中小學生心理健康教育-中小學生心理健康案例分析

中小學生心理健康教育_中小學生心理健康案例分析分析與診斷：男生小未，十一歲，現就讀某小學五年級。該生表現為：貪玩，學習興趣不高，和248300這是一種人際交往習得性失助感導致不正當的自我防衛(wèi)機制的個案?；颊卟皇菑淖晕曳矫嫒フ以?，努力改變自身的毛病，而是以消極的方式來應對，借用金錢、物質外在手段以排遣人際交往不良帶來的壓力。也許有人會說：“這是成人社會黑暗面給孩子造成的負面影響”，孩子善于觀察、善他沒有真心朋友，也不可能交到好朋友。他為什么會令自己陷入失助的狀態(tài)?有必要提及他的家庭生活情況：他生活在一個問題家庭，在他四歲時，父母的感情就亮起了紅燈。母親竭力挽救，總算維持。為了孩子，母親委曲求全，但又處心積慮、小心提防“背叛”的父親，對孩子，總覺有些愧疚，希望多一點補償。是否能從家庭尋求到慰藉，就可想而知了。目標”，動不動被人欺負一頓。輔導方法與過程：基于小未身上出現的人際交往習得性失助感，眼前必須建立一次成功的經歷，并讓他充分體驗到成功的樂趣。一個偶然的機會，我看到他在學校門口買了幾條金魚，喜滋滋地拎回家了。第二天，我主動詢問他關于飼養(yǎng)小金魚的問題，他非常熱情地作了解答?？吹贸鰜?，他對飼養(yǎng)好小金魚有濃厚的興趣和一些不錯的經驗，還有充足的信心。我真誠地鼓勵他，希望他注意觀察和積累，爭取在合適的時候向大家介紹。我告訴他，我相信他能成功。(二)提高人際交往水平，增加大眾的支持“結交真心朋友、主動幫助別人”“站在別人的立場上看問題”。這是獲取友誼的基解答個別同學在這方面的問題。我發(fā)現他的自信心有所增強了。他還主動將自己心愛的一條金魚送給了一位養(yǎng)金魚沒有經驗，將金魚喂死了的同學。我順勢讓同學大聲說出他的優(yōu)點，他聽了，不好意思地笑了。(三)多進行自我暗示，建立積極的內在對話我請他及時獎勵自己，可在內心表揚自己幾句。他告訴我，他感受到了成功的喜悅和來自同學之間的真正友情。我要求他將自己成功的經驗遷移到其他方面，去改正自身的缺點。諸如：愛說大話、自制力差、不注意個人衛(wèi)生等。這樣才會被大多數人接受，成為受歡迎的人。(四)改善認識，培養(yǎng)正確的壓力觀告訴他：人生在世，會遇到許多不順心的事，會遭受來自方方面面的壓力。在壓力面前，要有積極的應對方式?？梢哉倚刨嚨呐笥褍A訴、可以寫日記、與同病相憐的人訴說、獨處沉思，或做自己感興趣的事。要自己堅強起來，時刻提醒自己身上的責任。輔導后的思考：小學生中出現的心理問題，好多與他們未成年，心理承受能力有限、所處的環(huán)境太復雜有關。不成熟的想法得不到正確的指引，堆積在心里就容易造成一些人格缺陷，進一步打擊孩子的自信心，并形成消極的自我概念。我們可以運用在某一領域先成功再遷移的例子，助其走出失敗的陰影。個案基本情況：李某，1987年出生，廣東人。初中一年級男生。家中排行第五。七歲上小學，二年級以前很好學，很聽話，是家人和老師的好孩子、好學生。三年級開始經常出沒于電子游戲室，并逐漸沉迷于電子游戲，無心上課、讀書。在電子游戲室學會了抽煙，并結交了一些行為不端的伙伴。上課時經常聽不懂、打瞌睡，作業(yè)無法完成，學習成績急劇下降。為此常受到老師的批評。他不但不思悔改，反而與教師作對、頂撞老師，并經常逃學曠課。當父母知道后受父親嚴厲責打，便離家出走。該生入校以后，很快適應學校環(huán)境，與同學相處較融洽。學習基礎一般，組織紀律較差，上課隨便講話，下課與同學哄鬧，抽煙，生活自理能力差，不關心集體。家庭背景：核心家庭。家庭成員關系和睦，家庭經濟狀況良好，家庭教育方式民主，但有時方法粗暴簡單。父親，50家庭主婦。有二位兄長和二位姐姐，除二姐正在廣州讀大學外，其他幾位哥姐都文化程度不高且已上班。李某在家中倍受父母及兄姐的寵愛，每周的零花錢除了父親給以外，兩個哥哥也經常會主動給予。因為年紀最小家中的任何事務均無須其操心，就連其力所能及的事，包括其個人生活瑣事也是父母或哥姐代勞。但家庭成員中因為姐姐的文化程度最高，更加得到家人及該生的格外尊敬和器重。李某也時常夸耀和羨慕自己的姐姐。心理評估：智力發(fā)育正常。言語表達能力強，熱情，有一定的好奇心，喜歡提問。易結交朋友，自信。憂郁，有時有煩惱。學習動機分析：該生學習動機不強，學習熱情低，勁頭不足，考試中不能正常發(fā)揮自己的實力，故難以取得好成績。學習認知因素分析：該生學習計劃較差，不能嚴格的制定和執(zhí)行計劃。學習技術、聽課方法、應試方法及讀書筆記方面表現一般。學習社會因素分析：該生與同伴相處基本融洽，學校及家庭學習環(huán)境和學習氣氛一般。與老師疏遠，不太接受教師的幫助與批評。并因此影響了該生學習能力的發(fā)揮和提高。父母養(yǎng)育方式評價顯示：該生從小雖倍受父母的偏愛，但業(yè)時常受到父母的嚴厲懲罰，尤其是母親。父母過分干涉其學習和生活，過分保護。該生自今年九月中旬開始，經常來心理咨詢室咨詢。約每周1——2談自己的困惑和心里話，碰到自己無法解決的問題也會來向心理醫(yī)生請教解惑。如：該生抽煙歷史長，抽煙量大，成癮。平均每周抽煙2——3包。當遇到不開心時，抽煙量更大。雖然自己也知道抽煙對身體有極大的危害，有戒煙的愿望，但就是戒不掉。結合該生的個性特征，對其進行了不定期的建設性心理咨談。并采取了以下步驟：通過一些心理診斷技術對其性格特征及生活學習環(huán)境進行分析診斷，幫助其認識的原因;的概念。育活動，豐富課余生活等等。的關注，給予口頭表揚和鼓勵。2——3里也不太悶了?！钡撋愿裰袌猿中暂^弱，要保持良好的行為習慣尚須各方面的鼓勵和支持。特別是教師及家長的鼓勵將有利于該生改正不良行為習慣的勇氣和信心。教師應主動關心該生，該生家庭教育環(huán)境中尚存在一些問題，如：父母對該生在生活上過分保護，影響了該生自信心的培養(yǎng)和生活技能的培養(yǎng)以及引導孩子合理健康地安排自己的業(yè)余生活等等。目前尚未對此進行干預，有待進一步的工作。討論分析：造成該生不良行為的原因是多重的，既有該生自身因素，也有學校和家庭因素。該生是一個性格外向，熱情活潑的孩子，有極強的好奇心和合群性，希望經常與人溝通，且容易信賴他人。家庭中除姐姐一人大學文化水平外，其余成員文化水平不高，且為了生計，父兄們平日都各自忙于自己的事業(yè)，除為該生提供優(yōu)裕的物質生活條件外，無其他更多的幫助，對于如何合理的安排閑暇時間，參與那些文化娛樂活動有益于青少年制使該生留連與電子游戲廳，逐漸沉迷于電子游戲，并受到不良少年的影響，沾染了抽煙的惡習，學習成績下降，對學習失去興趣，加之家長和教師粗暴簡單的教育方法，造成該生與家長和教師之間的關系疏遠，而更加與那些不良少年為伍，以至于出現逃學、曠課、夜不歸宿的不良行為，并造成惡性循環(huán)，不能自拔。據本人在本校所接待的心理咨詢來訪者的情況粗略統計，本個案極具代表性，有相當數量的學生有類似的經歷。故筆者認為，在為孩子們提供優(yōu)裕生活環(huán)境的同時，作為成年人更應關注他們的身心全面發(fā)展，作為教育工作者應該教會學生如何合理的、科學的、健康的安排自己的閑暇時間，做既會學習、工作，又會生活、休息的心身健康的人。案例簡介：人際交往案例分析AB影不離的好朋友。小ABB小鴨，而小AAA。大學三年級，小A一等獎，小BAAA的床上。小AB，更想不通為什么原因分析：AB是個字——嫉妒。解決方法：既然嫉妒心理是一種損人損己的病態(tài)心理，嚴重影響自己的身心健康，那么如何克服呢?認清嫉妒的危害如前所述，嫉妒的危害一是打擊了別人，二也傷害并貽誤了自己。遭到別人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒別人的人一方面影響了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺與對別人的嫉妒之中，沒有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰又繼續(xù)延誤了自己的前途，一舉多害。認清這些是走出嫉妒誤區(qū)的第一步。克服自私心理嫉妒是個人心理結構中“我”的位置過于膨脹的具體表現?？偱聞e人比自己強，對自己不利。因此，要根