教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年02月21日-6897)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年02月21日-6897)1：影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體

B、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境

C、父母性格、學(xué)校教育、同輩群體

D、家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體

2：所謂“以小人之心，度君子之腹”是采納了下列哪種心理防備方法?（）

單項(xiàng)選擇題

A、文飾

B、轉(zhuǎn)移

C、投射

D、幻想

3：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

4：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，屬于布盧姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、動(dòng)作技能目標(biāo)

D、品德目標(biāo)

5：同學(xué)在課堂上常表現(xiàn)為留意力不集中，做小動(dòng)作，提問時(shí)沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀的

B、消極的

C、對(duì)抗的

D、不能確定

6：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

7：成敗歸因理論的提出者是美國(guó)心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、布魯納

D、班杜拉

8：感覺器官對(duì)刺激物的感覺力量是（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺閾限

B、肯定感覺閾限

C、差別感覺閾限

D、感受性

9：利他行為表現(xiàn)的形式多種多樣，從行為動(dòng)機(jī)看，可分為__________和純利他行為。（）

單項(xiàng)選擇題

A、互惠性利他行為

B、自我利他行為

C、生物性利他行為

D、平衡性利他行為

10：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和（）

單項(xiàng)選擇題

A、接受

B、評(píng)審

C、反應(yīng)

D、組織

11：兒童判定一個(gè)行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益，具有較強(qiáng)的自我中心性。這個(gè)階段在科爾伯格的道德進(jìn)展階段論中是屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗階段

B、習(xí)俗階段

C、后習(xí)俗階段

D、他律階段

12：道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、短期訓(xùn)練法

B、課堂爭(zhēng)論法

C、人格進(jìn)展法

D、學(xué)業(yè)課程法

E、價(jià)值觀辨析法

13：同學(xué)情愿并實(shí)際參與某項(xiàng)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其價(jià)值內(nèi)化程度處于（）水平。

單項(xiàng)選擇題

A、組織

B、反應(yīng)

C、接受

D、性格化

14：__________道德是道德進(jìn)展的最高階段

單項(xiàng)選擇題

A、自覺

B、想象

C、倫理

D、主觀

15：個(gè)體對(duì)物體各部分的排列組合的反映的知覺叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、外形知覺

B、大小知覺

C、深度知覺

D、立體知覺

16：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

17：在態(tài)度和品德的形成過程中，對(duì)榜樣的仿照屬于哪個(gè)階段?（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、認(rèn)同

C、同化

D、內(nèi)化

18：制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

19：為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱為記憶術(shù)，常見的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、自然語言媒介法

B、地點(diǎn)法

C、視覺表象法

D、首字母縮略詞法

E、諧音法

20：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、看到楊梅會(huì)分泌唾液

B、青春期嗓音的變化

C、兒童仿照電影中人物的行為

D、運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑提高成果

21：心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標(biāo)準(zhǔn)化

E、知名度

22：學(xué)習(xí)就是個(gè)信息加工過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。

單項(xiàng)選擇題

A、1～2

B、5～120

C、60～70

D、70～80

24：被譽(yù)為“心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人”的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、艾賓浩斯

B、馮特

C、韋伯

D、費(fèi)希納

25：定向映象的完備性、獨(dú)立性與概括性不同，則活動(dòng)的定向基礎(chǔ)就有差異，就會(huì)影響到心智技能最終形成的水平。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評(píng)價(jià)過程

D、反思過程

27：依據(jù)人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)中兩種信號(hào)系統(tǒng)誰占相對(duì)優(yōu)勢(shì)而劃分的智力類型是（）

單項(xiàng)選擇題

A、視覺型

B、聽覺型

C、藝術(shù)型

D、運(yùn)動(dòng)覺型

28：自我意識(shí)最原始形態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理自我

B、抱負(fù)自我

C、社會(huì)自我

D、生理自我

29：__________指?jìng)€(gè)體在面對(duì)壓力時(shí)為減輕其負(fù)面影響而做出的認(rèn)知和行為的努力過程。（）

單項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)激

B、應(yīng)對(duì)

C、應(yīng)付

D、應(yīng)答

30：加涅提出了（）模式。

單項(xiàng)選擇題

A、積累學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

31：稟賦優(yōu)異兒童的智商一般在（）

單項(xiàng)選擇題

A、120分以上

B、110分以上

C、150分以上

D、140分以上

32：教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)代教學(xué)理論

B、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法

C、教學(xué)的實(shí)際需要

D、同學(xué)的特點(diǎn)

E、老師的教學(xué)閱歷

33：主觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)同學(xué)的反應(yīng)限制較多。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：個(gè)體的心理進(jìn)展不是一個(gè)連續(xù)量變的過程，而是一個(gè)有不同進(jìn)展階段的非連續(xù)的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：存實(shí)際的教學(xué)過程中．主要有三種直觀方式，即（）

多項(xiàng)選擇題

A、感性直觀

B、實(shí)物直觀

C、本質(zhì)直觀

D、模象直觀

E、言語直觀

36：福勒和布朗依據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把老師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注自我階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

37：依據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、疲憊

B、力衰

C、進(jìn)展

D、成熟

39：教學(xué)環(huán)境包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、課堂自然條件

B、物質(zhì)環(huán)境

C、教學(xué)設(shè)施

D、師生關(guān)系

E、社會(huì)環(huán)境

40：讓同學(xué)根據(jù)各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于什么教學(xué)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、開心教學(xué)

B、個(gè)別化教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、抱負(fù)化教學(xué)

41：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

42：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)接學(xué)習(xí)理論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：制造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的()。

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

44：一般說來，以下哪一類力量被認(rèn)為不屬智力范疇？（）

單項(xiàng)選擇題

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語力量

D、運(yùn)算力量

45：個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量多少，表明發(fā)散思維的（）

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

46：操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、班杜拉

47：美國(guó)心理學(xué)家韋納提出的動(dòng)機(jī)理論為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化說

B、動(dòng)機(jī)歸因理論

C、自我效能感理論

D、成就動(dòng)機(jī)理論

E、概括說

48：在技能形成過程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

49：當(dāng)今，學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父是（）

單項(xiàng)選擇題

A、珍妮特·沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

50：兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能做肯定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

查看答案

1：答案A

解析影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素包括家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。

2：答案C

解析正確答案：C解析：投射是心理防備的一種方法，指明明自己有某種想法，卻認(rèn)為別人有這種想法?？荚嚧缶V網(wǎng)站上就有，搜尋下載即可。建議：預(yù)備老師資格考試最好還是系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以學(xué)得扎實(shí)一些，遇到問題也會(huì)敏捷運(yùn)用。

3：答案D

解析

4：答案B

解析

5：答案B

解析

6：答案B

解析苛勒通過一系列動(dòng)物試驗(yàn)討論，提出了完形一頓悟說。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的才智與理解力對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。

7：答案B

解析

8：答案D

解析

9：答案B

解析

10：答案B

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)審。

11：答案A

解析

12：答案A,B,C,D,E

解析

13：答案B

解析

14：答案C

解析

15：答案A

解析

16：答案D

解析

17：答案B

解析

18：答案B

解析

19：答案A,B,C,D,E

解析

20：答案C

解析學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且不能把這種變化簡(jiǎn)潔地歸之于成長(zhǎng)的過程。學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對(duì)長(zhǎng)久的。就像藥物、疲憊、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但這些變化都是比較短暫的。學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷而引起的。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。因此，本題中的“孩子仿照電影中人物的行為”屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

21：答案B,C,D

解析【解析】量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。

22：答案正確

解析

23：答案B

解析【解析】短時(shí)記憶是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。

24：答案B

解析

25：答案正確

解析由心智技能的培育要求可知答案。

26：答案B

解析教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過程。

27：答案C

解析

28：答案D

解析

29：答案B

解析

30：答案A

解析布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀看學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。

31：答案D

解析智商超過140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥胁坏?%。

32：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

33：答案錯(cuò)誤

解析題干是客觀題的特點(diǎn)。

34：答案錯(cuò)誤

解析

35：答案B,D,E

解析在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。

36：答案A,C,D

解析福勒和布朗認(rèn)為老師成長(zhǎng)經(jīng)過關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注同學(xué)三個(gè)階段。

37：答案錯(cuò)誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同、抽象與概括水平遷移不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

38：答案C

解析

39：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，前者涉及課堂自然條件、教學(xué)設(shè)施等，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系等。

40：答案B

解析

41：答案D

解析

42：答案正確

解析略

43：答案D

解析

44：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動(dòng)所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

45：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

46：答案A

解析操作性條件反射學(xué)說的代表人物是斯金納。斯金納是美國(guó)聞名的行為主義心理學(xué)家，他的杰出貢獻(xiàn)就是提出操作性條件反射理論和提倡程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)。

47：答案B

解析B【解析】本