教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年03月07日-2342)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年03月07日-2342)1：一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

2：有的人推斷客觀事物時不簡單受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

3：成敗歸因理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、班杜拉

D、阿特金森

4：自我意識的成分包括（）。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

5：依據(jù)奧蘇貝爾的觀點，同學課堂學習動機不包括（）

單項選擇題

A、認知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、情感的內(nèi)驅(qū)力

D、附屬的內(nèi)驅(qū)力

6：診斷性評價多半是在（）實施。

單項選擇題

A、教學過程中

B、形成性評價之后

C、標準參照評價

D、教學過程之后

7：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

8：模擬測驗在多次實施后所得的分數(shù)的穩(wěn)定全都程度稱為（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

9：認為應(yīng)當將人的學習區(qū)分為學問的學習、技能的學習、力量的學習和品德的學習這四種類型的是（）

單項選擇題

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國心理學者

10：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是()。

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

11：常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題的老師，這時其進展很可能處于（）階段。

單項選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學

D、關(guān)注自我

12：一般而言，假如學校教育能正確推斷同學的最近進展區(qū)，就能使學校教育對個體進展的加速作用更明顯，更富有成效。提出“最近進展區(qū)”的是（）

單項選擇題

A、贊科夫

B、巴班斯基

C、維果斯基

D、蘇霍姆林斯基

13：整合所學新學問、新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的學問結(jié)構(gòu)的策略是（）

單項選擇題

A、復述策略

B、方案策略

C、組織策略

D、元認知策略

14：愛國主義情感屬于（）的道德情感。

單項選擇題

A、直覺

B、想象

C、行為

D、倫理

15：并列結(jié)合學習比較困難，必需仔細比較新舊學問之間的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。（）

推斷題

對

錯

16：皮亞杰認為，兒童道德的進展是（）

單項選擇題

A、從自律到他律

B、從他律到自律

C、從道德認知到道德行為

D、從道德行為到道德認知

17：（）依據(jù)長期的臨床閱歷，認為存在著兩種不同的心理類型，內(nèi)傾的和外傾的。

單項選擇題

A、苛勒

B、西蒙

C、榮格

D、馬斯洛

18：約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（）。

單項選擇題

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

19：提出心理社會進展階段理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、桑代克

C、埃里克森

D、維果斯基

20：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心,潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應(yīng)有的責任力量

C、應(yīng)有的責任義務(wù)感

D、道德精神面貌

21：“老師能夠信守自己的教育抱負并為之努力；具有專業(yè)學問技能，參加專業(yè)學問決策．擔當專業(yè)責任；能容忍壓力，有較強的適應(yīng)性；有從多角度觀看分析問題的力量和多種模式進行教學的力量.”這是指老師專業(yè)進展達到（）水平。

單項選擇題

A、專業(yè)成熟

B、專業(yè)進展

C、專業(yè)成長

D、專業(yè)培訓

22：艾利斯的理性心情療法主要是改善來訪者的（）

單項選擇題

A、行為反應(yīng)

B、刺激情境

C、認知

D、生活背景

23：演示各種試驗、到工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問都屬于（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

24：同學為了自己在班級中的成果排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部動機

B、外部動機

C、認知性動機

D、交往性動機

25：對勝利或失敗進行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不行控因素的是（）

單項選擇題

A、力量

B、運氣

C、努力

D、任務(wù)難度

26：看到一朵紅花，這時的心理活動為（）

單項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、視覺

D、色覺

27：心理的進展可以因進展的速度、完成的時間和最終達到的高度而表現(xiàn)出多樣化的進展模式，這是指心理進展的（）

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、定向性

C、不平衡性

D、挨次性

28：布魯納認為新學問的學習過程不包括（）

單項選擇題

A、新學問的獲得

B、學問的轉(zhuǎn)化

C、學問的記憶

D、學問的評價

29：學習遷移的心向的產(chǎn)生有利于學習遷移的實現(xiàn)，所以“定勢”對學習的影響是樂觀的，“盧欽斯盛水試驗”可以證明。（）

推斷題

對

錯

30：教育心理學這一學科的學科性質(zhì)是（）

單項選擇題

A、自然與社會、理論與實踐交叉的學科

B、理論性學科

C、實踐性的學科

D、新興學科

31：以下屬于正式群體的是（）。

多項選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊

D、小集團

E、團員

32：個人成就動機強弱與個體對勝利概率的估量有著親密的關(guān)系，勝利率最佳為（）

單項選擇題

A、50%

B、100%

C、85%

D、30%

33：人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧及（）。

單項選擇題

A、態(tài)度全都

B、行動全都

C、觀點趨同

D、相互理解與扶持

34：干擾主要是（）

多項選擇題

A、攝抑制

B、后攝抑制

C、倒退現(xiàn)象

D、材料過多

E、忽視策略

35：以下關(guān)于學與教相互作用過程模式描述正確的是（）。

多項選擇題

A、它包括五種因素三種過程

B、五種因素共同影響了三種過程

C、三種過程交織在一起相互影響

D、教學過程要以學習過程為基礎(chǔ)

E、評價/反思過程會促進學習和教學過程

36：下面哪些屬于社會性動機（）

多項選擇題

A、工作動機

B、交往動機

C、成就動機

D、成長動機

E、進食動機

37：發(fā)覺學習的首倡者為美國當代認知派心理學家（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、桑代克

C、普萊西

D、布魯納

38：學習策略是一種技能。（）

推斷題

對

錯

39：問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、驗證假設(shè)

D、論證假設(shè)

40：桑代克主見的三個學習律是（）。

多項選擇題

A、預備律

B、因果律

C、練習律

D、效果律

41：兒童多動癥是學校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，高峰發(fā)病年齡在（）。

單項選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、11～13歲

42：產(chǎn)生感覺的第一步是（）。

單項選擇題

A、轉(zhuǎn)換

B、收集信息

C、神經(jīng)傳導

D、中樞加工

43：認知心理學家在討論推理、決策、問題解決等簡單認知過程時獲得了很大的勝利，主要緣由是實行了（）手段。

單項選擇題

A、統(tǒng)計分析

B、測驗

C、調(diào)查討論

D、口語報告

44：心理學討論表明，個體的遺忘曲線變化進程是（）。

單項選擇題

A、前后一樣

B、先快后慢

C、先慢后快

D、沒有規(guī)律

45：能夠激起有機體的定向行為并能滿意某種需要的外部條件或刺激物是（）

單項選擇題

A、動機

B、需要

C、誘因

D、環(huán)境

46：心理學是討論人的（）的科學。

單項選擇題

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

47：以詞匯、實物、圖片、圖表圖形等為內(nèi)容的學習屬于（）。

單項選擇題

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結(jié)合學習

48：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

49：個人能用語言進行直接陳述的學問是描述性學問。（）

推斷題

對

錯

50：個體對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為（）

單項選擇題

A、結(jié)果期盼

B、成就動機

C、自我效能感

D、需要

查看答案

1：答案B

解析依據(jù)變通性(也稱敏捷性)的定義，選B。

2：答案B

解析

3：答案B

解析馬斯洛提出了需要層次論；韋納提出了成敗歸因理論；班杜拉提出了自我效能感理論；而成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

4：答案A,B,C

解析自我意識的成分包括自我熟悉、自我體驗、自我監(jiān)控。

5：答案C

解析

6：答案B

解析

7：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉的態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

8：答案A

解析

9：答案D

解析

10：答案A

解析

11：答案B

解析

12：答案C

解析最近進展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。

13：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

14：答案D

解析略

15：答案正確

解析并列結(jié)合學習是在新學問與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。因此，進行這樣的學習必需仔細比較新舊學問的聯(lián)系與區(qū)分才能把握。

16：答案B

解析

17：答案C

解析

18：答案D

解析

19：答案C

解析

20：答案A

解析心理健康表現(xiàn)為個體在生理、心理和社會適應(yīng)三個方面的良好狀態(tài)。一個心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。

21：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

22：答案C

解析

23：答案A

解析

24：答案B

解析

25：答案A

解析對勝利或失敗進行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不行控因素的是力量。

26：答案A

解析

27：答案C

解析

28：答案C

解析

29：答案錯誤

解析盧欽斯的“量杯”試驗說明的是定勢的消極影響。

30：答案A

解析

31：答案A,B,C

解析系統(tǒng)暫無解析

32：答案A

解析

33：答案B

解析人際吸引以認知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動全都為特點。

34：答案A,B

解析

35：答案A,B,C,D,E

解析略。

36：答案A,B,C,D

解析

37：答案D

解析

38：答案正確

解析略。

39：答案C

解析問題解決是一個簡單的過程，綜合有關(guān)討論，可以將問題解決的過程分為發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。

40：答案A,C,D

解析桑代克主見的三個學習律是預備律、練習律和效果律。

41：答案C

解析

42：答案B

解析產(chǎn)生感覺的第一步是收集信息，感覺活動的其次步是轉(zhuǎn)換，感覺活動的第三步是將感受器傳出的神經(jīng)沖動經(jīng)過傳入神經(jīng)的傳導最終在大腦皮層的感覺中樞區(qū)域，被加工為人們所體驗到的具有各種不同性質(zhì)和強度的感覺。

43：答案D

解析認知心理學家在討論推理