教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月27日-3485)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月27日-3485)1：產生深度知覺的單眼線索有多種，如（）

多項選擇題

A、紋理梯度

B、線條透視

C、相對大小

D、光線和陰影

E、視軸輔合

2：桑代克的三條主要的學習律是（）

多項選擇題

A、效果律

B、聯(lián)結律

C、預備律

D、反應律

E、練習律

3：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

4：依據埃里克森的人格進展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要沖突是（）。

單項選擇題

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

5：下列關于同學學習的特點中，不正確的是（）

單項選擇題

A、有效性

B、組織方案性

C、直接性學習為主，間接性學習為輔

D、年齡差異性

6：凱爾曼提出的態(tài)度轉變和品德形成階段不包括（）

單項選擇題

A、服從

B、認同

C、內化

D、同化

7：用小貓?zhí)映雒曰\的聞名試驗來解釋試誤學習現象的心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、斯金納

8：提出心情輔導方法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

9：學習的樂觀性是多種心理因素的綜合表現，可以從（）方面考察。

多項選擇題

A、留意狀態(tài)

B、心情狀態(tài)

C、意志狀態(tài)

D、行為方式

E、努力程度

10：對于學習遷移現象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關系理論

11：把學習分成八類，構成了一個完整的學習層級結構的心理學家是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、加涅

D、班杜拉

12：討論“如何提高同學的力量水平”。這類問題主要屬于()

單項選擇題

A、結構良好問題

B、結構不良問題

C、界定清楚問題

D、非現實問題

13：奧蘇伯爾接受了布魯納有關遷移的思想，提出了（）遷移理論。

單項選擇題

A、概括說

B、認知結構

C、相同要素說

D、關系轉換說

14：將本身沒有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學習。

推斷題

對

錯

15：依據學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習分類不包括（）

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、總結學習

16：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

17：人格結構是非常簡單的，它的組成部分主要包括（）

多項選擇題

A、氣質

B、人格傾向性

C、性格

D、人格心理特征

E、自我調控

18：依據阿拉斯沃等的分類法，情感的教學目標有五個程序，即接受、反應、評價、組織和（）

單項選擇題

A、價值的性格化

B、非語言溝通

C、理解

D、綜合

19：對心理進展變化的挨次，下列敘述不正確的一項是（）。

單項選擇題

A、反映活動從未分化向分化、特地化演化。

B、反映活動從不隨便性、被動性向隨便性、主動性演化。

C、從熟悉客體的內部現象向熟悉事物的外部本質演化。

D、對四周事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演化。

20：由于看到鳥的飛行而創(chuàng)造了飛機，這類制造活動的主要心理影響機制是（）。

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負向遷移

D、定勢影響

21：在動作技能學習的早期階段，老師的示范不宜過快。這種現象的最適當解釋是（）。

單項選擇題

A、人的短時記憶容量有限

B、學習應循序漸進

C、防止過早消失疲憊

D、先要有預備動作

22：新穎性是創(chuàng)作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）

推斷題

對

錯

23：教學評價是對學習結果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯

24：教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現了教學設計工作的（）

單項選擇題

A、系統(tǒng)性

B、詳細性

C、敏捷性

D、變通性

25：遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有規(guī)律

26：桑代克提出的三個學習規(guī)律是（）

多項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、效果律

D、應用律

E、失用律

27：同學學習“功＝力×距離”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學習

B、符號學習

C、概念學習

D、規(guī)章或原理學習

28：“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術。

單項選擇題

A、強調直觀教學

B、強調新學問與同學認知結構中適當學問聯(lián)系

C、激勵同學的學習動機

D、引導同學的發(fā)覺行為

29：影響人格進展的社會因素有（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學校教育

C、同輩群體

D、隔輩群體

E、遺傳

30：（）是指同學借以獲得信息，做出方案和解決問題的心理過程。

單項選擇題

A、認知過程

B、問題解決

C、自我意識

D、行動過程

31：經典性條件反射理論是俄國生理學家和心理學家（）創(chuàng)立的。

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、列昂捷夫

C、維果斯基

D、魯賓斯坦

32：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

33：假如同學已有了“哺乳動物”的觀念，然后再學習“鯨”這種動物，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、概念學習

B、上位學習

C、下位學習

D、并列結合學習

34：新老師的課后評價要比老師更多的關注課堂中發(fā)生的__________。

單項選擇題

A、活動

B、細節(jié)

C、閱歷

D、形式

35：常用的測驗方法有（）

多項選擇題

A、論文式測驗

B、客觀測驗

C、智力測驗

D、標準測驗

E、心理測驗

36：遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）

推斷題

對

錯

37：一項測驗與所要測量的目標特征相符合的程度是（）

單項選擇題

A、效度

B、難度

C、信度

D、區(qū)分度

38：兒童能夠進行規(guī)律推理，且獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，這是認知進展的（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

39：道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（）

推斷題

對

錯

40：操作技能就其動作的對象而言，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

41：教學目標是評價教學結果的最客觀和牢靠的標準，但是教學結果的測量可以不依據教學目標。（）

推斷題

對

錯

42：同學學習完直角后再學習鈍角，直角的學習對鈍角學習的影響是（）。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、順向負遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負遷移

43：德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘進行系統(tǒng)討論，得到的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、進程均衡

B、先快后慢

C、先慢后快

D、無明顯變化

44：首先提出自我效能感理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

45：狼孩現象主要是由（）因素造成的。

單項選擇題

A、先天

B、后天

C、遺傳

D、狼奶

46：言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（）。

單項選擇題

A、標志動作并組織活動的進行

B、鞏固與進一步概括動作表象

C、外部言語轉化為內部言語

D、轉變動作方向

47：把握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當的教學，幾乎全部的同學對全部的學習內容都可以達到把握的程度。（）

推斷題

對

錯

48：班主任實行通過全班同學爭論建立行為準則并約束行為的方式來實現課堂管理。這種管理利用的是（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、從眾

49：（）遷移指將原有認知閱歷應用于新情境中時，需調整原有的閱歷或對新舊閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。

單項選擇題

A、順應性

B、同化性

C、重組性

D、詳細

50：測驗前的方案包括（）。

多項選擇題

A、確定測驗的目的

B、確定測驗要考查的學習結果

C、列出測驗要包括的課程內容

D、寫下考試方案或細目表

E、選擇適合的題型

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析

2：答案A,C,E

解析

3：答案正確

解析略

4：答案C

解析美國精神分析學家埃里克森將人格的進展分為8個階段，其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期，它們分別是：(1)基本的信任感對基本的不信任感(0～1.5歲)。(2)自主感對恥辱感與懷疑(2～3歲)。(3)主動感對內疚感(4～5歲)。(4)勤奮感對自卑感(6～11歲)。(5)自我同一性對角色混亂(12～18歲)。

5：答案C

解析同學學習以間接性學習為主，直接性學習為輔。

6：答案D

解析

7：答案C

解析桑代克提出了學習的嘗試一錯誤說，他最初討論學習問題是從各種動物試驗開頭，其中最聞名的就是小貓?zhí)映雒曰\的試驗。

8：答案C

解析在改善同學認知的方法方面，艾里斯提出了理性心情輔導方法。

9：答案A,B,C

解析

10：答案A

解析學習遷移現象早已為人們所知。如我國古人就知道學習可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學觀點講，這些都是學習的遷移現象。但是，對于學習遷移現象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓練說。

11：答案C

解析

12：答案B

解析

13：答案B

解析美國教育心理學家奧蘇伯爾曾提出認知結構遷移理論，認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎之上進行的，有意義的學習中肯定有遷移。

14：答案錯誤

解析

15：答案D

解析

16：答案C

解析

17：答案A,C,E

解析

18：答案A

解析

19：答案C

解析

20：答案A

解析

21：答案A

解析

22：答案正確

解析略

23：答案錯誤

解析教學評價是對客觀結果的主觀推斷與解釋。

24：答案A

解析

25：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

26：答案A,B,C

解析

27：答案D

解析規(guī)章或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。

28：答案B

解析

29：答案A,B,C

解析影響人格進展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學校教育、同輩群體。

30：答案B

解析題干為問題解決的定義。

31：答案A

解析

32：答案正確

解析略

33：答案C

解析

34：答案B

解析

35：答案A,B,D,E

解析

36：答案正確

解析依據學習動機與學習活動的關系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。近景的直接性動機是與學習活動直接相連的，遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相連的。

37：答案A

解析B項是指一套測驗中試題的難易程度，C項是指測量的前后全都性程度，D項是指測驗題目能夠鑒別受測者水平的程度。

38：答案C

解析

39：答案錯誤

解析道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關系具有鮮亮的階級性。

40：答案B

解析

41：答案錯誤

解析教學目標是評價教學結果的最客觀和牢靠的標準，教學結果的測量必需針對教學目標。

42：答案A

解析(1)依據遷移的影響方向，可分為順向遷移和逆向遷移。假如從前的學習對后繼學習發(fā)生的影響是順向遷移；后繼學習對從前學習產生的影響為逆向遷移。(2)依據遷移的影響效果，可分為正遷移與負遷移。正遷移產生的影響是樂觀的，負遷移產生的影響是消極的。題目中的遷移為從前