初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)出人物精神鄭世瓊

《三國(guó)演義》中的三國(guó)是哪三國(guó)？01

桃園三結(jié)義的三弟兄是哪三個(gè)？02誰(shuí)進(jìn)曹營(yíng)一言不發(fā)？03

誰(shuí)三顧茅廬？是為了尋求哪位高人？04《三國(guó)演義》知識(shí)搶答請(qǐng)說(shuō)出兩個(gè)與諸葛亮有關(guān)的故事05讀描寫(xiě)諸葛亮的文字

⑴孔明身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸(ɡuān)巾，身披鶴氅(chǎnɡ)，飄飄然有神仙之概。⑵命童子取出畫(huà)一軸，掛于中堂，指謂玄德曰：“將軍欲成霸業(yè)，北讓曹操占天時(shí)，南讓孫權(quán)占地利，將軍可戰(zhàn)人和。先取荊州為家，后即取西川建基業(yè)，以成鼎足之勢(shì)，然后可圖中原也。外貌動(dòng)作語(yǔ)言正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）◆紅花綠葉◆綠葉：

側(cè)面描寫(xiě)◆紅花綠葉◆葉羞霧含輕抖山，香借風(fēng)送得雨還。紅花須得綠葉襯，水?dāng)_青山風(fēng)景饞?！侮淌饧t花：

正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)聽(tīng)徐庶推薦諸葛亮庶勒馬謂玄德曰：……此間有一奇士……此人不可屈致，使君可親往求之……此人有經(jīng)天緯地之才，蓋天下一人也！……此人乃瑯琊陽(yáng)都人，復(fù)姓諸葛，名亮，字孔明，……所居之地有一岡，名臥龍岡，因自號(hào)為‘臥龍先生’。此人乃絕代奇才。找出文段中最能概括諸葛亮形象的詞語(yǔ)。（絕代奇才）妙計(jì)一：他人介紹◆錦囊妙計(jì)◆屈致：委屈招致賞劉備一顧茅廬時(shí)

看到的景物山不高而秀雅，水不深而澄清；地不廣而平坦，林不大而茂盛；猿鶴相親，松篁交翠。這段文字寫(xiě)了哪些景物？各有什么樣的特點(diǎn)？有何作用？（幽靜、秀雅......）妙計(jì)二：景物烘托◆錦囊妙計(jì)◆⑴至中門，只見(jiàn)門上大書(shū)一聯(lián)云：“淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)?！雹泼鑼?xiě)諸葛亮家內(nèi)外陳設(shè)的詩(shī)句：……床頭堆積皆黃卷,座上往來(lái)無(wú)白丁……⑶（諸葛亮）命童子取出畫(huà)一軸（西川五十四州地圖）你又看到了一個(gè)怎樣的諸葛亮？（淡泊名利、熱愛(ài)讀書(shū)......）妙計(jì)三：相關(guān)物品◆錦囊妙計(jì)◆觀劉備二顧茅廬時(shí)

看見(jiàn)的物品識(shí)劉備前兩次拜訪時(shí)誤認(rèn)的人妙計(jì)四：以賓襯主博陵崔州平潁川石廣元汝南孟公威其弟諸葛均岳父黃承彥作者為什么花了很多筆墨在這幾個(gè)人身上？（側(cè)面襯托諸葛亮）◆錦囊妙計(jì)◆看劉備聽(tīng)過(guò)“隆中對(duì)策”后的反應(yīng)玄德聞言，避席拱手謝曰：“先生之言，頓開(kāi)茅塞，使備如撥云霧而睹青天。”劉備的滿意反應(yīng)想表現(xiàn)諸葛亮的什么呢？（側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮運(yùn)籌帷幄，有經(jīng)天緯地之才。）妙計(jì)五：旁人反應(yīng)◆錦囊妙計(jì)◆人物側(cè)面描寫(xiě)技法總結(jié)他人介紹景物烘托相關(guān)物品以賓襯主旁人反應(yīng)寫(xiě)出人物的精神妙計(jì)一妙計(jì)二妙計(jì)三妙計(jì)四妙計(jì)五◆錦囊妙計(jì)◆……人物側(cè)面描寫(xiě)練習(xí)《我的

》(片斷）

題目

展現(xiàn)身邊一個(gè)人物的精神要求一種或幾種側(cè)面描寫(xiě)的方法

手法

100

—200字左右字?jǐn)?shù)

7—10分鐘時(shí)間◆小試牛刀◆◆余音繞梁◆側(cè)面描寫(xiě)多結(jié)合正面描寫(xiě)進(jìn)行，好的側(cè)面描寫(xiě)，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。側(cè)面描寫(xiě)更能激發(fā)人的想象力，側(cè)面描寫(xiě)往往比正面描寫(xiě)更機(jī)智，它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象，卻能收到以少勝多的功效。側(cè)面描寫(xiě)有利于表現(xiàn)人物的性格、品行、修養(yǎng)、精神，塑造人物形象更豐滿，人物精神更突出，使文章或小說(shuō)更加生動(dòng)和感人。人物側(cè)面描寫(xiě)的作用完成作文《我的

》整合正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)細(xì)節(jié)和典型事