【教學(xué)】畫楊桃參考

這兩個(gè)自然段講了什么？第二自然段分為幾層？找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？精讀課文學(xué)習(xí)第一、二自然段精讀課文學(xué)習(xí)第一、二自然段有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。精讀課文學(xué)習(xí)第一、二自然段楊桃怎么會(huì)跟平時(shí)看到的不一樣呢？楊桃怎么是五角的東西呢？精讀課文學(xué)習(xí)第一、二自然段通過“我”的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是?！拔摇敝园褩钐耶嫵闪恕拔鍌€(gè)角的什么東西”，是因?yàn)椋海?）我的座位在前排靠邊的地方。（2）我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。（3）我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。精讀課文學(xué)習(xí)第一、二自然段當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？精讀課文學(xué)習(xí)第三至十六自然段精讀課文老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家:“這幅畫畫得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”學(xué)習(xí)第三至十六自然段精讀課文學(xué)習(xí)第三至十六自然段“審視”是什么意思？老師為什么要審視?！皩徱暋笔侵笇徤鞯赜^察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)樗且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然地評價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評價(jià)。精讀課文老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道:“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎?”“好——笑!”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。于是，老師請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個(gè)坐下的同學(xué)說:“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”“不……像。”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星?！睂W(xué)習(xí)第三至十六自然段精讀課文學(xué)習(xí)第三至十六自然段“老師的神情變得嚴(yán)肅了”老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引發(fā)了他的沉思。精讀課文學(xué)習(xí)第三至十六自然段對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。不像!像五角星!不……像。像……五……五角星。精讀課文學(xué)習(xí)第三至十六自然段第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？精讀課文老師的話里共有幾句話？前兩句告訴了我們什么？舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？什么叫相信自己的眼睛？學(xué)習(xí)第十七自然段精讀課文抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？學(xué)習(xí)第十七、十八自然段精讀課文老師的表情從一開始的“嚴(yán)肅”變成現(xiàn)在的“和顏悅色”是因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引發(fā)了他的沉思；老師在教育同學(xué)們之后神情變得“和顏悅色”，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯(cuò)在哪里了。學(xué)習(xí)第十七、十八自然段精讀課文（1）為什么說老師的教誨讓我終身難忘？學(xué)習(xí)第十七、十八自然段“我”把楊桃畫成五角星時(shí)同學(xué)們采取的是嘲笑的態(tài)度，而老師則通過看、坐、審視一系列動(dòng)作，從“我”的角度去觀察實(shí)物，再讓同學(xué)們感受在“我”的座位上看到的楊桃是什么樣子。言傳身教帶領(lǐng)同學(xué)們一起探索真理。（2）當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？誰能用“要……不要”說一句話？要看人家是從什么角度看的，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了。精讀課文體會(huì)我的情感變化“我”認(rèn)真、老實(shí)地畫希望贊揚(yáng)同學(xué)嘲笑和誤解感同身受理解教誨主題歸納課文講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，讓同學(xué)們親自觀察，接受教育，認(rèn)識到要實(shí)事求是的道理。課文結(jié)構(gòu)

當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是