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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年10月20日-1452)1:人們對于自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷是()
單項選擇題
A、成就動機
B、自我強化
C、自我效能感
D、學習驅(qū)力
2:壓力反應的表現(xiàn)主要有生理反應和__________、心理反應。
單項選擇題
A、感覺反應
B、行為反應
C、知覺反應
D、直接反應
3:學習動機對學習效果具有樂觀的影響。但是,學習動機強度與學習效率并不完全成正比。動機強度的最佳水平會隨學習活動的難易程度而有所變化。一般來說,從事比較簡單的學習活動,動機強度的最佳水平點會低些;而從事比較困難的學習活動,動機強度的最佳水平點會高些。
推斷題
對
錯
4:兒童的思維已經(jīng)超越了對詳細的可感知的事物的依靠,能以命題的形式進行,并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系,能理解符號的意義,能做肯定的概括,思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進展階段中屬于()。
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細運算階段
D、形式運算階段
5:個體自我意識進展的第三階段是()。
單項選擇題
A、社會自我
B、心理自我
C、生理自我
D、精神自我
6:發(fā)散思維的三項特征是()
單項選擇題
A、間接性、獨創(chuàng)性和流暢性
B、變通性、敏捷性和流暢性
C、概括性、間接性和變通性
D、變通性、獨創(chuàng)性和流暢性
7:下列測驗方法中,不行能由老師或?qū)W校自行編制的是()
單項選擇題
A、心理測驗
B、客觀測驗
C、標準測驗
D、論文式測驗
8:選拔性考試一般是典型的()
單項選擇題
A、學能測驗
B、成就測驗
C、標準參照測驗
D、常模參照測驗
9:自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于()。
單項選擇題
A、內(nèi)部動機
B、外部動機
C、直接動機
D、間接動機
10:專家老師的課時簡潔,敏捷,以__________為中心,并有預見性。
單項選擇題
A、同學
B、老師
C、教材
D、教學思想
11:同學在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了()。
單項選擇題
A、認知策略
B、元認知策略
C、管理策略
D、復述策略
12:重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分,調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系,從而應用于新情境,這屬于哪種遷移()
單項選擇題
A、同化性遷移
B、順應性遷移
C、重組性遷移
D、詳細遷移
13:提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的()
單項選擇題
A、行為主義
B、格式塔
C、認知主義
D、建構(gòu)主義
14:直觀教學的主要形式有()
多項選擇題
A、語言直觀
B、實物直觀
C、模像直觀
D、言語直觀
E、圖像直觀
15:在人際認知中,最近的印象對人的評價起著重要作用,這是()
單項選擇題
A、正性偏差
B、近因效應
C、第一印象
D、定勢效應
16:以下屬于智力因素的是()。
單項選擇題
A、留意力
B、動機
C、情感
D、意志
17:下列選項中,屬于學習的有()
多項選擇題
A、每天跑步
B、記住英語單詞了
C、男孩長出喉結(jié)
D、能背誦唐詩了
E、蜘姝織網(wǎng)
18:“視而不見,聽而不聞”的現(xiàn)象,典型地表現(xiàn)了()
單項選擇題
A、留意的指向性
B、留意的集中性
C、留意的穩(wěn)定性
D、留意的安排性
19:依據(jù)加涅的學習層次分類,學習“功一力×距離”是解決問題學習。()
推斷題
對
錯
20:首創(chuàng)主要用于治療恐驚癥的系統(tǒng)脫敏法的心理學家是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、沃爾樸
C、艾里斯
D、雅各布松
21:中同學品德進展的關(guān)鍵期是()。
單項選擇題
A、初一
B、初二
C、初三
D、高一
22:通過不斷強化漸漸趨近目標的反應,來形成某種較簡單的行為,這種行為轉(zhuǎn)變的方法是()
單項選擇題
A、強化法
B、代幣嘉獎法
C、行為塑造法
D、厭惡療法
23:從遷移到結(jié)構(gòu)匹配學說是由()提出的。
單項選擇題
A、賈德
B、苛勒
C、詹納特
D、羅斯
24:操作技能形成的嫻熟階段,動作執(zhí)行達到高度自動化。自動化意味著動作的執(zhí)行過程不需要意識的掌握。()
推斷題
對
錯
25:“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于()。
單項選擇題
A、近景性內(nèi)部動機
B、近景性外部動機
C、遠景性內(nèi)部動機
D、遠景性外部動機
26:桑代克認為學習過程是()。
單項選擇題
A、頓悟過程
B、同化和順應過程
C、主動地形成認知結(jié)構(gòu)的過程
D、試誤過程
27:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法不正確的是()。
單項選擇題
A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理
B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
28:老師可能間斷或同時地扮演許多角色,其中,老師的中心角色是()
單項選擇題
A、教員
B、同學仿照的榜樣
C、課堂的管理者
D、辦事員
29:常??吹街髡Z在句子的開頭,因而認為主語就是句子開端部位的那個詞,這屬于()。
單項選擇題
A、理性概括
B、感性概括
C、形象直觀
D、言語直觀
30:知道如何解剖動物屬于陳述性學問。()
推斷題
對
錯
31:吹拉彈唱屬于()
單項選擇題
A、識記技能
B、心智技能
C、操作技能
D、認知技能
32:在皮亞杰的認知進展理論中,7~12歲兒童處于()。
單項選擇題
A、形式運算階段
B、前運算階段
C、感知運算階段
D、詳細運算階段
33:學習的主體因素是指()。
單項選擇題
A、同學
B、老師
C、教學手段
D、教學環(huán)境
34:依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論,6~11歲兒童要解決的主要沖突是()。
單項選擇題
A、自主感對恥辱感
B、主動感對內(nèi)疚感
C、勤奮感對自卑感
D、自我同一性對角色混亂
35:桑代克的學習理論為()
單項選擇題
A、頓悟說
B、試誤說
C、內(nèi)話說
D、文化歷史說
36:學習定勢就是學習心向。()
推斷題
對
錯
37:形成性評價通常發(fā)生在()。
單項選擇題
A、教學過程之前
B、同學畢業(yè)時
C、教學過程之后
D、教學過程之中
38:工作記憶中為了保持信息,運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激,以便將留意力維持在學習材料上的方法稱為()。
單項選擇題
A、組織策略
B、復述策略
C、方案策略
D、調(diào)整策略
39:教育心理學主要討論的是學校教育中的()。
單項選擇題
A、同學的學習
B、教育措施
C、學校環(huán)境
D、教與學的規(guī)律
40:正由于有學習遷移的存在,人類才能實現(xiàn)“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學習抱負。()
推斷題
對
錯
41:先學習了牛、羊等動物的相關(guān)學問,就將對我們以后學習“哺乳動物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學習遷移現(xiàn)象我們將它叫做()
單項選擇題
A、橫向遷移
B、縱向遷移
C、正遷移
D、負遷移
42:下列不屬于我國心理學家對學習進行分類的是()。
多項選擇題
A、意義學習
B、行為規(guī)范學習
C、技能的學習
D、學問的學習
E、信號學習
43:根據(jù)維果斯基文化歷史進展理論,不屬于人的高級心理機能的力量是()。
單項選擇題
A、記憶力量
B、語言力量
C、思維力量
D、行走力量
44:評價教學結(jié)果的最客觀和牢靠的標準是()。
單項選擇題
A、同學成果
B、智力測驗
C、期末評比
D、教學目標
45:通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是()。
單項選擇題
A、直接強化
B、自我強化
C、負強化
D、替代強化
46:可采納()來治療失眠。
單項選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、肌肉松弛法
C、自我示意法
D、行為療法
47:巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理,所依據(jù)的聞名試驗是()
單項選擇題
A、狗分泌唾液的試驗
B、餓貓開箱的試驗
C、白鼠走迷宮的試驗
D、白鼠按壓杠桿取食的試驗
48:“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。()
推斷題
對
錯
49:個人漸漸接受肯定社會或群體所要求的知漢閱歷、行為規(guī)范、價值觀以及適應社會的力量的過程稱為個體()
單項選擇題
A、價值化
B、人格化
C、社會化
D、共性化
50:成敗歸因理論的提出者是()。
單項選擇題
A、馬斯洛
B、韋納
C、班杜拉
D、阿特金森
查看答案
1:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
2:答案B
解析
3:答案錯誤
解析答:錯誤。學習動機對學習效果具有樂觀的影響。但是,學習動機強度與學習效率并不完全成正比。動機強度的最佳水平會隨學習活動的難易程度而有所變化。一般來說,從事比較簡單的學習活動,動機強度的最佳水平點會高些;而從事比較困難的學習活動,動機強度的最佳水平點會低些。這就是耶克斯一多德遜定律。不僅如此,動機強度的最佳點還會因人而異。
4:答案D
解析皮亞杰將兒童的思維進展分為感知運動階段、前運算階段、詳細運算階段、形式運算階段。兒童的思維超越了對詳細的可感知的事物的依靠,能以命題的形式進行,并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系,能理解符號的意義,能做肯定的概括,在兒童智力進展階段中屬于形式運算階段。
5:答案B
解析
6:答案D
解析發(fā)散思維的三項特征是變通性、獨創(chuàng)性和流暢性。
7:答案C
解析標準測驗是一種大規(guī)模的、具有統(tǒng)一標準的、根據(jù)系統(tǒng)的科學程序組織的、并對誤差作了嚴格掌握的測驗。它根本不行能由老師或?qū)W校自行編制,一般由特地的考試機構(gòu)編制試卷并組織實施。
8:答案D
解析
9:答案B
解析自我提高的內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把學習、工作做好的一種需要。自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學習需要,屬于外部動機。
10:答案A
解析
11:答案B
解析元認知方案策略包括了掃瞄閱讀材料,元認知監(jiān)視策略包括了監(jiān)視自己認知活動的速度、測查等。以上任務都屬于元認知策略范疇。
12:答案C
解析
13:答案A
解析
14:答案B,C,D
解析
15:答案B
解析
16:答案A
解析
17:答案B,D
解析學習指人和動物在生活過程中,憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化。
18:答案A
解析
19:答案錯誤
解析這是種規(guī)章學習,是產(chǎn)生兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。
20:答案B
解析
21:答案B
解析
22:答案C
解析
23:答案C
解析
24:答案錯誤
解析自動化并非無意識,而是指動作的執(zhí)行過程不需要意識的高度掌握。
25:答案C
解析內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成,近景、遠景是依據(jù)學習動機與學習活動的關(guān)系及其作用來劃分的。
26:答案D
解析桑代克認為學習過程是形成刺激與反應之間的試聯(lián)結(jié)誤過程,而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯誤的過程建立的。桑代克認為學習過程是一種漸近的、盲目的、嘗試錯誤的過程。此過程中隨著錯誤反應的漸漸削減和正確反應的漸漸增加,而最終在刺激與反應之間建立堅固的聯(lián)系。因此,本題選擇D選項。
27:答案C
解析
28:答案A
解析老師是課堂心理氣氛的制造者和學與教過程中問題的提出者,其中心角色是教員。
29:答案B
解析
30:答案錯誤
解析
31:答案C
解析操作技能也叫動作技能、運動技能,是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。
32:答案D
解析皮亞杰將兒童認知進展分為四個階段:①感知運動階段(0~2歲);②前運算階段(2~7歲);③詳細運算階段(7~12歲);④形式運算階段(11、12歲以后)。
33:答案A
解析同學是學習的主體因素,任何教學手段必需通過同學而起作用。同學這一要素主要從兩個方面來影響學與教的過程:第一是群體差異,其次是個體差異。
34:答案C
解析美國精神分析學家埃里克森將人格的進展分為8個階段,其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期,它們分別是:(1)基本的信任感對基本的不信任感(0~1.5歲)。(2)自主感對恥辱感與懷疑(2~3歲)。(3)主動感對內(nèi)疚感(4~5歲)。(4)勤奮感對自卑感(6~11歲)。(5)自我同一性對角色混亂(12~18歲)。
35:答案B
解析
36:答案正確
解析略
37:答案D
解析略。
38:答案B
解析復述策略是在工作記憶中為了保持信息,運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激,以便將留意力維持在學習材料之上的學習策略。
39:答案D
解析
40:答案正確
解析
41:答案B
解析縱向遷移指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響。“哺乳動物”是“牛、羊等動物”的上位概念,是不同概括水平的閱歷之間的相互影響。(本解析由張恩凱供應)
42:答案A,E
解析我國心理學家主見把同學的學習分為學問的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。
43:答案D
解析
44:答案D
解析
45:答案D
解析A選項直接強化:通過外部因素對學習行為予以強化。B選項自我強化:學習者依據(jù)肯定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督,來強化相應的學習行為。C選項負強化:通過厭惡刺激的排解來增加反應在將來發(fā)生的概率。D選項替代性強化:通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾
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