教師學習總結(jié)合集七篇

教師學習總結(jié)合集七篇教師學習總結(jié)篇1

敬重的各位領導，各位老師：

大家好!我是體藝組教師趙瑞雪。站在這里，此時此刻我的心情十分興奮。去年九月，我?guī)е活w充滿向往的心來到象山中學，來到這個上下一心,團結(jié)向上,共同進取的集體里。短短的一年多的時間，我的所見所聞讓我對這所學校，對這里的老師，對教師這一職業(yè)，有了全新的認識。教師，不是我以前認為的孩子王，不是一本教材，一支粉筆的單調(diào)枯燥，教師是啟迪心智的明燈，是指引方向的路標，是照亮黑暗的火炬，是塑造靈魂的天使。我認識到，我腳下的路還很漫長，我的征途才剛剛開始。我能勝任嗎？我能挑起這副重擔嗎？我不禁有些心虛，有些不知所措。是一位前輩的話讓我找到了前進的方向：教學相長。是啊，學習，只有學習，只有不斷地、全面地學習，才能不負教師這一神圣的稱呼，不負學生家長的信任。我決心義無反顧，勇往直前！而我學習的典范，就在我的身邊，就在和我朝夕相處的許很多多象中教師的身上。

首先，我要學習他們敬業(yè)愛崗，無私奉獻的精神。

我親眼看到，很多前輩老師，雖然他們已經(jīng)有豐富的工作閱歷，對課程內(nèi)容已經(jīng)十分熟識，但是他們的每一節(jié)備課都寫得特別仔細認真，他們每一次批改作業(yè)，都是特別嚴格細致，他們每上一節(jié)課，都是兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。每一天都是精神飽滿，陽關燦爛。走在他們身邊，如沐春風，在他們身上，我看到的是一顆對教育事業(yè)無比喜愛的心，一顆對教育事業(yè)無私奉獻的心。有一句話說得好：人是需要一點精神的。是的，在教師身上，尤其需要這樣的精神。

其次，我要學習他們心系學生，真誠關愛的精神。

教育，是心與心的溝通。教師與學生之間不應當是對立的，敵視的。面對學生，教師需要用自己的真心架起師生溝通的橋梁，用自己的關愛融化師生之間的隔閡。我也看到，許很多多的老師，特殊是班主任老師，常常利用課余時間耐煩細致地與學生溝通談話。勝利時，他們給予學生贊許，挫折時，他們送給學生鼓舞。他們像嚴父慈母一般細心呵護學生，用自己高尚的品德與博大的愛心感染學生，譜寫了一曲曲新時期師生和諧的贊歌。

最終，我要學習他們嚴謹治學，學無止境的精神。

莊子有語云：“吾生也有涯，而知也無涯〞。這句話詮釋了終身學習的深刻內(nèi)涵。在現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異，迅猛進展的今日，終身學習顯得更是尤為重要。據(jù)粗略統(tǒng)計，人類的科技學問，19世紀是每50年增加一倍，20世紀中葉是每10年增加一倍，如今則是3年至5年增加一倍。新的科技學問的不斷涌現(xiàn)勢必導致原有學問技術(shù)的陳舊及更新周期加快。學問老化是當今社會不爭的事實，所以我們必需不斷地學習，常常更新學問，才能適應社會的改變和工作的需要。

我知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹立風碑,流芳千古;相比之下,教師所做的一切,是那么一般,那么平凡,那么瑣碎!教師的工作會辛苦會勞累，但卻特別充實。幾分酸澀，幾分欣慰，幾許感嘆。在不斷地探究的進取中，在不斷學習的路途上，我也和我可愛的學生在一起成長！既然選擇了，就要對得起這份責任，沒有其他的緣由，這是我的事業(yè)，只因為我是一名人民教師。

教師學習總結(jié)篇2

“師道，傳道，授業(yè)，解惑也〞這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關系，指導與被指導關系，指令與服從的關系。教師是權(quán)威，是中心，是表演者，學生是觀眾，是聽眾，是學習的“個體戶〞，這樣束縛了學生學習的主動性，通過學習“讓學生在自主，合作，探究學習中成長〞，在新課程改革中注重“小組合作式〞探究學習，每個學生都有自己的閱歷世界，學生通過互相溝通和溝通，互相爭論和商量，學生在小組式團隊共同完成任務，共同解決問題，從而形成更豐富，更敏捷的理解，因此，小組合作式學習強化了探究學習的種種優(yōu)勢，所以其效果更為主動。

小組合作開展探究，將不僅使學生“學會〞“會學〞，而求使學生“樂學〞“好學〞，在教學中，充分放手讓學生小組合作探究，使學生在開心中學習，從而提高了學生創(chuàng)新意識和能力。

在探究式學習中，小組合作學習作為基本組織形式貫穿學習過程始終，探究的成敗，往往取決于小組成員合作的好壞，為了共同到達學習目標，同學之間必需建立一種融合，友愛的伙伴關系，又利于學生取長補短，全面進展。

教師學習總結(jié)篇3

這學期，我參與了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感受很深，收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁〞這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁〞，也就是方法比學問更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創(chuàng)造機會，指導學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學〞，即：把握語文學習方法，進展思維，形成能力，能獨立解決問題。很多老師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新〞的學習方法。當學生面對材料中的問題時，老師又告知學生閱讀說明文要講究學問性、文學性，“先思索再動筆〞這種很好的學習方法。

個別老師的課思路清楚，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上。課扎實有效，注重訓練，板塊清楚，值得我深刻學習！

總之，幾位老師的課到處表達著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導學生主動主動的學習，把握語文基礎學問和基本技能以及它們所表達的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。

聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表如今教學設計上，我沒有到達肯定的高度，許多教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容設置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成果沒能到達我意想的效果。聽了他們的課，我學到了許多，今后自己肯定將所學到的教學新方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和家長學生的期望。

教師學習總結(jié)篇4

目前，通過對《教師法》的學習，又一次讓我倍受鼓舞，再次感受到教師職業(yè)的神圣和教師職業(yè)的榮耀。

在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律學問的認識，而且清晰的了解到自己的法律地位，認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到自己的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學好才能保證教師享有自己的權(quán)利。

但長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權(quán)益被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。

為提高對《教師法》的認識，樹立法的觀念，真正做到學法、知法、懂法、守法，知道自己應承當?shù)牧x務，并合理地維護自己的合法權(quán)益。我校教師學習了《教師法》。通過學習《教師法》我認為要很好地履行教師的義務，在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素養(yǎng)和良好獨特的培育，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、互相敬重的師生關系，關懷每一個學生，敬重每一個學生的人格，努力發(fā)覺和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學生。

為人師表，重視自身的道德形象，追求人格完善，重視教師職業(yè)道德修養(yǎng)和獨特魅力，提高自己的思想覺悟。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。明確了自己作為教育工的權(quán)利和義務，自覺落實依法治教的行為。

在今后的教育教學工作中，肯定要以《教師法》為根據(jù)，堅持權(quán)利與義務相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學、學術(shù)活動、管理學生、獲得勞動酬勞、民主管理、進修培訓〞等權(quán)利，并自覺履行“遵紀守法、履行聘約、教育學生、關愛學生、制止侵害、自我提高〞等義務。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，進一步提高了認識，用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化學問的同時，還要愛護學生的身心健康，保障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

教師學習總結(jié)篇5

特別喜愛這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。“從這句話里看到習慣對人的進展很重要，作為教師，要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣。為了促使我們更好更快的成長，我校為我們細心的選擇一本名為《影響教師一生的100個好習慣》的書,在平常細致讀了這本書。

讀了《影響教師一生的100個好習慣》后深知，只有好的教育習慣才能促成教師專業(yè)成長，影響教師一生的教育生涯。習慣是在行為中養(yǎng)成的，確實，在某一天，某一剎那，人是需要被提示的。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏，與此同時自己的一個個壞習慣如電影般地一一對應起來。

我們常說，習慣成就人生，習慣決定成敗。習慣對人的進展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。看了這本書之后對這句話有了更深層的理解。

特殊有感于“要擅長換位思索〞這一習慣，我正朝著這個方向在努力。新學期這一段時間，總喜愛以成年人的標準去要求他們，漸漸發(fā)覺效果并不理想。后來，我懂得了學生和成人之間是存在著很大的差異，對學生期望過高，急于求成等造成了近段時間我在教學和學生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對，要擅長換位思索，于是我放低了要求，放慢了腳步，最終感到眼前豁然開朗。

“毫不吝嗇地贊美學生〞?！绹忻睦韺W家威廉．詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望〞。贊美學生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對學生的敬重?；叵肫鹨郧坝羞^的一段經(jīng)受，課后我叫幾個后進生到我辦公室里進行補習，一次一句不經(jīng)意的贊美：“***，你今日的表現(xiàn)真不錯！〞就這么一句很一般的贊語，卻讓這位同學的臉上洋溢著自豪的喜悅，接下來的作業(yè)字跡端正了，正確率也提高了，該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊，只要我們教師毫不吝嗇，恰到好處地運用贊美，你將能轉(zhuǎn)變學生的學習習慣，讓學生從今揚起自信的風帆。

從小事做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而不為〞小事正可于微小處見精神。有做小事的精神，就能產(chǎn)生做大事的氣魄，“詳情決定成敗〞。由此可見，作為一名教師，必需從一件件平平經(jīng)常、實實在在的小事做起，教師許多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質(zhì)變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事，與自己對比還是有些慚愧，還相差很遠。

“活到老，學到老〞“三人行，必有我?guī)熝扫曕笥谧约核鶎W，教師所知永久只是滄海一粟。每個人都有自己的閃光點，都有值得他人學習的地方，我們要擅長發(fā)覺別人的長處，虛心學習別人的優(yōu)點。在教學習慣篇中，還有許多方面我還沒做到。書中還介紹不行小看教學語調(diào)，豐富你的表情，教學要幽默，錘煉你的課堂語言，目前為止，我正朝著這些好習慣看齊，只是效果還不是很明顯。我信任以后我會做的到的！

在以后的教師生涯中，《影響教師一生的100個好習慣》將成為我的典范和我的伙伴，每天要求自己進步一點點，每天多反省一點點，堅持看書，向教師的100個好習慣看齊。

教師學習總結(jié)篇6

經(jīng)過最近的學習，我對深度學習有了初步的認識，舉個例子來說明我理解的深度學習，深度學習就像撓癢癢，要“撓到癢處〞，教學要精確到與學生的需求相聯(lián)系，那課堂上的深度學習，就是要“撓到學生的癢處〞，否則會造成“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方用力兒撓，結(jié)果還是癢〞。說到深度學習，就要提到“深度課堂〞，“深度課堂〞更加關注學生學習的投入質(zhì)量和教學的思索性。提倡把思索還給學生，讓創(chuàng)新走進課堂。學生的學習真正成為了充滿思索的學習過程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學流程談一下自己的認識：

1、比方我們的第一流程是明確目標中，首先我們要備課，這時我們心中要有“人〞，有“學生〞。備課的核心是備人，備學生需要什么，學生的舊學問和新學問的關系，學生基礎和課堂目標的關系，學生的興趣點和方法的關系。學生的基礎、興趣和需求就是教學的起點。比方我這次要講的'五年級的圖形的運動，“圖形的旋轉(zhuǎn)〞這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)〞初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為精確的推斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)〞的基礎上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學生學會在方格紙上把簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學習過的學問，在本節(jié)課中我們將不再學習。

2、給足夠的學生主動動手動口動腦、探究參加課堂的機會。小疑則小進，大疑則大進，無疑則難前進。丁寶美老師講“課堂問題設置〞就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程，焦急趕進度、課堂無主次輕重，必定流于灌輸，這是深度學習的障礙。〞這個理解很到位。我們要細心討論“探究與體驗〞的內(nèi)容、時機、方式、方法，讓學生在實踐中獲得鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質(zhì)。比方，何海真老師講“課堂導入〞提出的“同課異導對比討論〞，結(jié)合實例對比說明不同方式的導入的不同效果，孰優(yōu)孰劣，一目了然。導入平淡，學生只能被悅耳聽，而抓住學生興趣點的導入一下子就把學生帶入到探究思索的情境中。

3、互動體驗

數(shù)學學問是教師講清晰的，還是學生想清晰的？

互動與對話應當成為教學的基本過程，讓學生在群體互動的過程中發(fā)覺、建構(gòu)學問。

教師的作用：“傾聽——梳理——激疑點撥〞。

4、溝通總結(jié)

溝通總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教師與學生、學生與學生、師生與文本進行對話的有效方式。在數(shù)學學習中，質(zhì)疑是商量的前提，要鼓舞學生將自學中的疑難提出來，并引導學生合作探究，解決疑難。對于在商量中解決不了的或新生成的問題，教師要適時予以點撥或鼓舞繼續(xù)探究，訓練學生的思維品質(zhì)。學生自己學會的“會〞與老師教會的“會〞，是兩種不同性質(zhì)的“會〞，也是兩個不同水平的“會〞。

5、檢測評價

檢測評價是對學生這節(jié)課學習內(nèi)容的一個檢測，檢測學生的學習目標是否到達，學會了什么？還有什么需要課下再次練習？還有什么疑問沒有解決？這都是檢測評價需要解決的，同時也是教師對本節(jié)課教學效果的一個反思。

總之，教師在課堂上最重要的任務不是“講課〞，而是“組織學習〞，幫助學生學會學習是深度學習的核心。

教師學習總結(jié)篇7

陜西石泉縣城關鎮(zhèn)銀龍小學校謝守毅

作為邊遠山區(qū)的農(nóng)村小學老師，我能參與“國培〞學習，我感覺很榮幸?！皣啜曔@一學習的平臺的鋪設，讓來自“四面八方〞的我們能“相聚〞一堂，互相溝通，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會??！我感覺到了：各基地學校對這次國培學習的重視。我也深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的很多精辟見解所折服，更被班級學員們參與培訓的熱情所感染。這種高效網(wǎng)絡培訓模式，無異于給傳統(tǒng)培訓模式增添了新的亮點，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特殊是讓我們教師能在緊急的工作中合理的支配時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊急而又充實，勞碌而又開心，在不知不覺中，將近一個月的學習即將結(jié)束了，回味這一個月的培訓，感受甚深。

一、國培教育，給我們教師搭建了自主學習的平臺。

本次培訓活動支配，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、商量互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關注的領域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓中能得到提高的內(nèi)容?；厥走@一個月來的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中學校各種教育的專題報告、一線教師的專題講座，我們?nèi)繉W員圍繞專題進行的各種行動學習等，使我們對語文教學相關學問有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學過程的實錄，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，特殊是在每個商量帖中，匯合了同仁們的精致反思和獨到的見解，對我的教學起到了推動作用。

二、國培教育，給我們教師創(chuàng)建了自由溝通、合作學習的空間。

以往的教師溝通方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內(nèi)，而國培行動，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡平臺中相互學習，相互溝通，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表獨特主見和建議，溝通方式實現(xiàn)了“一對多〞、“面對面〞、“層對層〞的