初中語文人教七年級下冊約客教學資源

激趣導入歌曲《水調歌頭》激趣導入

一直以來都很喜歡古詩,我覺得那是中國文化的瑰寶。今天我給大家推薦的詩歌就是永嘉四靈之一的南宋詩人趙師秀的《約客》。資料助讀1.關于作者

趙師秀(1170-1219),字紫芝、靈芝,號靈秀、天樂,永嘉(今浙江溫州)人。南宋詩人。是“永嘉四靈”之一。資料助讀2.關于作品

《約客》是趙師秀的著名作品。該詩寫的是詩人在一個風雨交加的夏夜獨自期客的情景。詩歌采用寫景寄情的寫法,表達了詩人內心復雜的思想感情。這是一首情景交融、清新雋永、耐人尋味的精妙小詩。資料助讀3.關于背景

作者準備和約好的客人對弈來度過漫長的梅雨之夜?？墒谴蟀胍惯^去了,客人還沒有如約而至,于是寫下了這首寫景抒情詩。初讀感知1.有人說:三分詩歌七分讀。我們先來齊讀詩歌。讀出詩歌的韻味:將每一句的最后一個字讀飽滿。

2.都說:詩中有畫,畫中有詩。讀完這首詩歌,你能羅列一下詩中的景物嗎?

雨、蛙、棋子、燈花詩人的情感往往就是通過這些景物傳達的。因此,這些景物就被稱之為意象。重點分析

伴著雨聲、蛙鳴,敲著棋子、看著燈花,直至夜半。你覺得此時,詩人的心情如何呢?讓我們一起走進字里行間,聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,去體會詩人的心情。這份等待,飽含了詩人怎樣的心情,理由是什么?

1.寂寞、焦急、失望。

2.閑適的享受,獨處的樂趣。重點分析“閑”的理解是無聊還是閑適?現(xiàn)代人閑暇時會做什么?古人呢?

品酒、對弈、作賦,多么悠閑,多么自在。你還能想到哪些體現(xiàn)詩人閑適心情的句子?如:鳥向檐上飛,云從窗里出。獨坐幽篁里,彈琴復長嘯。雖然現(xiàn)代人也會以品茶、聊天作為休閑方式,但由于人性的浮躁,如此優(yōu)雅的事情,難免有了矯情的作秀之嫌,但我們雖不能至,心向往之。創(chuàng)新解讀

《約客》這首詩究竟營造了一個什么樣的意境?且看——江南的夏夜,梅雨紛飛,蛙聲齊鳴,詩人約了友人來下棋,然而,時過夜半,約客未至,詩人閑敲棋子,靜靜等候……此時,詩人的心情如何呢?我看主要不是或根本就沒有什么焦躁和煩悶的情緒,而更可能是一種閑逸、散淡和恬然自適的心境。也許曾有那么一會兒焦躁過(這種焦躁情緒怎么會持續(xù)到“過夜半”呢?),但現(xiàn)在,詩人被眼前江南夏夜之情之景感染了:多情的梅雨,歡快的蛙鳴,閃爍的燈火,清脆的棋子敲擊聲……這是一幅既熱鬧又冷清、既凝重又飄逸的畫面。也許詩人已經(jīng)忘了他是在等友人,而完全沉浸到內心的激蕩和靜謐中。應該感謝友人的失約,讓詩人享受到了這樣一個獨處的美妙的不眠之夜。板書設計過松源晨炊漆公店(其五)

楊萬里激趣導入

在小學,我們學過楊萬里的詩《小池》(背誦)小池/楊萬里泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓,楊萬里給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然而又充滿生活情趣的生動畫面。資料助讀1.關于作者

楊萬里(1127-1206),字廷秀,號誠齋,吉州吉水(今屬江西)人,自名書室為“誠齋”,世稱“誠齋先生”,南宋詩人。與陸游、范成大、尤袤齊名,被后人推為“南宋四大家”。楊萬里在詩歌創(chuàng)作上自成一家,形成了獨具特色的詩風。他創(chuàng)造了新奇幽默的“誠齋體”,在中國詩歌史上獨樹一幟。《誠齋集》等著作傳世。資料助讀2.關于作品

詩的前半部分議論,后半部分為描摹,二者構成先果后因的內在聯(lián)系,均滲透著詩人濃郁的思想感情,創(chuàng)造了一種深邃的意境,正是通過這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無難,人生就是不斷與“難”作斗爭,沒有“難”的生活,在現(xiàn)實社會中是不存在的。資料助讀

這首詩作于詩人在建康江東轉運副使任上外出的時候。詩人一生力主抗戰(zhàn),反對屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途經(jīng)松源時,見群山環(huán)繞感慨不已,于是寫下了這首詩。3.關于背景初讀感知1.范讀,學生跟讀、自由試讀,注意讀準字音,把握節(jié)奏。

(1)正音:賺(zuàn)攔(lán)

(2)釋詞:①松源、漆公店,地名,在今江西戈陽與余江之間。②莫言:不要說。③賺得:騙得。④錯喜歡:空歡喜。⑤攔:阻攔。

初讀感知2.反復誦讀,小組齊讀,分組讀。

3.指名學生讀,大家從以下方面評議:

a.停頓節(jié)奏,有無讀破。b.感情是否把握準確。過/松源/晨炊/漆公店

【宋】楊萬里莫言下嶺/便/無難,賺得行人/錯/喜歡。正入萬山/圍子/里,一山放出/一山/攔。整體把握1.初步理解詩意。自讀并理解詩意,然后兩人一組相互交流。2.學生結合書下注釋,初步理解本詩中重點詞語的含義。3.學生自由散讀,初步把詩譯成較通順的文字。(譯文:不要說從山嶺上下來就沒有困難,這句話騙得游山的人空歡喜一場。當你進入到萬重山的圍子里以后,一座山讓你經(jīng)過,另一座山馬上將你阻攔。)4.學生發(fā)言,講述自己對詩歌的理解。

整體把握

5.賞析、討論、探究

。(1)請同學們把自己喜歡的字詞圈出來,細細品一品,說說其中的妙處。

(2)歸納:詩的前半部為議論,后半部為描摹,二者構成先果后因的內在聯(lián)系,均滲透著詩人濃郁的思想感情,創(chuàng)造了一種深邃的意境,正是通過這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無難,人生就是與“難”作斗爭,沒有“難”的生活,在現(xiàn)實社會中是不存在的。本詩樸實平易,生動形象,表現(xiàn)力強,一個“空”字突出表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)。“放”“攔”等詞語的運用,賦予“萬山”人的思想、人的性格,使萬山活了起來。6.誦讀探究

理解詩意

1.讀詩句,品味語言(先讓學生小組討論,而后教師予以指導)。

這首詩的首句看似平常,卻極富深意?！澳浴倍旨仁亲哉]也是誡人,表達了對那種認定下嶺容易的普遍心理的否定?！跋聨X便無難”正是從艱難攀登的上山過程,以及對所經(jīng)歷艱難的種種感受中得到心理上的對比結果?！百嵉眯腥隋e喜歡”中一個“賺”字富于幽默風趣的意味。理解詩意

2.這首詩中蘊含著什么哲理?

通過寫山區(qū)行路的感受,說明一個具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么事,都要對前進道路上的困難做好充分的估計,不要被一時一事的成功所陶醉。

3.探究討論。學生談談學習本課的感受

勝不驕,敗不餒。課堂練習

1.通過環(huán)境描寫表現(xiàn)了人的心情與自然景色和諧相融的句子是哪兩句?2.《過松源晨炊漆公店》中從登山、下山這一日常生活現(xiàn)象中總結出哲理的句子是哪一句?課堂小結

1.主題:詩人借助景物描寫和生動形象的比喻,通過寫山區(qū)行路的感受,說明一個具有普遍意義的深刻道理:人們無論做什么事,都要對前進道路上的困難做好充分的估計,不要被一時一事的成功所陶醉。把握這首詩的