寧夏石嘴山市星海中學(xué)2023屆高中畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢測(cè)試題語(yǔ)文試題理試題含解析

寧夏石嘴山市星海中學(xué)2023屆高中畢業(yè)班第二次質(zhì)量檢測(cè)試題語(yǔ)文試題理試題考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．據(jù)報(bào)道：因支持韓美部署“薩德”反導(dǎo)系統(tǒng)，韓國(guó)樂(lè)天超市遭受中國(guó)人抵制，90%的門(mén)店在中國(guó)已關(guān)停。（把“在中國(guó)”移到“90%的門(mén)店”之前）B．在國(guó)家批準(zhǔn)建設(shè)雄安新區(qū)的消息公布之日當(dāng)天，大量“炒房客”蜂擁來(lái)到安新縣、雄縣和容城縣“炒房”，遭到有關(guān)部門(mén)痛斥。（將“蜂擁”和“來(lái)到”任意刪除一個(gè)）C．研究發(fā)現(xiàn)，在表明自己健康狀況不佳的女性中，分別存在認(rèn)為自己不開(kāi)心和認(rèn)為自己幸福的兩種相反情形。（刪除“分別”）D．當(dāng)前，家庭教育中存在的重智輕德、重知輕能、過(guò)分寵愛(ài)等現(xiàn)象正在影響學(xué)校評(píng)價(jià)教育的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)回歸素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是巨大阻力。（將“學(xué)校評(píng)價(jià)教育”改為“評(píng)價(jià)學(xué)校教育”）2．下面名著中的人物和情節(jié)搭配不正確的一項(xiàng)是（）A．諸葛亮——揮淚斬馬謖（《三國(guó)演義》）B．孫悟空——大戰(zhàn)牛魔王（《西游記》）C．宋江——智取生辰綱（《水滸傳》）D．魯濱遜——搭救“星期五”（《魯賓遜漂流記》）3．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理。B．是否選擇對(duì)社會(huì)對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的低碳生活方式，是衡量現(xiàn)代人良好家質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。C．我們?nèi)绻阎袊?guó)自己的事情不努力搞好，那么在當(dāng)今世界上就很難有發(fā)言權(quán)。D．誰(shuí)都不能否認(rèn)，漢字書(shū)寫(xiě)最終開(kāi)華為一門(mén)藝術(shù)是文字發(fā)展史上的一個(gè)奇跡。4．下列文學(xué)文化常識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．老舍原名舒慶春，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇《茶館》等。B．在我國(guó)古代，“始齔”指孩童四五歲，“加冠”指男子十八歲，“及笄”指女子十五歲。C．諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者泰戈?duì)柺怯《茸骷?、?shī)人，作品有《飛鳥(niǎo)集》《新月集》等。D．對(duì)聯(lián)，亦稱“楹聯(lián)”，具有字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)等特征，貼掛時(shí)上聯(lián)居右，下聯(lián)居左。5．古詩(shī)文默寫(xiě)①天街小雨潤(rùn)如酥，____________。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）②但愿人長(zhǎng)久，________________。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）③富貴不能淫，貧賤不能移，___________，此之謂大丈夫。（孟子《富貴不能淫》）④____________，誰(shuí)言天地寬。（夏完淳《別云間》）⑤趙翼在《論詩(shī)》中認(rèn)為，詩(shī)歌應(yīng)隨著時(shí)代不斷發(fā)展，詩(shī)人在創(chuàng)作上應(yīng)求變創(chuàng)新，而不要刻意模仿，跟在古人后面亦步亦趨。這兩句詩(shī)是：______________，_______________。⑥歲月匆匆，“時(shí)間都去哪兒了？”我們不由得想起孔子在河邊的那聲感嘆：“____________，____________?！保ㄕ?qǐng)選用《論語(yǔ)?子罕》中的句子填寫(xiě)）6．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（1）《請(qǐng)根據(jù)《西游記》中悟空和唐僧之間關(guān)系變化過(guò)程填空。五行山獲救，師徒結(jié)緣?！賍__________，師徒心生嫌隙。→中計(jì)戴上緊箍咒，師徒關(guān)系始穩(wěn)定?！赺__________，師徒關(guān)系“破裂”→戰(zhàn)黃袍怪救回師父，師徒彼此慢慢信任→③____________，師徒關(guān)系再次“破裂”?！^音指出假悟空，師徒關(guān)系融合。（2）名著選段A爬上來(lái)，舐破窗紙張時(shí)，見(jiàn)羅真人獨(dú)自一個(gè)坐在云床上。面前桌兒上燒著一爐好香，點(diǎn)著兩枝畫(huà)燭，朗朗誦經(jīng)。A道：“這賊道卻不是當(dāng)死！”一踅踅過(guò)門(mén)邊來(lái)，把手只一推，呀的兩扇亮沅齊開(kāi)。A搶將入去，提起斧頭，便望羅真人腦門(mén)上劈將下來(lái)，砍倒在云床上，流出白血來(lái)。選段中A是____________，A要砍死羅真人的原因是：二、閱讀7．閱讀下文，完成各題。侯蒙，字元功，密州高密人。未冠，有俊聲，急義好施，或一日揮千金。進(jìn)士及第，調(diào)寶雞尉，柏鄉(xiāng)知縣。民訟皆決于庭，受罰者不怨。轉(zhuǎn)運(yùn)使黃湜聞其名，將推轂①之，召詣行臺(tái)白事，蒙以越境不肯往。湜怒，他日行柏鄉(xiāng)，閱理文書(shū)，欲翻致其罪；既而無(wú)一疵②可指，始以賓禮見(jiàn)，曰：“君真能吏也?！甭手T使者合薦之。：①推轂（gǔ）：舉薦。②疵：缺點(diǎn)或過(guò)失。1．解釋下列句中加點(diǎn)詞。⑴進(jìn)士及第（___________）⑵召詣行臺(tái)白事（__________）2．下列對(duì)畫(huà)線句理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．黃湜整理文書(shū)案卷，想要通過(guò)翻閱文書(shū)尋找侯蒙獲罪。B．黃湜審閱文書(shū)案卷，想要翻開(kāi)文書(shū)案卷導(dǎo)致侯蒙獲罪。C．黃湜審閱文書(shū)案卷，想要推翻已定的案子使侯蒙獲罪。D．黃湜整理文書(shū)案卷，想要推翻已定的案子到達(dá)侯蒙獲罪。3．侯蒙及第后的故事表現(xiàn)出他是個(gè)_____________、________________的人。8．顧炎武，字寧人，原名絳，昆山人。明諸生。生而雙瞳，中白邊黑。讀書(shū)目十行下。見(jiàn)明季多故，講求經(jīng)世之學(xué)。明南都亡，奉嗣母王氏避兵常熟。昆山令楊永言起義師，炎武及歸莊從之。魯王授為兵部司務(wù)，事不克，幸而得脫，母遂不食卒，誡炎武弗事二姓。唐王以兵部職方郎召，母喪未赴，遂去家不返。炎武自負(fù)用世之略，不得一遂，所至輒小試之。墾田于山東長(zhǎng)白山下，畜牧于山西雁門(mén)之北、五臺(tái)之東，累致千金。遍歷關(guān)塞，四謁孝陵，六謁思陵，始卜居①陜之華陰。謂“秦人慕經(jīng)學(xué)，重處士，持清議，實(shí)他邦所少；而華陰綰轂關(guān)河之口，雖足不出戶，亦能見(jiàn)天下之人、聞天下之事。一旦有警，入山守險(xiǎn)，不過(guò)十里之遙；若有志四方，則一出關(guān)門(mén)，亦有建瓴之便”。乃定居焉。生平精力絕人，自少至老，無(wú)一刻離書(shū)。所至之地，以二騾二馬載書(shū)，過(guò)邊塞亭障，呼老兵卒詢曲折，有與平日所聞不合，即發(fā)書(shū)對(duì)勘；或平原大野，則于鞍上默誦諸經(jīng)注疏。炎武之學(xué)，大抵主于斂華就實(shí)。凡國(guó)家典制、郡邑掌故、天文儀象、河漕兵農(nóng)之屬，莫不窮原究委，考正得失，撰《天下郡國(guó)利病書(shū)》百二十卷；別有《肇域志》一編，則考索之余，合圖經(jīng)而成者。精韻學(xué)，撰《音論》三卷。顧炎武(1613年—1682年),漢族,明朝南直隸蘇州府昆山(今江蘇省昆山市)人,著名思想家、史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家,與黃宗羲、王夫之并稱為明末清初三大儒。①卜居：選擇安身之處。1．下列句中“以”與“唐王以兵部職方郎召”中“以”意義與用法相同的一項(xiàng)是（）A．扶蘇以數(shù)諫故B．吳廣以為然C．以衾擁覆D．令辱之，以激怒其眾2．下列對(duì)文章內(nèi)容分析有誤的一項(xiàng)（）A．傳記開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹顧炎武的籍貫，名字等，特別突出了他不同于常人的眼睛，以及他的聰穎過(guò)人。B．顧炎武事親至孝，明末時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，南明滅亡后，他就侍奉生身母親王氏到常熟躲避戰(zhàn)亂。C．母親臨死時(shí)告誡顧炎武不可在清朝為官，顧炎武矢志踐行，他四處奔走，選擇定居之處時(shí)，也不忘以有利于復(fù)明大業(yè)為條件。D．顧炎武是個(gè)既懷大志又不忘治學(xué)的奇人，甚至騎在馬鞍上也要默誦諸經(jīng)注疏，他一生治學(xué)成果豐富。3．解釋下列加點(diǎn)的詞①讀書(shū)目十行下目②四謁孝陵謁③即發(fā)書(shū)對(duì)勘發(fā)④河漕兵農(nóng)之屬屬4．翻譯下列句子①炎武自負(fù)用世之略，不得一遂，所至輒小試之。②自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉。（《桃花源記》）9．閱讀下文完成各題。濰縣蜀中寄舍弟第一書(shū)（節(jié)選）且過(guò)輒成誦，又有無(wú)所不誦之陋。即如《史記》百三十篇中，以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，又以“鉅鹿之戰(zhàn)”、“鴻門(mén)之宴”、“垓下之會(huì)”為最。反復(fù)誦觀，可欣可泣，在此數(shù)段耳。若一部《史記》，篇篇都讀，字字都記，豈非沒(méi)分曉的鈍漢！更有小說(shuō)家言，各種傳奇惡曲，及打油詩(shī)詞，亦復(fù)寓目不忘，如破爛廚柜，臭油壞醬悉貯其中，其齷齪亦耐不得！1．對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是A．作者認(rèn)為無(wú)所不誦是一般人達(dá)不到的。B．《史記》除《項(xiàng)羽本紀(jì)》外篇篇精彩。C．“破爛廚柜”比喻這些作品極為陳舊。D．傳奇惡曲是正人君子不屑的低俗之流。2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。豈非沒(méi)分曉的鈍漢！3．語(yǔ)段用了加點(diǎn)字“更”表明作者在否定了_______之后，又進(jìn)一步否定____________。由此可以推知，作者的主張是_________。10．兩個(gè)朋友莫泊桑巴黎被普魯士軍隊(duì)包圍了。各處的屋頂上看不見(jiàn)什么鳥(niǎo)雀，水溝里的老鼠也稀少了。這一天上午，鐘表修理師莫利梭先生和針線雜貨店老板索瓦日先生兩位釣友在大街上碰了面。他們進(jìn)了一家小咖啡館一塊兒喝苦艾酒。出來(lái)的時(shí)候，他們都很有醉意了。天氣是暖的，天空蔚藍(lán)而晴朗，一陣和風(fēng)拂得他們臉有點(diǎn)兒癢。“釣魚(yú)去？想起來(lái)真有意思！”“不過(guò)到什么地方去釣？”“到我們那個(gè)沙洲上去。我們法國(guó)兵的前哨在哥隆白村附近。我認(rèn)識(shí)杜木蘭團(tuán)長(zhǎng)，他一定會(huì)不費(fèi)事地讓我們過(guò)去的?！蹦蟾吲d得發(fā)抖了：“好。算我一個(gè)?！庇谑撬麄兎至耸?，各自回家去取他們的漁具。一小時(shí)以后，他們到了那位團(tuán)長(zhǎng)辦公的別墅里。隨后，他們帶著一張通行證又上路了。不久，他們穿過(guò)了前哨，穿過(guò)了那個(gè)荒蕪了的哥隆白村，后來(lái)就到了塞納河的小葡萄園的邊上了。時(shí)候大約是11點(diǎn)鐘。對(duì)面，阿讓德衣鎮(zhèn)像是死了一樣。麥芽山和沙諾山的高峰俯臨四周的一切。索瓦日指著那些山頂?shù)吐暵龤獾卣f(shuō)：“普魯士人就在那山頂!”莫利梭口吃地說(shuō)：“倘若我們撞見(jiàn)了他們?cè)趺崔k?”索瓦日帶著巴黎人慣有的嘲諷態(tài)度回答道：“我們可以送一份炸魚(yú)給他們吧?！彼麄儚澲瑥堉劬?，側(cè)著耳朵，在地上爬著走，利用一些矮樹(shù)掩護(hù)了自己。來(lái)到河岸，四周靜悄悄的。他們覺(jué)得放心了，就動(dòng)手釣魚(yú)。在他們對(duì)面是荒涼的馬郎德洲，從前在洲上開(kāi)飯館的那所小房子現(xiàn)在關(guān)閉了，像是已經(jīng)許多年無(wú)人理睬了。索瓦日釣到第一條鱸魚(yú)，隨后他們時(shí)不時(shí)地舉起釣竿。他們鄭重地把這些魚(yú)放在一個(gè)浸在水里的網(wǎng)袋里。一陣甜美的快樂(lè)透過(guò)他們的心，世上人每逢找到了一件久已被人剝奪的嗜好，這種快樂(lè)就抓住了他們。晴朗的日光，在他們的背上灑下了它的暖氣。他們不去思慮什么了，不知道世上其他的事了，他們只知道釣魚(yú)。瓦雷良山的炮聲響起來(lái)了。索瓦日聳著雙肩說(shuō)：

“他們現(xiàn)在又動(dòng)手了?！蹦笳龕瀽灥厍浦灲z上的浮子不住地往下沉，忽然這個(gè)性子溫和的人發(fā)起火來(lái)了，憤憤地說(shuō)：“像這樣自相殘殺，真是太蠢了?！彼魍呷栈卮鸬溃骸罢娌蝗缧笊??！焙髞?lái)他們開(kāi)始安安靜靜討論起來(lái)，辨明戰(zhàn)爭(zhēng)上的大問(wèn)題，結(jié)果都承認(rèn)人是永遠(yuǎn)不會(huì)自由的?！斑@就是人生！”索瓦日高聲喊著?！澳蝗缯f(shuō)這就是死亡吧?！蹦髱еθ莼卮?。不過(guò)他們都張皇地吃了一驚，明顯地覺(jué)得他們后面有人走動(dòng)。轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一望，看見(jiàn)四個(gè)黑洞洞的槍口。兩根釣竿從他們手里滑下來(lái)，落到河里去了。幾秒鐘之內(nèi)，他們都被捉住了，綁好了，抬走了，扔進(jìn)一只小船里，渡到了對(duì)面的那個(gè)沙洲上。在那所他們以為已無(wú)人理睬的房子后面，站著二十來(lái)個(gè)士兵。一個(gè)小兵在軍官的腳跟前，放下了那只由他小心翼翼地帶回來(lái)的滿是鮮魚(yú)的網(wǎng)袋。那個(gè)普魯士軍官微笑著：“喂，先生們，你們很好地釣了一回魚(yú)吧？我想你們兩個(gè)人都是被派來(lái)偵探我們的奸細(xì)。我捉了你們，就要槍斃你們。不過(guò)你們既然從前哨走得出來(lái)，自然知道回去的口令，把口令給我吧，我赦免你們?！眱蓚€(gè)面無(wú)人色的朋友靠著站在一處，四只手因?yàn)橐魂囕p微的神經(jīng)震動(dòng)都在那里發(fā)抖，他們一聲也不響。那軍官接著說(shuō)：“誰(shuí)也不會(huì)知道這件事，你們可以平安地走回去。這樁秘密就隨著你們消失了。倘若你們不答應(yīng)，那就非死不可，并且立刻就死。你們?nèi)ミx擇吧?！彼麄円廊灰粍?dòng)不動(dòng)，沒(méi)有開(kāi)口。那普魯士軍官始終是寧?kù)o的，伸手指著河里繼續(xù)又說(shuō)：“你們想想吧，五分鐘之后你們就要到水底下去了。五分鐘之后！你們應(yīng)當(dāng)都有父母妻小吧！”瓦雷良山的炮聲始終沒(méi)有停止。兩個(gè)釣魚(yú)的人依然站著沒(méi)有說(shuō)話。那個(gè)普魯士軍官發(fā)了命令。隨后來(lái)了12個(gè)兵士，站在相距二十來(lái)步遠(yuǎn)的地方。軍官接著說(shuō)：“我限你們一分鐘，多一秒鐘都不行?！彪S后，他突然站起來(lái)，伸出胳膊挽著莫利梭，把他引到了遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，低聲說(shuō)：“快點(diǎn)，那個(gè)口令呢？你那個(gè)伙伴什么也不會(huì)知道的，我可以裝做不忍心的樣子?！蹦笠粋€(gè)字也不回答。那普魯士人隨后又引開(kāi)了索瓦日，并且對(duì)他提出了同樣的問(wèn)題。索瓦日沒(méi)有回答。他們又靠緊著站在一起了，依然沒(méi)有開(kāi)口。軍官發(fā)了命令。兵士們都托起了他們的槍。這時(shí)候，莫利梭的眼光偶然落在那只盛滿了鱸魚(yú)的網(wǎng)袋上面，那東西依然放在野草里，離他不過(guò)幾步。一道目光使得那一堆還能夠跳動(dòng)的魚(yú)閃出反光。于是一陣悲傷教他心酸了，盡管極力鎮(zhèn)定自己，眼眶里已經(jīng)滿是眼淚。他口吃地說(shuō)：“永別了，索瓦日先生?！彼魍呷栈卮鸬溃骸坝绖e了，莫利梭先生。”他們互相握過(guò)了手，不由自主地渾身發(fā)抖了。軍官喊道：“放！”12枝槍合做一聲響了。隨后，那些士兵把他們倆抬到了河邊，扔進(jìn)了水里。一點(diǎn)兒血浮起來(lái)了。瓦雷良山的炮聲并沒(méi)有停息。那位神色始終泰然的軍官忽然望見(jiàn)了野草里那只盛滿了鱸魚(yú)的網(wǎng)袋，他笑了，喊道：“威廉，來(lái)！趁這些魚(yú)還活著，趕快給我炸一炸，味道一定很鮮?！?．全文圍繞“釣魚(yú)”展開(kāi)故事，請(qǐng)把表格中①②處的情節(jié)補(bǔ)充出來(lái)。地點(diǎn)情節(jié)巴黎大街①塞納河邊的小葡萄園釣魚(yú)并討論戰(zhàn)爭(zhēng)，不幸被捉。河對(duì)面的小房子②2．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析畫(huà)線句“瓦雷良山的炮聲響起來(lái)了”在文中的作用。3．“他們又靠緊著站在一起了，依然沒(méi)有開(kāi)口”反映了他們?cè)鯓拥钠犯瘢空?qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。4．請(qǐng)結(jié)合上下文展開(kāi)想象，把莫利梭先生“眼眶里已經(jīng)滿是眼淚”時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。5．小說(shuō)最后一段對(duì)軍官的描寫(xiě)，蘊(yùn)含了作者怎樣的情感？11．閱讀下文，完成后面小題月亮——地球的妻子、姐妹，還是女兒？①古往今來(lái)，月亮——________？②中秋賞月，忽有友人相問(wèn)：“月亮生于何年？來(lái)自何方？”在天文學(xué)上，這個(gè)問(wèn)題稱為“月球的起源”。其答案至今不明，但是太空懸案的偵察員——天文學(xué)家們卻根據(jù)眾多的天文觀察事實(shí)，對(duì)月球的身份作了推測(cè)?？偟恼f(shuō)來(lái)，大致有三種可能：月亮若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女兒。③你看，月球的平均密度是每立方厘米3.34千克，只相當(dāng)于地球密度的3/5，而且兩者的化學(xué)成分又大不相同。因此，情況很可能是這樣：40億年前，月球和地球所處的位置相去甚遠(yuǎn)，各由不同的物質(zhì)形成。另一方面，月球的平均密度又與小行星十分相近。所以，它原先是一顆小行星，在它圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的過(guò)程中一度接近地球，并為后者的引力俘獲，而成為地球的衛(wèi)星。這種學(xué)說(shuō)稱為“（甲）”。倘若情況果真如此，那么，將地球與月球比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻，豈不是再妙不過(guò)了嗎？④但是，地球的直徑只是月球的3.7倍，相去并不懸殊。況且，迄今為止人們所知的小行星無(wú)一例外都比月球小得多。所以，像地球這么一顆并不很大的行星，偏偏要俘獲一個(gè)月球這么大的小行星亦實(shí)非易事。于是有一部分天文學(xué)家認(rèn)為：在太陽(yáng)系形成之際，地球和月球由同一塊塵埃云凝聚而成。它們的平均密度和化學(xué)成分之所以不同，乃是由于原始星云中的金屬成分在行星形成之前已先行凝聚成團(tuán)。這種學(xué)說(shuō)稱為“（乙）”。如此看來(lái)，月亮豈不就是地球的姐妹？⑤最后一種推測(cè)更具有戲劇性：在40多億年前，太陽(yáng)系形成之初，地球月球原為一體。當(dāng)時(shí)地球處于高溫熔融狀態(tài)，自轉(zhuǎn)很快，天長(zhǎng)日久，便從赤道區(qū)飛出一大塊物質(zhì)，形成了月球。你看，月亮豈不成了地球的女兒？不過(guò)，這種理論卻面臨著許多難題。比方說(shuō)，它有一個(gè)必然的推論，即月球的位置應(yīng)該處在地球的赤道面上，而實(shí)際情況并非如此?，F(xiàn)在，造成這種“（丙）”的人已經(jīng)比較少了。⑥可愛(ài)的月亮啊，你究竟是誰(shuí)？你盡可以諱莫如深，但科學(xué)家們總有一天會(huì)掀起你的神秘面紗，把你的真相查個(gè)水落石出?。ㄟx文有刪改）1．第⑥段畫(huà)線句運(yùn)用的修辭手法是________，其表達(dá)效果是________。2．第②段加點(diǎn)字“太空懸案”具體指的是________。（不超過(guò)8個(gè)字）3．文中（甲）、（乙）、（丙）三處依次應(yīng)填入的內(nèi)容是________。A．俘獲說(shuō)同源說(shuō)分裂說(shuō)B．俘獲說(shuō)分裂說(shuō)同源說(shuō)C．同源說(shuō)俘獲說(shuō)分裂說(shuō)D．分裂說(shuō)同源說(shuō)俘獲說(shuō)4．聯(lián)系全文，第③段加點(diǎn)字“很可能”不能刪去的理由是________。5．根據(jù)文章內(nèi)容判斷，以下哪一句更適合放在第①段畫(huà)線處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。A．曾經(jīng)引起多少文人墨客的深情吟詠？B．曾經(jīng)喚起多少科學(xué)家們的執(zhí)著探索？我選________，理由是________________。三、應(yīng)用12．閱讀下面的材料，按要求作答。（材料一）古人選擇度量衡詞的基本準(zhǔn)則是“遠(yuǎn)取諸物，近取諸身”，意思是說(shuō)古人從周?chē)h(huán)境以及自己的身體上選擇一些名詞用作度量衡的單位。例如大家很熟悉的“寸”字，許慎的《說(shuō)文解字》這樣解釋：“十分也。人手卻一寸動(dòng)脈謂之寸口?！币馑际钦f(shuō)人手后退一寸的脈搏處叫寸口，故謂之“寸”?！按纭钡男∽中螢椤啊?，“”是一只手，“-”是指事符號(hào)，來(lái)指示寸口的位置，中醫(yī)把脈的時(shí)候就是按寸口這個(gè)地方。至于“尺”字，《說(shuō)文解字》里說(shuō)，“十寸為尺。尺，所以指尺規(guī)矩事也?！薄俺摺钡男∽中螢椤啊?，像人張開(kāi)拇指和食指或中指在測(cè)量長(zhǎng)度，像極了我們口語(yǔ)中所說(shuō)的“拃”（讀作zh?。┻@個(gè)動(dòng)作，巧的是如果以一指寬為一寸，那么一拃正好是十個(gè)手指并攏的長(zhǎng)度。（材料二）（1）材料一中對(duì)“寸”和“尺”兩字的解說(shuō)有什么作用？（2）《鄒忌諷齊王納諫》一文中說(shuō)鄒忌“修八尺有余”，《隆中對(duì)》說(shuō)諸葛亮“身長(zhǎng)八尺”，兩文中的“八尺”所指的實(shí)際長(zhǎng)度一樣嗎？請(qǐng)根據(jù)材料二說(shuō)明理由。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13．請(qǐng)以“愛(ài)在我身邊”為題寫(xiě)一篇文章。文體不限，內(nèi)容具體，感情真摯，不少于600字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校和姓名。

參考答案一、積累1、B【解析】

B.應(yīng)將“之日”和“當(dāng)天”任意刪除一個(gè)。故選B。2、C【解析】

C項(xiàng)錯(cuò)誤，“智取生辰綱”的是吳用、晁蓋等人，沒(méi)有宋江參與。3、D【解析】

A項(xiàng)，成分殘缺，語(yǔ)序不當(dāng)，把“在”或“使”去掉一個(gè)。把“常常能夠”移至“我們”后面；B項(xiàng)，兩面對(duì)一面，把“是否”去掉；C項(xiàng)，把“不”提到“把”的前面；D項(xiàng)，正確。【點(diǎn)睛】病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。4、B【解析】

B文化常識(shí)說(shuō)法不正確?！笆箭Z”指孩童七八歲，“加冠”指男子二十歲。5、①草色遙看近卻無(wú)②千里共嬋娟③威武不能屈④無(wú)限山河淚⑤江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年⑥逝者如斯夫，不舍晝夜。【解析】本題考查考生對(duì)古詩(shī)文的記憶能力、理解能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題。要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句，這類(lèi)題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)。理解性默寫(xiě)，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩(shī)），選擇符合語(yǔ)境要求的句子即可?！斑b”“嬋娟”“威武”“才人”“風(fēng)騷”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。古詩(shī)文名句的書(shū)寫(xiě)，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫(xiě)錯(cuò)別字?！军c(diǎn)睛】古詩(shī)文默寫(xiě)題主要有以下幾種類(lèi)型：直接型默寫(xiě)題、理解型默寫(xiě)題、遷移型默寫(xiě)題、運(yùn)用型默寫(xiě)題、簡(jiǎn)單賞析型默寫(xiě)題。默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意背完整，記清楚，寫(xiě)正確，理解透徹，對(duì)照教材原文，一字一句，不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書(shū)寫(xiě)。另外要對(duì)古詩(shī)文中的名句要注意分類(lèi)積累。6、（1）①悟空殺盜賊②三打白骨精③真假美猴王（2）李逵；李逵和戴宗下山請(qǐng)公孫勝破高廉的妖法，而公孫勝的師父羅真人不讓他去，李逵認(rèn)為只要砍了羅真人公孫勝就能隨他上山了。【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門(mén)別類(lèi)地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《西游記》《水滸傳》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答即可。（1）悟空和唐僧之間關(guān)系變化過(guò)程，開(kāi)始第一次“師徒心生嫌隙”是因?yàn)椤拔蚩諝⒈I賊”。第二次師徒關(guān)系“破裂”是因?yàn)椤叭虬坠蔷?。師徒關(guān)系第三次“破裂”是因?yàn)椤罢婕倜篮锿酢钡氖录?。?）相關(guān)的情節(jié)是宋江差遣戴宗和李逵去請(qǐng)公孫勝，公孫勝雖然心中不是很愿意，但經(jīng)過(guò)勸說(shuō)，只好向師父羅真人請(qǐng)辭，誰(shuí)知羅真人心中不應(yīng)。李逵本想趕快帶公孫勝付命，聽(tīng)此，心中懊惱，半夜就到觀中，趁羅真人打座，一斧砍死了他。在回去的路上，又殺了一個(gè)喊嚷的道童。第二天，公孫勝再去觀中請(qǐng)辭，李逵沒(méi)想到羅真人仍然完好無(wú)損，而且羅真人也答應(yīng)公孫勝離開(kāi)，且會(huì)讓他們片刻到達(dá)高唐州。此后公孫勝以羅真人所教“五雷天罡正法”，破了高廉的妖術(shù)。李逵為了彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，到井下救起了柴進(jìn)。定A為李逵?？乘懒_真人的原因可根據(jù)以上分析整理出答案。二、閱讀7、1．⑴及，達(dá)到⑵詣，到2．C3．公正嚴(yán)明正直無(wú)私【解析】1．考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，及，達(dá)到。詣，到。2．考查句子的翻譯。閱：審閱。罪：使動(dòng)用法，使……獲罪。故選C。3．本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。此文運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，侯蒙不肯越境稟報(bào)工作，轉(zhuǎn)運(yùn)使黃湜大怒，想借審查工作治侯蒙的罪，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)可指責(zé)，最后以禮相待。表現(xiàn)侯蒙精于治理，敏于干事，正直無(wú)私的人。【點(diǎn)睛】參考譯文侯蒙字元功，是密州高密縣人。還不滿二十歲的時(shí)候，就有好的名聲，為正義的事情急于奔走，喜好施救有困難的人，有時(shí)一天就花掉千金?？既∵M(jìn)士后，調(diào)任寶雞縣尉，后來(lái)又任柏鄉(xiāng)縣知縣。百姓打官司都是當(dāng)庭判決，受罰的人都沒(méi)有任何怨言。轉(zhuǎn)運(yùn)使黃湜聽(tīng)到他的名聲，要推薦他，叫他到衙署稟報(bào)事情，侯蒙因越過(guò)了自己的縣境而不肯前往。黃湜很生氣，一天巡視柏鄉(xiāng)縣，審閱文書(shū)案卷，想要推翻已定的案子使他獲罪；后來(lái)（發(fā)現(xiàn)）沒(méi)有一點(diǎn)瑕疵可指摘，這才以賓客之禮接見(jiàn)他，說(shuō)：“您真是能干的吏員啊?！秉S湜便率領(lǐng)各位使者一起推薦他。8、1．C2．B3．①目，看或者用眼睛看②謁，拜見(jiàn)③發(fā)，打開(kāi)④屬，類(lèi)4．（1）炎武認(rèn)為自己懷有為世所用的策略，不得一展自己的志愿，因此在所到的地方就稍稍地試一下。（2）他們自己說(shuō)，他們的祖先為了躲避秦朝的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來(lái)到這與外界隔絕的地方，再?zèng)]從這里出去。【解析】

譯文:顧炎武，字寧人，原名絳，昆山人。明代諸生，生下來(lái)就雙瞳仁，中間白色邊上黑色。讀書(shū)一目十行，看到明末國(guó)家多難，就講求經(jīng)世致用之學(xué)。明朝南都攻破后，供奉嗣母王氏在常熟躲避兵災(zāi)，昆山縣令楊永言起兵抗清，顧炎武和歸莊去投靠效力。南明魯王授予炎武兵部司務(wù)官職，事情失敗，僥幸逃脫，嗣母絕食而死，臨終囑咐炎武不要給清廷效力。福建南明唐王以兵部職方郎職務(wù)征召他，炎武以母親過(guò)世沒(méi)有前往，于是離家不歸，四方漫游。炎武身懷經(jīng)濟(jì)世物的韜略，但沒(méi)有用武之地，到了一個(gè)地方，就小試身手。曾經(jīng)在山東長(zhǎng)白山(位于鄒平南部)墾田，在山西雁門(mén)之北，五臺(tái)山之東放牧，屢次獲利千金。天下關(guān)塞，游歷殆遍，四次拜謁明孝陵，六次拜謁明思陵，這才卜居陜西華陰，他自己說(shuō)，秦人傾慕儒家經(jīng)典學(xué)說(shuō)，看重居家知識(shí)分子，對(duì)事物有清正看法，風(fēng)俗醇厚為其他地方所少見(jiàn);而且華陰地處函谷關(guān)和黃河渡口附近，是交通要沖，即便足不出戶，也能見(jiàn)到天下之人，聽(tīng)聞天下之事。一旦有戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，就可以進(jìn)入華山守險(xiǎn)，不過(guò)在十里之外，如果有志于天下，出了函谷關(guān)，就有高屋建瓴的便利。于是在這里定居。

炎武平生精力充沛，過(guò)于常人，從少年到老年，手不釋卷。各地漫游，以二騾二馬載書(shū)，過(guò)邊塞、驛站、關(guān)卡，招呼老兵想他詢問(wèn)故事，凡是與平日聽(tīng)說(shuō)的不相合的，就翻開(kāi)書(shū)驗(yàn)證。有時(shí)在平原曠野之上，就在馬鞍上默默背誦儒家經(jīng)典的注疏。

炎武的學(xué)問(wèn)，大抵可以概括為收斂浮華而歸于務(wù)實(shí);凡是國(guó)家典章制度，郡邑掌故，天文星象，河槽兵事農(nóng)事之類(lèi)，他沒(méi)有不窮根究底，考正得失的，撰成《天下郡國(guó)利病書(shū)》一百二十卷;另外有《肇域志》一編，是考正求索之余，將地圖合編而成。他精通音韻學(xué)，撰成《音論》三卷。康熙十七年，朝廷詔舉博學(xué)鴻儒科，又修纂《明史》，大臣們爭(zhēng)相舉薦他，他誓死不從。1．本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解。例句的“以”解釋為“用”。A項(xiàng)的“以”解釋為“因?yàn)椤?；B項(xiàng)的“以”解釋為“認(rèn)為”；C項(xiàng)的“以”解釋為“用”；D項(xiàng)的“以”解釋為“表目的”。故選C。2．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和把握。答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語(yǔ)句。文中的“明南都亡”指的是明朝南都攻破后，不是指南明滅亡后，所以選項(xiàng)B表述有誤。3．本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境做出判斷?！澳俊?，名詞作動(dòng)詞，用眼睛看；“屬”，類(lèi)。4．本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“輒”，就；“試”，嘗試；“絕境”，與世隔絕的地方。【點(diǎn)睛】翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，當(dāng)然課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí)，放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。9、1．D2．難道不成了不懂道理的愚鈍之人！3．《史記》篇篇都讀小說(shuō)家言等都過(guò)目不忘讀書(shū)要擇精華【解析】1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。要在正確翻譯的基礎(chǔ)上，逐項(xiàng)分析。A是錯(cuò)誤的，“且過(guò)輒成誦，又有無(wú)所不誦之陋”的意思是說(shuō)有的人讀書(shū)時(shí)看一遍就能背誦，又有什么都背誦的弊端。并沒(méi)有認(rèn)為無(wú)所不誦是一般人達(dá)不到的。B是錯(cuò)誤的，“如《史記》百三十篇中，以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最”的意思是像《史記》一百三十篇中，作者認(rèn)為《項(xiàng)羽本紀(jì)》是最好的。C.“破爛廚柜”是比喻看一遍就能背誦，又有什么都背誦的弊端的人。故選D。2．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．此句中的得分點(diǎn)有：豈，難道；沒(méi)分曉，不懂道理；鈍，愚鈍。3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。要結(jié)合關(guān)鍵句子回答。文章以“更”為界，否定了“過(guò)輒成誦，又有無(wú)所不誦之陋”的人的兩種表現(xiàn)，“若一部《史記》，篇篇都讀，字字都記，豈非沒(méi)分曉的鈍漢！”這是這種人的第一種表現(xiàn)，即《史記》篇篇都讀；“小說(shuō)家言，各種傳奇惡曲，及打油詩(shī)詞，亦復(fù)寓目不忘”是他們的第二種表現(xiàn)，即小說(shuō)家言等都過(guò)目不忘。由表現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子“反復(fù)誦觀，可欣可泣，在此數(shù)段耳”“如破爛廚柜，臭油壞醬悉貯其中，其齷齪亦耐不得”，可知作者并不贊成讀書(shū)時(shí)什么都背誦，而是要擇其精華。參考譯文：而且過(guò)目一遍能背，又有什么都背的壞處。就像《史記》一百三十篇中，我認(rèn)為《項(xiàng)羽本紀(jì)》是最好的，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，我又認(rèn)為巨鹿之戰(zhàn)、鴻門(mén)之宴、垓下之會(huì)這幾個(gè)片斷是最好的。反復(fù)誦讀觀賞，值得欣喜、值得悲泣的內(nèi)容，只在這幾個(gè)片段罷了。如果一部《史記》，篇篇都讀，字字都記，豈不成了不懂道理的愚鈍之人！還有小說(shuō)家的作品，各種品味低俗的戲曲，以及打油詩(shī)詞，也都過(guò)目不忘，這樣的人就像一個(gè)破爛的廚房的柜子，發(fā)臭的油，腐壞的醬全都貯藏在里面，他的品位低俗也是讓人難以忍受的！10、1．①碰面后一起喝酒，相約釣魚(yú)。②魚(yú)被沒(méi)收，不愿透露口令被槍殺。2．這一環(huán)境描寫(xiě)，點(diǎn)明了故事發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)背景——普法戰(zhàn)爭(zhēng)，渲染了緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文被敵軍發(fā)現(xiàn)作鋪墊；烘托了兩個(gè)朋友的心情由釣魚(yú)時(shí)的快樂(lè)轉(zhuǎn)變?yōu)橥春迲?zhàn)爭(zhēng)的憤怒。3．①“靠緊著站在一起”的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了這兩個(gè)朋友并肩面對(duì)死亡，不離不棄的高貴品質(zhì)。②他們“依然沒(méi)有開(kāi)口”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了這兩個(gè)朋友寧死也不愿透露口令，表現(xiàn)了他們堅(jiān)守信義的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神。4．示例1：莫利梭先生此時(shí)心想：“釣魚(yú)的時(shí)光是那么美好，但我再也沒(méi)有機(jī)會(huì)釣魚(yú)了。”示例2：莫利梭先生此時(shí)心想：“鱸魚(yú)還在活蹦亂跳，但我卻要與這世界永別了?！?．作者通過(guò)寫(xiě)軍官槍殺兩位法國(guó)平民仍神色泰然、輕松愉快，并希望去享受炸魚(yú)的美味，表現(xiàn)軍官的冷酷殘暴，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)與痛恨?！窘馕觥?．試題分析：概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動(dòng)，采用“人+事+結(jié)果”的方法進(jìn)行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。2．試題分析：考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運(yùn)）；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫(xiě)……做鋪墊。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：①交代作品發(fā)生的……時(shí)代背景。②渲染……環(huán)境氣氛；③襯托人物……心情；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展⑤揭示了小說(shuō)的主題。本題結(jié)合文本內(nèi)容具體分析作答即可。3．試題分析：考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是小說(shuō)中常用的一種寫(xiě)法。其作用有：塑造人物形象、推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展、創(chuàng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情；好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)還可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性和藝術(shù)感染力，深化文章的主題。本題的這句話既是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也是動(dòng)作描寫(xiě)，作答時(shí)結(jié)合小說(shuō)的主旨和上下文內(nèi)容分析即可。4．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和揣摩人物心理的能力。要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下人物的心理作答。答案可能是多元的，但要注意寫(xiě)心理活動(dòng)要用第一人稱。5．試題分析：考查對(duì)文章描寫(xiě)作用的理解。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景、主題和具體的語(yǔ)句來(lái)分析作答。作者通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)侵略法國(guó)的普魯士軍官的冷酷殘暴，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)與痛恨之情。據(jù)此理解作答。11、1．?dāng)M人生動(dòng)地表達(dá)了人們對(duì)月亮的好感2．月亮的起源3．A4．“很可能”表示猜測(cè)，說(shuō)明后面所寫(xiě)的“情況”只是有很大可能性，但不絕對(duì)。也與第②段中所說(shuō)的“三個(gè)可能”相呼應(yīng)。5．示例：選B，形式上：運(yùn)用了設(shè)問(wèn)，內(nèi)容上：引出了下文科學(xué)家們對(duì)于“月亮的起源”的三種可能，結(jié)構(gòu)上：與文章結(jié)尾“科學(xué)家們總有一天會(huì)掀起你的面紗”相呼應(yīng)?！窘馕觥?．考查對(duì)句子的賞析。題干問(wèn)“修辭手法”，意味著要從修辭手法角度賞析效果?！翱蓯?ài)的月亮啊，你究竟是誰(shuí)？”將月亮當(dāng)做人來(lái)問(wèn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人們對(duì)月亮的喜愛(ài)之情。2．本題考查代詞指代對(duì)象的理解。指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在詞語(yǔ)之前，找到后可用其替換詞語(yǔ)，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗(yàn)其正誤。“懸案”泛指未解決的問(wèn)題?！疤諔野浮敝傅氖乔拔摹霸虑虻钠鹪础眴?wèn)題。3．根據(jù)“月球若不是地球的妻子，那便是地球的姐妹，或者是地球的女兒。”“月球比作邂逅相遇遂成天作之合的夫妻”“月亮豈不就是地球的姐妹”可知甲處是“俘獲說(shuō)”，乙處是“同源說(shuō)”，故選A。4．本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解與分析。解答此類(lèi)題要抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“…”的特征/事理，最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本句中的“很”，表示程度極深，“可能”指“估計(jì)、推測(cè)”，同時(shí)呼應(yīng)前文。這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。故而不能刪去。5．根據(jù)文章內(nèi)容與句子所在的語(yǔ)境，選擇一句，并闡述合理的理由。如，選A，形式上：設(shè)置懸念，內(nèi)容上：引發(fā)讀者閱讀興趣，引出下文“月亮的起源”的三種可能。三、應(yīng)用12、（1）舉例子，說(shuō)明古人選擇度量衡詞“近取諸身”的基本準(zhǔn)則。（2）不一樣。鄒忌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人，諸葛亮是三國(guó)時(shí)期的人，這兩個(gè)時(shí)代一尺折合的厘米數(shù)不同，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是23.1，三國(guó)時(shí)期是24.2，所以兩文中的“八尺”所指的實(shí)際長(zhǎng)度不一樣?！窘馕觥?/p>

（1）本題考