《春》第二課時教學(xué)設(shè)計

《春》第二課時教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？作者為小伙伴們帶來了《春》其次課時教學(xué)設(shè)計【精選4篇】，盼望能夠給大家的寫作帶來肯定的關(guān)心。

《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇一

《秋天的雨》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三班級上冊三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫秋雨，實在寫秋天。把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展現(xiàn)了一個漂亮、豐收、歡快的秋天，使同學(xué)通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，是本課教學(xué)的重點。課文使用了修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化的語言，會給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文，感受秋天的美妙，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。同時，積累語言。

教學(xué)重點：朗讀課文，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。教學(xué)難點：感悟藝術(shù)化語言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

老師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，靜靜地打開了秋天的大門。秋天的雨是美妙的，奇妙的，又是令人沉醉的。品讀第一段

二、教授新課，產(chǎn)生共鳴。

1、師：請同學(xué)們快速掃瞄一遍課文，思索一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

（同桌溝通，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）

2、同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)溝通自己讀書后的收獲。

3、組織同學(xué)班上匯報，老師相機點撥，朗讀體會。學(xué)習(xí)其次自然段

師：寵愛秋雨顏色的小伴侶，你看到秋雨的顏色了嗎？

（1）同學(xué)讀文匯報，其他補充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

（2）可見展現(xiàn)：（填一填、讀一讀）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

（4）同學(xué)用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜愛秋雨的顏色還有其他的緣由嗎？（引導(dǎo)同學(xué)體會文中被藝術(shù)化了的語句）

（5）同學(xué)匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品嘗。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼快。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

（6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）

（7）進一步想象：假如你當(dāng)時就在那碩果累累的果樹下，看到這么多香甜可口的水果，你想說什么呢？你想干什么呢？

（8）與同桌共享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：水果可真好吃！小伴侶，你們知道在秋天里，小動物們和植物們都預(yù)備干什么嗎？（過冬）請你自由讀第四自然段，選一種最喜愛的動物或植物，把描寫它的那個句子讀熟。

１、同學(xué)自由讀。（預(yù)備對話。）

２、老師扮演秋雨姐姐，同學(xué)扮演各種動物或植物進行對話。

３、除了書上所說的，你還知道其它小動物是怎樣預(yù)備過冬的嗎？

４、指導(dǎo)朗讀。（放開聲音，把小動物們、植物們過冬的歡樂情景讀出來。）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：小伴侶，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌），給小伴侶帶來的是一首（歡快的歌）。（同學(xué)說，老師板書。）

三、同學(xué)合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）

師：秋天是一個漂亮的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去查找吧！

四、自選作業(yè)：

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書設(shè)計

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收、歡快

聲音：冬的消息

六、教學(xué)反思

（一）、點燃愛好之火，放飛同學(xué)靈性

《秋天的雨》一課，全文語句美麗，情感濃烈，將秋天眾多的景物奇妙地串連起來、從整體上帶出了一個漂亮、豐收、歡快的秋天。這一課的教學(xué)，我給同學(xué)制造一個詩情畫意的課堂情境，引導(dǎo)同學(xué)入情、動情、激情，一氣呵成。課前，我讓同學(xué)觀看身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性熟悉。課中主要引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文，為讓同學(xué)入情入境地感悟秋天的美妙，我將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展現(xiàn)在同學(xué)面前，點燃同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好火花，同學(xué)一下子就進入一種“樂之者”的美妙學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，細細品位；課末，讓同學(xué)觀賞收集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩朗誦、動畫）讓同學(xué)再進一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。

（二）、關(guān)注教學(xué)“差異”，進展同學(xué)共性

同學(xué)與生俱來就各不相同，他們有著不同的學(xué)問閱歷、思維方式、性格特點、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)同學(xué)表達自己的見解，傾聽、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出才智的火花，如在出示“小伴侶的腳，經(jīng)常被香味勾住”后讓同學(xué)說說，小伴侶的腳怎么會被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒有被勾住的感覺?。窟@時同學(xué)紛紛表達自己的想法：有的說，有一次我特殊想買一本書，爸爸說要我走，我就賴在書店里，他怎么說我都不走。有的說我特殊喜愛吃燒烤，當(dāng)走到燒烤攤旁時，聞到那香味，我口水都要流出來了，我的心被燒烤勾住了。同學(xué)能結(jié)合自己的親身體驗談自己對這句話的理解。

（三）、注意語言文字的積累和運用

課文中有很多美麗的詞句，在教學(xué)中注意引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進行了朗讀指導(dǎo)，并進行了說話的遷移訓(xùn)練。

（四）、細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

依據(jù)文本特點，我力求通過多種途徑為同學(xué)營造一個美麗的教學(xué)環(huán)境。精致的課件、新奇的板書設(shè)計讓同學(xué)從視覺上，聽覺上都有一種美的感受。因此整堂課同學(xué)都能保持深厚的學(xué)習(xí)愛好，能在歡樂中樂觀主動的深化文本，通過不同形式的朗讀來感受秋天的漂亮。教后知不足

本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓同學(xué)在讀中悟情，以讀促說。同學(xué)讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有采納多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。在讀課文后進行了評價，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中，培育同學(xué)的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今日的我只能用“實踐出真知”勉勵自己，今后在常?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知力量，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

教學(xué)設(shè)計方案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2.輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.引導(dǎo)同學(xué)會讀兒歌。熟悉“大、樂、我”三個生字。教學(xué)重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。課時支配：兩課時教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入1.談話激趣：孩子們，今日有幾個大家都熟識的伴侶來到我們的教室（課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü）誰能精確?????地讀出它們的名字？2.還有誰能找出這些字母里的聲母來？3.我們用什么好方法記住這些聲母的？（唱兒歌）4.齊唱兒歌。5.導(dǎo)入新課：今日老師再介紹幾個聲母伴侶給大家熟悉好不好？那我們今日就來學(xué)習(xí)“看圖說話學(xué)拼音4”。

二、學(xué)習(xí)新課

一)看圖進入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。1.同學(xué)們請隨老師到動物園去找新伴侶吧。（課件出示書中情景圖）。2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么？（一至三名同學(xué)說話，鼓舞同學(xué)把話說完整。課件閃出dǎbǎ）。3.你喜愛這些小熊嗎？為什么？引導(dǎo)同學(xué)說出小熊很遵守紀(jì)律。4.你會排隊嗎？在什么時候？5.“dǎb?！边@兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新伴侶？引出并學(xué)習(xí)“d”。師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說說你觀察了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母伴侶。7.同學(xué)匯報留意引導(dǎo)同學(xué)把話說完整，相機引導(dǎo)同學(xué)認讀t、n、l三個聲母。

二)記憶d、t、n、l的形。1.孩子們，剛才我們學(xué)會了這幾個聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想方法記住它們的樣子。2.先請看一幅圖（課件出示課本第13頁第一幅圖）。你覺得這幅圖跟哪個聲母伴侶很像？3.你還有什么方法記住“d”，它跟我們學(xué)過的哪個聲母相像？4.誰能編出一句順口溜來記住“d”（左下半圓ddd）5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么方法來記？6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學(xué)過的聲母，想一想，把你的方法跟小組的同學(xué)說一說，再告知老師。7.同學(xué)匯報。相機出示書中插圖，引導(dǎo)同學(xué)編出順口溜（傘把向下ttt，一個門洞nnn，一根棍子lll）。8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。9.站起來齊唱兒歌。

三)指導(dǎo)書寫1.我們來寫寫這四個聲母。2.請大家認真看老師寫。（老師示范寫）誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的（抽生名答一個）。3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里？留意：寫字時姿態(tài)要正確（四個聲母各寫一個）。

四)指導(dǎo)拼讀1.同學(xué)們學(xué)會了聲母d、t、n、

l。下面讓我們來做拼讀練習(xí)。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2、（出示小熊打靶圖）小熊打靶的“d?！保@個音節(jié)的聲母是什么？韻母是什么？怎樣拼？（示卡片）指說、拼，領(lǐng)拼。

3、誰能用dǎ說一個詞或一句話。

4.d和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼。（指拼、齊拼）

5、聲母d還喜愛跟其它韻母交伴侶，看誰會拼，（指拼、領(lǐng)拼de、di、du）。

6、我們再來看一幅圖，（出示塔）“tǎ”這個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。7.請用“tǎ”說一個詞或一句話。

8.t和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼？（指拼、開火車拼）。

9、聲母t還想多交幾個韻母伴侶，下面我們來玩一個“找伴侶”的嬉戲。嬉戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。

10、用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)?！薄?/p>

11、聲母n和l還和其它韻母交上伴侶，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學(xué)們練習(xí)拼一拼。

12、現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的嬉戲。請一些同學(xué)上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫?，老師就把蘋果送給你。通過嬉戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。1.接順口溜，看誰接得又快又準(zhǔn)。左下半圓，右下半圓。一個門洞，兩個門洞。傘柄向上，傘柄向下。2.連線題：練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。四、總結(jié)漢語拼音可以關(guān)心我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們熟悉全部的漢字呢。所以老師盼望你們永久都跟漢語拼音做好伴侶！

其次課時

一、導(dǎo)入這一課時復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認讀“大、樂、我”三個生字。)

二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)1.今日我們又熟悉了四個新伴侶，請大家讀一讀（d、t、n、l）。2.下面我們做一個小嬉戲，這里有一幅圖（出示）我們的新伴侶就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

三、指導(dǎo)書d、t、n、l

四、練習(xí)拼讀音節(jié)（出示課本13頁中部音節(jié)）請同學(xué)讀一讀。

五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會認字。1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。3.全班一起讀一讀。4.全班邊讀邊表演。

教學(xué)設(shè)計方案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1．通過觀看畫面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培育喜愛大自然的情趣；

2．會讀生字字音，會寫落、藏、爬、躲，重點理解藏、躲等動詞意思；

3．能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習(xí)說話。

教學(xué)重點：

把握藏、躲、爬的字型特點和意思。

教學(xué)難點：

按秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式說話。

教學(xué)預(yù)備：

1．課前請同學(xué)收集樹葉；

2．做好相應(yīng)的電腦課件。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話

1．小伴侶，你們樹葉找到了嗎？（出示課件樹葉）請你拿出來，高高舉起來。

2．請小伴侶轉(zhuǎn)動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？

3．反饋（突出秋天的時令特點，突出樹葉多、美）。

4．這么多的樹葉，你們是怎么找到的？

二．揭示課題，教學(xué)落字

1．秋天到了，很多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹改成落）

2．全班齊讀課題。

3．指名讀生字落。

4．你能給落字找個伴侶嗎？（組詞練習(xí)）

5．這個字你有好方法記住它嗎？

6．反饋：①（部件分析法）

②（加偏旁法）

③（換偏旁，加偏旁法）

④（其他）

方法有許多，但是小伴侶們應(yīng)當(dāng)選擇你喜愛的，比較簡潔的方法。

三．教學(xué)第一段

1．剛才有許多同學(xué)談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會兒，請你說說你看到了什么？

2．剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評價突出秋天的美，引導(dǎo)過渡到課文的學(xué)習(xí)。）

3．剛才同學(xué)們用自己的話來贊美秋天，現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）

4．請同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。

5．指名讀課文，請其他小伴侶邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？

反饋重點：

①（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）一片一片能換個詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）

②（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：一片一片和一片片又有什么不同呢？同學(xué)試說。

③老師當(dāng)樹爺爺，同學(xué)口吹氣，（當(dāng)秋風(fēng)姐姐），分別演示樹葉一片一片和一片片的情景。

④現(xiàn)在你發(fā)覺了什么？（一片一片是指落葉時有時無，隨風(fēng)飄落的樣子；一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）

6．你們理解得不錯，那你們能讀好這段話嗎？指名讀同學(xué)評價再指名讀小組讀全班讀

四．朗讀課文（2-5自然段），學(xué)習(xí)生字

1．過渡：你們讀得很好，那么樹葉會落在哪里呢？后來又怎么樣呢？

2．請小伴侶自由讀讀課文2-5自然段，留意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內(nèi)容，老師巡回檢查。）

3．反饋：會讀了嗎？現(xiàn)在我們請幾位小伴侶來讀讀課文，其他小伴侶仔細聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會兒請你來評價。

4．再指名讀生字全班指讀生字。

5．藏字教學(xué)。

①看樣子課文中的生字你們都會讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信念去解決嗎？請小伴侶們認真看看，這些生字中哪個特殊難寫？（藏）難在哪里（字很簡單，筆畫許多。）

②我們先來看看藏字是由哪幾個部分組成的？（課件演示）。

③原來是由4個部分組成的?，F(xiàn)在我們來看看：藏字又是怎么寫的。老師范寫。

④同學(xué)試寫一個出示2名同學(xué)作業(yè)，同學(xué)評價；請同學(xué)說說寫這個字的時候，你們覺得哪個部件最難寫。同學(xué)再寫一個，要求寫得比前一個更好。

⑤字寫得不錯，不知這個字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧！（出示課件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。）請你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。

⑥反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫）你還有自己的理解嗎？

⑦誰能用藏來說一句話。

⑧小結(jié)：從剛才的說話中，老師知道你們對藏字的意思完全理解了。

6．躲字教學(xué)

①其實與藏字的意思相近的在課文里還有一個字，你們知道是誰嗎？（躲出示課件）

②關(guān)于這個字，你已經(jīng)學(xué)會了什么，能和大家一起溝通一下嗎？

③同學(xué)各抒己見，老師引導(dǎo)。（重點要同學(xué)溝通對躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)分；躲字的意思等。

④你能用躲字來說句話嗎？

⑤朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。

7．爬字教學(xué)

①小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）

②指名讀。這個字中有一個新的偏旁：爪字旁。寫的時候要留意什么？（要留意一捺）

③你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當(dāng)做屋子。）

8．小結(jié)：到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習(xí)。）

五．拓展延長，積累動詞

1．出示剛書寫練習(xí)的生字：落、藏、躲、爬。問：請你認真看看這四個生字，你發(fā)覺了什么？（都是動詞；都有偏旁）

2．像這樣表示動作的詞你還知道哪些？（同學(xué)各抒己見）

3．這類詞的確許多，老師也摘錄了一些：

A：爬、游、飛、跳、跑、走

B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴

請小伴侶自由讀讀。

4．你能從上面的動詞中選擇幾個，用秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式來說說話嗎？（課件出示）

5．同學(xué)自由預(yù)備同桌互說四人小組溝通，評出說得最好的。

6．全班溝通，要求聽者聽出說者說了幾個動詞，是哪幾個？

六．課堂小結(jié)

1．今日你學(xué)到了哪些學(xué)問？

2．你還想學(xué)習(xí)什么？

《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，說出自己感愛好部分。

過程與方法目標(biāo)：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發(fā)揮想象，仿按例子寫一寫。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)預(yù)備：多媒體

教學(xué)過程

一．圖片激趣導(dǎo)入

1、春天的雨潤物細無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地。.。.。.那秋天的雨是什么樣的呢？今日我們再次走進陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）

2、請同學(xué)們自讀課文，回顧課文內(nèi)