口耳目-劉慧怡VIP

教教學過程《口耳目》教學設計東風東路小學劉慧怡教教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊的內(nèi)容，本課是象形字歸類識字。12個字按致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種筆畫。教學目標分析教學目標分析旁“角字頭”。2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。教學對象分析教學對象分析本節(jié)課的教學對象是小學一年級實驗班的學生，經(jīng)過入學后的學校常規(guī)教育及兩個月來腦操作、網(wǎng)上瀏覽等方面已經(jīng)掌握了方法，聽、說、讀、寫以及口語表達能力也有了一定的提高。低年級學生是以形象思維占優(yōu)勢的階段，運用多媒體的形、聲、光、色作用和視聽結(jié)的樂趣，開拓視野，感受歷史傳統(tǒng)文化意義。教教學策略現(xiàn)直觀、形象的教學材料，激發(fā)學生的學習興趣。因此，本課將通過多媒體網(wǎng)絡教學平臺，流提高。引導學生自主選擇、運用，達到突破重、難點。識記字形是識字教學的重點，教師幾個生字，并通過編兒歌、編故事等環(huán)節(jié)讓識字、閱讀、寫作教學有機地結(jié)合起來，學習中體現(xiàn)了學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)，相互促進。教學組織形式教學組織形式基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主協(xié)作學習教教學媒體的選擇和分析教學環(huán)境：本班網(wǎng)絡教室(學生一人一機)(出示課件：大大的龜甲上刻著9個象形文字)1、老師講故事：有一位考古學家發(fā)現(xiàn)了一塊龜甲，上面刻著許多奇怪的圖形，考古學家說這是一個故事，早晨，一輪紅日從竹林中升起，新的一天又開始了。爸爸們出去打獵，他們捉到了一只兔子和一只羊，高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地種植禾苗，活潑可愛的孩子們和小鳥一起玩耍。到了晚上，月亮出來了，他們就用木頭點起火把，一邊唱歌，一邊跳舞，快樂極了。在很久很久以前，古人為了記住事物，就根據(jù)物體的形狀畫圖來表示。這些圖形就是最早的文字，我們叫這個字怎樣讀？(貼“讀”)(點擊“讀音”)老師正音。與圖畫對照，古人是怎樣記住這個字的呢？我們又怎樣記呢？(貼“記”)學生講記字的方法。你能給它組個詞嗎？(貼“組詞”)龜甲上面還有八個生字，下面老師把時間交給同學們，由同學們自己來學習。在學習時，我們要注意讀準字音，記住字形，想想自己在哪兒見過、聽過這些字，這些字能組成什么詞。要求：輪流說說自己學會了哪個字，要讀準字音，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣記住這個字？你能用這個字說查自學情況(老師重點指導難點)。聽老師講故事什么是象形字，了解象形字。動(點擊進入例字的學習)個別讀——分組讀——開火車讀讀、記、組詞學生上機自學其余八個生字。(木、禾、竹、羊、鳥、兔、日、自學情況。“目”和“木”字音相同。木禾竹羊鳥兔日火木禾竹羊鳥兔日火“木”和“禾”字形相似。禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。檢查(貼生字卡片)同學們學得又快又好，老師獎勵你們兩首小兒歌。(出示兒歌)兒歌嗎？老師先來試一試。(師邊說邊。你們還想認識更多的象形字嗎？計算機老師給我們出了一些題目，看看哪個聰明的小同學能猜對它們是什(出示兩組字。第一組：木、禾、竹、羊、鳥、兔、日、月、火；第二組：魚、網(wǎng)、刀、石、人、手、子、田)其余的生字開火車讀、齊讀匯報：我找到了“紅日圓圓”的“紅”。學生讀兒歌并找出兒歌中的生作編歌學于樂揮創(chuàng)作板書設計象形字象形字記2口耳目目目月月木木禾禾教教學流程圖CAI