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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月09日-1475)1:把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完善的境地”的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、柏拉圖
B、拉伯雷
C、盧梭
D、裴斯泰洛齊
2:匯合同學(xué)作品的樣本,展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫()。
單項(xiàng)選擇題
A、測(cè)驗(yàn)法
B、專題作業(yè)法
C、檔案袋評(píng)定法
D、試驗(yàn)法
3:教學(xué)熟悉的主要方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、直接閱歷
B、科學(xué)試驗(yàn)
C、社會(huì)實(shí)踐
D、間接閱歷
4:教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速。以提高課堂教學(xué)的效率。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:1902.年淆政府頒布但并沒(méi)有正式實(shí)施的我國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()
單項(xiàng)選擇題
A、壬寅學(xué)制
B、壬戍學(xué)制
C、癸丑學(xué)制
D、癸卯學(xué)制
6:義務(wù)教育階段同學(xué)所專屬的權(quán)利有()。
多項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)實(shí)踐
B、獲得證書(shū)
C、免試入學(xué)
D、就近入學(xué)
E、不交學(xué)費(fèi)
7:學(xué)校教育內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)形式是()。
多項(xiàng)選擇題
A、課程方案
B、校舍支配
C、課程標(biāo)準(zhǔn)
D、教科書(shū)
E、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)
8:“教育無(wú)目的論”的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、盧梭
B、赫爾巴特
C、杜威
D、福祿培爾
9:在教學(xué)過(guò)程中,素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是(),而不是簡(jiǎn)潔地獲得結(jié)果。
單項(xiàng)選擇題
A、記憶學(xué)問(wèn)
B、發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)
C、積累學(xué)問(wèn)
D、搜集學(xué)問(wèn)
10:教育目的選擇確立的根本問(wèn)題是()
單項(xiàng)選擇題
A、價(jià)值取向問(wèn)題
B、個(gè)人進(jìn)展問(wèn)題
C、思想方法問(wèn)題
D、社會(huì)進(jìn)展問(wèn)題
11:《學(xué)記》提出了“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”的觀點(diǎn),體現(xiàn)了()。
單項(xiàng)選擇題
A、鞏固性原則
B、啟發(fā)性原則
C、因材施教原則
D、循序漸進(jìn)原則
12:少先隊(duì)教育最重要的特征和優(yōu)勢(shì)是()
單項(xiàng)選擇題
A、文化教育性
B、管理科學(xué)性
C、集體教育性
D、自我教育性
13:下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上班級(jí)的同學(xué)在一起進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式
B、復(fù)式教學(xué)適用于同學(xué)、教室多的狀況下教學(xué)
C、復(fù)式教學(xué)課堂老師的教學(xué)和同學(xué)的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行
D、復(fù)式教學(xué)情景下的同學(xué)的基本技能和自學(xué)力量相對(duì)較弱
14:下列屬于教學(xué)活動(dòng)的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、課前預(yù)備
B、上課
C、練習(xí)
D、評(píng)定
E、作業(yè)
15:學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、電化教學(xué)
B、復(fù)式教學(xué)
C、課堂教學(xué)
D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
16:關(guān)于“教材”,表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)
B、教學(xué)的唯一工具
C、同學(xué)學(xué)習(xí)的客體和目的
D、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介
17:培育學(xué)校生有目的有挨次地進(jìn)行觀看,引導(dǎo)兒童從知覺(jué)事物表面特征進(jìn)展到知覺(jué)事物的本質(zhì)特征。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是統(tǒng)治階級(jí)的利益在教育職業(yè)中的體現(xiàn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:行動(dòng)討論是一種新的討論理念和類型,而不是一種討論方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:德育工作既要急躁細(xì)致,又要寬嚴(yán)相濟(jì),有松有緊。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的()。
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位
B、社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位
C、社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位
D、社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位
22:教育政策的特點(diǎn)具有()。
多項(xiàng)選擇題
A、政治性
B、可行性
C、原則性
D、權(quán)威性
E、戰(zhàn)略性
23:我國(guó)近代教育史上,被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗,人世楷?!钡慕逃沂牵ǎ?。
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、楊賢江
C、徐特立
D、蔡元培
24:世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國(guó)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、中國(guó)
B、日本
C、新加坡
D、德國(guó)
25:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”主見(jiàn)的是引導(dǎo)式教學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:負(fù)有中學(xué)校生受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)的主體不包括()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師
B、學(xué)校
C、國(guó)家
D、企業(yè)
27:人的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志、性格等心理因素,在教育活動(dòng)中被稱作是()。
單項(xiàng)選擇題
A、智力因素
B、非智力因素
C、社會(huì)因素
D、家庭因素
28:我國(guó)確立教育目的的理論基礎(chǔ)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)本位說(shuō)
B、個(gè)體本位說(shuō)
C、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)
D、素養(yǎng)教育思想
29:師生關(guān)系在人格上是一種()。
單項(xiàng)選擇題
A、公平關(guān)系
B、上下關(guān)系
C、道德關(guān)系
D、教育關(guān)系
30:學(xué)校老師的天職是()。
單項(xiàng)選擇題
A、保障學(xué)校生的平安
B、做好本職工作
C、喜愛(ài)學(xué)校生
D、維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)
查看答案
1:答案A
解析柏拉圖認(rèn)為人進(jìn)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完善的境地”,因此他將此定為教育的最高目的。
2:答案C
解析
3:答案D
解析教學(xué)熟悉的主要方式是間接學(xué)問(wèn)和間接閱歷。
4:答案錯(cuò)誤
解析課堂教學(xué)的語(yǔ)速應(yīng)以同學(xué)接受語(yǔ)言信息合適為準(zhǔn),一般平均每分鐘200字左右為宜。(電影、電視解說(shuō)的語(yǔ)速為每分鐘250至300字,播音員為每分鐘350字。)(本解析由張恩凱供應(yīng))
5:答案A
解析
6:答案C,D,E
解析
7:答案A,C,D,E
解析課程方案體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求,是組織學(xué)?;顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù);課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性文件;教科書(shū)是課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)化;教學(xué)指導(dǎo)書(shū)是一種幫助性教學(xué)依據(jù)。故ACDE選項(xiàng)均為學(xué)校教育的詳細(xì)表現(xiàn)形式。
8:答案C
解析
9:答案B
解析傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過(guò)去學(xué)問(wèn)的記憶,素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)。
10:答案A
解析
11:答案B
解析:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”的意思是(對(duì)同學(xué))誘導(dǎo)而不牽拉;勸勉而不強(qiáng)制;指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑,而不把答案直接告知同學(xué)?!秾W(xué)記》還說(shuō):“道而弗牽則和,強(qiáng)而弗抑則易,開(kāi)而弗達(dá)則思。和、易以思,可謂善喻矣?!币?;思是:(老師對(duì)同學(xué))誘導(dǎo)而不牽拉,則師生融洽;勸勉而不強(qiáng)制,同學(xué)才能感到學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單;啟發(fā)而不包辦,同學(xué)才會(huì)自己鉆研思索。能做到師生融洽,使同學(xué)感到學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單,并能獨(dú)立思索,可以說(shuō)是做到了擅長(zhǎng)啟發(fā)誘導(dǎo)了。
12:答案D
解析
13:答案C
解析
14:答案A,B,C,D,E
解析老師和同學(xué)共同進(jìn)行的課前預(yù)備、上課、作業(yè)、練習(xí)、輔導(dǎo)、評(píng)定等都屬于教學(xué)活動(dòng)。
15:答案C
解析學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是課堂教學(xué)。
16:答案D
解析
17:答案正確
解析
18:答案錯(cuò)誤
解析
19:答案錯(cuò)誤
解析
20:答案錯(cuò)誤
解析這句話有三層意思:第一層即“急躁細(xì)致”,完全正確。由于德育工作對(duì)象是活生生的人,是沒(méi)有成人的兒童、少年或剛剛成人的青年,必需急躁細(xì)致。其實(shí),對(duì)于成年人的政治思想工作也需要急躁細(xì)致,解放后對(duì)戰(zhàn)犯的改造,就是典型范例。其次層“寬嚴(yán)相濟(jì)”,也對(duì)。“相濟(jì)”即相互調(diào)濟(jì)、相互促成。例如,表?yè)P(yáng)、批判是德育工作經(jīng)常用的方法,使用時(shí)要依據(jù)德育對(duì)象的不同,敏捷使用,對(duì)未成年人要以表?yè)P(yáng)為主、批判為輔,即寬嚴(yán)相濟(jì)。既使純粹的批判,也要與人為善,要鼓舞同學(xué),關(guān)心其熟悉自己的錯(cuò)誤,有信念改正錯(cuò)誤。即允許同學(xué)犯錯(cuò)誤,更要允許同學(xué)
21:答案C
解析《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。
22:答案B,D
解析
23:答案D
解析
24:答案D
解析德國(guó)是世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國(guó)家。
25:答案錯(cuò)誤
解析
26:答案D
解析
27:答案B
解析非智力因素是指智力以外的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化
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