現今的老師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學校內部各項指標的量化考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補差，光是這些就弄得你頭暈腦花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸?？裳?！可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆仁慈、美麗的平常心，就會發(fā)現世界到處都是美麗的風景?！靶腋＃瓉砜梢院屠蠋熉殬I(yè)如影相隨。”這是出如今《老師職業(yè)幸福的機密》封面的一句話。讓我們都成為一個幸福的人吧，一個有幸福感的老師，幸福地生活，幸福地工作吧！老師幸福感心得體會3國慶假日，我認真閱讀了兩位老師的文章，感觸頗深。兩位老師都用自己的切身經歷告訴我們：老師，尤其是中小學老師，要在自己的工作崗位上有所建樹，必須發(fā)自內心地喜歡老師這個職業(yè)，由喜歡而衍生出愛，愛學生，愛課堂，愛老師這份貧寒的職業(yè)。他們帶著滿腔的熱情，帶著滿滿的愛，帶著崇高的責任感和使命感，忠誠地對待每一節(jié)課，認真地對待每一個問題，平等地對待每一問學生，他們如同一位忠誠的修行者，在老師這個職業(yè)生涯里一邊苦心修煉自己，一邊濟世普度眾生。年輕時我經常為老老師們因為孩子的不學習而痛心疾首而不解，我那么是帶著滿腔怒氣對待學生，久而久之，學生就會產生敬畏之心，學習成績也就相對較好，自己也因此沾沾自喜。什么職業(yè)幸福感，還真沒有什么切身的體會，往往淺薄地歸結在學生成績的優(yōu)秀上，年終的成績排名上，那一張能代表優(yōu)秀的然而并不值錢的證書上和那一份微薄的獎金上……隨著自己年齡的增長，知識閱歷的加深，社會經歷的豐富，我逐漸開悟，老師的幸福不能只淺薄地停留在自己的教學成績和功名利祿上，學生的成長比成績重要。我們有幸陪著孩子們一起成長，我將給予孩子們怎樣的影響？這個問題的提出，改變了我的教學觀念，指明了的我工作方向。從此，我潛心經營著我的班級，也經營著孩子們的將來，樂此不疲地為孩子們做著班級小報，出版屬于他們自己的習作專輯，孩子們也在這種文化氣氛下，有了自己的文化語言，有了自己的習作風格。沒有了急功近利的心態(tài)，想到自己的工作是為孩子們的幸福鋪路搭橋時，此時的我才真正感覺作為老師是非常幸福的。突然間也就明白了吳非老師幾十年如一日的修煉，我也深化地感悟到把工作當作一種修行，就會樂在其中；把工作當作一種負擔，就會苦海無邊。說到底，老師的職業(yè)幸福來于老師教學理念的轉變，來于老師心態(tài)的改變。心態(tài)變了，幸福感自然也就有了。老師幸福感心得體會4寒假，通過學校領導的推薦，我悉心閱讀了《老師的幸福感》一書。《老師的幸福感》這本書，宏觀的綜合分析^p和解釋了老師的幸福感之定義、內容及其中的深化含義，并舉例作了詳細的說明，真可謂是一本結合實際的好書，作為一名老師，我閱讀之后感想很深！書中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個方面。通過案例分析^p，旨在告訴人們什么是幸福感，以及什么是老師的幸福感。如今的老師面對來自各方面越來越多的壓力，在重重壓力下，要感受到幸福是不容易的，這不但需要老師自己的心理舒放，更需要學校來提供時機讓老師感到自己是幸福的。老師的幸福每個人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿意的課堂、有自己得意的學生、有自己愛讀的書籍，有自己想寫的文字，那就是一種職業(yè)的幸福。老師職業(yè)的幸福感，首先來于童真童趣。孩子的天真無邪使老師看到了人本性的美并體驗到一種幸福。老師職業(yè)幸福感最重要的泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，老師付出的愛有多少，將得到愛的回報也有多少，這是成正比率的。在平時日常工作中，家長的一言一行都牽動著老師的心，家長的信任、尊重和肯定意味著相信老師的教育才能、人格力量，是對老師辛勤勞動的認可。這種被成認、認可的體驗是一種幸福的體驗。比方說每逢老師節(jié)或重要佳節(jié)，家長與學生都會跟我說一聲：“老師節(jié)日快樂！”只要有幾位家長發(fā)個消息祝賀一下，我就會很開心地與家人、朋友分享。我想，這就是所謂的老師幸福感的一種吧！記得自己很小的時候就非常羨慕老師，整潔樸素的外表，和藹可親的面容，有聲有色的形態(tài)，授業(yè)解惑的'文才，以致后來屢次在作文“我的理想”中為長大能做老師為榮。那時候由于小，不懂得做老師有沒有幸福感。但是自從選擇了這個神圣的老師職業(yè)之后，從教以來內心已深有體會，我從沒有懊悔過，因為它能給我快樂與幸福，使我獲得人生的無法形容的樂趣，孩子的點滴進步與一句感謝的話，家長的信任，領導對我工作的肯定，都將成為我生活與工作的動力，促使我更加努力學習，腳踏實地的工作，敬業(yè)愛崗的精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，竭力做好自己本職工作，為教育事業(yè)作奉獻！通過閱讀《老師的幸福感》之后，也感受到作為老師真得很撫慰，再如上能得到全社會的信任與支持，也將是我們做老師最大的欣慰。不管今后面對什么，也不管世道變遷如何，自己有信心和毅力像自己的老師一樣，做一名合格的人民老師！老師幸福感心得體會5最近學習了吳安春老師的《提升老師的職業(yè)幸福感》的專題講座，還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的，老師的職業(yè)幸福感是老師職業(yè)生活的重要內容，也是衡量其生活質量的重要指標。教育的真正目的在于促進個體獲得幸福體驗，提升幸福意識，開展幸福才能。老師的職業(yè)幸福感是實現教育本質的必然需要。但在應試教育的壓迫下，老師專業(yè)開展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多老師缺乏幸福感，出現嚴重的職業(yè)倦怠。一般而言，老師職業(yè)倦怠有心理、生理和認知三個方面的癥候群。心理方面表現為情緒波動較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現狀、不思進取、得過且過、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現為體力明星透支，出現亞安康，失眠、內分泌功能紊亂，行動緩慢，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經常產生疲勞感，工作效率降低。在認知方面，感到生活乏味，事業(yè)絕望，工作滿意度降低，無成就感，前途暗淡，缺乏進取心。一旦產生職業(yè)倦怠，就會出現以下危害：一是出現心理障礙，工作效率降低。老師身心疲勞，精力不濟，教育管理才能降低，工作變得機械、低效，最終導致教學質量降低。二是人際關系緊張。人際關系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負性情緒發(fā)泄給學生，有時給學生帶來難以彌補的傷害。三是出現自我傷害。出現心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落，還會因不良心理狀態(tài)而引起神經衰弱，或因不堪壓力而導致精神崩潰，身心安康出現問題。對于老師的職業(yè)幸福感的理解，仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同，但簡而言之，老師的職業(yè)幸福感是指老師在教育教學工作中獲得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。老師職業(yè)幸福感直接關系教育教學質量的進步和學生的生命開展，把握老師職業(yè)幸福感的特征，探尋老師職業(yè)幸福感的來是進步老師職業(yè)幸福感的根本前提。老師職業(yè)幸福感意義重大，它直接決定著老師的工作狀態(tài)。老師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心安康、心胸豁達、熱情高漲、奉獻社會、享受生活和創(chuàng)造幸福。老師職業(yè)幸福感的來一是來于工作的成就；二是來于學生的成長；三是來于家庭的和睦；四是來于社會的認同；五是來于自我價值的實現。那么，該如何進步老師職業(yè)幸福感呢？一，教育研究是老師通向幸福人生的必由之路。二，做好老師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長。三，理順人際關系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氣氛。四，愛自己，接納不完美的自己。老師幸福感心得體會6一份春華，一份秋實。工作中，我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。幸福是什么幸福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是每天和最愛的人說說笑笑。我身為一名老師的幸福就是在從事老師職業(yè)的過程中產生的心理體驗和感受。我不知師是不是太陽底下最光芒的職業(yè)，我只知道真心愛教育的老師才會真正愛自己的學生。我用心的對待我所接觸的每一位小同學，不斷探請教育的真諦，盡管過程當中很艱辛，但我認為我是幸福的。幸福來自學生的成長與進步：我從教四年多的光陰，接觸了各種形態(tài)的學生。他們有的活潑至極，甚至無法控制自己的情緒，總是在課堂上活蹦亂跳。xx小同學來到小雅畫室將近一學期的時間，這個孩子是個知識淵博、非常聰明且極富想象力和創(chuàng)造力的小學生。課堂上，他總是盡顯想象力，非常迅速且湊合的完成課堂要求，然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品，甚至違犯家長的期待。但想一想，我身為老師也總問自己，我自己有這種膽量和想象力嗎于是我總是轉變角度來表揚他：“假如你可以慢一點，更認真的完成前期的作業(yè)在進展下邊的想象創(chuàng)造就更好了”，甚是班里其他同學在偷偷的嘲笑時，我更是放大聲量來表揚他：“xx，你就是將來的大創(chuàng)造家！”如今的他有很大的進步，越來越能細心認真作畫?？吹剿_心的笑容，我也被感動了，這是一種收獲的幸福。幸福來自自身專業(yè)的成長：任職四年以來，每年的五一、十一都會對每位老師進展專業(yè)考核?？己瞬粌H僅是畫畫程度，還有更重要的上課流程和對孩子的心理教育知識。而且每周上交繪畫作品。起初的我是反感的，漸漸的適應之后，____也就沒有太大的感覺。直到如今，我深化的感受到自己的成長與進步，也得到了郄老師和更多人的肯定與贊揚。成長的我是幸福的。幸福來自平和的心態(tài)：詩人何其芳曾說；“但凡有生活的地方都有快樂和寶藏”不同的期待、不同的標準會有完全不同的幸福感受。說到底，幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開心，始終也不會覺得幸福。老師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報，每每聽到家長們感謝的話語總能讓我更精力充分。本周上課時很平常的觀察并向天的家長溝通了孩子的近況以及轉告云天如今存在的問題，請家長一定在家監(jiān)視孩子的坐姿習慣，注意養(yǎng)成良好的習慣。云天的媽媽滿臉笑容向我重復著：“謝謝啊小丁老師……?！保詈髿g笑著分開教室。看到家長的笑容，我的內心無比溫暖。老師幸福感心得體會7一是要善待自己，學會在現實生活中感受幸福。首先老師要擅長制定實在可行的奮斗目的。其次，老師要學會擅長溝通。第三，老師要學會善待自己的生活。第四，老師要學會善待自己的身體。二是善待同仁，學會在合作互助中感受幸福。老師間公共人際關系無外乎合作與競爭兩種，但合作是第一位的，在當今競爭時代中，老師只有在這種和諧的環(huán)境中發(fā)揮，幸福泉才會潺潺不息。學校教育目的的達成是各科老師共同勞動的結晶，同事之間應尊重為善，理解為善、寬容為善。只有謙虛慎重、平等相處、坦誠相見、互相幫助，增進老師之間的友誼，才能發(fā)揮出教育智慧。學校追求的是綜合的育人效果，老師要具備合作精神與團隊意識，在與同事有效的合作中，去表達出老師的職業(yè)價值，保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福。三是善待學生，學會在情感互動中感受幸福。老師的幸福是與學生的成長是嚴密相連的。作為老師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個成功的老師。善待學生是老師事業(yè)成功的前提，善待你的學生其實就是善待自己。怎樣善待自己的學生，開啟教育的成功之門呢？首先，善待學生，學會關愛每位學生。其次，善待學生，學會尊重差異學生。第三，善待學生，學會幫助學困生。第四，善待學生，學會贊揚后進學生。善待自己是人生一種積極向上的行為方式，善待同仁是校園一道美麗多彩的風景線，善待學生是老師一種高尚的師德境界。讓我們學會善待自己，給自己一個快樂的心情吧，用幸福的微笑去面對生活；學會善待同仁，給自己一個寬松的環(huán)境，用團隊的力量面對現實；學會善待學生，給自己一塊開心的方園，用快樂的心情播種耕耘。學會善待自己與別人，老師的自身必將得到修養(yǎng)，安康的心理必將得到開展，追求的事業(yè)必將得到成功，這就是老師的幸福感！老師幸福感心得體會89月26日，有幸在老師進修學校聽到了李x____師的講座做幸福的老師。這個主題對我們來說已經很熟悉，從中央上倡導做一個有幸福感的人，再到xx市教育局提倡提升做一個幸福的老師，都在倡導“幸?！薄Ｗ鳛橐晃荒贻p老師，每次聽到“幸福”二字，總感覺離那個感覺還有好遠。從教四年來，從一年級包班到作為英語專業(yè)的我兼帶語文和兩個年級的英語老師，還有沉重的班主任工作，我就知道“幸福”是一種奢求，我們只能疲于應付各種各樣作業(yè)、教案、平安記錄等、學校各種檔案和材料的整理，當然還有最后的成績比較。我想許多在山上的老師多少會有我這樣或那樣的問題，我也可以理解這種情況實屬無奈，畢竟山上老師緊缺。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。不過這次聽了李x____師的講座后，心理面還是感觸很多，體悟很多。初見李老師。她細語如絲，談吐溫順，不急不躁。我想也許這才是一個好老師應該有的修養(yǎng)。再想想我自己，有時候脾氣急躁，時不時的還要沖學生發(fā)火，自己跟自己較勁，這樣幸福感就降低了。在李老師的講座中，她特別提到，作為一個老師要有積極的心態(tài)，而不能自怨自艾。她給我我們一個公式：積極的心態(tài)=承受現實+愉悅自我+心存感謝+追求卓越。細細想來，自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。在第一項承受現實就沒能做好，后面的就更不用說了。假如讓我回想我自己的三年從教經歷，我不能說我是一個優(yōu)秀的老師，并不是說我不認真對待工作，不好好上課，沒有考出好成績，而是我漸漸的開場疑心我自己，是不是真的不合適這項工作？是不是每次發(fā)火都傷害了孩子們幼小的心靈？每次回想起自己為了學生學不會，把他們留下來補課直到會為止，每次他們犯了錯誤，都會耐心的勸導，但收獲甚微的時候，我就開場疑心我自己。此刻回想起來，李老師在臺上娓娓道來，說她和學生之間發(fā)生的種種趣事，還有學生對她的種種不舍，作為一個聽眾，我也感覺自己是幸福的。可以被學生們需要，被學生喜歡，這不就是作為老師的幸福嗎？最讓我難忘的是李老師在講座中給我們呈現了她洋洋灑灑幾萬字的教育隨筆，我真的被震撼到了，不僅僅是震撼，更是敬仰。她是一個真正懂得給自己充電的好老師。我們常說，老師要有一桶水，甚至是長流水，在這里我看到了。看著她書架上呈現的都是一些專業(yè)書籍、和孩子們共度的書、還有各種經典名著，我真的自愧不如。作為一個青年老師，我還沒有做到放平心態(tài)，經常給自己充電，不能做到遇到困難，平心靜氣的面對。這樣的心態(tài)怎么能讓我擁有幸福的將來呢？聽完李老師的講座，我感覺作為老師，應該有積極的心態(tài)，更應該有自己的追求和夢想。在以后的教學路上，我要向李老師一樣，用正能量去感染我的學生，用溫暖去感染自己的生活！老師幸福感心得體會9今天我學習了老師職業(yè)道德與老師的職業(yè)幸福感的資料，通過學習，認識到老師職業(yè)幸福感指數低是介于，物質追求與其他行業(yè)相比導致心理失衡，其實換一個角度來看作為老師有一種職業(yè)幸福感，這種幸福不是其他任何職業(yè)所能享受得到的。1、能感受到學生的人生價值觀是幸福的。這種幸福的感覺來于對學生作文的修改。修改學生的作文其實是閱讀學生的心靈，天底下還有比這更幸福的事嗎?記得曾經有個學生寫過一篇文章《像耕牛一樣生活》，孩子寫成議論文的形式，語言樸實，觀點明確，論據確鑿。姑且不說孩子文章的特點，就文章中表現出的那種生活態(tài)度就令人嘆服。孩子認為，像耕牛那樣生活，因為生活有目的，人生有追求，那么就不在乎外在的生活條件，因為幸福和快樂已經在實現目的的過程中了。一個孩子都有這樣的人生境界，難道不可以做我們的老師嗎?為著這樣的孩子，圍著孩子有這樣淳樸的意識，老師應該會感覺到一種幸福。2、課堂上與學生情投意合的交流是幸福的。作為新世紀的生物，能在課堂上與學生一起對文本進展討論，交流認識，意見一致時師生眼神、表情均處在興奮狀態(tài)，可謂意氣發(fā)奮，師生高度默契，這種狀態(tài)下的情投意合，絕對的是一種心里享受。3、能做學生的知心朋友是幸福的。每個班級都有那么幾個孩子樂意向你敞開心扉，向你傾吐他的喜怒哀樂。我從與孩子的日記或語言交流中，知道了幾個當代歌星、球星，知道了孩子為何追星，也知道了孩子與家長之間的暫時隔膜，知道了同學之間的是是非非，理解到這些情況，能站在孩子的角度替他去考慮，替他想解決問題的方法，在征得孩子同意的情況下適當的當個調解員，這種成就的幸福感也是無可比較的。4、望著學生渴求知識的眼神是幸福的。每每解決學生的個別問題時，面對學生渴求知識的清澈靈動的雙眸感覺到一種責任感和發(fā)自內心的欣喜，多么得意呀，充滿活力和活力的一代，隨著他們知識的充實，他們將成為社會的____，將來是他們的，而如今自己正在為他們將來的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所從事的工作多么有意義。老師幸福感心得體會10自從選擇了老師職業(yè)，走上三尺講臺的那天起，偉大的教育家——蘇霍姆林斯基的教育思想就一直指導和鼓勵著我，特別是他的那句名言：“我要關注的是，讓我所培育的每一個孩子都成長為會考慮、會探究的有智慧的人，讓認識過程的每一步都使心靈變得更高尚，使意志煉得更堅強?！笔冀K是我教學的動力和堅決不移的目的。當拿到《____蘇霍姆林斯基》一書時，我如獲至寶，認真研讀，書中的“蘇霍姆林斯基的個性全面和諧開展思想”、“蘇霍姆林斯基的德育思想”、“蘇霍姆林斯基的教學思想”、“蘇霍姆林斯基的學生思想”、“蘇霍姆林斯基的老師思想”對我個人的成長和教學工作都起到了宏大的指導作用。它解除了我在教學中的種種困惑，讓我對老師職業(yè)有了新的認識，使我更加熱愛我的職業(yè)，更加喜歡我的學生，因為成為一名老師是我無悔的選擇，作為一名老師我感到無比的幸福。一、我的幸福來于我的選擇曾經從一篇文章中看到這樣的一段文字：“老師像一支紅燭，為后代獻出了所有的熱和光！老師的品格和精神，可以用兩個字概括就是——燃燒！不停的燃燒！”“有了老師，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！辛勤的老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！假如沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美妙的靈魂之花？老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。您就是這希望與幸福的播種人！”“老師是美的耕耘者，美的播種者。用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！老師為花的盛開，果的成熟繁忙著，默默地垂著葉的綠蔭！”“老師的愛，太陽一般溫暖，春風一般溫暖，清泉一般甘甜。老師的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。”“春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。親愛的老師從未在別人面前夸耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價?！薄笆钦l把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園?。】催@遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影？”這些溢美之詞表達了人們對老師職業(yè)的無比贊頌，雖然我做的還遠遠不夠，但作為千千萬萬人民老師中的一員，我已經感到了無比的幸福與自豪。二、我的幸福來于我的學生初登三尺講臺，我還是個剛剛分開校園的學生，除了專業(yè)知識，我既沒有教學經歷，又不知該如何管理好一個班級。但我看到了學生渴求知識的雙眼，看到了學生學習知識的熱情。永遠不會忘記上第一堂課的情景，四十多名學生一同起立，拉著長音喊：“老師好！”我回禮微笑，點頭。他們落座，靜靜地坐正，眼神明澈而專注。這時，我才真切地感覺到我就是這個知識殿堂的主持，是這一群飛翔的年輕心靈的引導者。此時的我好似步入一片春天的小樹林，小樹鵝黃的葉片透明而干凈；又好似在墾種一方肥沃的田地，泥土的清香悠遠而醇美。又有誰能擁有這美妙幸福的感受呢？只有我們——人民的老師。接下來的日子里學生們的信任成為我教學中不竭的動力，我努力的備課，鉆研教材、研究教法，向有經歷的老師學習。課下我輔導學生，找學生談心，和他們一起做游戲。當學生在難題面前時的豁然開朗，當學生精神的意氣風發(fā)，當學生的綜合素質得到開展時，那一種幸福感油然而生，我是多么快樂。學生越來越喜歡我，成績在年級中也遙遙領先，他們在進步，我也在進步?。膮⒓庸ぷ鞯饺缃袷畮讉€春秋過去了，有很多學生已經大學畢業(yè)參加了工作，當他們打來，發(fā)來短信，寫來書信，或節(jié)假日來探望我時，得知他們在工作中不斷進步，這是我最快樂的時候。學生的成長和開展讓我感到了無比的幸福。假如有人問我老師的幸福是什么？我可以明確的告訴他：老師的幸福寫在學生認真的作業(yè)本上，老師的幸福盛在學生滿意的答卷上，老師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業(yè)證和入學通知書是老師的幸福，老師節(jié)學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是老師的幸福，滿天下的桃李打來的是老師的幸?！⒃趯W習進步中我同樣享受著做老師的幸福蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中就談到：“對于老師而言，最好的進步方式就是‘讀書’和‘考慮’因為讀書是我們獲得進步的不竭的泉?！彼栽诠ぷ髦校矊W校和上級教育部門組織的學習，我都積極踴躍參加。閑暇時間里，我會閱讀一些教育名著，我還給自己訂閱了《青年老師導報》、《中學語文教學參考》、《中學生作文輔導》等一些報刊。因為我知道，要想成為一名優(yōu)秀的初中語文老師，就要不連續(xù)學習，要有深沉的文化底蘊和多樣化的知識、豐富的智力生活、開闊的眼界，才能迎接時代的挑戰(zhàn)，否那么只能被時代所淘汰。老師幸福感心得體會11在近期進展的老師培訓中，對老師在教育教學中什么是老師的幸福感產生了很深的感觸。也閱讀了很多與此有關的書籍，以下就談談自己的心得與體會。幸福來于人的一種主觀感受，是對生活的一種體驗。就是人的目的性自由實現的一種主體生存狀態(tài)。“當個體感覺到他找到人之為人的目的，并且他覺得自己的行為是在踐行這一目的時，他就會有一種主觀上的踐行天命的愉悅，這就是幸福感。”老師是一項職業(yè)，他的主要責任來自教育教學，那么可以說老師的幸福感就是老師在從事教育教學工作中感受到需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，可以實現自我生命價值時所獲得的持續(xù)快樂體驗。老師的這種快樂體驗主要表達在那些方面呢？1、社會對老師職業(yè)的崇高敬仰。無論是什么職業(yè)的家長，在面對我們老師的時候，總是熱情萬分。這種熱情其實來自于他潛意識里希望老師對他的孩子在教學中能格外照顧，將來能有所抱負。我們老師也許收入趕不上很多其他職業(yè)，但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的。2、學生對老師的情感。老師作為群眾的一員，他的教育、教學目的就是既教書又育人，他認為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價值的；他會將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業(yè)效勞之中去；他做到了“仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。”教書育人給老師帶來了成就感，當看到自己夜以繼日、嘔心勵血把學生培養(yǎng)成為祖國有用的人才，桃李滿天下時，作為一名人民老師是幸福的。我們也許往往只注意了學生淘氣，作業(yè)完不成，有人違背紀律等等。其實我們再認真看看，其實有很多讓我們感到幸福的地方，我們平時其實能看到很多這樣的例子，比方你喊學生拿東西，也許你喊你孩子拿不會拿，但是學生卻當做圣旨一樣。你的快樂往往成為了學生的快樂，你的生氣往往也會轉化為一種集體生氣，學生把老師當做了他們一天的“晴雨表”，看著學生每天都圍繞在自己身邊，這也是一種幸福。3、社會、國家對老師的期望。縱觀全世界，幾乎沒有一個國家對老師職業(yè)是輕視的，無不對老師抱有極大的期望。科技的進步帶來經濟的騰飛，經濟的強盛促進國家的強大，而決定科技的進步無疑是教育，實現這一根底的就是老師。畢竟老師幾乎可以說是一個民族屹立世界的根底。4、老師有獲得成功的滿足感。當老師解決了一個難題，使學生豁然貫穿；或加班加點后，看到學生一點點在進步-這種成就感我們覺得就是一種幸福?？傊?，我覺得作為一名人民老師，你沒有對教育意義深化領悟或使命感；沒有無私奉獻的情懷；沒有對教育事業(yè)神圣性體驗的人，你是無法體驗老師的幸福的。老師幸福感心得體會12老師要有職業(yè)幸福感。一個優(yōu)秀的老師，總是從他的教育對象那里獲得快樂與幸福。人們平時議論幸福，經常從金錢、地位、事業(yè)等方面展開，人是有所追求的生物，人所追求的就是幸福。正因為如此，我們選擇了老師職業(yè)，那也一定是為幸福而做老師。但凡可以走進孩子心靈，不斷追求課堂詩意，盡情享受教育，一定是一個幸福的老師。師愛為魂，身正為范。教育的本質意味著：一個靈魂喚醒另一個靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，那么它就不能成為教育。所以，作為老師的我們應當面對自己的工作有這樣一種強烈的意向，總是琢磨：我怎樣觸動孩子們，而觸動發(fā)生在教育的細節(jié)中。老師要讀懂學生，給予他們開展空間，并平下心來等待，因為教育等待理論告訴我們：同一起點，開展速度不同，并于不同時期能到達同一高度。總之，老師的幸福感應該是對自身的價值觀的清醒認識，對老師職業(yè)特點的正確把握，對老師工作的努力才能感受到的。老師幸福感心得體會13首先應該說的是各級領導、專家們高度重視教研工作，求真務實，付出了很多心血，做了大量的工作。比方請專家講座或親自搞講座作專業(yè)引領，組織外出觀摩和各種活動搭建平臺等等，這些工作，有力地促進了教育科研事業(yè)的開展?？墒牵艽笠痪植坷蠋煂萄腥狈φ嬲臒崆?。我和一位小學教研員同行交談時都很有感慨。我們在聽隨堂課時發(fā)現，很多老師還是在教死書，在用疲勞戰(zhàn)術搞分數教育，課改的陽光，沒有照亮他們的心房，今天的他們，還在重復昨天的故事。有這樣一個例子，有位同志要沒有考上90分的學生跪著到講臺上領試卷。這位同志哪里在為學生終生開展考慮，他對學生的嚴格要求，實際是采用嚴厲而低劣的手段保證自己的利益。很大一局部老師對教研是沒有真興趣的，他們就是參加了教研活動，心態(tài)也不是積極的。有的老師參加了教研活動，可能就是為了年度考核加點分；或者是因為領導要求很嚴，不參加不行。總之，他們搞教研是被動的或者出于狹隘的功利性。而一旦外部壓力和功利性消失，他們就難以調動自己對教育科研的熱情。這是一種職業(yè)場驅動力缺失。其根是復雜而深化的。有評價機制、分配制度的問題，有文化背景甚至是民族的因素，還可能有干部選拔任用機制甚至政治體制方面的原因。這里不展開說。我們應該自豪地看到，為理解決其中一些問題，教育主管部門正在做著大量卓有成效的工作。作為還有一定教育良知、對教育有著夢想和激情的基層教育工作者，我們也不應該等、靠、要。就鎮(zhèn)教辦而言，要努力做好評價導向、搭建平臺等工作，著力引導老師在教育科研中體會快樂，找到幸福感覺。因為這種快樂和幸福能成為他們從事教研的動力支持，有了這種快樂和幸福，教育科研對他們而言，就成為一種自覺行為，一種生命中不可或缺的活動，甚至成為他們生命不可分割的一個組成局部。我們教辦在這方面做了一些工作。比方：堅持擠出經費，保證教育科研工作開展；對積極參加各種業(yè)務競賽的老師堅持精神和物質雙重獎勵；加重教育科研在教辦對學校年終考核中的權重等等。我們還召集了一批對教研有真興趣的骨干老師成立了中心教科室，健全了校為主體、鎮(zhèn)為主導的教研網絡。將結合實際開展各種常規(guī)式、專題式、沙龍式教研活動。通過培養(yǎng)鍛煉一批骨干老師，帶動輻射全鎮(zhèn)老師實現專業(yè)化成長。對教育的將來，我們有理由充滿信心。衷心祝愿各位同仁因教研而快樂著和幸福著。祝愿教育事業(yè)蒸蒸日上，可以為孩子們的終生開展奠定根底。而這根底中最重要的當屬民主意識，當全民都有了深沉的民主意識，這個民族就一定可以實現偉大復興！謝謝！老師幸福感心得體會14提起幸福感，人們往往想到的是個人幸福感，很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感。老師們一直都在壓力下工作。教學中壓力產生的顯性因素有‘工作量’、管理’、家——工作分界’、控制點’、責任與檢查’、人際交往的數量’、行為和違紀’、工作環(huán)境’、職場欺凌’”等，面對這些顯性因素，自己不僅驚嘆，難道不是嗎？每天自踏入校門開場，就是大量的工作，不管是腦力勞動還是體力勞動，自己一直在工作，面對備課、上課、修改、輔導、思想教育，已經用去了在學校的全部時間，往往已經是筋疲力盡，還要認真面對上級的各種檢查，這就事必要將一些工作帶回家，沒有壓力可能嗎？甚至連晚上睡覺的時間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管如此，我們的每一位老師都在盡可能地教育、關心、呵護以及鼓勵學生，即使這份工作給我們帶來了宏大的壓力，即使我們的生活需要更多的關注，我們仍然認為這樣做是值得的。而許多老師為了這個職業(yè)，奉獻出的不僅僅是時間，有許多老師因此得了職業(yè)病，甚至有的老師身上有多種疾病，但仍然堅持工作。這或答應以解釋為什么在最初我們會選擇老師這一職業(yè)。老師職業(yè)的勞心勞力，社會地位，勞動報酬確實很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)幸福感，事實上很多老師在享受著教育，體驗著幸福，他們以多元，多姿，多