初中語文人教九年級上冊孤獨(dú)之旅修改版

羅曼·羅蘭

“關(guān)心社會生活的良好習(xí)慣，不應(yīng)妨礙你們每個人傾注于內(nèi)心的生活。在連綿不斷的行動和感情的激流里，你們應(yīng)該為自己保留一間單房，離開人群，單獨(dú)幽居，以便認(rèn)清自己力量的弱點，深入思考，然后重新再去接觸大地……”

曹文軒“孤獨(dú)是一種正常并且健康的心態(tài)——如果程度得當(dāng)?shù)脑?。它?biāo)志著一種人格的成熟。它使人少了許多盲目。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜?！惫陋?dú)之旅曹文軒這篇小說講述了一個怎樣的故事？

少年杜小康跟隨父親到蘆蕩放鴨，在孤獨(dú)中成長的故事。為什么這篇課文要叫做《孤獨(dú)之旅》，請從文中找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句。陌生的天空和陌生的水面從未見過的面孔沒有其他聲音，天地又如此空曠寂寞已無一戶人家惟一的炊煙想聽到聲音，然而，這不可能最大的敵人，就是孤獨(dú)一連十多天遇不到一個人言語被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)已根本不可能回避孤獨(dú)拿起筆來，找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“孤獨(dú)”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對杜小康來說，“孤獨(dú)”含義是：

①、情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。

②、面對自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。

③、對未來的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡頭？

這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅”。

小說題目是“孤獨(dú)之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨(dú)”的含義是什麼？文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語句是什麼？

有些孤獨(dú)，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素，我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。

（曹文軒《感動》）

這一段孤獨(dú)的旅程成為了杜小康以后人生道路上寶貴的精神財富，每當(dāng)遇到困難挫折，他都會想起。

那時，杜小康又想起了那次鴨被驚散了，還有最后十幾只沒有找到的情景，父親說，算了找不到了，別找了。他卻說，能找到的。結(jié)果真的找到了。

于是，這個昔日油麻地小學(xué)的驕子，能坦然的，甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)輝煌過的油麻地小學(xué)的門口擺起了地攤，讓油麻地小學(xué)的校長感慨道：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”小說三要素之人物（語言）請同學(xué)們在文中快速勾畫出杜小康的四句話

1、我不去放鴨了，我要上岸回家……

2、我要回家……

3、還是分頭去找吧。

4、蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！賞析人物語言要注意兩點：

1、聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容。

如什么時候，什么地點，怎樣的狀況下說這些話的；2、言為心聲。

注意體會說話人的心情、心理。

不能孤零零地只看這句話，一定要關(guān)注說話的背景。小說三要素之人物（語言）

1、我不去放鴨了，我要上岸回家……

讀出一個

的杜小康《草房子》A、油麻地的孩子，念書都念到六年級了，都還沒有一個有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來作褲帶。

杜小康才讀一年級就有了一條皮帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一甩一收，就聽見叭的一聲脆響。B、油麻地一般人家的小孩，一年四季，實際上只勉強(qiáng)有兩季的衣服：一套單衣，一套棉衣。中間沒有過渡的衣服，春天天氣已經(jīng)非常暖和了，還只能將冬天的棉襖硬穿在身上。秋天，天氣已經(jīng)很涼了，只好將單衣硬穿在身上，縮著身子去抵抗涼意。

杜小康卻有一年四季的衣服?！荒晁募?，完全可以根據(jù)天氣的冷暖來增減衣服，來加以很好地調(diào)節(jié)。因此，一年四季的杜小康，身體都是很舒服的。C、大約是在杜小康上四年級時，他變得更加與眾不同了。因為，他有了一輛自行車。雖然這只不過是一輛舊自行車，但它畢竟是一輛自行車，并且是一輛很完整的自行車。當(dāng)時的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學(xué)的老師，也沒有一個有自行車的。D、杜小康的成績還特別好。因此，杜小康一直當(dāng)班長。小說三要素之人物（語言）

1、我不去放鴨了，我要上岸回家……

2、我要回家……

3、還是分頭去找吧。

4、蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！

用“一個

的杜小康”句式賞析（可討論），批注你的賞析結(jié)果。小說三要素之人物（語言）

1、我不去放鴨了，我要上岸回家……

2、我要回家……

3、還是分頭去找吧。

4、蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！

用“一個

的杜小康”句式賞析（可討論），批注你的賞析結(jié)果。少年時就有一種對待痛苦的風(fēng)度，

長大時才有可能是一個強(qiáng)者。

（曹文軒《青銅葵花》）本課環(huán)境描寫很出色,請找出幾處并說說這樣的環(huán)境描寫對杜小康的成長有什么作用?小說三要素之環(huán)境（自然環(huán)境）環(huán)境（景物）描寫的作用1.交代人物活動的環(huán)境（這是最基本的一點）2.烘托人物的情感和思想3.渲染一種特定的氣氛4.推動故事發(fā)展（伏筆照應(yīng)、引出下文等）5.深化文章的主旨。環(huán)境描寫：鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系?鴨子的叫聲烘托出杜小康無比寂寞的心情鴨子的恐懼感烘托出杜小康的恐慌鴨子

風(fēng)雨前:無家的漂游者風(fēng)雨后:長大了杜小康鴨子是杜小康成長的借物。當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之時,杜小康勇敢地追趕鴨群,他經(jīng)受住磨難,長大,堅強(qiáng).鴨們也長大了,長成真正的鴨。

文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。鴨子是杜小康成長的借助物蘆蕩見證了人物心理變化的過程(面對蘆蕩:害怕膽怯不再恐慌)暴風(fēng)雨給杜小康一個成長的舞臺(可怕搏斗成長)烘托心情渲染氣氛

偉大的心胸,應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概,用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn),用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸，勝利和眼淚，這就是人生。

____巴爾扎克