編寫(xiě)童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫(xiě)童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)1

習(xí)作目標(biāo)：

1、選擇一種或幾種喜愛(ài)的小動(dòng)物做故事的仆人公。

2、留意寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、合理的運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)詳細(xì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

激發(fā)同學(xué)想象的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)有不同的想象，不要人云亦云；

怎樣讓同學(xué)把說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、擴(kuò)展思路引入作文：

師：同學(xué)們，你們讀過(guò)童話嗎？你們都讀過(guò)那些童話呢？

生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??

師：一說(shuō)起童話，你們是那么的興奮。是啊！童話，如同一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長(zhǎng)的道路；童話，像一個(gè)知心的伴侶，伴隨著你們成長(zhǎng)的歡快與苦痛！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過(guò)的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個(gè)童話故事的動(dòng)畫(huà)片？

生：想。

師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

師：看了這部童話，你知道了什么？

生：各種小動(dòng)物尾巴的作用。

生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。

師：小結(jié)：通過(guò)回顧這個(gè)童話，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的學(xué)問(wèn)。

師：我們上學(xué)期還學(xué)過(guò)《丑小鴨》這個(gè)童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。

師：小結(jié)：的確，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對(duì)待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？

生：相同之處是寫(xiě)的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。不同之處是：《丑小鴨》這個(gè)童話故事我知道了我們要善待別人，正確對(duì)待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。

師：小結(jié)；你們說(shuō)的太好了！有的童話是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受訓(xùn)練，有的呢，是讓我們學(xué)到新的學(xué)問(wèn)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的仆人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思索問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，給予它們?nèi)说男愿瘛?/p>

師：讀了別人的童話我們能學(xué)到學(xué)問(wèn)，或者受訓(xùn)練，那你們想不想編寫(xiě)童話故事，讓別人也從中有收獲？

生：想！

師：有志氣！我們今日就一起來(lái)寫(xiě)童話故事?。ò鍟?shū)：編寫(xiě)童話故事）

二、觀看圖畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)作：

師：要想編寫(xiě)童話，首先必需要找到故事中的仆人公，老師想讓你們以小動(dòng)物為仆人公好嗎？

生：好。

師：那請(qǐng)你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過(guò)田野、越過(guò)高山，穿過(guò)河流，來(lái)到了一片漂亮的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹(shù)后面還藏著許多小動(dòng)物，等著你去找呢！

比如：我要選可愛(ài)的小兔子和聰慧的小鴨子做我故事的仆人公。那你想選誰(shuí)呢？

生：我要寫(xiě)熱心腸的小猴、兇狠的大灰狼、惹人寵愛(ài)的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

生：我要寫(xiě)狡猾的狐貍、可憐的小鳥(niǎo)和助認(rèn)為樂(lè)的小狗。

師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？

生：

師：你不僅選擇了故事的仆人公，還說(shuō)出了想寫(xiě)什么事。真了不起。好，請(qǐng)坐。

師：在這些可愛(ài)、聰慧、調(diào)皮的小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事呢？請(qǐng)同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

（生同桌說(shuō)發(fā)生了什么事，師參加小組爭(zhēng)論并指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說(shuō)的，誰(shuí)之間發(fā)生的什么事，說(shuō)給全班小伴侶聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我要寫(xiě)一個(gè)小狗關(guān)心伴侶的故事。

師：故事是怎么發(fā)生的？

生：是小狗出去玩，遇到了他的伴侶有困難。

師：這是我們寫(xiě)故事要交代清的起因。（板書(shū)：起因）之后又發(fā)生了什么？生：小狗熱心地關(guān)心它的伴侶們。

師：這是故事的經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）結(jié)果怎樣呢？

生：小狗的伴侶們到它的家里去感謝它。

師：這是故事的結(jié)果。（板書(shū)：結(jié)果）

師：我們寫(xiě)好一個(gè)故事必需把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果向大家交代清晰，寫(xiě)明白。（板書(shū)：清晰明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來(lái)龍去脈。

師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？好，請(qǐng)你來(lái)。

生：

師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)的很清晰?？墒?，有了這些內(nèi)容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫(xiě)得更生動(dòng)更詳細(xì)呢？

師：在描寫(xiě)仆人公時(shí)要抓住它的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書(shū)：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能詳細(xì)生動(dòng)。（板書(shū)：生動(dòng)詳細(xì)）

師：請(qǐng)看大屏幕，自己讀一讀這段話，留意紅字的地方。

（師出示幻燈片：[受盡欺侮的]丑小鴨來(lái)到[一望無(wú)際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由拘束飛行的漂亮]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[莫非世界上會(huì)有這么美麗的鳥(niǎo)兒？]”他[自言自語(yǔ)地]說(shuō)：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

生：自由讀。

師：你從這段話中體會(huì)到了什么？

生：它只有一個(gè)人，很可憐。

生：它在沒(méi)有人煙的地方，顯得很孤獨(dú)。

生：它沒(méi)有一個(gè)伴侶，很凄慘。

生：

師：是呀，我們從中體會(huì)到了丑小鴨的孤獨(dú)、無(wú)助，孤獨(dú)。

師：老師把紅字部分去掉，你們?cè)僮x一讀，感覺(jué)有什么不同？

生：就是知道丑小鴨艷羨白天鵝，感覺(jué)不到可憐。

師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的`動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫(xiě)，而且用詞非常豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨(dú)，無(wú)助和凄慘。

師：通過(guò)剛才的討論你們知道了怎么把童話故事寫(xiě)清晰、生動(dòng)、詳細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)把你要想寫(xiě)的故事自己說(shuō)一說(shuō)再講給同桌聽(tīng)，然后再把你的故事和大家共享。

生：（同桌講）

師：（參加指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你的故事呢？

師：你來(lái)說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)留意傾聽(tīng)，聽(tīng)清晰他故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)詳細(xì)，提出你自己的意見(jiàn)。

生：講故事。

師：他說(shuō)得怎樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

生：說(shuō)清晰了童話故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，但是不夠生動(dòng)。

師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先確定了他人作文中勝利的地方，那就是把故事說(shuō)清晰了，然后再懇切地指出存在問(wèn)題，就是描寫(xiě)得還不夠生動(dòng)、詳細(xì)。

師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)詳細(xì)呢？大家一起出謀劃策，給**出出點(diǎn)子。

你能幫他改一改嗎？

生：加上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)

生：

師：你們說(shuō)得特別好，**同學(xué)肯定會(huì)接受的。

三、小結(jié)：

師：今日你們的表現(xiàn)特別精彩，回家把你們的故事講給你家人或小伴侶聽(tīng)，下節(jié)課我們把故事寫(xiě)下來(lái)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

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教學(xué)要求：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。

2、能按習(xí)作要求，用自己寵愛(ài)的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)童話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

教材分析：

本次習(xí)作著重指導(dǎo)同學(xué)自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小用自己的動(dòng)物玩具（兩只熊貓）編寫(xiě)的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問(wèn)題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行爭(zhēng)論，實(shí)際上也是對(duì)編寫(xiě)童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了詳細(xì)的要求，即仿按例文，發(fā)揮想象力，也拿自己的玩具來(lái)編一個(gè)童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，編寫(xiě)一個(gè)有意思的童話故事。

教具預(yù)備：

1、多媒體課件（一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事錄像）。

2、兩只熊貓玩具。

同學(xué)預(yù)備：

帶自己喜愛(ài)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的玩具（動(dòng)物）。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)童話故事嗎？你們都看過(guò)哪些童話故事呢？

生：（依據(jù)自己實(shí)際說(shuō)）

2、老師知道你們這么喜愛(ài)童話故事，今日特意給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事，請(qǐng)同學(xué)們觀賞！但你們可要觀看認(rèn)真嘍，看后，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)？

生：（個(gè)別溝通）

師：相機(jī)板書(shū)（如：生動(dòng)、好玩、擬人、可愛(ài)……）

3、小結(jié)：這童話故事是怎么編出來(lái)的呢？原來(lái)都是人們憑借著一些詳細(xì)的事物，如動(dòng)物、植物等想象出來(lái)的。今日，我們也來(lái)過(guò)把癮，編一編童話故事好嗎？

師：板書(shū)題目（編寫(xiě)童話故事）。

二、出示兩只熊貓玩具。

1、老師帶來(lái)兩只熊貓玩具，請(qǐng)認(rèn)真觀看（老師擺布玩具），它們有什么不同？

師：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)它們一大一小的特點(diǎn)。

師：那么，我們想想它們可能是什么關(guān)系呢？

生：（不難想象：一個(gè)是熊貓媽媽，一個(gè)是熊貓娃娃……）

2、師：既然是母子關(guān)系，那它們之間會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢？讓我們好好想想！

生：悄悄思考（一分鐘左右）。

生：溝通。

師：相機(jī)板書(shū)（如：去游玩、找伴侶、過(guò)生日……）

三、學(xué)習(xí)例文。

1、師：有位小同學(xué)看著這兩個(gè)熊貓玩具，也想了一個(gè)故事。故事是這樣的：一天，一件驚奇的事情發(fā)生了，熊貓媽媽要給自己的寶寶找“餓”去，這是怎么回事呢？結(jié)果找到“餓”了嗎？（相機(jī)板書(shū)：？找“餓”？）

2、師范讀例文（出示圖片并配樂(lè)）

師：老師忍不住想讀一讀，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)。

生：認(rèn)真傾聽(tīng)。

3、師生互動(dòng)溝通：

①師：為什么熊貓媽媽要幫孩子找“餓”呢？

（引導(dǎo)同學(xué)去找事情發(fā)生的緣由）

師：（相機(jī)擦去？號(hào)，板書(shū)：發(fā)生）

②結(jié)果找到“餓”了嗎？

師：（相機(jī)擦去？號(hào)，板書(shū)：結(jié)果）

③那么，熊貓媽媽幫孩子找“餓”簡(jiǎn)單嗎？都經(jīng)受了哪些地方？

生：溝通。

師：相機(jī)板書(shū)過(guò)程（穿樹(shù)林、趟大河、翻大山……）

④同學(xué)們想一想，熊貓媽媽為啥要這樣費(fèi)勁周折地幫孩子去找“餓”呢？媽媽的真正目的是什么呢？

（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：媽媽是為了讓自己的孩子多運(yùn)動(dòng)，熬煉身體……）

師：是啊，這個(gè)故事也告知我們一個(gè)道理：要想有一個(gè)健康的身體，就要多做運(yùn)動(dòng)，多熬煉身體，這就是這個(gè)童話故事給我們帶來(lái)的啟發(fā)，一種訓(xùn)練，你說(shuō)，這童話故事有意思嗎？

（相機(jī)板書(shū)：有意思）

⑤讓我們?cè)倏纯催@個(gè)故事，為找到“餓”，熊貓娃娃走了多少路，費(fèi)了多少體力呀，這么多的曲折經(jīng)受，小僅僅憑借著這兩個(gè)玩具看出來(lái)的嗎？

生：（不難發(fā)覺(jué)：這是小想象出來(lái)的）

師：對(duì)，我們不得不佩服小具有豐富的想象力?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：想象力）

⑥師生小結(jié)：

從這，我們應(yīng)當(dāng)知道，編寫(xiě)童話故事要留意些什么呢？

生：看黑板溝通。

四、擺玩具，說(shuō)故事。

1、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己預(yù)備好的玩具，在桌子上擺一擺，通過(guò)想象，在這動(dòng)物的王國(guó)里，它們會(huì)發(fā)生什么有意思的故事呢？先悄悄地在心里想……（出示一幅森林圖片并配樂(lè)）

提示：留意哦，你的仆人公現(xiàn)在可都是人啦，他們會(huì)說(shuō)話，會(huì)思索，有表情，有動(dòng)作。

生：在心里悄悄地想（幾分鐘左右）。

2、想好了的同學(xué)，同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完，同學(xué)之間還可以評(píng)一評(píng)、補(bǔ)充一下。

生：同桌互說(shuō)故事。

師：巡察指導(dǎo)。

3、個(gè)別上臺(tái)演說(shuō)。

生：帶上自己的玩具，說(shuō)故事。

師：相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)。

（可首先介紹一下動(dòng)物，再說(shuō)故事；還可引導(dǎo)同學(xué)留意用詞用句；引導(dǎo)同學(xué)故事環(huán)節(jié)生動(dòng)曲折……）

師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、寫(xiě)童話故事。

1、師：拿起你們的筆，將你精彩的童話故事寫(xiě)下來(lái)吧！

生：寫(xiě)作文。

2、點(diǎn)評(píng)同學(xué)童話故事。（片斷）

六、作業(yè)。

綻開(kāi)你豐富的想象力，將你的故事連續(xù)編下去，留意：編得要有意思哦！

板書(shū)：

編寫(xiě)童話故事

好玩發(fā)生找“餓”結(jié)果去游玩

生動(dòng)穿樹(shù)林找伴侶

可愛(ài)趟大河過(guò)生日

擬人翻大山學(xué)本事

編寫(xiě)童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)3

同學(xué)分析

從同學(xué)在自主審題后寫(xiě)的故事?tīng)顩r來(lái)看，同學(xué)對(duì)編寫(xiě)童話故事很感愛(ài)好。但是未能把故事經(jīng)過(guò)表達(dá)很清晰。在其次單元學(xué)習(xí)了描寫(xiě)語(yǔ)言的不同方式，并且在后面幾個(gè)單元的小練筆、作文中都有學(xué)習(xí)運(yùn)用。本次習(xí)作主要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)對(duì)話來(lái)把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)清晰、好玩一些。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)編寫(xiě)童話故事，培育豐富想象力。

過(guò)程與方法

1、先寫(xiě)后導(dǎo)，評(píng)改結(jié)合。

2、點(diǎn)撥表達(dá)技巧，通過(guò)學(xué)會(huì)如何描寫(xiě)對(duì)話來(lái)把故事經(jīng)過(guò)寫(xiě)清晰、使故事內(nèi)容更好玩。

學(xué)問(wèn)與技能

1、在編寫(xiě)故事過(guò)程中運(yùn)用描寫(xiě)人物對(duì)話的表達(dá)方法。

2、初步學(xué)習(xí)把故事經(jīng)過(guò)表達(dá)清晰。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能把自編的童話故事寫(xiě)清晰，好玩。

難點(diǎn)

能運(yùn)用描寫(xiě)對(duì)話的方式把故事編寫(xiě)清晰、好玩。

師生前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、課余閱讀童話故事，選擇自己覺(jué)得最好玩的故事利用平常課前演說(shuō)時(shí)間進(jìn)行共享。

2、嘗試?yán)L畫(huà)自編故事，并在堂上寫(xiě)下來(lái)，老師從中了解學(xué)情。

3、師以同學(xué)的日記為范例，指導(dǎo)學(xué)會(huì)觀賞分析，把握描寫(xiě)對(duì)話的方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)階段

學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)序列

老師行為

（支架、資源、評(píng)價(jià)等）

課前

活動(dòng)一

賞析范文。

出示范文，引導(dǎo)賞析。板書(shū)點(diǎn)評(píng)。

課中

活動(dòng)一

1、對(duì)比評(píng)析兩篇習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。先評(píng)價(jià)寫(xiě)得好的方面，再給建議。

2、給其次篇習(xí)作提建議：在哪里加上對(duì)話描寫(xiě)，經(jīng)過(guò)會(huì)更清晰、更好玩；嘗試一起編對(duì)話。

1、在學(xué)會(huì)賞析基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容方面評(píng)析兩篇同學(xué)習(xí)作。

2、引導(dǎo)同學(xué)可以通過(guò)質(zhì)疑來(lái)發(fā)覺(jué)故事經(jīng)過(guò)在哪里沒(méi)有寫(xiě)清晰，然后就在哪里加上對(duì)話描寫(xiě)。

活動(dòng)二

自己依據(jù)剛才指導(dǎo)的方法進(jìn)行再寫(xiě)，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)清晰。

提示修改方法。

活動(dòng)三

同桌溝通，相互提建議。再修改。

個(gè)別指導(dǎo)。

活動(dòng)四

對(duì)比評(píng)議其次篇習(xí)作，明確下一步修改要求。

引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比評(píng)改其次篇習(xí)作，提出修改詞句的要求。

課后

活動(dòng)一

進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。

個(gè)別指導(dǎo)。

活動(dòng)二

全班溝通。評(píng)星級(jí)。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)習(xí)作要求去評(píng)價(jià)。

小結(jié)：在我們的成長(zhǎng)中，少不了閱讀童話故事，由于童話故事給我們帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)豐富的聯(lián)想，里面的動(dòng)物植物等物體有著人類的感情，活敏捷現(xiàn)，也激發(fā)了我們豐富的想象力，讓我們連續(xù)喜愛(ài)童話，編更多好玩的童話吧。

作業(yè)布置

1、把故事端正抄寫(xiě)在作文本上。

2、把故事講給家人聽(tīng)。

編寫(xiě)童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

完整地編寫(xiě)一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有肯定寓意。

能依據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。

進(jìn)展同學(xué)想象力量和制造力量。

從編擬童話故事的過(guò)程當(dāng)中接受自我訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫(xiě)童話故事，培育同學(xué)的制造性想象力量。

難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。

課前預(yù)備：

投影片、投影儀。

閱讀自己喜愛(ài)的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、啟發(fā)談話，2、激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新穎好玩的故事。同學(xué)們心里肯定裝著很多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇好玩。為了關(guān)心同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在奇妙奇妙的童話世界里飛行，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇好玩。

3、憶說(shuō)故事，4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

引導(dǎo)憶說(shuō)故事

同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事。你最喜愛(ài)那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深