初中語文人教七年級上冊走一步再走一步定稿

莫頓·亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。他的作品《走一步,再走一步》,原名《懸崖上的一課》被收入七年級課本．莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉·琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。此外《心靈雞湯充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵心志的成長故事的書中也收錄了他的相關作品。作者簡介

本文是敘事散文。

散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學樣式。

根據(jù)表達方式側重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛,結構自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。文體解讀教學目標1、學習鞏固基礎知識，掌握本課生字詞拼讀及寫法，以及重點詞語的含義。2、在熟悉課文的基礎上復述故事情節(jié)。3、探究“走一步，再走一步”的含義。

訓誡()聳立()迂回()嶙峋()凝視()啜泣()頭暈目眩()小心翼翼()jièsǒngyūlínxúnníngchuòqìxuànyì讀讀寫寫詞語解釋蘊含：懸崖勒馬：訓誡：峭壁：崩土：嶙峋：包含。

比喻臨到危險的邊緣及時清醒回頭。告誡，教導。陡直的山崖。崩裂的泥土。形容人瘦削。

心驚肉跳：頭暈目眩：啜泣：納罕：小心翼翼：翼翼：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。頭發(fā)昏，眼發(fā)花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。抽噎。驚奇、詫異。

謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。謹慎、嚴肅。1、根據(jù)意思寫出相應的詞語形容十分恐懼不安。（）謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。（）2、給下列紅色的字注音①訓誡（）②屢次（）③迂回（）④啜泣（）⑤聳立（）⑥納罕（）⑦顫抖（）⑧瘦骨嶙峋（）⑨頭暈目眩（）落下（）著眼（）jièlínxúnchuòhǎnxuan`chan

`lǚyūs?nglàzhuó心驚肉跳小心翼翼灰心喪氣預習檢測一1、故事發(fā)生在美國哪個城市？費城2、故事發(fā)生距今多久？56年前3、故事發(fā)生在當時的什么時間？酷熱的七月天預習檢測（二）（時間）（時間）4、故事發(fā)生的原因是什么？因為厭倦游戲，想找一些其他好玩的事。5、“我”為什么拿不定主意？

因為8年來“我”一直病弱，母親叫“我”不能冒險。6、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？一共有6個小男孩。內(nèi)德和杰里（起因）（人物）預習檢測（二）7、那座懸崖有多高？大約有18米高8、所有的孩子都爬懸崖了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？是的；不是；“我”9、“我”在爬山中遇到了什么困難？“我”爬到懸崖上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。

（經(jīng)過）

↓預習檢測（二）10、誰叫來了“我”的父親？杰里11、“我”是怎樣脫險的？在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。12、“我”現(xiàn)在多少歲？64歲（當時是8歲，時隔56年，所以8+56=64）（結果）預習檢測（二）說一說

用自己的話說說本文敘述了一件什么事。復述要求1抓住時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果。2口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達感情。初讀，整體感知1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。2、快速瀏覽課文，按事件發(fā)生過程劃分本文節(jié)奏，并歸納各段大意。3、通過對文章的初步閱讀，你覺得題目“走一步，再走一步”有什么含義？初讀，整體感知1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。本文記敘了“我”從冒險到遇險，再到脫險的事。

初讀，整體感知

本文按事件過程可以分四部分：一、起因（1—4）游戲玩厭，去爬懸崖。二、經(jīng)過（5—17）中途被棄，進退兩難。三、結果（18—28）父親指點

，擺脫困境。

四、啟示（

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）走一步，

再走一步。

2、快速瀏覽課文，按事件發(fā)生過程劃分本文節(jié)奏，并歸納各段大意。

初讀，整體感知

3、通過對文章的初步閱讀，你覺得題目“走一步，再走一步”有什么含義？有兩層含義：1、在那次我感到難以走下懸崖時，在父親指引下“走一步，再走一步”走下懸崖；2、在人生道路上遇到困難、挫折時，把困難化整為零，各個擊破；

再讀，理解探究

1、文章一開頭為什么要突出“酷熱”？2、“八年來‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？

3、從第一、二部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？4、默讀第二部分，劃出描寫“我”的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)的詞語。這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？1、文章一開頭為什么要突出“悶熱”？

正是因為天氣悶熱，所以才想到去懸崖上透透氣，涼爽涼爽。2、“八年來‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？

伏筆。說明為什么其他孩子都能爬上崖頂，而“我”卻被困在懸崖，上不去，下不來，還嚇得要死。3、從第一二部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的警告4、默讀第二部分，劃出描寫“我”的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)的詞語。這些詞語描寫出“我”當時的一種什么狀態(tài)、心理？

滿頭大汗、渾身發(fā)抖、心在瘦弱的胸腔里面怦怦地跳動、嚇壞、感到反胃、陣陣暈眩、虛弱無力、哭泣呻吟、神情恍惚、害怕、疲勞、麻木、無法思考。有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意；然而最強烈的是恐懼感。

小結

本文記敘了我與小伙伴爬懸崖被困崖上，最終通過父親的鼓勵爬下懸崖的過程。啟示我們在人生道路上遇到困難、挫折時，要把困難化整為零，各個擊破的道理。

1、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，卻發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！睘楹尾恢苯訉憽拔摇笨蘖?？2、說說“我”的脫險過程。3、分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？4、“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗是什么？5、討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？6、本文能揭示題意的是哪一段？三讀，品味賞析·1、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，卻發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！睘楹尾恢苯訉憽拔摇笨蘖耍?/p>

一是真實的再現(xiàn)，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當時的恐懼心理描寫得真切、生動。

杰利帶來了我父親。（聽見）

父親的手電筒的光照著我，安慰我。（我哭著說）

父親教我把左腳踏到巖脊下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）

父親教我把右腳移動到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增）

我向下邁出了最后一步，撲進了父親強壯的手臂中。（啜泣了一會，產(chǎn)生了一種巨大的成就感）2、說說“我”的脫險過程。

最初：毫無信心“我不行！…..我會摔死的！”

繼而：信心萌發(fā)“這看起來我能做到?！?/p>

隨后：信心大增再一次，我做到了

最后：成就自信

突然，我向下邁出了最后一步3、分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程？爬下懸崖動作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動、爬下、啜泣

巨大的成就感4、“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗是什么？

學到的是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。它告訴“我”無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過來。5、討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？

爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。

事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親懂得怎樣訓練孩子的，他知道，如果自己上去救，孩子的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。6、本文能揭示題意的是哪一段？尾段：

“我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，知道達成了自己的目標”。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。課文小結無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

敢問路在何方？路在腳下！

一口吃不了個胖子。

千里之行，始于足下。在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要將大困難分解成小困難,一個個認真的去解決,終將戰(zhàn)勝大的困難,取得勝利.人生啟示課堂練習

1、課文主要寫“我”（）的過程。2、在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心理變化：最初是（）、繼而是（），隨后是（）最后是覺得自己有一種巨大的（）。從冒險到遇險，再到脫險亳無信心萌發(fā)信心信心大增成就感3、根據(jù)意思寫出相應的詞語①形容十分恐懼不安。（）②謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（）③形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。（）心驚肉跳小心翼翼灰心喪氣生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗教訓？寫一個片段或一篇短文。課后練習四讀，多角度閱讀意大利著名畫家達·芬奇的老師對達·芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。”另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云——“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀多角度閱讀關鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？1、著眼于某一人物；2、著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題；3、擬一個中心話題。例如，從杰里這個角度來讀，中心話題可以是杰里什么地方做得對，什么地方做得不太好?？梢杂谩敖芾锸且晃弧呐笥选钡木涫絹砘卮稹６嘟嵌乳喿x多角度地閱讀，結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。⑴討論：你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。父親母親杰里內(nèi)德等四個孩子兩兩對比著來讀，可從“教子”和“交友”兩個大角度來深入閱讀多角度閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰里算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？多角度閱讀123這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。多角度閱讀父親角度123這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗，一次鍛煉，一